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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

時(shí)間:2024-11-29 11:20:22 敏冰 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案(精選13篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案(精選13篇)

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

  2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、用普通話正確流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,體會(huì)蠟筆娃娃們的情感、態(tài)度、語(yǔ)言、行為的變化,學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟友誼的真諦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板、課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中10個(gè)字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、田字格小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、游戲,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上講臺(tái),分別用紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的粉筆畫(huà)一一到兩種物品,畫(huà)好后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。

  2、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這樣的四支小蠟筆有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),先自己讀課文,回憶預(yù)習(xí)課文的情況。

  二、初讀課文。

  1、讀課文,遇到難讀和不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、再讀課文,把沒(méi)有讀順的句子讀通順,并且可以請(qǐng)小伙伴幫助自己檢查讀書(shū)的情況,還要在自然段之前標(biāo)上序號(hào)。

  3、三讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白,做上記號(hào)。

  4、匯報(bào)交流自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

  抽讀生詞卡片:

 。1)讀會(huì)認(rèn)的生詞:

  友誼、蠟燭、用途、黃梨、驕傲、建議、小溪、翻滾、一幅畫(huà)、竟

  讀含有“竟”的句子:

  他們沒(méi)有想到,集體的力量竟有這么大。

 。2)讀會(huì)寫(xiě)的生詞:

  娃娃、膚色、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、架起、一支歌

  讀難點(diǎn)語(yǔ)段:

  他們一起畫(huà)畫(huà)?,藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng),陽(yáng)光下的青山格外美麗;小溪像白色的飄帶,溪邊花紅柳綠;山下是一望無(wú)際的麥田,麥田里翻滾著金色的麥浪……

 。3)指名分段讀課文,思考課文寫(xiě)了什么?用“起初……后來(lái)……最后……”的句式,有條理的說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。

  例句:起初紅、黃、綠、藍(lán)四支小蠟筆都認(rèn)為自己的用途,后來(lái)在紫蠟筆的建議下,大家共同畫(huà)了一幅美麗的畫(huà),使四支小蠟筆認(rèn)識(shí)到集體的力量才是的,最后小蠟筆們齊心協(xié)力,畫(huà)了一幅象征著友誼的彩虹橋。

  5、質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)讀了文章是否還有不明白的問(wèn)題。

  三、溫習(xí)課文,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字“娃、膚、吵、支、架”

  1、自由朗讀課文,溫習(xí)生字。

  2、抽讀卡片,加深記憶:“娃、膚、吵、支、架”

  3、自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法。

  4、書(shū)寫(xiě)生字。

  5、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě),請(qǐng)寫(xiě)的好的學(xué)生板書(shū)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、給下面的字補(bǔ)充聲母或韻母。

  臘(à)梨(í)忠(ōng)

  吵(ǎo)竟(j)架(j)

  2、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。

  一()彩虹一()歌

  一()蠟筆一()畫(huà)

  3、區(qū)別組詞。

  娃()膚()吵()架()支()

  蛙()扶()沙()加()只()

  4、熟練朗讀課文。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處,學(xué)會(huì)與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)我們可怎樣分兩部分來(lái)學(xué)習(xí)課文?

  二、四人小組學(xué)習(xí)課文1——7自然段。

  1、自由朗讀自己最喜歡的兩個(gè)角色,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀這個(gè)角色?在讀中理解:爭(zhēng)吵、搶著說(shuō)、傲慢的說(shuō),換詞語(yǔ)理解“忠厚”。

  2、小組評(píng)議讀的好的同學(xué),然后分配分角色朗讀課文的安排。

  3、展示小組學(xué)習(xí)情況,分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫(xiě)了些什么。

  三、自學(xué)朗讀課文8——13自然段。

  1、指名讀第8自然段,用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)他們一起畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)。

  看,(藍(lán)藍(lán)的)天上掛著(紅太陽(yáng)),陽(yáng)光下的(青山)格外美麗;小溪像(白色的)飄帶,溪邊(花紅柳綠);山下是一望無(wú)際的麥田,麥田里翻滾著(金色的)麥浪……

  (1)找出這段話中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),用“△”做上記號(hào)。

 。2)背誦這段話,看誰(shuí)背誦的又快有準(zhǔn)確。

 。3)看到這樣一幅美麗的畫(huà),你想說(shuō)什么?

