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三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-01 19:39:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)

三年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

  2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

  3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

  4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀背誦課文,理解古文意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)句子的理解和翻譯。

  教學(xué)具:課件、資料

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

  你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

  今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)

  通過這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)

  過渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來了解一下吧。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

  反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

  2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

  3、指名朗讀課文

  師:前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)

  《論語(yǔ)》對(duì)

  過渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

  三、理解句子,感悟理解:

  自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

  匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)

  1、 “知之為知之,不知為不知,是知也。”

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道 為:就是 知:聰明

  師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)

  2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者!

  釋義:(對(duì)于做學(xué)問來說)懂得它的'人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

  好:喜愛 樂:以……為樂趣。

  師:這句話是對(duì)誰(shuí)而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

  3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

  理:道理 疑:懷疑 悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

  師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

  學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂讀。

  匯報(bào)交流:

  聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

  1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

  2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

  3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問,解問。

  教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)方法,拓展提高:

  今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

  學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

  師:今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

  課件出示:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

  五、收獲體會(huì)

  學(xué)生談體會(huì)。

  六、作業(yè):

  背誦古文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

  2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

  3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

  4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

  教學(xué)過程

  一揭示課題

  1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

  師:圖上有什么?誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽清。

  說明:

  結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

  2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

  師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

  及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

  提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

  (自由練拼指名拼讀齊讀課題)

  說明:

  本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過渡銜接。

  3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

 。1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

  師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

  讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

 。2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

  師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰(shuí)最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

  說明:

  聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

  師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。

  說明:

  同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

  師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。

 。ㄗ杂删氉x指名讀開火車讀齊讀)

  說明:

  借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

  二讀兒歌了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、拼音

  1聽課文錄音。

  師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記。。

  反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

  說明:

  此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

  2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

 。1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

  師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

  師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

 。ㄍ阑プx)

 。2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

  師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

 。◣熤傅揭艄(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)

 。ㄩ_火車讀齊讀)

  師:你還知道哪些字的'讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)

  (鬧鐘、中國(guó)、巨龍,從前等)

  師:剛才我們說到,“重”的反義詞是:“輕”(師指到qing),ing也是一個(gè)后鼻韻母,

  師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!

  抽讀韻母ing和in)

  師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

  說明:

  后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

 。3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

  說明:

  用開“滑板車”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。

  3再讀兒歌,思考問題。

  師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄?墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!

  輕輕吹,泡泡小,

  猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,

  師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰(shuí)來讀讀?

 。ㄗ杂勺x指名讀齊讀)

  師:“猛”和“沒”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫了,我們一起再來書空一遍!

  同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。

  師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

  說明:

  “猛、沒”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

  4齊讀兒歌。

  師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

  三鞏固練習(xí)、說話訓(xùn)練

  1讀angengingong以及ying的四聲。

  (自由讀指名讀齊讀)

  2練習(xí)用一定的句式說話。

  (出示課文練習(xí)圖并在相應(yīng)的位置注明:山腳(jiao)下、山腰(yao)間、半山腰、山頂(ding)上),學(xué)生組成四人小組自己拼拼圖上的音節(jié),然后做一回小小導(dǎo)游員,為大家介紹山上分別有哪些景物?

  可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

  說明:

  在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。

  四寫字指導(dǎo)

  1新授筆畫“臥鉤”。

 。ǔ鍪尽芭P鉤”)

  師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

 。◣煼秾懮7聦憥熒R書空)

  2描摹“心”。

 。ǔ鍪尽靶摹弊值墓P順框)

  師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

  師:寫“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。

  3描摹“魚”。

 。ǔ鍪爵~圖)師:魚的字形和實(shí)物魚特別象,這樣的字叫象形字。

 。ǔ鍪尽棒~”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

  4生寫,同桌互評(píng)

 。1)寫字姿勢(shì)要正確。

  (2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

  說明:

  通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,揭示課題。

  1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?

