四年級語文教案(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案1
第一課時
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
�。〞r間順序）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的'。（板書：遠(yuǎn) 近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
附：板書設(shè)計(jì)
四年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠說說課文的主要內(nèi)容。
3.理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀1個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文中“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的`意思，體會文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
4.初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學(xué)過程：
一、引入
看到這個課題你們有什么疑問嗎?
充分自讀，了解課文內(nèi)容：
1.指名分自然段讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事
2、說說主要內(nèi)容。師提示：主人公是誰?他去哪干什么，那時，他發(fā)現(xiàn)了什么?于是，他做了什么?結(jié)果怎么樣?
3、朋友去哪干什么，那幾個自然段說了這個內(nèi)容?
指名讀，你在預(yù)習(xí)時遇到了什么問題?
4.課件出示地圖：介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會”。
中國青年志愿者協(xié)(xié)會(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA)成立于1994年12月5日，是由志愿從事社會公益事業(yè)與社會保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會團(tuán)體，本協(xié)會通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿服務(wù)活動，為社會提供志愿服務(wù)，經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃?/p>
二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文
1.“朋友為什么會產(chǎn)生知難而退的想法?”
2.青年教師心里不平靜。
(1)當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?會想些什么?
學(xué)生說說自己的想法。
(2)看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?又會想些什么?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
課件出示：反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。
(3)讀到同學(xué)們寫的作文時，青年教師心情又是怎樣的?他會想些什么?
學(xué)生討論：為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚?”
冰激凌是不會被感動的，更不會流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄杲處熥哌^了相當(dāng)長的一段路，冰激凌已經(jīng)開始融化了)。這句話的意思是：老師的行為深深地感動了同學(xué)們，大家流下了激動的眼淚;在同學(xué)們看來，就連冰激凌好像也被老師的行為感動得流淚了。這句話表面是寫冰激凌，實(shí)際上還是在寫同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動了。
3.冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會怎么想?
學(xué)生盡情發(fā)揮想像。
課件出示音像資料：我國現(xiàn)在的西部大開發(fā)計(jì)劃、“春蕾計(jì)劃”、“母親水窖”工程等。
三、總結(jié)課文，暢談體會
讀了課文，說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、拓展
師：讓我們再來看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)
問：看了這些你有什么想說的嗎?
布置作業(yè)：
給那里的孩子寫寫你想說的話
四年級語文教案3
《給予是快樂的》
一、情境導(dǎo)入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么?
2、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)
新車
坐車、停車
承諾
保羅的哥哥
保羅、保羅
小男孩、小男孩
弟弟
坐車、觀光
給予是快樂的.
保羅
小男孩及其弟弟、小男孩
保羅
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>
而感到快樂,小男孩因?yàn)?/p>
而感到快樂，保羅因?yàn)?/p>
而感到快樂，我也曾因?yàn)?/p>
而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
六、實(shí)踐活動
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評選小演員。
四年級語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解調(diào)動各種感官理解課文內(nèi)容的方法。
2.學(xué)會運(yùn)用詞語描繪畫面，激發(fā)想象力。
3.掌握在橫格中書寫鋼筆字的要領(lǐng)，把握字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，培養(yǎng)提筆練字的好習(xí)慣。
4.誦讀古詩，理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據(jù)詞語想象畫面，并能生動地描述畫面。
2.積累寫景的古詩，感受詩中的風(fēng)景之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會調(diào)動各種感官感受文章的魅力。
2.理解詞語的含義，并能根據(jù)詞語想象畫面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.把握全身心投入課文的方法，深入理解課文內(nèi)容。
2.用幾個詞語組織畫面，并能生動地描述。
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1.教師出示錢塘潮的圖片，播放流水聲、蟲鳴聲，激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到了大自然的美麗。這些美麗的風(fēng)景是如何呈現(xiàn)出來的呢?首先當(dāng)然是依托作者巧妙的文字。除此之外，還有沒有別的方法去感受文中的美景呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“交流平臺”，看看你們會有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、輕聲讀讀教材中的幾位小朋友的對話，適時提問。
思考：
(1)前兩個小朋友的對話告訴我們哪些理解課文內(nèi)容的方法?(想象畫面;聽聲音)
(2)第三個小朋友告訴我們還可以從文中“聞”到味道，同學(xué)們能接著他的話具體說說嗎?(從課文的某句話中“聞”到了什么味道?為什么會這樣?)
