二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案集合15篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
《雷雨》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字:
(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞
(2)在生活中識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書(shū):前中后)
3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū):)
雷雨前:
(1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的`,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
(3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
(4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
(1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):雨)
(2)作者又是怎樣描寫(xiě)的,請(qǐng)自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分,你感受到了什么?
(4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!
(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
(1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):彩虹)
(2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀察日記吧。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
。薄⒊鍪菊n文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物,這些景物美在哪里?(根據(jù)同學(xué)的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
二、讀詞識(shí)字
。薄⒓(lì)同學(xué)自身認(rèn)字:
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
。ㄍ瑢W(xué)復(fù)習(xí)已會(huì)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)
。、打開(kāi)課本,同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字:
、抛x課文,用橫線畫(huà)出生字詞。
、平柚匆糇x詞語(yǔ),用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
、前l(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
。、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀,同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
三、指導(dǎo)朗讀課文,感知課文內(nèi)容
。薄⒙(tīng)教師范讀,想一想:課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的.?
。病⒆杂衫首x課文:
考慮:作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美,這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3、同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞,師生一起解答。(莊嚴(yán)、聳立、綠樹(shù)成陰、絡(luò)繹不絕……)
4、指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗,讀出我們的自豪,讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。
。、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
5、提高學(xué)生的朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生的感知能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,感悟詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集關(guān)于秋天的圖片、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀課文,并能有感情地朗讀課文,基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文"蘋(píng)果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、師:昨晚老師收到了秋姑娘寄來(lái)的一封信,信有兩頁(yè),第一頁(yè)是一副畫(huà),第二頁(yè)是文字。你想看嗎?(出示課件1)
2、學(xué)生看圖說(shuō)意思。
3、給畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的題目。
4、導(dǎo)入課題"秋天的圖畫(huà)"(點(diǎn)擊課件1出示題目)
二、初讀課文,整體感知
1、剛才我們看了信的第一頁(yè),那第二頁(yè)又寫(xiě)了什么呢?其實(shí)這一頁(yè)的內(nèi)容跟我們書(shū)上第4頁(yè)是一樣的,小朋友們先自己準(zhǔn)備一下,看哪個(gè)小朋友能非常準(zhǔn)確地讀下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)自己想辦法解決,并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(提示:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),還可以看書(shū)上小蘋(píng)果中的拼音。)
3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
師:剛才小朋友們都各自準(zhǔn)備了一會(huì)兒,現(xiàn)在咱們先在小組中練習(xí)。要求是:
。1)、畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;
(2)、想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
。3)、讀讀課文,把課文讀通順。
4、各小組派一個(gè)代表讀信的內(nèi)容,讀后評(píng)議。(出示課件2生字帶拼音的課文)
三、誦讀課文,讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3、讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
、僬n件3演示:出示第一句話及山野畫(huà)面
。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
、谡n件4演示:出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面
。ㄌ崾荆哼@些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
、壅n件5演示:出示第三句話
。ㄌ崾荆哼@是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)
、苷n件6演示:出示第四句話和大雁飛行的.畫(huà)面。
。ㄌ崾荆嚎,快些往天上看,勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),贊美、自豪的語(yǔ)氣),為什么喜歡這一句!
4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰(shuí)先把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
5、有感情地朗讀課文,讀中感悟"勞動(dòng)創(chuàng)造了美"。
四、實(shí)踐作業(yè):在大自然中找找美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、快樂(lè)識(shí)字
1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信,小朋友們幫了老師一個(gè)大忙,為了感謝大家,老師請(qǐng)你們吃果子。這是一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí),你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀,要摘到這些果子可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子都有一個(gè)本課的生字,誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了,這個(gè)果子就屬于你了。(出示課件7:一棵樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿果子)
2、學(xué)生摘果子,認(rèn)字并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
3、總結(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:梨樹(shù)是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。
4、選擇一個(gè)自己最喜歡的生字組詞并造句。
二、朗讀背誦。
1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的小朋友聽(tīng)。哪個(gè)小朋友讀不好的,大家?guī)蛶退?/p>
2、比一比,看誰(shuí)讀得既正確又有感情,讀出秋天的美麗。
3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。
4、展示朗讀、背誦(背誦時(shí)出示課件1)
三、拓展延伸
1、秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)"頌秋天"作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們介紹自己的作品。
2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、字形分析、范寫(xiě)。
波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點(diǎn)";"作"字右邊注意上面一橫長(zhǎng),下面兩橫稍短。
字、蘋(píng):上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。
麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。
勞:要與"旁"區(qū)分字形。
2、學(xué)生先書(shū)空,再描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梨樹(shù)金黃的燈籠
秋天的圖畫(huà)蘋(píng)果紅紅的臉頰好像圖畫(huà)
稻海金色的波浪一樣美麗
高粱燃燒的火把
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”,會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法,梳理出第二封信的內(nèi)容,體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信,能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情,讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容,樂(lè)觀面對(duì)生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:
教師口述:
1.中國(guó)是禮儀之邦,文化歷史悠久,人們相互通信來(lái)往,一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法,又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ),自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明,給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎?讓我們一起走進(jìn)課文看看吧!