  2、讀課文9——13自然段,說(shuō)說(shuō)友誼橋是什么?為什么說(shuō)彩虹是小蠟筆的友誼橋?

  3、有感情地朗讀8——13自然段。

  四、分角色朗讀課文,說(shuō)說(shuō)怎樣才能畫(huà)出美麗的彩虹橋?

  五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  1、溫習(xí)生字。

  2、抽讀卡片,加深記憶:“忠、厚、麥”

  3、自主識(shí)記生字,交流識(shí)記方法。

  4、書(shū)寫(xiě)生字。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞,句子的意思保持不變?

 。1)“你們那點(diǎn)本領(lǐng)算啥!……”藍(lán)娃娃傲慢地說(shuō)。

 。2)“不要吵了!敝液竦淖贤尥拚f(shuō),……

 。3)他們沒(méi)有想到,集體的力量竟有這么大。

  2、背誦課文中自己喜歡的部分。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 2

  教學(xué)目的

  1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、了解紙的發(fā)展過(guò)程,了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn):在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書(shū)寫(xiě)材料在不斷完善進(jìn)步。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30紙

  龜甲

  獸骨竹片絲織品紙

  青銅器

  石頭

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書(shū),寫(xiě)字,看報(bào),畫(huà)畫(huà)都離不開(kāi)紙,可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。

  出示課題30《紙》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)生字的讀音。

  2、學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

  4、師檢查生字詞,多音字。

  5、師檢查讀文,指名分段讀文。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬┱w感知

  學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫(xiě)了什么?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)1段

  小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2段

  1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱?xiě)在竹片上?

  2、你覺(jué)得把字寫(xiě)在紙上和把字寫(xiě)在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好?為什么?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4段

  1、可媽媽卻說(shuō)寫(xiě)在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。

  2、為什么這樣說(shuō)?原來(lái)人們把字刻在什么上面?出示課件。

  3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點(diǎn)呢?

  師小結(jié),后來(lái),人們就把字寫(xiě)在了竹片上,雖然一個(gè)竹片上寫(xiě)的字也不太多,但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫(xiě)很多字了。

  4、把字寫(xiě)在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個(gè)大還是不方便,所以人們就又把字寫(xiě)在哪?

  5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

  師總結(jié);為了寫(xiě)字的材料,我們的祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動(dòng)了多少腦筋哪。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6段

  1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

  理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

  雖然有紙了,可是,那時(shí)候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。

  2 、到了東漢,人們才開(kāi)始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

  理解“改進(jìn)”

  3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

  4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

  5、不光我們中國(guó)人用上了紙,后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里?

  師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的'詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)、文章才得以流傳下來(lái),是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)。

  6 、指導(dǎo)朗讀6段

  帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

 。⿲W(xué)習(xí)7段

  理解“自豪”、“真了不起”

  (七)分角色朗讀全文

 。ò耍┩卣

  1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來(lái)越多,功能也不光是寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)了,你還知道哪些用途的紙?

  2 、打亂順序,體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

 。ň牛┪覈(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?

  師總結(jié):這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、!7個(gè)生字。

  2、在閱讀的過(guò)程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

  3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),并且有感情地朗讀課文。

  5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài),體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

  2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

  (一)導(dǎo)入新課

  1、談話:今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級(jí),卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來(lái),讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

  2、揭示課題:刮臉。

  3、齊讀課題。

  (二)整體感知

  1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。

  (學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求,只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

 。ㄈ┭凶x課文

  1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?

  (1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié),感受人物形象。

  聽(tīng)了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,_______地想:_____。

  (2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

  思考:小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛(ài)。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

  (3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

  (4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

  思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō):“我要像他一樣!)

  聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求,理發(fā)師是怎樣做的?又是怎樣說(shuō)的?理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的.小顧客嗎?你是怎么知道的?

