《小足球賽》語(yǔ)文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《小足球賽》語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小足球賽》語(yǔ)文教案1

　　1、教學(xué)要求

　　一、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激起門生對(duì)生存的酷愛(ài)之情。

　　二、在指點(diǎn)察看丹青時(shí)，培育門生察看和想象本領(lǐng)。

　　三、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“小心”“索性”“聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。能用“賞識(shí)”與“津津有味”造句。

　　四、實(shí)習(xí)有情感地誦讀課文。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　一、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描述。

　　二、培育門生的察看與想象力。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　4、教學(xué)時(shí)候：

　　3課時(shí)。

　　5、教學(xué)進(jìn)程

　　第一課時(shí)

　　1、揭露課題

　　一、開(kāi)導(dǎo)發(fā)言：班上哪些同硯愛(ài)看足球賽?哪些同硯愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?

　　二、今日，咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　2、指點(diǎn)察看丹青

　　一、出示掛圖，請(qǐng)同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　　(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)

　　二、指點(diǎn)察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來(lái)察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來(lái)察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來(lái)察看。)

　　三、指點(diǎn)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　　①對(duì)小守門員咱們可從哪些方面來(lái)察看?(可從他的穿著、神志。動(dòng)作等方面來(lái)察看。)

　�、谡�(qǐng)同硯們從衣看、動(dòng)作、神志等方面過(guò)細(xì)察看，說(shuō)說(shuō)小守門員的模樣。

　　(在察看進(jìn)程中引誘門生注重小守門員嚴(yán)陣以侍的神志，聚精會(huì)神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)

　　③察看并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神志。

　　四、指點(diǎn)察看觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)旁觀競(jìng)賽的共有幾個(gè)人?(共有八人)

　　②先察看圖上左邊5位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的模樣有甚么差別。

　　③再察看圖上右邊三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。

　　五、指點(diǎn)察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?

　　(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

　　六、小結(jié)。

　　適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認(rèn)識(shí)了圖意。

　　3、范讀課文

　　適才，咱們同硯察看并說(shuō)了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽(tīng)教師把課文誦讀1遍。

　　4、指點(diǎn)分段，概括段落主旨

　　一、請(qǐng)同硯門輕聲讀課文，想一想每一個(gè)自然段講了甚么。

　　二、看看課文中哪一個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?

　　商討歸納。

　　第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。

　　第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的模樣。

　　第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個(gè)子叔叔旁觀球賽的情況。

　　三、指名分段誦讀。

　　5、學(xué)習(xí)生字。

　　注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點(diǎn)“磕”和“套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　6、功課

　　謄寫詞語(yǔ)i誦讀課文

　　第二課時(shí)

　　1、指名分段誦讀課文

　　2、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?

　　二、看圖，說(shuō)說(shuō)為何課文中說(shuō)“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說(shuō)明晰甚么?(申明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們愛(ài)好踢球這項(xiàng)活。)

　　三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎么樣?(競(jìng)賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)

　　四、齊讀第一段。

　　3、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　一、指名讀第二段。

　　二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?

　　三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕

　�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神志，比照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對(duì)可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺(jué)，時(shí)候注重著。“矚目”就是注重地看。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個(gè)怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門員，)

　�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎么樣的?如許的姿式說(shuō)明晰甚么?(說(shuō)明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說(shuō)“真正的守門員都是如許的”?(這是對(duì)小守門員的稱頌。)

　�、芸粗鴪D用自己的后描寫小守門員的動(dòng)作、神志。

　　四、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　比照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場(chǎng)一顯身手。)

　　五、齊讀第二段。

　　4、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　一、指名誦讀三至五自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌�讀第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動(dòng)作、神志的詞語(yǔ)。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“索性”要是換個(gè)詞可用甚么?(爽性)看圖中誰(shuí)人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“聚精會(huì)神”的意思?(形容注意力高度集中)”時(shí)勢(shì)”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的'模樣，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)