。ò鍟(shū):6一封信)板書(shū)課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:介紹信的有關(guān)情況,引起學(xué)生感興趣的話題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀生字,學(xué)會(huì)識(shí)記。
①注意讀準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”,“束”是平舌音,翹舌音“朝重束”,前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
、谧R(shí)記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記:比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn),“削”字在生活中比較常見(jiàn),“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展:如“修”字,可組詞“修改、修理”等識(shí)記。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
(2)學(xué)習(xí)多音字:、重、結(jié)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會(huì)議結(jié)束了,領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里,“朝”讀“cháo”,意思是“向著、對(duì)著”,還有一個(gè)讀音是“zhāo”,意思是“早晨”,“結(jié)”讀“jié ”,意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”,意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”,組詞如下
朝cháo(朝向)(上朝)結(jié)jiē(結(jié)實(shí))(結(jié)果)
zhāo(朝陽(yáng))(朝三暮四)jié(結(jié)束)(打結(jié))
、谧x一讀:
在朝(zhāo)陽(yáng)的照耀下,院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)(jiē)實(shí),生活還能自理。
(3)識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲,看誰(shuí)摘得多。(讀對(duì)一個(gè),蘋(píng)果就被摘下。)
(4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)部的`空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
。5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞,解決了閱讀障礙,訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),增大了識(shí)字量!
三、再讀課文,初知內(nèi)容。
讀課文,把這些字詞帶入文中讀一讀,初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問(wèn):
。1)露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事?
。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心,家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修,家里的冷清。)
。2)在媽媽的幫助下,露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事?
(過(guò)得很好,小狗好,螺絲刀放哪里了,我們自己修臺(tái)燈,下個(gè)星期去看電影)
提示:作者情感學(xué)生可自由總結(jié),可以用自己的話說(shuō),也可以用課文的語(yǔ)句,但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
。2)多元識(shí)字
①運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記:“圓珠燈”等字。
②形近字比較:封-街今-令電-龜
、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑(xiě)支筆”
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
。ā敖瘛(xiě)、支、筆”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“封”左右等寬,“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。)
。2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”,學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中,第一橫最長(zhǎng),下面兩橫稍短!翱凇币獙(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà),寫(xiě)在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn),豎要靠近豎中線,轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你,下面的部分要平,鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),細(xì)致入微,規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】
五、分類積累,練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文,畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:
得數(shù)量詞:一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用:練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話。
露西拿起(一支)圓珠筆,開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信,第二封)信,比較樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西,看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信,認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,學(xué)會(huì)了正確的寫(xiě)字方法,科學(xué)的識(shí)字方法。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,從露西寫(xiě)信中,你看出她是個(gè)什么樣的孩子?
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖:出示教學(xué)目標(biāo),引出核心問(wèn)題,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)更有的放矢!
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段,說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信?
。段鞯陌职殖鰢(guó)了,要半年才能回來(lái)。)
(板書(shū):爸爸出國(guó)了,半年才能回來(lái)!鹨颍
第一自然段的作用是什么?
。ㄟ@句話是文章的總起句,起到引起下文的作用。)
2.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容是什么?
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:
親愛(ài)的爸爸:
你不在,我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。(板書(shū):看不到爸爸臺(tái)燈壞了)
。2)爸爸看到后,會(huì)有什么感受呢?