  (5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。

  小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。

  從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)

  (四)總結(jié)全文

  分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、火眼金睛找錯(cuò)字。

  2、拓展:課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心,關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題,你有什么心里話想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  刮臉

  剃頭天真可愛(ài)

  小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

  刮臉渴望長(zhǎng)大

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、積累詞匯、詩(shī)歌。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示作品。

  5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě),做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

  2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過(guò)程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

  出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫(xiě):

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。

  3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

  過(guò)程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。

  (朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的`資料。

  組織過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):

  這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫(xiě)幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一,希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

  能力目標(biāo):

  1.自主積累詞匯。

  2.正確流利地朗讀課文。

  情感目標(biāo):在課文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,體會(huì)語(yǔ)言美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀課文課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片,貝殼,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  你去過(guò)海邊嗎?你在那里看到了什么?有一個(gè)小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼,誰(shuí)愿意去?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.自由讀課文,找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。

  2.聽(tīng)老師讀課文,學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。

  3.自己在課文中找到要求認(rèn)識(shí)的生字 ,并畫(huà)出來(lái),再讀一讀。

  三、讀文中識(shí)字。進(jìn)行闖關(guān)游戲。

  1.第一關(guān):出示詞語(yǔ)指名帶讀。

  2.第二關(guān):出示字,讓學(xué)生開(kāi)火車式讀字。

  3.第三關(guān):加偏旁組成新字。

  四、朗讀感悟課文。

  1.放退潮的錄像,提問(wèn):你看到了什么?

  2.自由讀第二自然段。想:你是怎樣來(lái)到海邊的?

  3.你們來(lái)到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三——五自然段。

  4.海灘上有很多石頭,貝殼,你覺(jué)得怎么樣?你能讀出來(lái)嗎?

  5.指名讀,看看誰(shuí)的'貝殼最漂亮。

  6.練習(xí)背誦,五、拓展延伸。

  把你喜歡的貝殼介紹給大家。

  六、比賽讀課文,看看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 6

  設(shè)計(jì)理念:

  小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),讓我們自己在教學(xué)中回味童年!钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣、揭示課題:

  同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

  二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:

  大家知道,課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)

  三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┻M(jìn)入情境,體會(huì)景美

  你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么?

  課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)?

  在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢。ㄖ笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)

  (二)抓住標(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情

  1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽(tīng),他在說(shuō)什么?

  出示:“呱呱呱,多好看啊!

  你是誰(shuí)?你在哪兒?“

  (啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)

  2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?我們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

  采訪:剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說(shuō)了第二句話,又有人學(xué)你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙覺(jué)得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)

 。ㄈ┳プ(dòng)詞,揭示方法

  1、導(dǎo):青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。

  2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?

  老師來(lái)讀這段話,同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

  3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?

  練習(xí):青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來(lái)。

  小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

 。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系,突破難點(diǎn)

  1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)青蛙媽媽的講解)

  2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎?

  3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話?

  4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲?

  小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),接下來(lái)他又去做什么了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧!

  四、生字遷移、鞏固識(shí)字:

  老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。

  (小青蛙“呱呱”叫,聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開(kāi)心哩,蛙聲回聲連成片。)

  五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:

  你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 7

  教材分析:

  《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉溺在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的一起心聲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的`路。

  2、明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書(shū)《歡慶》

  二、初讀體會(huì)

  1、自由讀課文,畫(huà)出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,同學(xué)自讀正音,指名讀,男女生競(jìng)賽讀。

  4、范讀課文,同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  三、朗讀感悟:

  1、同學(xué)自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

  2、展示讀:同學(xué)愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在同學(xué)說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

  4、讀、議課文。

  (1)出示課件(歡慶局面),引導(dǎo)觀察:圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話說(shuō)一說(shuō)。

  (2)讀前面四行,可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓同學(xué)根據(jù)自身的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽,或者畫(huà)一張畫(huà)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓同學(xué)看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

  2、指名讀,同學(xué)評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識(shí)字。

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。

  2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 8

  教學(xué)要求:

  學(xué)會(huì)9個(gè)生字,8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)是食字旁,新筆畫(huà)豎折撇。

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

  認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),知道它表示的意思。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話,正確用問(wèn)號(hào)。

  了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索大自然的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):

  同上

  教學(xué)用具:

  投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  出示課題:齊讀,你知道了什么?

  簡(jiǎn)單介紹法布爾:法布爾是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。他從小愛(ài)好觀察昆蟲(chóng)和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲(chóng)最為有名。

  二、初讀課文

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音

  2、同桌互查讀課文,要求讀正確,讀后標(biāo)序。

  3、檢查詞語(yǔ)。(帶音節(jié))

  故事、動(dòng)物、傳來(lái)、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

  4、指名三人讀課文。

  大家思考:課文講了法布爾的什么故事?