  2、理解課題。

  二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

  1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

  2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

  3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的.生字詞,全班讀。

  4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

  2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

  3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

  4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)全文,回歸整體。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

  二、背誦,誦中感悟

  1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

  2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

  三、書寫,學(xué)會(huì)生字

  1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

  2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f說筆順。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

  四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

  認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。再小結(jié)全文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案4

  3.爬天都峰

  謝家灣小學(xué)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

  4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

  二.教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.通過對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

  2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

  三.課前準(zhǔn)備:

  1.生字卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

  四.教法設(shè)計(jì):邊讀邊想法。

  五.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

  1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

  看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

  2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題

  天都峰是如此的'高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

  自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

  檢查生字詞自學(xué)情況。

  小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

  全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

三年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子,根據(jù)帶點(diǎn)詞嘗試提出問題。

  3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論,從而使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能運(yùn)用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語(yǔ)。

  2、通過讀文,使學(xué)生感受人與人之間真誠(chéng)相助的美好感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處,抓住其中關(guān)鍵詞,感悟婦女“這個(gè)的方法”的巧妙之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 老師:詞語(yǔ)若干,相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音

  2、 學(xué)生:按課后要求預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、(出示實(shí)物)這是一個(gè)易拉罐,你能把它打開嗎?

  2、導(dǎo)入:開啟易拉罐對(duì)大家來說是一件很簡(jiǎn)單的事情,但是對(duì)于一個(gè)從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說,卻是一件難事。

  3、板書:開啟

  4、揭示課題:40、開啟

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生初讀課文,完成練習(xí)。

  一列南下的火車上,一個(gè) 的男青年 ,

  (滿臉稚氣、來自農(nóng)村……)(不知如何開啟一罐健力寶飲料)

  這時(shí),一位 的婦女用 幫助了他,使他深受感動(dòng)。

 。ㄉ屏肌崆、善解人意) (巧妙的方法)

  2、學(xué)習(xí)生字“罐”,教師指導(dǎo)梳理筆畫。

  3、針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑:

  如:

  1男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料?

  2男青年會(huì)怎樣打開這罐飲料?

  3這位婦女的方法巧妙在哪里?

  ……

  說明:

  “學(xué)起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強(qiáng),學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效率高。

  三、讀中理解, 品中悟情

  1、課文中是怎樣描寫男青年不會(huì)開啟這罐飲料的呢?

  1讀課文第5節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。

  2出示句子:他把健力寶拿在手上,顛來倒去看了看,遲疑了一會(huì)兒,他從腰間摸出一把水果刀,試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下,他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉環(huán)處。

  3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后,他心里會(huì)怎么想呢?

  說話練習(xí):

  u 男青年十分尷尬,心想: 。

  u 男青年一下子臉紅了,心想: 。

  u 男青年 ,心想: 。 說明:

  通過這個(gè)話題,不僅讓學(xué)生體會(huì)和感受到男青年當(dāng)時(shí)的困惑和尷尬。同時(shí),讀與說的結(jié)合,還提供了學(xué)生的一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、男青年為什么不會(huì)開啟這罐飲料?

  1默讀課文,用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會(huì)開易拉罐原因的句子。

  2討論后出示句子:

  他是個(gè)農(nóng)村娃。在此之前,他連火車都沒坐過,他要到南方去上大學(xué)。

  健力寶?男青年知道,這是一種奢侈的飲料。

  班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

  猶豫再三,他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的.5元錢,遞給乘務(wù)員。

  3隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”,理解詞語(yǔ)“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

  說明:

  通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生了解體會(huì)到這個(gè)男青年是一個(gè)從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。

  師:這時(shí),坐在對(duì)面的婦女默默地把這一切看在眼里,她用一個(gè)非常奇妙的方法教會(huì)了男青年打開了這個(gè)易拉罐。

  3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢?

  1指名朗讀母子的那段對(duì)話。

  2細(xì)細(xì)品讀:婦女把健力寶拿在手中,眼睛盯在拉環(huán)上,余光注視著男青年,只聽見“嘭”的一聲,健力寶打開了。

  3找一找句中表示動(dòng)作的詞,想一想:婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢?她這樣做是在告訴男青年什么呢?

  說明:

  婦女考慮到男青年是一個(gè)來自農(nóng)村,家境貧窮,未喝過此類飲料,自尊心強(qiáng),羞于啟口的特點(diǎn),運(yùn)用了這種男青年可以接受的方法,在不傷害男青年自尊心的情況下,幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動(dòng)作里包含了人與人之間真誠(chéng)相助的情感,包含了真、善、美。

  四、讀寫結(jié)合,體驗(yàn)真情。

  1、討論:男青年開啟易拉罐后,從中喝出了一種特殊的滋味,那究竟是一種什么樣的滋味呢?