。〞(huì)擔(dān)心家里的情況,卻又回不了國(guó),會(huì)陡增煩惱。
(3)仿寫(xiě):用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
(示例:他一邊唱歌一邊跳舞。)
3.自由讀讀課文,找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容是什么?
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流,代表展示如下:
親愛(ài)的爸爸:
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。
請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪。爸爸我們天天想你?/p>
。3)從這封信中,你讀出了什么?(板書(shū):有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影)
。▽(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里,在家里的生活很好,也很精彩!)
。3)仿寫(xiě):用“又……又……”寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè):
又冷又干燥。
秋天的蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖:圈畫(huà)的方法,文中找出相關(guān)信息,并談感想體會(huì),注重學(xué)生自學(xué)自悟,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)!
4.小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
。ǖ诙獗容^好,因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息,如“家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好”,只能讓爸爸擔(dān)心,陡增煩惱!而第二封是報(bào)告家里的好消息,“這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了!边@樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作,不用擔(dān)心家里的情況!第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活態(tài)度,第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。)
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子?
(從露西寫(xiě)信中,可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活,懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽;是一個(gè)活潑,天真的小姑娘。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩封信的比較,明白了一種正確的生活態(tài)度:調(diào)整好情緒,樂(lè)觀地生活,突破了本文的重難點(diǎn)。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》,跟著錄音多讀幾遍,試著背誦《小貓咪寫(xiě)信》,想一想秋娃娃還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí),說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么?告訴我們什么?
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次,第一次的內(nèi)容很傷感,第二次在媽媽的感染下,露西告訴爸爸,在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法:正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞,它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意:1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞,如形體比較大的動(dòng)物用“頭”,體型比較小,行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少,用“個(gè)”,表示人或物的數(shù)量多,用“群”。
舉一例:在那一座座雄偉的山峰下,兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著,里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練:寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面,注意用上合適的量詞。
示例:我們繼續(xù)前進(jìn),一片雪白的花海映入眼簾,啊!梨園到了!梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花,就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下,在梨花間,一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞,就像兩只快樂(lè)的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎?是如何寫(xiě)的?
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信,因?yàn)楣霉米≡诒本洗挝蚁牍霉昧,于是給姑姑寫(xiě)了一封信:親愛(ài)的姑姑,我好想你,你過(guò)過(guò)得怎么樣?我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),積極回答老師提出的問(wèn)題,每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái),我好想見(jiàn)到您呀!
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸出國(guó)了,半年才能回來(lái)。——起因
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺(tái)燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺(tái)燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處:
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)讀完了,互相議一議,看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比,表達(dá)態(tài)度的對(duì)比,看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處:
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”,孩子讀得少。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
【教材分析】
《看雪》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做的雪,沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【設(shè)計(jì)理念】
以“激發(fā)興趣,傾情美讀,訓(xùn)練表達(dá),升華情感”為主線,訓(xùn)練學(xué)生“以讀為本,由本逐末”,將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí),利用多媒體課件激發(fā)情趣,將天涯化為咫尺,師生互動(dòng),讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“講”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容,感受北國(guó)雪景的美麗,體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
過(guò)程與方法:
以學(xué)生自讀自學(xué)為主,尊重他們的主體意識(shí),自主識(shí)字,讀中釋疑,讀中感悟作者的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在朗讀中了解詞句,感悟玩雪的趣味。
2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,拓展文本信息,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂內(nèi)容,著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重學(xué)生識(shí)字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識(shí)字能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、課件準(zhǔn)備:北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字詞、中國(guó)地圖等。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、賞雪景,導(dǎo)入新課。
1、課件出示謎面:
一片一片又一片,片片鵝毛飛滿天,掉在地上處處白,落在水里都不見(jiàn)。
生猜出謎底(雪)
2、師:大家想跟著老師去看雪嗎?(想。┱n件展示:北國(guó)雪景風(fēng)光。
學(xué)生欣賞雪景,暢談自己冬天玩雪的快樂(lè)感受。
3、出示句子:
冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱,玩得可高興了!