(3)你們還有哪些獨(dú)特的見解呢?(觸覺、味覺等)
3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)本單元課文時的類似體會。
4.指名學(xué)生說說交流體會，教師適時指導(dǎo)。
示例一：讀了文章，我不僅能想象畫面，“聽”到聲音，還能“聞”到味道。如讀《走月亮》時，我似乎聞到了山草和野花的香味、果園里果子的香味，還有那成熟的稻子的味道……
示例二：讀《觀潮》時，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛聽到了觀潮的人發(fā)出的贊嘆聲。
示例三：讀《秋晚的江上》時，我仿佛看到了倦鳥晚歸，夕陽西照江面的景象，似乎聽到了鳥兒發(fā)出的疲憊的鳴叫。
示例四：讀《繁星》時，我仿佛看到了繁星滿天的景象，感受到了星星溫柔的光芒，就像母親寄予的溫暖一樣。
5.出示朱自清的《春》中的名段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是怎樣調(diào)動多種感官來描繪美麗的春天的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
師：這是朱自清的《春》中最膾炙人口的一個片段——“春風(fēng)圖”，它的成功之處就是運(yùn)用多種感官來展開描寫。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀，然后告訴老師，朱自清先生運(yùn)用了哪幾種感官來寫春風(fēng)呢?
生1：觸覺。第一句寫了春風(fēng)拂面的觸感。
生2：嗅覺。第二句寫到了“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”，還有“各種花的香”。
生3：還有聽覺。第三、四兩句描寫了鳥兒的歌唱聲、輕風(fēng)流水的聲音和牧童的笛聲。
生4：應(yīng)該還有視覺。鳥兒、巢、繁花嫩葉、牛、牧童等都是從視覺的角度來寫的。
6.教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，并對這一版塊進(jìn)行總結(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們結(jié)合句子進(jìn)行分析，對其中所運(yùn)用的感官描寫的方法都分析得很準(zhǔn)確。這就告訴我們，在寫作中綜合運(yùn)用多種感官的感覺來展開描寫可以更好地豐富文本。我們要善于運(yùn)用這種寫作技巧，長此以往，相信我們的寫作能力會大大提高。
二、詞句段運(yùn)用。
1.教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出的八個詞語，學(xué)生齊讀詞語，教師糾正字音。
人聲鼎沸鑼(luó)鼓喧(xuān)天震耳欲聾(lónɡ)響徹(chè)云霄(xiāo)
低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄(qiǎo)無聲息
2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考上下兩組詞語之間的關(guān)系。
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多描寫聲音的四字詞語，你們還記得多少呢?教材給出了八個這樣的詞語，看一看，上下兩組詞語之間有什么規(guī)律?
明確：上面一組詞語形容聲音大，表示十分歡樂、熱鬧等。下面一組詞語表示聲音小，形容十分安靜。
3.教師從中抽出一些詞語，請學(xué)生理解其含義，并嘗試造句。
[人聲鼎沸]人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。造句：球場上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊(duì)伍加油助威。
[鑼鼓喧天]鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后形容喜慶、歡樂的景象。造句：大街上彩旗飄揚(yáng)，鑼鼓喧天，人們都在慶祝大橋順利通車。
[竊竊私語]私下里小聲交談。造句：寧靜的夏夜，只有那天上的星星在竊竊私語。
[鴉雀無聲]形容非常安靜。造句：上課鈴聲響了，同學(xué)們停止了說笑打鬧，教室里鴉雀無聲。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面，并指名學(xué)生描述畫面。
過渡：我們已經(jīng)理解了這幾個詞語的含義，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，你們在讀這些詞語時，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生短暫交流，并簡單記錄)
5.誰能給我們描繪一下你想到的畫面呢?