  說明:

  那是一種人與人之間真誠(chéng)相助的美好情感,它如涓涓細(xì)流,化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田,令人回味無(wú)窮。

  師:這位善解人意的婦女,以她的的善良與真誠(chéng),深深地感動(dòng)了這位男青年。許多年過去了,男青年仍對(duì)這件事情記憶猶新,充滿了感激之情。

  2、引讀“許多年后,男青年……”

  3、每個(gè)人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找,就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

  說明:

  引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。

三年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  教具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題。

  1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)

  2、過渡語(yǔ):我們的世界豐富多彩,在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們,請(qǐng)看————(出示課件2)問:你看到什么?【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書)】

  3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)

  音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)

  2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)

  3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)

  4、現(xiàn)在誰(shuí)來說說“最美的花束“指什么?

  三、理解詩(shī)文,體會(huì)感情

  1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

  2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。

  3、指名匯報(bào),師生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。

 。☉(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),“花、花冠、花束、花園“等的含義)

  4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)

  5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

 。1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。

  2)_______和______一樣___________________。

  6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動(dòng),的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)

  四、拓展延伸

  學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

  五、質(zhì)疑問難

  六、推薦作業(yè)

三年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

  本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來了哪些好處。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))

  (課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的.動(dòng)畫)

  (一)導(dǎo)入

  一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

  (二)通讀識(shí)字

  1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

  2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

  3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

  4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

  5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

  (三)理解課文

  1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

  3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

  (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

  猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來。)

  他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。

  指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

  (2)還知道了什么?

  你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)

  有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來,詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

  (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?

  (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

  (5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢?

  指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

  (6)配樂,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。

  老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

  (7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。

  4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

  (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說一說。

  (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)

  (3)誰(shuí)來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

  (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。

  (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

  (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

  (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

  (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)

  5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  (1)自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

  (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。

  (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

  齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

  是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽,去體會(huì)。

  課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

  (四)課件播放:遼河介紹

  聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。

  (五)總結(jié)

  看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

  是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對(duì)困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

三年級(jí)語(yǔ)文教案8

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

  2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的.事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

  二、口語(yǔ)交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改(略)

三年級(jí)語(yǔ)文教案9

  第一課時(shí)

  一、比一比組詞:

  1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

  讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首,從字意上進(jìn)行比較,然后再組詞。

 。病⒊怀

  擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境

  散步 欣賞 榮華 視線 收藏

  高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無(wú)影無(wú)蹤

  在學(xué)生抄寫之前,先讓學(xué)生充分的讀一讀,然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。

 。场⑻顚懺~語(yǔ)

  讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析,想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系,然后再進(jìn)行填寫。

  金色的陽(yáng)光 彩色的濃霧

  明亮的教室 清涼的微風(fēng)

  歡快的笑聲 蒼翠的松柏

  盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

 。础⒎e累詞語(yǔ)

  讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),然后再進(jìn)行照寫。

  蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB

  又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC

  綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB

 。、品讀句子

  讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

  春天,樹木抽出新枝,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

  夏天,樹木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

  早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

  第二課時(shí)

 。、讀一讀

  讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子,了解對(duì)子的特點(diǎn),并能自己編一編。

 。病㈤_卷有益

 。、情同學(xué)們自己閱讀短文,說一說短文主要寫了些什么?了解短文的'大意。

 。病⒄f一說,讀了短文之后,你有哪些收獲。

 。、暢所欲言

 。、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

 。、讓學(xué)生自己列舉一些,比一比誰(shuí)說的樹多。

  3、自己選擇一種熟悉的樹,從樹的生長(zhǎng)環(huán)境,生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

 。础⒊躏@身手

  讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做,,在班級(jí)中進(jìn)行展示。

 。、筆下生花

  這是一篇想象作文,要啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽到什么,或者發(fā)生了什么事?

  從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫,從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無(wú)窮,體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

三年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題。

  1、師:孩子們,你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?