引導(dǎo)學(xué)生讀正確,盡量讀得有感情。
師:在冬天,賞雪、玩雪是一件多美的事情!可是,在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難看到雪的,那里的小朋友也特別想看雪。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文。
教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題──《看雪》,并指導(dǎo)同學(xué)看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。(楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)起示范作用。)
[設(shè)計(jì)意圖:美麗的北國(guó)雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣,在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂(lè)時(shí),情感上就會(huì)產(chǎn)生巨大的落差,而這樣的落差,正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”,從而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。]
二、初讀文,自學(xué)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示“我會(huì)讀”,檢查自瀆情況:
臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著;
講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗;
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
3、師:你們瞧!生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示:省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法,鞏固識(shí)字。
(1)開(kāi)火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
。2)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?
(3)你們還有哪些有好辦法記住它們?指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
謎語(yǔ)認(rèn)記:
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦節(jié)約少花錢(qián)。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
借助偏旁認(rèn)記:“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
形近字:講——進(jìn)、鋪——輔等。
[設(shè)計(jì)意圖:鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字,并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ),讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字,為閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。]
三、再讀文,感受真情。
1、展示朗讀,體驗(yàn)真摯情。
指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
2、品讀雪景,體驗(yàn)文字美:
。1)出示描寫(xiě)老師看到的雪景的句子:冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤、打雪仗,玩得可高興了!
。2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看,你看到了怎樣的雪景?
——雪花、雪毯、銀裝,到處一片潔白,美嗎?誰(shuí)來(lái)讀得很美。
——不僅是雪花美,也不僅是雪毯美,更不是樹(shù)上的銀裝美,還有作者的描寫(xiě):你看——試著再讀一讀。
——飄著雪花,那是“雪花飄飄”;鋪著雪毯,那是“白雪皚皚”;披著銀裝,那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”;一片潔白,那是“潔白無(wú)暇”。多么美!誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。
。3)第二句寫(xiě)的是雪中的活動(dòng),除了堆雪人,打雪仗,你們想象一下,孩子們還會(huì)在雪地上干什么?(自由發(fā)言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)
(4)一邊欣賞雪景圖片,一邊齊讀第9段。
讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景,體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧!
3、出示地圖,了解看雪難。
師:這么美的雪景,這么快樂(lè)的感受,可是,臺(tái)灣的小朋友卻無(wú)法體驗(yàn)到,這是為什么呢?(學(xué)生分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勁_(tái)灣小朋友很難看到雪的原因。)
師:在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪,那美麗的雪景并不是真的,而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會(huì)這么渴望看到雪景,所以,他們問(wèn)了自己的老師。課件出示:
“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?”(試探語(yǔ)氣)
“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”(驚喜、羨慕)
“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”。(盼望)
“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢?”(急迫)
4、角色體驗(yàn),感受思鄉(xiāng)情。
師:咱們分角色讀一讀,看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情?
臺(tái)灣的'那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚,帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家,深情地說(shuō):(齊聲朗讀)“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀 ?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
本文中的四個(gè)問(wèn)句,是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過(guò)朗讀,體會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候,注重與學(xué)生的交流。將心情的變化,有試探到驚奇,由驚奇到羨慕,由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的滲透,表現(xiàn)在三個(gè)方面:
一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題,表示看過(guò)真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。
二是“爭(zhēng)著問(wèn)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累的教學(xué),認(rèn)識(shí)新的詞語(yǔ)。
五、誦讀兒歌,表達(dá)感情。
師:相信在不久的將來(lái),臺(tái)灣就能回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那時(shí)候小朋友們就能和來(lái)自臺(tái)灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》集體誦讀。
一只船,揚(yáng)白帆;
漂呀漂呀到臺(tái)灣;
接來(lái)臺(tái)灣小朋友;
到我學(xué)校玩一玩;
伸出雙手緊緊握。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
本單元“語(yǔ)文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容!白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類;“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;“書(shū)寫(xiě)提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ);“我愛(ài)閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》,旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
“識(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣,“看看誰(shuí)的分法多”,可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料;“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本單元“語(yǔ)文園地”可按照板塊依次教學(xué),也可以整合板塊教學(xué),注意根據(jù)板塊的內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實(shí)踐應(yīng)用。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左右寬窄大致相等的字。
4.積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)字技巧。
2.借助多媒體,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
閱讀童話故事《稱贊》,感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
閱讀《稱贊》,感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
教師:配套課件、識(shí)字卡片。
學(xué)生:搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2.利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
難點(diǎn)
利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、識(shí)字加油站
試著給下面的'動(dòng)物分類,看看誰(shuí)的分法多。
1.(出示10種動(dòng)物的圖片)請(qǐng)學(xué)生觀察這10張圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每張圖各是什么動(dòng)物。
2.在每張圖片的下方出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),讓學(xué)生借助拼音自讀。
3.單獨(dú)出現(xiàn)詞語(yǔ),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀加深記憶。