　　③從觀眾的動(dòng)作，神志咱們可以看出甚么?(競(jìng)賽很劇烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情形特別很是關(guān)切。)

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。

　　四.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　默讀畫出描述大個(gè)子叔叔神志的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競(jìng)賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些甚么呢?(回想自己小時(shí)候踢球的情形，想到來(lái)日誥日的足球運(yùn)動(dòng)等)

　　五、齊讀三至五自然段。

　　第三課時(shí)

　　1、實(shí)習(xí)誦讀課文

　　2、學(xué)習(xí)寫作法子

　　一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒(méi)有給人相通的感覺(jué)以沒(méi)有相通感?

　　二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有甚么優(yōu)點(diǎn)?

　　三.小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行過(guò)細(xì)察看的基礎(chǔ)上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時(shí)又適量開(kāi)展遐想，將畫面上的人物寫活了。

　　3、完成“思索·實(shí)習(xí)”三

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片斷實(shí)習(xí)

　　一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動(dòng)作，神志的法子寫教師的動(dòng)作、神志，要求寫出特色。

　　二、老師演出進(jìn)教室上課或解說(shuō)某一題目的情境讓門生察看。

　　三、商討描寫次序。

　　四、分步演出并描寫。

　　五、已將描寫內(nèi)容寫下來(lái)。

《小足球賽》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面，并展開(kāi)想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。

　　2、 圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作。

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你看過(guò)足球賽嗎？看了誰(shuí)和誰(shuí)的比賽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽。

　　板書課題。

　　二、范讀課文。指導(dǎo)分段。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、 讀準(zhǔn)字音。

　　2、 記憶字形。

　　3、 理解詞義。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、 讀生字，口頭組詞。

　　2、 看圖讀課文，標(biāo)出自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一段內(nèi)容。

　　1、 讀第一句話，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)地好在哪里/

　　2、 讀第二句話，告訴我們什么？哪個(gè)字是經(jīng)常來(lái)的意思？

　　3、 讀第三句話，體會(huì)意思。

　　4、 讀第四句話，主要寫誰(shuí)？突出誰(shuí)？

　　二、理解爹人段內(nèi)容。

　　1、 讀課文，具體介紹了誰(shuí)？

　　2、 看課文插圖，說(shuō)說(shuō)從哪些方面介紹了小守門員？

　　3、 “真正的小守門員都是這樣的。”這句話要說(shuō)明什么？

　　4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員？

　　5、 哪句話是作者的想象？

　　三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、 讀課文，說(shuō)說(shuō)第三至第五自然段講了什么？

　　2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子，幾個(gè)大人的形象？還講了一條什么的樣子？

　　3、 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫？

　　4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾？從五個(gè)孩子的'動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么？

　　5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。

　　6、 “精彩”是什么意思？從哪些地方可以看出這場(chǎng)球賽十分精彩？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語(yǔ)有什么不同/

　　2、 看圖，讀課文，看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/

　　3、 討論：從哪些地方看出這是一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間：放學(xué)以后

　　地點(diǎn)：一塊空地

　　人物：觀眾

　　賽前準(zhǔn)備：分兩撥 書包 帽子 做球門

　　小守門員；注視 磕破 戴著 分腿彎腰

　　觀眾：探著 伸直 站起來(lái) 摟著 挺直 挺緊張 看

　　五：教學(xué)心得：

《小足球賽》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，并加以辨析和體會(huì)；積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩，感受孩子們生龍活虎的拼搏精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

　　4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，觀察小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、在家收看足球賽。

　　2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。

　　教學(xué)媒體：

　　小黑板，生字卡片，實(shí)物投影儀、多媒體課件，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、（觀看多媒體課件）談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。（板書課題）

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？

　�。ㄕ�幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而后又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）

　　2、思考：

　　（1）圖上畫的是什么內(nèi)容？要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情，可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。

　　（2）從小守門員和觀眾的神態(tài)來(lái)看，這場(chǎng)球賽怎樣？

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1、對(duì)照?qǐng)D畫自己讀讀課文。

　　2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎？

　　3、再讀課文，你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何？結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的方式輪讀生字詞。

