- 二年級上冊語文教案 推薦度：
- 二年級語文上冊教案 推薦度：
- 二年級上冊語文《坐井觀天》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
人教版語文二年級上冊教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教版語文二年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
人教版語文二年級上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
★過程與方法：
能夠運(yùn)用感官和工具對紙進(jìn)行深入地探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
★知識與技能：
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
★情感、態(tài)度與價值觀：
了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重難點(diǎn)
★重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
★難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
一、激趣導(dǎo)入
1、教師展示紙制品：一看見同學(xué)們老師就特別喜歡你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?
2、在我們生活的周圍有哪些地方用到了紙?
3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關(guān)了，這節(jié)課我們就一同來研究紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)
【興趣是學(xué)生的老師，只有學(xué)生對問題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓學(xué)生初步感知不同的紙可以做不同的物品】
二、探究新知研究紙的特性
A、 (1)研究同一張紙的結(jié)實(shí)程度
你們喜歡玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的結(jié)實(shí)程度的游戲?老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標(biāo)明了，兩個同學(xué)在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學(xué)你將是勝利者，聽明白老師的要求了嗎?
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的.紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因為紙的結(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
【游戲?qū)W生都比較感興趣，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個游戲來比較紙的結(jié)實(shí)程度。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。讓學(xué)生由外及內(nèi)多角度觀察紙。充分地運(yùn)用學(xué)生活動層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對紙的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)和看法】
B、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透明度好?
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
C、紙的吸水性實(shí)驗
我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個小組的實(shí)驗更科學(xué)更公平了。
匯報交流
交流一下你們的實(shí)驗方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)
用這種方法在做的時候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗時都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時放進(jìn)去同時拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗前，我提兩個要求：(課件演示)
1、小組合作注意分工，實(shí)驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個小組要寫一份“實(shí)驗記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗吧!
匯報交流
同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好。同學(xué)們實(shí)驗都很認(rèn)真，哪個小組來匯報一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)?
通過實(shí)驗我們發(fā)現(xiàn)宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今天的板書“紙”字就是用宣紙寫的。
我們發(fā)現(xiàn)掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。
通過實(shí)驗我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時，注重指導(dǎo)時機(jī)的介入。指導(dǎo)過早，扼殺了學(xué)生的思考時間。指導(dǎo)過晚，學(xué)生又會感到困難重重，從而失去了探究的勇氣。對實(shí)驗記錄單的指導(dǎo)，由于是三年級的孩子，剛接觸科學(xué)，所以在讓學(xué)生寫實(shí)驗記錄單的時候，教師一定要加以指導(dǎo)。】
三、了解書寫材料的發(fā)展概要及造紙的過程
1、了解紙的發(fā)展史
紙的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)習(xí)生活都要用到紙，在紙張發(fā)明之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，教師一邊播放圖片，一邊講紙的發(fā)展史)
在古時候，祖先主要依靠結(jié)繩紀(jì)事，以后漸漸發(fā)明了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)現(xiàn)和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太笨重，于是蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，
是他改進(jìn)了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智與杰出貢獻(xiàn)，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)明了紙，這樣說對嗎?(強(qiáng)調(diào)：蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)并不是發(fā)明了紙)
【對紙的發(fā)展過程的介紹，展現(xiàn)了書寫工具的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情】
2、了解造紙的原材料是樹木
紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)
誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)
你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?
四、拓展延伸
課前老師調(diào)查了我們學(xué)校的用紙情況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗很多的木材，從今天開始我們應(yīng)該怎樣做?
談感受知道要節(jié)約用紙
樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌膸椭�。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等�?/p>
同學(xué)們想一想在生活當(dāng)中你們有哪些浪費(fèi)紙的地方或現(xiàn)象?
我們能不能想想未來的紙是什么樣的?
通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲?