4.指名讀詞語(yǔ)。
5.讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。
6.讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類,比比誰(shuí)的分法多。(先小組討論,再派代表發(fā)言。)
7.師小結(jié)。
二、字詞句運(yùn)用
猜猜下面詞語(yǔ)的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1.自然界是千奇百怪的,大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”,鳥(niǎo)叫聲“嘰嘰喳喳”,雨聲“淅淅瀝瀝”等,你還知道哪些大自然的聲音,請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2.(出示書(shū)中表示聲音的詞語(yǔ)并配有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà))如:筆從書(shū)桌上掉到地上發(fā)出的聲音,請(qǐng)同學(xué)們模仿出來(lái)。(“叭”)
3.同學(xué)們對(duì)自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解,相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書(shū)中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查,評(píng)價(jià)。
4.拓展:請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一句話,句中也必須帶有擬聲詞。
語(yǔ)文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2.積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
3.感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2.積累與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
難點(diǎn)
感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)。
一、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示:領(lǐng)、群、船、朗。
2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。
3.反饋總結(jié):左右兩邊寬窄大致相等。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字需要注意的筆畫(huà)。
5.師范寫(xiě)。
(范寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意:“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”;“船”右邊第二筆是“橫折彎”,沒(méi)有“鉤”;“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小,與右邊第一筆相避讓。)
6.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
7.評(píng)出最優(yōu)秀的作品。
二、日積月累
1.(出示課件)同學(xué)們,請(qǐng)借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)成語(yǔ)中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)
2.請(qǐng)“小老師”教讀,“開(kāi)火車”讀。
3.教師揭示每一列成語(yǔ)的特點(diǎn):第一列成語(yǔ)帶有兩個(gè)動(dòng)物;第二列成語(yǔ)都帶有“之”;第三列成語(yǔ)都帶有“如”。
4.在所有成語(yǔ)中,你會(huì)解釋哪個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)向大家解釋一下。(若大家都不會(huì)的,老師可作引導(dǎo))
5.請(qǐng)任意用其中一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話,師評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。
三、我愛(ài)閱讀
1.導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事,那么,在這次的“我愛(ài)閱讀”中大家又能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢?請(qǐng)同學(xué)們自由默讀《稱贊》,有不認(rèn)識(shí)的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典,有不懂的地方也可做上記號(hào)。
2.指名分段朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個(gè)小組上臺(tái)分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))
4.讀完這個(gè)故事,你們有什么感受?
這個(gè)故事告訴我們:朋友之間要互相欣賞,要學(xué)會(huì)贊美他人。
語(yǔ)文園地八
領(lǐng)
群
船
朗
本單元“語(yǔ)文園地”著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的發(fā)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,了解課文內(nèi)容。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,能正確、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容,體會(huì)文中的思想感情,并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢(qián)……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷!眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
18個(gè)生字卡片,課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)分配:
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么,能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。
2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文,并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)生字。
店形聲字,從廣占聲,從廣表示房屋,占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢(qián)形聲字,從金聲,是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制,從二戈,戈是武器,聲含有鏟傷之意。錢(qián)的本意是鏟,即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢(qián)為交易媒介,后來(lái)制貨幣也模仿錢(qián)的形制,現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字,從口肖聲,從口表示口形物,肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字,從刀亥聲?痰谋疽馐怯玫断髂,故從刀。引申為刻薄、苛刻。
若會(huì)意字,甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子,以此表示順意。小纂訛變,把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢猓嗽诒硎卷樢鈺r(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示,故加口形。若的本意是順從。
最形聲字,金文從月取聲。月是帽的象形字,表示冒險(xiǎn)的.意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著,故把功績(jī)居首位叫最。
正音字
寵疾掏釋殘滾詢
近義詞
關(guān)切:關(guān)心關(guān)懷:關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視:注視堅(jiān)定:堅(jiān)決
4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字。
三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。
1.請(qǐng)同座一起讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文,了解文中主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)7個(gè)生字。
2.讀課文。
練習(xí)題
給下列字標(biāo)音。
寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()
2.給下列字組詞。
錢(qián)()前()哨()悄()若()苦()
3.讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
寵物書(shū)店付錢(qián)電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它。
二、初讀文了解文中主要內(nèi)容
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.默讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。
3.分角色讀文,從文中找出描寫(xiě)小男孩。語(yǔ)言的內(nèi)容。
三、再讀文體會(huì)小男孩的心情
請(qǐng)學(xué)生讀描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容。
從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。
四、結(jié)合句子復(fù)述故事
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
五、作業(yè):結(jié)合這五句話復(fù)述故事。
練習(xí)題:
1.加標(biāo)點(diǎn):
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛(ài)啊
比一比,再組詞?梢圆樽值洹
哨掏若
稍淘苦
梢陶苔
你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái)。
讀一讀,再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、鞏固部首查字法,了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ),感受天氣的變幻莫測(cè)。
3、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
5、背誦《數(shù)九歌》,了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
歌曲欣賞:大中國(guó)
你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?