  三、感悟課文

  (一)第一自然段:

  1、“法布爾是哪國(guó)人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請(qǐng)讀第一句話后告訴我”。(法國(guó)人,家鄉(xiāng)在小山村。)

  2、教師出示有青山的圖片。提問(wèn):“小山村里都有什么?請(qǐng)讀第2、3句后告訴我”。

  3、教師隨著學(xué)生回答,把小溪、花、草、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動(dòng)手貼。

  4、提問(wèn):“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪縱橫”。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)法布爾看到這些小動(dòng)物后會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

  6、指導(dǎo)朗讀:

  (1)“小山村這么美、這么富有生機(jī),誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”?指名讀。

  (2)教師配樂(lè)范讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同?

  (3)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦,體會(huì)大自然的美與生機(jī)勃勃。

  7、指導(dǎo)背誦第1自然段:

  先弄清每句的意思,在此基礎(chǔ)上,試著背誦。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段:

  1、“一天,一件特別有意思的事,引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請(qǐng)學(xué)生讀第2自然段,思考這一問(wèn)題。

  2、“原來(lái)是他聽(tīng)到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音,法布爾聽(tīng)到這聲音后是怎么想的呢”?

  畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀。

  (1)教師先用陳述的語(yǔ)氣讀,在用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,讓學(xué)生比較前后有什么不同?

  (2)學(xué)生朗讀,從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。(采用生生、師生評(píng)讀的方法。)

  (3)讀后面的句子,然后說(shuō)說(shuō)法布爾對(duì)這種聲音產(chǎn)生了好奇心后,是怎么做的呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次,體會(huì)的他的好奇心真強(qiáng)。)

  (三)“法布爾一連去了好多次,可還是沒(méi)弄清楚到底是什么在叫。這時(shí),他有沒(méi)有放棄呢?他是怎么做的.?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

  學(xué)習(xí)第3、4自然段:

  (1)自讀第三自然段,思考:法布爾是怎么做的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第3自然段,注意長(zhǎng)句的自然停頓,把句子讀正確,讀流利。

  “逮住了那個(gè)/會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)/那不是鳥(niǎo)兒,而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘!

  (3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料,簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。

  (4)齊讀第4自然段,思考:“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家”?

  (5)請(qǐng)學(xué)生在黑板上的空隙上,填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(板書(shū))

  (6)指導(dǎo)朗讀:

  “法布爾/成了世界有名的/昆蟲(chóng)學(xué)家。”

  (7)簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。

  四、展示

  讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說(shuō)。

  五、用問(wèn)號(hào)寫(xiě)一句話:

  1、讓學(xué)生針對(duì)剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

  2、問(wèn)學(xué)生:如果把你提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),應(yīng)該用什么符號(hào)?(問(wèn)號(hào))

  3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問(wèn)題,再把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

  六、作業(yè):

  1、正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。

  2、背誦第1自然段。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

  能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。

  讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。

  過(guò)渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意

  作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

  3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。

  四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

  (1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?

  (從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

  “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

  (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

  (生齊讀一、二句)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)

  (2)展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的'鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

  (春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o,原來(lái)是------

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

  四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說(shuō)說(shuō)。

  (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉!翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)

  同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

  那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

  6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)——學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解詩(shī)義,想象詩(shī)中描繪的景象,背誦默寫(xiě)古詩(shī)。

  能力——培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀和想象的能力。

  情感——使學(xué)生感受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住主要內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中的語(yǔ)言美、意境美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡,畫(huà)畫(huà)或書(shū)寫(xiě)用的紙張,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

  1、談話:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?(古箏樂(lè)響起)古人喜歡和著悠揚(yáng)的樂(lè)曲吟誦詩(shī)歌,今天老師也想學(xué)一學(xué),歡迎嗎?

  2、老師配樂(lè)朗讀李白的《早發(fā)白帝城》

  3、談話:這首詩(shī)的'作者是誰(shuí)?李白的詩(shī)主要有什么特點(diǎn)?今 天我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略李白的這種風(fēng)格。

  4、學(xué)生齊讀題目——《望廬山瀑布》

  二、整體感知,理解詩(shī)句

  1、我們應(yīng)該怎樣讀好這首詩(shī)呢?