結(jié)束語：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了紙的特性決定了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今天開始就要保護(hù)資源，少砍樹木，在日常生活、學(xué)習(xí)中節(jié)約用紙，讓我們的世界永遠(yuǎn)是充滿綠洲的家園。
【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個研究主題從幾個方面分別開展，讓學(xué)生從多個方面來了解紙、認(rèn)識紙。通過科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價值，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。
人教版語文二年級上冊教案2
《樹之歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)�？吹侥男淠�?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認(rèn)識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的`古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們在朗讀時要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫生字
1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思�！氨苯笔俏覈辈康倪吔�。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句，咱們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護(hù)植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。
預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長。
預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學(xué)寫生字、詞語
1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時點(diǎn)撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。
人教版語文二年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“闊” “�！钡�13個生字。會寫：申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件，一張中國行政圖，誰能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說一說，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫出來，把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的`生字。誰愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀？ 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e，誰還想當(dāng)？
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了，我們再來開動一輛小火車，火車頭就是你……，火車已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心，但生字寶寶可不樂意了，我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書寫生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫，看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本，評出“小小書法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴(kuò)展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱。
人教版語文二年級上冊教案4
在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文時，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗，以發(fā)展語言為目的的指導(dǎo)思想來組織教學(xué)，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性，來提高課堂教學(xué)效率�，F(xiàn)反思總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、運(yùn)用插圖——動情
語言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語的理解開始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級學(xué)生形象地理解語言，有利于詞語的積累。
在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長勢很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來描述一下所看到的葫蘆，然后我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關(guān)句子，對比感悟作者遣詞用句的準(zhǔn)確、巧妙，從而感悟、積累優(yōu)美語言——“細(xì)長的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛的小葫蘆”。這樣圖文結(jié)合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛，自己的內(nèi)心燃起了對這棵葫蘆的喜愛之情，自然而然地理解、體會到文中種葫蘆人對自己所種葫蘆的深愛情感。為后面的感情朗讀也起到了水到渠成的.引導(dǎo)作用。
二、憑借語言——融情。
語言作為思想的外衣，它的物質(zhì)外殼與思想內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是渾然一體、不可分割的。語言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語言的習(xí)得，要經(jīng)過感悟、積累、運(yùn)用的過程。因此要發(fā)展學(xué)生的語言，必須要借助語言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語言打基礎(chǔ)。在教學(xué)《我要的是葫蘆》一文時，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號等方法通過反復(fù)朗讀、想象、感受那個人喜歡小葫蘆的思想感情。
三、角色體驗——抒情。
角色表演是低年級兒童喜聞樂見的一種游戲活動。學(xué)生閱讀教材的過程，也就是情感“蓄積”的過程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發(fā)出來。角色體驗的過程，伴隨著思維的過程，語言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過程，也是情感豐富的過程。我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個演一演的情境：讓孩子們根據(jù)自己對課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對話、動作、神情，學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展學(xué)生個性化思維發(fā)展。從而能把課堂教學(xué)推向了高潮，同時把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。
四、教學(xué)不足以及今后努力的方向
1、教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時地促進(jìn)學(xué)生，我覺得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛葫蘆，請你給他起個“雅稱”時，有一個孩子起名“葫蘆迷”，可以說起的恰到好處，這時我激勵性的語言就顯得比較蒼白。還有在學(xué)習(xí)“盯”時，我也應(yīng)讓學(xué)生在說一說為什么用“盯”不用“看”?這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。
2、教學(xué)語言的再精煉。我覺得在教學(xué)時，語言的指向性要更明確些;語言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。比如在比較陳述句和反問句時，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這是反問句，要讀出反問的語氣。
最后，我想用一句話來勉勵自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無定法�！�
人教版語文二年級上冊教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗顒蛹と�，導(dǎo)入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的.體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動：
�、倏梢栽跁袭嬕划嫞x一讀，說一說。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯枺核�(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
教學(xué)反思：
人教版語文二年級上冊教案6
《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學(xué)會審美，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時教學(xué)目標(biāo)定主要為：
1、會認(rèn)11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點(diǎn)，識記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的.動力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚，也是對教材的活化�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識字情境，學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會交流，學(xué)會正確表達(dá)，學(xué)會運(yùn)用，進(jìn)行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂，在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。
人教版語文二年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的`道理，要多看別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教學(xué)課時： 兩課時
教學(xué)時間：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程
一、 解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？
二、 識字、寫字。
�。�、 自由讀課文，畫出生字。
�。�、 指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。
�。场� 教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。
�。�、 識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？
５、 開火車認(rèn)讀生字。
�。�、 聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
７、 指導(dǎo)書寫。
三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固詞語。
二、 自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、 小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？
四、 班上匯報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、 評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？
七、 分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。
八、 布置作業(yè)。
人教版語文二年級上冊教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)文中認(rèn)知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的'字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？
4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機(jī)糾：州川鳥島與寫族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導(dǎo)朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
人教版語文二年級上冊教案9
一、游戲?qū)?/strong>
首先我們來做個游戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持到底）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作， “欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”
4、師：同學(xué)們讀得挺好的`，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據(jù)反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個環(huán)節(jié)刪》
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）
2.指導(dǎo)朗讀.