導(dǎo)入新課:今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。
二、識(shí)字加油站
1、出示風(fēng)景圖片,欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。
依次出示:
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì)認(rèn)。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。
給生字口頭組詞。
3、內(nèi)容歸類。
預(yù)設(shè):
不同地形及特色
海邊:海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠:沙漠胡楊駱駝
高原:高原雪蓮駿馬
懸崖:懸崖青松雄鷹
三、字詞句運(yùn)用
1、我來(lái)查字典。
預(yù)設(shè):
還記得部首查字法嗎?
2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語(yǔ)。
依次出示:
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習(xí)擬人句。
(1)讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。
預(yù)設(shè):
把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
預(yù)設(shè):
把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
(2)介紹擬人。
預(yù)設(shè):
擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺(tái)
1、出示第一組詞語(yǔ):
棉被潑水
帶領(lǐng)展現(xiàn)
散步南瓜
預(yù)設(shè):
“被”的部首是“衤”,不要寫(xiě)成“礻”;“潑”的右邊是“發(fā)”;“領(lǐng)”左邊是“令”,不要寫(xiě)成“今”;“展”的下面不要多寫(xiě)一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ):
紙巾低頭
戰(zhàn)士土地
今天口令
預(yù)設(shè):
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn);“低”的右邊下面有點(diǎn);“士”的第二橫短;“土”的第二橫長(zhǎng);“今”的`下面沒(méi)有點(diǎn);“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ):
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預(yù)設(shè):
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ):
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預(yù)設(shè):
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數(shù)九歌》。
數(shù)九歌
一九二九不出手,
三九四九冰上走,
五九六九,沿河看柳,
七九河開(kāi),八九雁來(lái),
九九加一九,耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數(shù)九簡(jiǎn)介。
預(yù)設(shè):
從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九”是我國(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”,俗稱“交九”,以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
。1)繞口令的主要內(nèi)容是什么?
。2)用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受到幽默帶給我們的快樂(lè),體會(huì)父子之間的親情。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ),結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容,弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內(nèi)容之間的聯(lián)系,進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)四個(gè)成語(yǔ),結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容,弄懂成語(yǔ)和畫(huà)面內(nèi)容之間的聯(lián)系,進(jìn)而了解每個(gè)成語(yǔ)的意思。
關(guān)鍵:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣,感受幽默的魅力。
課時(shí):
2課時(shí)。
教具:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)具:
查閱有關(guān)《父與子》的漫畫(huà)資料。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn):
學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解能力。
教學(xué)突破點(diǎn):
利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫(huà)幽默的魅力。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
(1)識(shí)字。
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖和詞語(yǔ)體會(huì)其意思。
本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字,由口、木會(huì)意,本義指言語(yǔ)木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來(lái)的,“登”字是由“瞪”字拆出來(lái)的!岸谩、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁,可用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶這兩個(gè)字。
(2)寫(xiě)字。
本課生字中,“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的,注意它們的區(qū)別
“登”字的筆畫(huà)較多,尤其是上半部分易寫(xiě)錯(cuò),注意加強(qiáng)指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):一年以后
者睹暑登瞪呆
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
1、看漫畫(huà),學(xué)詞語(yǔ)。
。1)認(rèn)真觀察每幅圖畫(huà),弄懂畫(huà)面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系;他們兩個(gè)人在什么地方,做什么,能用完整的語(yǔ)言描述出來(lái)。
。2)想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對(duì)話,試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而使學(xué)生感受幽默的`魅力,感受父與子之間濃濃的親情。
2、學(xué)習(xí)下面的詞語(yǔ),結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思。
比肩而立:肩并肩地站在一起。
有目共睹:人人都看見(jiàn),極其明顯。
寒來(lái)暑往:炎夏過(guò)去,寒冬來(lái)臨。指時(shí)光流逝。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
3、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。
學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑,教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
自己查找一些圖標(biāo),并弄懂這些圖標(biāo)的含義。
向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo),并能說(shuō)出這些圖標(biāo)的含義。
作品展示:
要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,大膽想象,把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象,以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫(huà)展覽,也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。有能力的同學(xué),喜歡漫畫(huà)的同學(xué),還可以出自己的漫畫(huà)集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象,敢想敢畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):一年以后