  2、學(xué)生同桌交流討論。

  3、全班交流討論。

  4、質(zhì)疑:原來你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

  5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

  6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

  引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

  二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

  (2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

  (3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來,等著全班交流。

  (4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來。

  2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  (1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

  (2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。

  (3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。

  (4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

  A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

  每+攵=敏

  工+力=功

  辟+言=譬

  米+造=糙

  q+間=簡(jiǎn)

  目+爭(zhēng)=睜

  口+我=哦

  B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須

  (5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

  (6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

  (7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

  (8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

  三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、解決了生字問題,讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

  2、學(xué)生齊讀課文。

  3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

  4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

  2、學(xué)生互相提醒。

  3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

  (1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

  (2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

  (3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

  (4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

  (5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

  (6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

  4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫生字。

  五、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、書寫生字。

  3、書寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

  2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、聽寫詞語(yǔ)。

  世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

  但是、聲音、月亮、主意、

  一直、只好、反復(fù)、變化、

  簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

  眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

  2、揭示課題:

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

  二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

  (1)開火車閱讀課文1——4自然段。

  (2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

  (3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

  (4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

  2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

  3、分小組匯報(bào)交流。

  (1)分小組開火車閱讀課文。

  (2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

  (3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)

  (4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

  A太陽(yáng)沒有其它特點(diǎn),所以說它試過做別的.事但都沒有成功。

  B“譬如”的近義詞是什么?

  C“它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了!薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

  D試著說說太陽(yáng)可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?

  (5)月亮:學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光,也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

  (6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

  (7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

  三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

  1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

  2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào):

  (1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

  (2)萬(wàn)物都很有秩序。

  4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

  (只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

  5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。

  6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭!

  四、拓展延伸。

  1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

  2、你會(huì)接著講故事嗎?

  試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

  (1)這世界還相當(dāng)有秩序……

  (2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

  3、學(xué)生分小組交流。

  4、全班交流。

  五、總結(jié)。

  1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

  2、老師總結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  (二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

  (三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,草莓?dāng)?shù)顆。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學(xué)們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)砹?拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

  2、這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

  3、讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,梳理順序

  1、生默讀課文,整體感知。

  (1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書:草莓的生長(zhǎng)過程)

  (2)同學(xué)們,好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個(gè)自然段,而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括它的內(nèi)容,請(qǐng)你試著說說看。

  教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo):

 、俨葺畱(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀,教師隨機(jī)板書:春天)

 、诖禾斓搅耍〉芎蛬寢尅悦(學(xué)生找出,師概括并板書:栽苗)

  2、生交流,概括。栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個(gè)詞概括:開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書:長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟)

  3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序,即草莓的`生長(zhǎng)過程:春天—栽苗—長(zhǎng)高—開花—結(jié)果—成熟。

  二、選擇朗讀,品味語(yǔ)言

  1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件),相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段:

  (1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來,照在花盆上,小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來,吹在小苗上,小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了!

 、俣嗝赖那榫鞍,誰(shuí)能把它美美地讀出來?

 、诮處煾鶕(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng))正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù),小苗才慢慢長(zhǎng)高,長(zhǎng)大,變得更壯。

 、墼僦该x,可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的,還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作,師適時(shí)引導(dǎo))

 、軒熒錁酚懈星辇R讀。在大家的共同呵護(hù)下,看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)高,長(zhǎng)壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

  (2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大,顏色也慢慢變淺,成了( )的小果兒了。小草莓( )了,朝外的一面開始發(fā)紅。”

 、?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞,并畫出來,點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

  ②課件演示果兒的變化。

  ③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說些什么呢?

  (3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對(duì)照畫線)

 、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

  ②借助圖片,引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。

  ③這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。

  三、總結(jié)升華,拓展延伸

  (課件出示):

  1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。

  2、語(yǔ)言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。

  3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。

三年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。

  3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會(huì)寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書寫1個(gè)部首。

  2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

  學(xué)習(xí)方式:

  小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教師收集資料、制作課件

  學(xué)生制作生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、師生做自我介紹。

  2、引出課文的MP3朗讀。

  3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的`朋友,板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。

  4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

  出示課件

  (1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

 。2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

  (3)男女生賽讀。

  (4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

  5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)

  6、我能讀詞。

 。1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

  (2)理解“特殊”,文中說誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

 。3)文中說誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說話。

  (4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。

 。5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

  7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

  三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

  1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

  自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

  2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

  四、拓展延伸

  1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

  2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。

  師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  激光的話

  激光刀在工廠里切割鋼板

  在醫(yī)院里做手術(shù)

  在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

  在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

  唱片、光盤

三年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫作能力,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

  3.積累反義詞。

  4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問題?