師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀
過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）
四、學(xué)習(xí)2～3自然段
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘， （會出現(xiàn)怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會遲到了，他走到十字路口，看見的就不會是紅燈，可以順利地通過了
2.還有什么原因？另一個原因在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘， （會出現(xiàn)怎么樣的情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要��！
五、書寫指導(dǎo)“元 包 欠”
1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫，要注意的地方，仔細(xì)看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導(dǎo)書寫 組詞
2、學(xué)生描一個，臨一個，默寫一個。注意同桌之間的評價，對照欣賞與檢查。
板書設(shè)計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車剛開
走到學(xué)校
遲到20分鐘
人教版語文二年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識熟悉的事物認(rèn)識生字，認(rèn)識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。
�。�1）請學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
�。�2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？
�。�3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
�。�4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。
�。�5）我會選擇其中的一兩個說話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋怼！膘F把自己藏了起來。
�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
�。�2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。
�。�4）我也來寫寫擬人句。
�。�5）請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的.詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想
他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點(diǎn)、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第三課時
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨(dú)記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，
八九雁來。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第四課時
一、 導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標(biāo)上序號。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、 研讀課文
1、 讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評價（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書） 請你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、 我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點(diǎn)。
8、 現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。
�。◤埡猓_始數(shù)吧。）
9、 你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)
人教版語文二年級上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
★會認(rèn)會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時：
兩課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文。
不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的'？
六、全班質(zhì)疑。
提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：
創(chuàng)編童話劇。
人教版語文二年級上冊教案12
教材分析:
xxxx年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!
電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭�！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“訊、傳、鑼、呼”等14個生字。會寫“互、京、淚、洋”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確識記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：觀看有關(guān)奧運(yùn)會的場景
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入。
1、板書課題：我們成功了
2、請生讀課題。
3、讀了課題你有疑問嗎？
根據(jù)學(xué)生回答提煉板書:我們是指誰？什么事成功了？
4、小朋友們很會思考，問題提得很有價值。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、你們的疑問都能在這一小節(jié)文字中得以解決。
出示第一節(jié)
2、請生自讀----指名讀（3-4個）
3、交流疑問答案。
4、現(xiàn)在就讓我們穿越時光隧道,一起回到xxxx年7月13日的夜晚。師生合作讀第一小節(jié)。
5理解“喜訊”，喜訊，喜就是喜悅、高興，訊是消息，喜訊就是令人高興的，令人興奮地消息。這里的喜訊是的就是----北京申辦2008年奧運(yùn)會成功。
6、補(bǔ)充說明：
我們擁有13億人口、國土面積占世界第三，但是從來沒有得到過申辦奧運(yùn)會的權(quán)利。因為世界上的很多國家都覺得我們國家科技不夠發(fā)到，各方面衛(wèi)生、交通啊、醫(yī)療啊、環(huán)保啊等等，都不夠，覺得我們國家沒有資格、能力舉辦這么大的運(yùn)動會。不過。最近幾十年我們正在快速發(fā)展，也得到了世界人民的認(rèn)可。因此，經(jīng)過全國人民的共同努力幾十年，在xxxx年的7月13日的夜晚，
我們申辦2008奧運(yùn)會成功了。這可是第一次啊。
這真是一個喜訊��！
引讀“喜訊傳來，------”
7、理解：不約而同，怎樣才叫做不約而同到街頭。
“涌”：我們一般是說水的，這里卻說人們不約而同到街頭來，這說明------
（人很多，走的很急）
現(xiàn)在你就是涌上街頭的人們，我是記者�！澳銈兒�，我是浙江寧波電視臺的記者，你們怎么都到街上來啦？事先約好的嗎？怎么走的這么急啊？”
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子深入理解“不約而同、涌”）
8、是啊，喜訊傳來，真是太激動人心啦！北京立刻就變成了歡樂的海洋。
齊讀第一節(jié)
三、學(xué)習(xí)2-4小結(jié)。
1、請小朋友們自己大聲讀讀下面的課文，注意把字詞的音讀準(zhǔn)了。
2、請生分節(jié)讀2-4小節(jié)，檢查字音。思考：你跟著人群到了哪些地方？看到了什么？聽到了什么？
3、交流：
補(bǔ)充說明：xxxx年的7月13日的夜晚，中央臺對申辦經(jīng)過作現(xiàn)場直播，那晚有多少中國人守在電視機(jī)前，等待這神圣、振奮人心的時刻。
�。�1）“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”（利用感嘆號進(jìn)行朗讀理解和指導(dǎo)）
�。�2）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。xxx等國家領(lǐng)導(dǎo)人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶�；顒油葡蚋叱薄＃男┰~語寫出了人們激動的心情？朗讀指導(dǎo)）
�、偃绾�，歌如潮：人不是一般的多啊，真是熱鬧非凡�。「杪曄翊蠛５某甭暫榱寥藗兿嗑墼趶V場上盡情地歌唱以表達(dá)自己的喜悅。
（隨機(jī)感情朗讀指導(dǎo)
�、谑前。@偉大的時刻，我們?nèi)绽砣f機(jī)的國家領(lǐng)導(dǎo)人也來到人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。