比肩而立,有目共睹。
寒來(lái)暑往,目瞪口呆。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事
3、有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字
教學(xué)難點(diǎn):
了解文章主要寫(xiě)了什么事
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
師在板畫(huà)“雪人”這是什么?什么時(shí)候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界,去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、隨文識(shí)字:
1 ⑴范讀,正音,生初讀感知。
⑵領(lǐng)讀,注意感情。
。3)自由讀標(biāo)出自然段,并圈畫(huà)生字
2、指讀第一自然段
⑴找出第二句話同桌間互讀,認(rèn)識(shí)“世界、窗戶”
、萍谐鍪尽跋、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”
。3)回顧在樂(lè)園中玩的游戲
(4)指讀(齊讀)第三自然段識(shí)字
3、讀全文定位識(shí)字
三、鞏固訓(xùn)練:
1、識(shí)字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)
2、完成課后1題
3、朗讀全文
四、作業(yè)、小結(jié):
1、師啟發(fā)總結(jié)
2、識(shí)字、讀文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話
2、了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):了解文章主要寫(xiě)了什么事,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):文章共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段共有幾句話
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、認(rèn)識(shí)字詞
二、寫(xiě)字教學(xué):
1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書(shū)寫(xiě)示范
2、生按筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)其余的字
三、鞏固訓(xùn)練:
1、完成課后練習(xí)
2、聽(tīng)寫(xiě)生字(同桌間、師生間)
3、聽(tīng)寫(xiě)生詞
4、有感情第朗讀課文
四、總結(jié)、作業(yè)
1、師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做總結(jié)
2、寫(xiě)字作業(yè)。
3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名讀,開(kāi)火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。
二、和大人一起讀
。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
(三)教師一句一句帶讀,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
。ㄋ模⿴熒黄鹋錁(lè)表演讀。
。ㄎ澹┙虒W(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí),千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
(二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候,要注意什么呢?
1、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序,以及每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫(xiě)。
3、組內(nèi)評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
(一)說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?
。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足:本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的.同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹課外閱讀的方法。
2、學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽(tīng),如《白雪公主》。
(二)教師:你們喜歡讀書(shū)嗎?都讀過(guò)什么書(shū)?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)
(三)教師:同學(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。
二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
(一)教學(xué)第一幅圖。
1、出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2、提問(wèn):在家里,除了和媽媽一起看書(shū),還可以和誰(shuí)一起看書(shū)?除了讀故事書(shū),還可以讀什么書(shū)?你是怎么讀書(shū)的?和家人一起看書(shū),快樂(lè)嗎?
。ǘ┙虒W(xué)第二幅圖。
1、出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。
2、教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?
學(xué)生自由想象匯報(bào)。
。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。
1、出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。
2、教師:在書(shū)店里如何看書(shū)?
教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。
(四)教學(xué)第四幅圖。
1、出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。
2、教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū),上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書(shū)了。
三、講故事比賽。
。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。
。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū),為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。
教后反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的。引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。
不足:對(duì)于開(kāi)展比賽的方案自己還沒(méi)有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛(ài)上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議:
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的'方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫(huà)
查找生字)
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。
(1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)演說(shuō),臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能露一手,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
《不懂就問(wèn)》
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》(板書(shū)課題)
(齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?
