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體育小鴨與狐貍教案
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的體育小鴨與狐貍教案,希望對(duì)大家有所幫助。
體育小鴨與狐貍教案1
一、活動(dòng)背景
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》,在活動(dòng)中,以狐貍捉小鴨為主線,把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、初步具備機(jī)智勇敢、互相協(xié)助的品德。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二~三只)。
2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾,每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。
3、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)三段:小鴨律動(dòng)音樂(lè)、小鴨玩耍音樂(lè)、狐貍音樂(lè))。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始局部:
教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。
(評(píng):幼兒戴上頭飾后,馬上進(jìn)入了角色,聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)非常投入。)
2、基本局部:
(1)游戲:小鴨找家,練習(xí)聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑。
①第一次找家:聽(tīng)信號(hào)找家。
師:小朋友們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?讓我們先來(lái)看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。
師:媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號(hào),幼兒飛快地去找家,教師看到?jīng)]有找到家的幼兒:?jiǎn)?還有兩只小鴨還沒(méi)找到家,看看有沒(méi)有空房子了。教師幫他們一起找,可是沒(méi)找到。
師:他們多可憐呀!我們?cè)撛鯓訁f(xié)助他呢?
幼A:我們幫他們?cè)旒摇?/p>
幼B:請(qǐng)他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒(méi)有找到家的幼兒和自身一起住。)
師:啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了,真好!
(評(píng):教師有意少準(zhǔn)備了幾個(gè)家,通過(guò)引導(dǎo),幼兒樂(lè)意招呼沒(méi)有找到家的同伴和自身一起住。游戲中,幼兒都表示出了樂(lè)于助人的行為,同時(shí),也體驗(yàn)到了協(xié)助同伴的快樂(lè)。)
、诘诙握壹遥赫壹視r(shí)要意識(shí)到互相協(xié)助。
師:小朋友們,玩時(shí)要注意平安,因?yàn)楹徒≈恢唤苹暮,假如狐貍?lái)了,該怎么辦呢?
幼A:我們一起用石頭砸它。
幼B:我們馬上跑回家躲好……
師:回家會(huì)比較平安,記住要互相協(xié)助,F(xiàn)在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛(ài),扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來(lái)走路,跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂(lè)響起,狐貍來(lái)了。幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)互相招呼同伴一起住。狐貍沒(méi)捉到小鴨,只好走了。)
③第三次找家:按自身蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。
師:狐貍走了,我們可以出去玩了,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看看自身漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?
幼A:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。
幼B:我的是黃色的。
幼C:我有綠色的蝴蝶結(jié)……
師:下次找家的時(shí)候,你們要按自身蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,紅色蝴蝶結(jié)的,就找紅色的`家,F(xiàn)在,先和媽媽一起玩。(狐貍音樂(lè)響起,幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒(méi)抓到鴨子,就走了。)
(評(píng):教師以鴨媽媽的身份參與游戲,幼兒圍在教師身邊,一起跳舞、念兒歌,情緒特別愉悅,對(duì)于教師提出的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi),記在心間。第三次找家時(shí),幼兒不只能按自身蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,還能意識(shí)到要互相協(xié)助;顒(dòng)中師生融為一體,在充溢童趣的游戲之中徘徊。)
(2)游戲:小鴨躲狐貍,練習(xí)在一定范圍(半徑為3~4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊,并跳入池塘中。
師:啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛(ài)游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。(狐貍音樂(lè)響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊張。)
師:小朋友們!水里也很平安,只要你們?cè)诔靥晾镬`活、勇敢地躲來(lái)躲去,不要被狐貍趕到岸上去,媽媽也會(huì)維護(hù)你們的!(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑,教師適時(shí)地維護(hù)躲閃能力弱的幼兒。)