生1：上面的一組詞語突出的是聲音大，讀它們的時候我想到了節(jié)日里大街上的景象，我想這樣描繪：元宵節(jié)到了，大街上到處張燈結(jié)彩，鑼鼓喧天。有舞獅子的，扭秧歌的，猜燈謎的`……歌舞聲，歡呼聲，震耳欲聾;煙花騰空飛起，精彩綻放，響徹云霄。
生2：下面的一組詞語正好相反，描寫的是很安靜，甚至沒有聲音的場面。讀它們的時候我想到了靜寂的月夜，我覺得可以這樣描繪：太陽落下了，不知什么時候，月亮悄無聲息地升起來了，星星在低聲細(xì)語地交談著�？諘绲脑傍f雀無聲，偶爾傳來一兩聲響動，想必是蛐蛐在竊竊私語。
6.教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，適時引導(dǎo)第二題的內(nèi)容。
小結(jié)：描繪得多生動啊，我們仿佛身臨其境了。但是用詞語描繪畫面時注意聯(lián)想要合理，不能生拉硬拽，影響內(nèi)容的表達(dá)。下面我們再看一看第二小題，想一想怎樣運(yùn)用給定的表示極短時間的詞語描繪某種事物。
7.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的詞語，給學(xué)生講解題目要求。
風(fēng)煙花霎時頓時忽然
雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫
過渡：同學(xué)們，經(jīng)過上一題的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了根據(jù)詞語想象畫面的技巧。這一題具體規(guī)定了要描寫的事物以及要運(yùn)用的詞語，請你們充分發(fā)揮想象，寫一寫。
8.學(xué)生簡單討論，教師指名學(xué)生說說根據(jù)指定詞語描繪畫面的方法。
明確：加點(diǎn)的詞語都表示極短的時間，用這些詞語描述事物，就是突出其在短時間內(nèi)情態(tài)、動作、行為等的變化，這種變化要合理，要符合生活常識和事物發(fā)展的規(guī)律。
9.學(xué)生嘗試寫話，教師巡視，并給予指導(dǎo)。
10.指名學(xué)生朗讀所寫內(nèi)容，教師簡單點(diǎn)評。
師：下面就請幾位同學(xué)讀一讀你們描寫的事物，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后提出自己的建議。
生1：我寫的是風(fēng)，用到的詞語是忽然、頓時：剛剛還是晴空萬里，忽然狂風(fēng)大作，飛沙走石，人們頓時慌作一團(tuán)，紛紛找地方躲避。
生2：我寫的是雷雨，用到的詞語是霎時、一會兒工夫：雷聲隆隆，暴雨霎時從天而降，一會兒工夫，道路就被淹沒了。
生3：我寫的是煙花，用到的詞語是霎時：朵朵煙花在空中絢麗綻放，滿天的星星霎時失去了光彩。
生4：我寫的是小狗，用到的詞語是忽然、過了一會兒：過了一會兒，小狗豆豆發(fā)現(xiàn)我還沒有把骨頭丟給它，忽然耷拉下腦袋，一臉失望的表情。
師：這幾位同學(xué)寫得真精彩!他們不僅按要求用上了教材中給出的詞語，而且設(shè)置具體的場景，寫出了事物的特點(diǎn)。相信其他同學(xué)創(chuàng)編的句子也很不錯，在課堂上就不一一讀了。課下同學(xué)們可以交換著看一看，互相學(xué)習(xí)。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們回顧了本單元課文，學(xué)習(xí)了從多種感官角度理解課文內(nèi)容的方法。這對我們來說是一種新的嘗試，從中我們知道了不能僅靠理解句段去品析課文，而要換一種角度，這樣對課文的理解會更全面、更深刻。除此之外，我們還練習(xí)了用詞語描繪畫面，這樣不僅理解了詞語的含義，還更靈活地運(yùn)用了詞語，而且對我們思維的拓展也大有益處。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，回答問題特別積極，希望能繼續(xù)保持。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累生動、優(yōu)美的詞句。
從感官的角度進(jìn)行描寫的名句：
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。(視覺、嗅覺、觸覺)
——魯迅《社戲》
在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。(視覺、觸覺、聽覺)
——峻青《海濱仲夏夜》
與聲音有關(guān)的成語：
掌聲雷動聲如洪鐘如雷貫耳驚天動地雷霆萬鈞
鶯聲燕語抑揚(yáng)頓挫珠圓玉潤娓娓動聽萬籟俱寂
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握在橫格中書寫鋼筆字的要領(lǐng)，注意字距要均勻。
2.理解古詩大意，體會詩人情感;積累古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會寫鋼筆字，感受漢字的形體美。
2.理解詩意，積累寫景的古詩詞名句。
教學(xué)過程：
一、書寫展示。
1.教師出示“書寫提示”中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀“書寫提示”右邊的文字，使學(xué)生對鋼筆字書寫形成初步的印象。
3.講解在橫格中書寫的注意事項(xiàng)，并指名學(xué)生表述。允許學(xué)生有不同的意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
4.學(xué)生進(jìn)行鋼筆字書寫練習(xí)，教師巡視，并給予指導(dǎo)。
5.挑選寫得比較好的鋼筆字，投影展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
二、日積月累
1.出示古詩課件，播放朗誦音頻。
過渡：同學(xué)們，我們這個單元的主題是“美麗自然”，選編的課文也都是寫景的美文。學(xué)習(xí)這類的文章，我們不僅能從中感受到文字之美，還能感受到文字中的風(fēng)景之美�！叭辗e月累”版塊正契合了這一主題，所選的古詩《鹿柴》描繪的就是人跡罕至的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。下面就讓我們一起來欣賞這首詩。
2.學(xué)生齊聲朗誦，教師指名學(xué)生誦讀。
誦讀示例：
鹿柴(zhái)[唐]王維
空山/不見人，但聞/人語響。
返景/入深林，復(fù)照/青苔上。
3.介紹作者的相關(guān)情況及本詩的寫作背景。
王維(701—761，一說699—761)字摩詰，號摩詰居士。河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣。唐朝詩人、畫家。在詩歌方面，他尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩�！贝嬖�400余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。
寫作背景唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。
4.教師講解詩中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，并進(jìn)行簡要的賞析。
重點(diǎn)詞語：
【鹿柴(zhài)】王維輞川別墅之一(在今陜西省藍(lán)田縣西南)。柴，通“寨”“砦”，用樹木圍成的柵欄。
【但】只�！緩�(fù)】又。
【返景(yǐng)】同“返影”，太陽將落時通過云彩反射的陽光。
詩意：山中空曠寂靜看不見人，只聽得說話的人語聲響。夕陽的金光直射入深林，又照在幽暗處的青苔上。
賞析：《鹿柴》是唐代詩人王維的山水詩的代表作之一，描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色，充滿了畫面感，反映了詩人對大自然的熱愛和對塵世官場的厭倦。
5.指名學(xué)生說說讀這首詩的感受。