有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn),及時(shí)地解決。讓我們一起來(lái)讀一讀課文,看看課文中你有哪些不懂的地方。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1.自由讀文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué),
2.學(xué)習(xí)生字:用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。
3.再讀課文,標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀,讀通、讀順。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么,還有哪些不懂的地方?
2.交流:你讀懂了什么,從哪句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀。
(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),出示:
先生講得很仔細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)
、谀隳茉诜娇蚶锾钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?
③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),反復(fù)地讀一讀,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。
④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
(2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
3.討論:你還有哪些不懂的地方?
(1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,全班討論解決,學(xué)生解決不了的`由教師解決。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,讀第1、4自然段。
A.由學(xué)生解決問(wèn)題:因?yàn)樵谒桔永铮瑥膩?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,而且先生也很嚴(yán)厲。
B.你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子:孫中山壯著膽子站起來(lái)、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問(wèn)道)
(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說(shuō)一說(shuō)。(肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生。)
(3)在以后的讀書(shū)過(guò)程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái),這樣能方便問(wèn)題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
(4)評(píng)議:剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題,你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中,哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要,今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力)
4.學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè):
1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
2.我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò):“為中華之崛起而讀書(shū)”,你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說(shuō)一說(shuō)。
3.在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎?
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興?
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的`生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越積越多!”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
。3)拓展訓(xùn)練。
、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?
(2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。
。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?
。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫(xiě)字
2、通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.提問(wèn)引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎?
2.師:是!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課假如。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)
1.范讀。師:你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎?先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前,你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽(tīng)邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了假如我有一枝馬良的神筆?
2.整體感知,識(shí)字讀文。
。1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語(yǔ)。
師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò),現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)出生字朋友的名字。
師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后我會(huì)認(rèn)里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)送生字回家。
師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找朋友。
師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)找朋友,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。
師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說(shuō):誰(shuí)到哪里去尋食?在文中找出含有健康的`句子讀一讀。
(5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思。≌(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?
。6)與生字廣交朋友,并送朋友
回家。
師:這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說(shuō)一句話)
。7)憑借生字卡片,指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說(shuō):朋友多了路好走。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)?寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?
2.小組內(nèi)互讀。
師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
認(rèn)讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流。
師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
2.感悟句子。
師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3.拓展說(shuō)話。
師:你能用我要給說(shuō)一句話嗎?
4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。
。1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好。∧墚(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。
(2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎?男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。
(3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面(抽人讀),你好像看到了什么?
5.賽讀。
師:你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫(huà)些什么呢?
2.大家說(shuō)得真好,我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái),能寫(xiě)的小朋友呢,把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。
師:你畫(huà)的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.小組交流。
師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示:
哭:兩個(gè)口大小要適中,不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。
雙:左邊的又
寫(xiě)得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的人
寫(xiě)得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小,不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng):右半邊不容易寫(xiě)好,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
《郵票齒孔的故事》
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà),無(wú)腳走天下。寄信必用它,無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2、板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面,一邊結(jié)合課后資料袋
配樂(lè)補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔,引出課題
1、出示兩張郵票:一張無(wú)齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書(shū):齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,板書(shū)完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。
2、交流反饋:課件出示以下語(yǔ)句,指名朗讀,及時(shí)正音。
(1)每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開(kāi)。
出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開(kāi)了,而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文,用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的.句子。
(1)圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
(3)取下胸前的校徽,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺(jué)。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
板書(shū)善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
4、交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來(lái)又是怎么做的呢?
出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程?在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字
1、課件出示:比一比,口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
(1)歸類指導(dǎo):仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。
第二課時(shí)
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示:量詞知多少。
一()酒館 一()先生 一()郵票
一()小刀 一()別針 一()機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說(shuō)一張,還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢?
隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。
2、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。
二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰(shuí)更多?為什么?
2、師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這
種機(jī)器?
出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén)。
(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對(duì)您說(shuō):“!”
(3)指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說(shuō)明:牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3、師作引導(dǎo):大家講的都是發(fā)明家的故事,其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球,補(bǔ)充介紹:有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲,做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊(cè)。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),集郵可以開(kāi)闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、采用、使用
阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開(kāi),而且撕得很整齊,于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即()了這種機(jī)器,后來(lái),郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛()。
2、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
“采用”和“使用”較難感悟,只要會(huì)填就行。
3、指名填空,全班齊讀。
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