(評(píng):教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵(lì)小鴨們要靈活些,一邊作維護(hù)狀。個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作不靈活,快要被狐貍趕到岸上時(shí),媽媽就會(huì)適時(shí)上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險(xiǎn),使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自身沒(méi)有被抓住,游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì),幼兒躲閃跑的能力和動(dòng)作的靈敏性得到了很大的提高。)
3、結(jié)束局部:
師、生:哦!狐貍走了,我們戰(zhàn)勝狐貍了,可以快樂(lè)地游泳、捉魚(yú)吃了?教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚(yú)、撲翅膀等動(dòng)作。
師:天快黑了,小朋友們,我們?cè)摶丶伊。?tīng)音樂(lè),小鴨和媽媽一起回家。
三、活動(dòng)反思
1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思,為本次活動(dòng)的勝利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂(lè)趣地鍛煉身體、提高技能。在活動(dòng)中,時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍,對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了興趣。
2、教學(xué)過(guò)程,循序漸進(jìn)、層層深入。
在練習(xí)按一定方向跑的過(guò)程中,每一次提出不同的要求:第一次,單純要求幼兒聽(tīng)信號(hào)找家;第二次,融入了品德行為要求,針對(duì)小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象,我故意少準(zhǔn)備了兩個(gè)家,旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識(shí)到要互相協(xié)助;第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對(duì)應(yīng)跑,就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對(duì)活動(dòng)充溢了興趣。
3、注意個(gè)別差別,提高每個(gè)幼兒的游戲積極性。
小班幼兒之間動(dòng)作的差別性是非常明顯的,教師能注意個(gè)別差別,在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo),同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作,使能力差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的游戲積極性。如:當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子,個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不靈活,媽媽就會(huì)適時(shí)上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性,同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂(lè)、兒歌,使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。
小鴨子們?cè)谕嫠、游戲時(shí)念上一首朗朗上口的兒歌,同時(shí)配上輕松、跳躍的音樂(lè),小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來(lái)時(shí),又配以低沉的音樂(lè),渲染了緊張的氣氛。
體育小鴨與狐貍教案2
一、活動(dòng)背景
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差,動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)帶有具體形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》,在活動(dòng)中,以狐貍捉小鴨為主線,把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。
二、過(guò)程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。
2、初步具備機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二~三只)。
2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾,每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。。
3、錄音機(jī)、磁帶(音樂(lè)三段:小鴨律動(dòng)音樂(lè)、小鴨玩耍音樂(lè)、狐貍音樂(lè))。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分:
教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。
(評(píng):幼兒戴上頭飾后,馬上進(jìn)入了角色,聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)非常投入。)
2、基本部分:
。1)游戲:"小鴨找家",練習(xí)聽(tīng)信號(hào)按一定方向跑。
、俚谝淮握壹遥郝(tīng)信號(hào)找家。
師:"孩子們,你們跟著媽媽出來(lái)玩高興嗎?讓我們先來(lái)看看家在那里呀?"幼兒興奮地指著家的方向。
師:"媽媽要看那只小鴨能找到家。"教師發(fā)出信號(hào),幼兒飛快地去找家,教師看到?jīng)]有找到家的
幼兒:"喲!還有兩只小鴨還沒(méi)找到家,看看有沒(méi)有空房子了。"教師幫他們一起找,可是沒(méi)找到。
師:"他們多可憐呀!我們?cè)撛鯓訋椭兀?
幼A:我們幫他們?cè)旒摇?/p>
幼B:請(qǐng)他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒(méi)有找到家的幼兒和自己一起住。)
師:"!現(xiàn)在小鴨子們都有家了,真好!"
(評(píng):教師有意少準(zhǔn)備了幾個(gè)家,通過(guò)引導(dǎo),幼兒樂(lè)意招呼沒(méi)有找到家的同伴和自己一起住。游戲中,幼兒都表現(xiàn)出了樂(lè)于助人的行為,同時(shí),也體驗(yàn)到了幫助同伴的快樂(lè)。)
、诘诙握壹遥赫壹視r(shí)要意識(shí)到互相幫助。
師:"孩子們,玩時(shí)要注意安全,因?yàn)楦浇≈恢唤苹暮偅绻倎?lái)了,該怎么辦呢?"