  (課件出示學(xué)習(xí)要求:①讀準(zhǔn)字音 ②讀懂意思 ③讀出感情)

  2、小組學(xué)習(xí):先讀準(zhǔn)字音,理解這首詩(shī)主要寫(xiě)什么。

  匯報(bào):

  ①能讀好生字嗎?你們?cè)趺从涀∩郑?/p>

 、邶R讀全詩(shī)。這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?

  3、小組內(nèi)探討:怎樣理解詩(shī)句的意思?

  匯報(bào):

 、倌囊恍〗M來(lái)說(shuō),你們是怎樣學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思的?

  ②全班交流:你理解了哪一句的意思?

  三、想象畫(huà)圖,融情于景

  1、啟發(fā)談話:李白看到這么壯觀的景色,如果能用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái),那該多好呀!你們能行嗎?

  2、小組合作畫(huà)畫(huà),畫(huà)出李白看到的景色。

  匯報(bào):

 、傩〗M代表上臺(tái)介紹他們的畫(huà)。

 、诒容^兩幅畫(huà)的異同,進(jìn)一步理解詩(shī)意。

  3、教師相機(jī)板書(shū):

  看到:太陽(yáng)、香爐峰、紫煙

  瀑布

  想到:銀河 落九天

  4、談話:詩(shī)中用詞用句非常巧妙,你覺(jué)得第幾句哪個(gè)詩(shī)用得好?

  (注意理解:“生、掛、遙、飛、疑”的意思)

  5、作者抒發(fā)怎樣的感情呢?

  相機(jī)板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)山河

  四、反復(fù)誦讀,感悟意境

  1、談話:我們也能讀出“熱愛(ài)祖國(guó)山河”這種感情嗎?

  2、(出示詩(shī)句)想像:在陽(yáng)光的照耀下,香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?

  誰(shuí)能把這一句讀得很美?

 。ㄔu(píng)價(jià)后集體讀)

  3、(出示詩(shī)句二)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像什么?

  多令人驚奇呀!誰(shuí)能坊好這一句?

  4、(出示詩(shī)句三)瀑布的水流怎么樣?

  誰(shuí)來(lái)讀這句詩(shī),把瀑布的氣勢(shì)讀出來(lái),大家一起讀更有氣勢(shì)。

  6、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下,李白又想到些什么?

 。ǔ鍪驹(shī)句四)

  想像多么豐富呀!大家讀的時(shí)候也要輕一點(diǎn)慢一些,留給人們想像的余地。(齊讀)

  7、學(xué)生按自己的理解,讀出節(jié)奏,讀出重音,讀出感情。

  8、分組背誦全詩(shī)。

  五、拓展延伸、總結(jié)課堂

  1、 同學(xué)們、你們想看看瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)

  2、 你見(jiàn)過(guò)什么瀑布?

  3、 你們想聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)

  4、 讀一讀描寫(xiě)瀑布聲音的一節(jié)現(xiàn)代課——《瀑布》。

  5、 看見(jiàn)了瀑布,聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音,誰(shuí)來(lái)贊一贊瀑布?

  6、 過(guò)渡:李白一生瀏覽過(guò)許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書(shū)法家喜歡書(shū)寫(xiě)李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫(xiě)嗎?

  7、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)《望廬山瀑布》(配樂(lè))。

  8、 學(xué)生演一演李白,帶上動(dòng)作吟誦全詩(shī)。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 11

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的`分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。

  3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

  4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2,31、32頁(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示圖片,說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示課題,齊讀。

  3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。

  二、自讀圈畫(huà),讀中感悟

  課件出示自讀要求

  1、標(biāo)出自然段。

  2、回答問(wèn)題

  (1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?

  (2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

  3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題,相機(jī)出示課件,邊讀邊理解。

  4、課件出示邊讀邊思考

  泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

  5、指名學(xué)生回答。

  6、出示句子

  (1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

  (2)、泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

  (3)、泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。

  (4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。

  齊讀、指名讀

  三、品詞析句,積累運(yùn)用。

  1、出示泉水說(shuō)了什么的句子,課件出示。

  泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水對(duì)杜鵑花說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  泉水對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的'琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  ⑴出示泉水的話,發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

 、苿h掉疊詞,對(duì)比出示。

  ⑶體會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

 、茸x好泉水的話

  2.辨析詞語(yǔ)