  2.交流:各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

  3.討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

  各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

  習(xí)作

  1.同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的'變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

  2.學(xué)生自由寫作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

  3.交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

  第二課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

  2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

  3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1.學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

  3.拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

  讀讀背背:

  1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

  2.采取多種形式讀古詩(shī)句。

  3.采取多種形式背古詩(shī)句。

  展示臺(tái):

  安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

  2.分角色朗讀課文,再演一演。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分角色朗讀課文,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

  教具運(yùn)用

  多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。

  教學(xué)過程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語(yǔ):

  A、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

  B、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來了兩條謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

  2.引出課題,板書后齊讀課題。

  二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

  3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。

  4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,個(gè)別讀,開火車讀。

  5.這些生字寶寶真調(diào)皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  6.點(diǎn)讀課文,要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。

  7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話,劃上自己喜歡的.記號(hào),再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

  2.誰(shuí)來讀?

  點(diǎn)評(píng),看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來。

  3.冬瓜大,茄子小,大家用動(dòng)作表演一下吧。

  4.師生分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作。

  5.師總結(jié):小燕子真聰明,第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

  (板書:冬瓜是大的,茄子是小的)

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

  自己自由讀一讀課文。

  2.誰(shuí)來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

  點(diǎn)讀、互評(píng),男、女生分角色讀。

  3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)

  師:這一次小燕子聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來!

  師:高興地叫起來,誰(shuí)來讀一讀小燕子的話?

  點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng),配樂全班齊讀這一自然段。

  2.師總結(jié):呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺)

  看看小燕子?jì)寢,她滿意地笑了。

  3.以小組為單位說一說,議一議,燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

  4.全班交流討論。

  四、配樂分角色讀課文

  五、分角色演一演

  六、拓展延伸

  1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

  師:前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時(shí)燕子?jì)寢屵讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,分到各個(gè)小組。)

  2.學(xué)生分組活動(dòng)。通過看,動(dòng)手摸,切開觀察,說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

  3.全班交流。根據(jù)下面句式,練習(xí)說話。

  我發(fā)現(xiàn)冬瓜,茄子。

三年級(jí)語(yǔ)文教案15

  一、 教案背景

  面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語(yǔ)文

  課時(shí):兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī),能背誦更好。

  2、通過讀注釋,能大體了解詩(shī)意。

  3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

  二、教學(xué)課題

  這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景,有“詩(shī)畫交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

  2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

  3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

  三、教材分析

  這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī),《詠柳》作者賀知章,用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭!洞喝铡纷髡咧祆,這是一首春游詩(shī),描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

  2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫面,感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的詩(shī)情畫意。

  四、教學(xué)方法

  誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

  五、教學(xué)過程

  (一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩(shī)人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。

  背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃??

  今天我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩(shī),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

  (二)、初讀感知

  1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

  詠柳

  碧玉/妝成/一樹/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  春日

  勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。

  等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

  2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字,自己畫出生字,在誦讀中識(shí)字。

  就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解:分析字形重點(diǎn)識(shí)記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

  “泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;

  “絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

  “裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;

  “剪”,用刀來剪,下面是刀字;

  “妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。

  指導(dǎo)寫字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

  (三)、精讀分析《詠柳》

  1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩(shī)的韻律讀到位。

  2、請(qǐng)你再看看注釋,邊讀邊想象。

  “碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮。“一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”:“萬(wàn)條”,泛指柳樹枝條多!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:

  “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子!安谩,裁剪。“裁剪”原本指向衣服,詩(shī)中指的是:裁剪細(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來的?

  “二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動(dòng)。

  學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

  (四)、精讀分析《春日》

  我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。

  1、理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  (1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌,游覽、賞玩美好的風(fēng)景!般羲,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁!盀I”,水邊。

  全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

  泗水流域去觀賞風(fēng)景。

  “無(wú)邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

  (2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無(wú)邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?

  根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng),如說花草,可問什么樣的.花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩(shī),心中想象著你看到的春天。

  參考百度搜索圖片:

  (3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

  “萬(wàn)紫千紅總是春”:“萬(wàn)紫千紅”,形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色!翱偸恰,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

  意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

  (4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來了萬(wàn)紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))

  (五)、同樣是春風(fēng)送來的春天,討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

  小組討論,教師總結(jié)。

  不同之處:景物不同,顏色不同??

  相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情,都像一幅畫??

  (六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩(shī)人,描繪一下你們眼中的春天吧!

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