6.教師出示其他寫景的名句，引導(dǎo)學(xué)生說出描寫的是何地、何時的景色。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(唐?岑參《白雪歌送武判官歸京》西北邊塞下雪的情景)
海上生明月，天涯共此時。(唐?張九齡《望月懷遠(yuǎn)》海上明月升起的情景)
大漠孤煙直，長河落日圓。(唐?王維《使至塞上》大漠落日西斜的情景)
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(唐?白居易《大林寺桃花》大林寺四月桃花盛開的情景)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(唐?韓愈《早春呈水部張十八員外?其一》早春雨后的情景)
7.引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩句，擴(kuò)充知識儲備。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了兩個版塊的內(nèi)容：鋼筆字的書寫和古詩《鹿柴》。通過這兩個版塊的學(xué)習(xí)，我們了解了寫鋼筆字時應(yīng)注意的問題，同時增加了文化積累。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅積極動腦，認(rèn)真對待寫字，而且在課下搜集資料，提前了解了古詩《鹿柴》的相關(guān)知識。這種主動學(xué)習(xí)的精神是很值得嘉獎的!
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句。
四年級語文教案5
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
�、崩首x課文
�、灿^察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
�、矄枺簼�(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的`位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查：①看圖 ②填表
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。
�、簿毩�(xí)背誦全文。
三、識記生字字行，知道書寫
�、敝该x生字。
⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
�、持笇�(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
�、渤瓕懺~語。
�、辰M詞。
�、幢痴b全文。
四年級語文教案6
教學(xué)要求：
1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時，學(xué)會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。
3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問題。通過學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。
教學(xué)時間: 六課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩，了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語含意。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程 ：
一、讀背古詩：《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：
A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補(bǔ)充：
菊花（黃巢）
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。
3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去，連路都不會走了？
�。�2）作者借這個故事說明了什么道理？
燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學(xué)來學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短。
4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。
三、練習(xí)：
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說清成語含意。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學(xué)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集一些有關(guān)的'健康小常識資料。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認(rèn)真、有禮，如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習(xí)：
整理你本課了解的健康小常識。
補(bǔ)充資料：
①劇烈運(yùn)動后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動，也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。
②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽穴上涂風(fēng)油精等。
�、凵象w育課時扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。
�、苷n間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
�、菀⒁獗Ｗo(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
�、蘖鞅茄獣r，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
�、叽禾斓臅r候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
�、嗫人詴r，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學(xué)過程 ：
一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。
最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
問：1、寫什么內(nèi)容？
2、要求是什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
四、寫好后認(rèn)真讀一讀，修改。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
評講習(xí)作。
教學(xué)要求：
1、通過評講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作能力。
教學(xué)過程 ：
一、提問導(dǎo)入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。
2．要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3．要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。
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