  出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生填空,辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。

  泉水()山腰的水池……

  泉水()山間的平地……

  泉水()山坡的果園里……

  泉水()靜靜的山谷……

  3.想象寫(xiě)話

  泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、拓展閱讀

  閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》

 、糯舐暲首x課文,從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫(huà)出來(lái))

 、平涣饕陨险Z(yǔ)句,并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。

  小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第12課《地球清潔師》。

  教材分析:

  這是湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,眾多小動(dòng)物紛紛去報(bào)名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)鮮活,深受孩子們的喜愛(ài)。其中課文以小動(dòng)物的對(duì)話為主,所以我盡量通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀,分角色讀、表演讀等形式,讓學(xué)生懂得大自然中生物對(duì)環(huán)境保護(hù)的奇妙功能。課時(shí)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),本節(jié)課上的是第二課時(shí)。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  本課面對(duì)的是才剛剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的學(xué)生,他們的認(rèn)知能力、傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析:

  本篇課文是采用第一人稱的形式,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹動(dòng)物的生存方式。讓學(xué)生通過(guò)與文本的對(duì)話,了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。在這一課中,采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),可以讓學(xué)生更直觀、形象地了解各種動(dòng)物的生活方式和它們對(duì)地球的貢獻(xiàn)。更好地激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)地球的意識(shí)。

  教學(xué)方法和教學(xué)策略分析:

  1、情景教學(xué)法。教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造情景,由地球的臟、亂圖片,引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)練說(shuō)情境。教學(xué)中,通過(guò)相關(guān)的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,讓學(xué)生的能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

  3、賞識(shí)教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生特別喜歡得到老師表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn),教師在課堂上除了形式多樣的表?yè)P(yáng)手段外,其語(yǔ)言評(píng)價(jià)更要富有激勵(lì)性,且具有一定的幽默感,幫助學(xué)生掃除練說(shuō)上心理的障礙。

  教學(xué)目標(biāo):

 。保首x課文,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

 。玻私獾厍蚯鍧崕熡心男瑵B透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀寫(xiě)本課的生字。

 。病W(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文中地球清潔師的作用。

  教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們想去地球媽媽家做客嗎?(學(xué)生回答)老師也很想去,那我們就一起去好嗎?下面就跟老師出發(fā)吧。(出示環(huán)境污染的圖片)

  2、同學(xué)們,剛剛看了地球媽媽的家,你們覺(jué)得地球媽媽的家怎么樣啊?(很臟很臭)地球媽媽的家是這個(gè)樣子的,那地球媽媽的心情會(huì)是怎樣的呢?(難過(guò))(課件出示地球難過(guò)的圖片)

  3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗,今天,地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師,來(lái)報(bào)名的可真多。那么,都有哪些來(lái)報(bào)名了呢?你們想知道嗎?

  4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《地球清潔師》(板書(shū)課題)

  5、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,整體感知課文

  過(guò)渡語(yǔ):下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到12課,聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊想:課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師?(課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容)

  1、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生思考有哪些地球清潔師?

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)了課文朗讀后,你知道課文里寫(xiě)了哪些地球清潔師嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  2、交流匯報(bào):學(xué)生找出文中有哪些清潔師。(課件出示清潔師的圖片,并板書(shū):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù))

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們來(lái)報(bào)名,主考官大猩猩是是怎么問(wèn)它們的?我們來(lái)看看大猩猩說(shuō)的話。

  3、課件出示大猩猩的話,并伴有朗讀(指名讀,齊讀。)

  4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢?接下來(lái)我們先看看魚(yú)是怎么說(shuō)的。

  三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  (一)、學(xué)習(xí)清潔師魚(yú)的`這部分。

 。1)、指名讀魚(yú)說(shuō)的話。

 。2)、教師問(wèn):魚(yú)有什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄖ该f(shuō):魚(yú)能清除那些破壞水質(zhì)的微生物,沒(méi)有魚(yú),江河湖海就會(huì)變成臭水。)

  師:魚(yú)的本領(lǐng)可真大。那魚(yú)做哪里的清潔師最合適呀?指名回答(課件出示:水中清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié):魚(yú)是水中清潔師,師板書(shū):水中清潔師。

 。4)、進(jìn)行課堂練習(xí):

  因?yàn)橛辛诵◆~(yú),所以————。

  假如————————,就————————。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們做得真不錯(cuò),下面我們來(lái)看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。

  (二)、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。

 。1)、女讀烏鴉說(shuō)的話。

  (2)、教師問(wèn):烏鴉有什么本領(lǐng)?