　　2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ)：“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。

　　3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。

　　4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　五、選擇自己喜愛(ài)的'方式讀課文，提出疑問(wèn)，再分小組討論解決。

　　六、小結(jié)

　　這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫作順序就是作者的觀察順序。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞，并家聽(tīng)。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）自由讀第一自然段，邊看圖邊畫出描寫這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句，體會(huì)后讀一讀。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解：“又來(lái)到、吸引、路過(guò)、欣賞”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）讀課文，看看這個(gè)自然段都描寫了誰(shuí)？他們給你們留下了什么印象？從哪些地方看出來(lái)？畫出來(lái)，在小組內(nèi)體會(huì)后說(shuō)一說(shuō)，并讀出來(lái)。

　　（2）匯報(bào)

　　小守門員的樣子：戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。

　　候補(bǔ)守門員的樣子：腆著肚子，急不可耐，躍躍欲試。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　�。�1）小組合作讀第三、四自然段，看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰(shuí)。

　　（2）小組討論：

　　A、畫出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。

　　B、想想他們?yōu)槭裁催@樣做？此時(shí)他們的心情怎樣？

　　C、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。

　�。�3）全班匯報(bào)

　　（4）讀出你最喜歡的句子。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）“精彩”是什么意思？

　　（2）從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩？

　　五、總結(jié)全文

　　默讀全文，從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ)，讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子，體會(huì)詞義有什么不同。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子，并讀讀體會(huì)詞義。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第三課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、小足球賽

　　時(shí)間：放學(xué)以后

　　地點(diǎn)：一塊空地

　　人物：觀眾（包括守門員）

　　賽前準(zhǔn)備：分兩撥書包帽子做球門

　　小守門員：注視磕破戴著分腿彎腰

　　觀眾：探著伸直站起來(lái)?yè)е�挺直挺緊張看

　　小足球賽

《小足球賽》語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀。

　　（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　能舉例說(shuō)明這是一場(chǎng)“快樂(lè)”的足球賽，感受詩(shī)歌

　　通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開(kāi)想象，體會(huì)作者所描述的這場(chǎng)球賽的情趣。

　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　1．了解足球賽帶給孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣，了解這場(chǎng)沒(méi)有裁判、沒(méi)有界限的足球賽依然是一場(chǎng)精彩的足球賽。

　　2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)明這是異常快樂(lè)的足球賽。體會(huì)孩子們?cè)诒荣愡^(guò)程所享受的快樂(lè)，感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球賽的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住重點(diǎn)詞句展開(kāi)想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂(lè)，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能從字里行間感受這場(chǎng)足球賽帶給孩子們的樂(lè)趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　觀看一場(chǎng)足球賽

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場(chǎng)足球錄像等等。

　　2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

　　（1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

　�。�2）了解本課的主要內(nèi)容。

　　3．課余時(shí)間和伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)足球賽。

　　第一課時(shí)

　　一、初賞“足球賽”

　　1．經(jīng)過(guò)課前準(zhǔn)備，快樂(lè)的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

　　2．是的，同學(xué)們，沒(méi)有大牌球星，沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，但一定會(huì)給你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球賽”

　　1．播放媒體：一場(chǎng)足球賽片段。

　　2．暢談此時(shí)自己的感受。

　　三、觸摸“足球賽”

　　1．自由朗讀。

　　2．師生共同討論如何讀出感情。

　　3．指名朗讀。

　　4．簡(jiǎn)述本篇文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄕl(shuí)）在（什么時(shí)間）（什么地方）（做了什么事）。

　　5．師生共同討論提出中心問(wèn)題。

　　四、感受我們的“足球賽”

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開(kāi)想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂(lè)，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場(chǎng)快樂(lè)的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

　　（1）“不貼海報(bào)，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場(chǎng)地就在小河邊上，這里長(zhǎng)滿了青草。”