4、想象：除了這些，你仿佛還看到了哪些歡慶的畫面？
5、讓我們再來感謝我們的祖國吧：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
有層次的.朗讀，然后進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生更深層次地進(jìn)行朗讀提高！
6、此時此刻你的心中涌動著怎樣的感覺？
7、引讀：最后一節(jié)。作為小結(jié)。
四、書寫指導(dǎo)：
1、說說你今天要學(xué)的這些生字有什么共同點(diǎn)可以找？
如，“擁、抱、揚(yáng)”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。知道學(xué)生完成有共同點(diǎn)的字。
2、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。指導(dǎo)學(xué)生完成
4、展示書寫情況，進(jìn)行評議，評出“小小書法家”
第二課時
一、小結(jié)導(dǎo)入。
1、朋友們xxxx年對我們來說是難忘的一年，特別是8月8日到8月24日是一個令人心情澎湃的時間段，因為我們成功地舉辦了奧運(yùn)會，無論從金牌還是從對運(yùn)動成績的突破，無論是運(yùn)動員的參與還是各國的團(tuán)結(jié)來說都是成功的。我深深地記得我們的一個宣傳口號：給中國一個機(jī)會、還世界一個驚喜�，F(xiàn)在我們可以大聲地、自豪地說：我們做到了，我們成功了！可是，回想起xxxx年的那天那時，激動人心的場面還是歷歷在目，那就是國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京申奧成功的那一刻。
2、讓我們再回到課文中來領(lǐng)略當(dāng)時激動人心的時刻吧！
齊讀全文
二、拓展閱讀
出示：《李嵐清爺爺餐桌前練陳述》
三、完成《課堂練習(xí)》
人教版語文二年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字
2、正確書寫8個生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字
2、體會同學(xué)之間的友愛
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學(xué)來給小伙伴們提個要求呢？
學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識的生字卡片。齊讀，開火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生富有個性的識字方法。
4、師：認(rèn)識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請同學(xué)們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個氣球去問候他。
師適時引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
�。�1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學(xué)們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
（2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰來有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會科利亞孤獨(dú)、無奈的心情
師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。
師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
（1）師：正在這時
教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。
�。�2）理解“可愛”并造句
小黑板出示句子：
①氣球上畫著一張小臉。
②氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰能用“可愛的”說一個句子？
例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。
我的妹妹長著一張可愛的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）體會科利亞高興、激動的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。
因為他看到氣球，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。
�。�2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的'生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、再讀課文
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
人教版語文二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學(xué)會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
�。�1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
�。�2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的.發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍(lán)色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭�！闭f一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！闭f一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認(rèn)識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
人教版語文二年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會難字：灣商堆仗銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等)
2.教師出示中國地圖，讓同學(xué)指一指臺灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1.讓同學(xué)自身讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查同學(xué)自學(xué)情況：
1)教師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀：(指名讀，開火車讀)
灣商堆仗銀講毯景潔店省
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方和時提醒。(最好讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)
2)看投影，讀詞語：
臺灣省商店潔白驚奇
情景打雪仗銀裝堆雪人
先讓同學(xué)自身練習(xí)讀，再指名讀：
3結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩局部，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的`字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起
動手書空寫一寫。(教師讓同學(xué)進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意)
4)理解詞意：(結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓同學(xué)自身練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查同學(xué)讀書情況：
1)指名讀書，大家進(jìn)行評價。
讀完課文后你有什么感受?請你談一談。
(臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自身童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了小朋友們想去北京看看雪的愿望。)
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫：
1)讓同學(xué)觀察田字格中的范字，而后描寫。
2)教師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、安排作業(yè)：
1.謄寫生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
【語文二年級上冊教案】相關(guān)文章：
二年級語文上冊語文園教案04-27
小學(xué)語文二年級語文上冊教案01-22
二年級語文上冊語文園地教案03-07
二年級語文上冊教案09-07
語文二年級上冊教案09-01
語文二年級上冊的教案02-02
二年級語文上冊教案11-06
語文上冊教案01-17
語文上冊教案03-05
語文教案二年級上冊教案09-08