幼A:我們一起用石頭砸它。
幼B:我們馬上跑回家躲好……
師:"回家會(huì)比較安全,記住要互相幫助,F(xiàn)在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛(ài),扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來(lái)走路,跟著媽媽一起玩。"(狐貍音樂(lè)響起,狐貍來(lái)了。幼兒爭(zhēng)相迅速地找家,還會(huì)互相招呼同伴一起住。狐貍沒(méi)捉到小鴨,只好走了。)
、鄣谌握壹遥喊醋约汉Y(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的家。
師:"狐貍走了,我們可以出去玩了,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看看自己漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?"
幼A:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。
幼B:我的是黃色的。
幼C:我有綠色的蝴蝶結(jié)……
師:"下次找家的時(shí)候,你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,紅色蝴蝶結(jié)的,就找紅色的家。現(xiàn)在,先和媽媽一起玩。"(狐貍音樂(lè)響起,幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒(méi)抓到鴨子,就走了。)
。ㄔu(píng):教師以鴨媽媽的身份參與游戲,幼兒圍在教師身邊,一起跳舞、念兒歌,情緒特別愉悅,對(duì)于教師提出的要求也能一一聽(tīng)在耳內(nèi),記在心間。第三次找家時(shí),幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的顏色來(lái)找家,還能意識(shí)到要互相幫助;顒(dòng)中師生融為一體,在充滿(mǎn)童趣的游戲之中徜徉。)
(2)游戲:"小鴨躲狐貍",練習(xí)在一定范圍(半徑為3~4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。
教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊,并跳入池塘中。
師:"啊!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨愛(ài)游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。"(狐貍音樂(lè)響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別
活動(dòng)反思
1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思,為本次活動(dòng)的勝利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充溢樂(lè)趣地鍛煉身體、提高技能。在活動(dòng)中,時(shí)而興奮、時(shí)而緊張、時(shí)而又歡呼雀躍,對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)充溢了興趣。
2、教學(xué)過(guò)程,循序漸進(jìn)、層層深入。
在練習(xí)按一定方向跑的過(guò)程中,每一次提出不同的要求:第一次,單純要求幼兒聽(tīng)信號(hào)找家;第二次,融入了品德行為要求,針對(duì)小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心他人的現(xiàn)象,我故意少準(zhǔn)備了兩個(gè)家,旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂(lè)于助人的良好品德。要求幼兒找家時(shí)意識(shí)到要互相協(xié)助;第三次在上兩次的基礎(chǔ)上要求幼兒對(duì)應(yīng)跑,就是按自身頭飾上蝴蝶結(jié)的顏色找對(duì)應(yīng)顏色的.家。這樣就防止了重復(fù)游戲的枯燥乏味,不同的要求使幼兒始終對(duì)活動(dòng)充溢了興趣。
3、注意個(gè)別差別,提高每個(gè)幼兒的游戲積極性。
小班幼兒之間動(dòng)作的差別性是非常明顯的,教師能注意個(gè)別差別,在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo),同時(shí)以鼓勵(lì)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作,使能力差的幼兒同樣堅(jiān)持耐久的游戲積極性。如:當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子,個(gè)別能力弱的小鴨明顯表示出動(dòng)作的不靈活,媽媽就會(huì)適時(shí)上前協(xié)助。這一方面提高了幼兒的游戲積極性,同時(shí)使幼兒躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。
4、配上與活動(dòng)情景相匹配的音樂(lè)、兒歌,使整個(gè)活動(dòng)更為活潑生動(dòng)。
小鴨子們?cè)谕嫠!⒂螒驎r(shí)念上一首朗朗上口的兒歌,同時(shí)配上輕松、跳躍的音樂(lè),小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來(lái)時(shí),又配以低沉的音樂(lè),渲染了緊張的氣氛。
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