　　這兩句話告訴人們這場(chǎng)足球賽與眾不同,不貼海報(bào)，不賣門票，場(chǎng)地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場(chǎng)足球賽。

　�。�2）“比賽雙方不用約定 ，前街一隊(duì)，后街一隊(duì)，誰(shuí)也不知道人數(shù)多少�！�

　　這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來(lái)到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

　�。�3）“至于比賽啥時(shí)開(kāi)始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場(chǎng)亂飛，人也一個(gè)個(gè)大汗直冒。”

　　比賽不知道啥時(shí)候開(kāi)始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的高興，玩的盡興。

　�。�4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好”

　　小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場(chǎng)足球賽推向高潮，可愛(ài)的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

　�。�5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的“球門”卻不見(jiàn)了-----”

　　笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見(jiàn)了。兩個(gè)調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

　　（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂(lè)，在足球史上也一定難找！

　　愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無(wú)數(shù)的遐想。

　　五、融入“足球賽”

　　1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說(shuō)詞。

　　2．配樂(lè)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做解說(shuō)詞。

　　六、回味“足球賽”

　　1．再讀這首小詩(shī)，完整地體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2．回想一下，在你的生活中有過(guò)像足球賽這樣快樂(lè)的活動(dòng)嗎？

　　讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　3．拓展閱讀。

　　《快樂(lè)的足球賽》等（附后）

　　4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場(chǎng)上痛痛快快地踢上一場(chǎng)球，把足球帶來(lái)的快樂(lè)延續(xù)下去。

　　隨堂小測(cè)驗(yàn)：

　　1．給加點(diǎn)的字注音

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射

　　（ ） （ ）

　　前鋒 摔 跤

　　2．在括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　捧腹（ ） （ ）的足球賽

　　凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4．快樂(lè)的足球賽給你留下了怎樣的印象?

　　初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

　　觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜�，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過(guò)激烈的`雙方對(duì)戰(zhàn)，富有感染力的解說(shuō)讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

　　觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂(lè)。

　　感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會(huì)球賽帶來(lái)的快樂(lè)。

　　聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

　　多么可愛(ài)的小胖啊！

　　“球門”不見(jiàn)了，造成懸念，有意思！

　　踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂(lè)呢？

　　融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的高潮。

　　回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂(lè)由課本向生活進(jìn)行拓展。

　　此次測(cè)驗(yàn)著重檢查學(xué)生對(duì)字詞和課文的理解。

《小足球賽》語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察圖畫，并展開(kāi)想象；運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會(huì)用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過(guò)看圖學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．運(yùn)用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。

　　教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生借助課文明確觀察的順序和重點(diǎn)，借助圖畫理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個(gè)曾學(xué)習(xí)過(guò)的'多音字，教師可以借初讀課文提醒學(xué)生加以注意。

　　“空地”的“空”，應(yīng)讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數(shù)那位大個(gè)子叔叔”的“數(shù)”，應(yīng)讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結(jié)”的“結(jié)”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應(yīng)讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點(diǎn)兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應(yīng)該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢(shì)”“小弟弟”“小妹妹”“大個(gè)子”“叔叔”“那個(gè)”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯(cuò)，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應(yīng)讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應(yīng)讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應(yīng)讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應(yīng)讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語(yǔ)：

　　警惕（t@）：對(duì)可能發(fā)生的突然情況時(shí)刻注意著。

　　候補(bǔ)：等著替補(bǔ)缺額。

　　閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指小足球賽踢得緊張、好看。

　　欣賞：認(rèn)為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個(gè)子叔叔坐在場(chǎng)邊很有興致地觀看比賽。

《小足球賽》語(yǔ)文教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　�。� 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）

　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。

　�、賹�(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）

　　②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。

　　（在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　　③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。

　�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）

　�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。

　　③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　　（ 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

　　6、小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）

　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

　　4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？

　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕

　�、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）

　�、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的.？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）

　　④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。

　　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌�讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　�、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

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