 。ㄖ该f(shuō):烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉,做地面清潔師最合適)

  (3)、課件出示小結(jié):地面清潔師,并板書(shū):地面清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)我們?cè)倏纯词簹だ捎钟惺裁幢绢I(lǐng)。

 。ㄈW(xué)習(xí)屎殼郎部分

 。1)、男生讀屎殼郎說(shuō)的話。

  (2)、教師問(wèn):屎殼郎有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。ㄖ该f(shuō):屎殼郎用牛糞馬糞當(dāng)點(diǎn)心,還把牛糞馬糞滾成球兒,埋到地底下,如果沒(méi)有屎殼郎,草原就會(huì)出現(xiàn)糞山,牧場(chǎng)也會(huì)變得很臟。)

  教師又問(wèn):屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀?(草原清潔師)

 。3)、課件出示小結(jié):草原清潔師,并板書(shū):草原清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):最后我們來(lái)看看大樹(shù)有什么本領(lǐng)。

  (四)、學(xué)習(xí)大樹(shù)這部分

  (1)、全班齊讀大樹(shù)說(shuō)的話。

  (2)、教師問(wèn):大樹(shù)有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (大樹(shù)給大家提供清潔的空氣)

  教師又問(wèn):大樹(shù)做哪里的清潔師最合適呢?(空氣清潔師)

  (3)、課件出示小結(jié)的話:空氣清潔師,并板書(shū):空氣清潔師。

  過(guò)渡語(yǔ):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都有自己的本領(lǐng),那主考官大猩猩讓它們當(dāng)上清潔師了嗎?我們來(lái)看看大猩猩又是怎樣說(shuō)的?

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)大猩猩最后說(shuō)的話。

  (1)、課件出示錄音:大猩猩最后說(shuō)的話。

 。2)、聽(tīng)錄音。

  (3)、朗讀這段話。

 。4)、指名說(shuō):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當(dāng)上地球清潔師了嗎?(當(dāng)上了)

 。5)、小結(jié):魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)它們都當(dāng)上了地球清潔師,地球有了這些清潔師,才會(huì)變得更更干凈,更美麗。(師板書(shū):地球更干凈,更美麗)

  過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在我們來(lái)做做這道題。

 。6)、課件出示練習(xí):用“有了————,————才————”說(shuō)話。

 。7)、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎?(出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片)

 。8)、同學(xué)們,地球媽媽的家因?yàn)橛辛说厍蚯鍧崕煻兊梅浅8蓛舴浅C利惲恕,F(xiàn)在地球媽媽的心情又會(huì)是什么樣的呢?(出示地球開(kāi)心的圖片)

  三、拓展延伸

  1、教師提問(wèn):同學(xué)們,除了“魚(yú)、烏鴉、屎殼郎、大樹(shù)”它們是地球清潔師以外,請(qǐng)你們想一想,地球上還有哪些清潔師呢?它們又有什么本領(lǐng)呢?(指名說(shuō),引入人類也是地球清潔師)

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得真好,我們?nèi)祟愐彩堑厍蚯鍧崕煛_@里,有位叫佳佳的小朋友,為了做好地球的環(huán)保工作,他也作出了很大的努力,我們一起來(lái)看看好嗎?(出示一組配有聲音的佳佳的環(huán)保圖,)

  2、由欣賞佳佳的環(huán)保生活圖,引出讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕煛?/p>

  3、同學(xué)們,看了佳佳的做法以后,你們有什么想法呢?你們也想當(dāng)?shù)厍蚯鍧崕焼?如果你是一名地球清潔師,你打算怎樣做呢?(課件出示問(wèn)題,指名說(shuō))

  4、教師小結(jié):地球上的清潔師還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于動(dòng)物和地球的關(guān)系的資料讀一讀。

  四、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,我們幾十億人類生活在同一個(gè)地球上,為了使我們生活的環(huán)境更干凈,更美麗,我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切,每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)地球,爭(zhēng)做一名地球清潔師,讓我們一起共同努力吧。ǔ鍪九錁(lè)課件)。

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