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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬(wàn)分、反復(fù)、奔走相告”等詞語(yǔ)的意思，積累四字成語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件；學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
六、教學(xué)方法：
自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)�？吹降募谢蛘叱�，你知道是誰(shuí)創(chuàng)建的嗎？生說(shuō)：炎帝。（出示課件）大家看，這里哪位是炎帝，為什么？（學(xué)生說(shuō)）據(jù)說(shuō)傳說(shuō)是上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號(hào)稱炎帝。
2、解題：什么叫“市”？（出示課件）市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買賣貨物的地方。
3、過(guò)渡：讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢？（學(xué)生提問(wèn)）讓我們帶著這些問(wèn)題去讀課文吧。
�。ǘ┏踝x課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
�。�1）開(kāi)火車讀生字詞，糾正字音。（出示成語(yǔ)，）這幾個(gè)四字成語(yǔ)你也能讀準(zhǔn)嗎？點(diǎn)名讀、正音。
�。�2）出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來(lái)記住它們的字形呢？（熟字加偏旁）自己記一記。
�。�3）出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰(shuí)有好的辦法記住它們的字形呢？（學(xué)生說(shuō)）
�。�4）寫字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，最容易寫錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來(lái)寫寫。（老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個(gè)。）
4、理解詞語(yǔ)意思
“鼓勵(lì)”是什么意思？誰(shuí)鼓勵(lì)過(guò)你做什么嗎？
“反復(fù)”又是什么意思？
“冥思苦想”是什么意思？如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦？對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬(wàn)分”什么意思？請(qǐng)你給大家做一個(gè)欣喜萬(wàn)分的表情。請(qǐng)你用語(yǔ)言表達(dá)欣喜萬(wàn)分。（“太好了！太好了！”）請(qǐng)你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬(wàn)分——鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
理解：奔走相告——迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，（第6自然段）想想：人們會(huì)相互轉(zhuǎn)告什么呢？聯(lián)系上下文，我們又理解了一個(gè)成語(yǔ)。
5、積累詞語(yǔ)：把這些詞語(yǔ)寫到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過(guò)渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
�。ㄈ┢纷x課文，咀嚼語(yǔ)言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的'句子用~~~~~~畫出來(lái)。
2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市？誰(shuí)把你畫出來(lái)的句子讀一讀（第四自然段，指導(dǎo)朗讀）。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰(shuí)能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想�。。ò鍟禾幪帪榘傩罩耄┳屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來(lái)讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來(lái)看看是怎么回事把！請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文2——3自然段，教師巡堂指導(dǎo)）
5、我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家演一演他們的對(duì)話。（分角色朗讀課文、全班讀旁白）
�。ㄋ模┰L問(wèn)表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)
我想請(qǐng)問(wèn)炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒(méi)有魚和肉吃，你為什么難受��？（學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓）我想請(qǐng)問(wèn)農(nóng)家人你想吃肉嗎？我想請(qǐng)問(wèn)獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢？炎帝，你有什么好辦法嗎？炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想��！難怪百姓們都那么愛(ài)戴你！
�。ㄎ澹┙Y(jié)語(yǔ)
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案2
一、關(guān)于教材。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（S版）上冊(cè)第八單元以“神話傳說(shuō)”為主題，安排了三篇民間傳說(shuō)和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。
《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國(guó)古代傳說(shuō)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來(lái)了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來(lái)寫，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫的6個(gè)生字；要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
4、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)；難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三、關(guān)于教法。
1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣；
2、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì)；
3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、關(guān)于學(xué)法。
采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考，主動(dòng)探究，提高感悟理解能力。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程。
（一）談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。
（1）借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
�。�2）把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來(lái)了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文、理解感悟。
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的'品質(zhì)。
�。�2）討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
�。�1）讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題？
麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
�。ㄈ绻�(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎？）
�。�2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午？
a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
�。�3）讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的？
�。ń�(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
�。�4）說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
�。ㄑ椎蹫榱斯膭�(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問(wèn)題（又想。冥思苦想。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較），最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。
�。�1）市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品？
�。�2）老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了？
4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅?ài)戴炎帝，總結(jié)全文。
�。�1）你喜歡炎帝嗎？為什么？（炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。）
�。�2）總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市，給人們生活帶來(lái)了極大方便。從中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開(kāi)頭說(shuō)“人們非常愛(ài)戴他”也就不言而喻了。
（四）拓展延伸。
1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)。
2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫在采集本上。
六、關(guān)于板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、本課要求會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，會(huì)寫的生字13個(gè)。要求掌握的詞語(yǔ)有擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì)百姓愛(ài)戴炎帝的原因。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過(guò)集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰(shuí)創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體了解課文內(nèi)容
1、默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了什么呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納板書。
2、這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把自己記憶字形的'妙法跟同學(xué)一起分享。
�。�3）解釋詞義：如愛(ài)戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集……
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)真寫生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1、自讀課文，請(qǐng)同學(xué)正確、流利地讀課文。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，看卡片讀詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段
1、分角色朗讀前2—4自然段：
討論：
�。�1）炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說(shuō)？主人怎樣回答？
�。�2）炎帝聽(tīng)了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？
�。�3）后來(lái)他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？
�。�4）指導(dǎo)看圖，圖上畫了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？
（5）聽(tīng)了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？
�。�6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？
如：
�。�1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？
�。�2）交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？
根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。
3、分組讀第7—8自然段，讀后討論：
�。�1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？
�。�2）人們?cè)鯓影咽Ｓ嗟奈锲返竭@里交換呢？
�。�3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？
�。�4）從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛(ài)戴？
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2、熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。
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