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玩音樂(lè)教案通用15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的玩音樂(lè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
玩音樂(lè)教案1
目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地邊唱邊做動(dòng)作。
2、樂(lè)意嘗試創(chuàng)編歌詞,并根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
準(zhǔn)備:
布娃娃一個(gè)、配套音樂(lè)
過(guò)程:
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師出示布娃娃作拍手、點(diǎn)頭狀,與幼兒相互問(wèn)好。
2、引導(dǎo)幼兒邊唱邊合拍地做拍手點(diǎn)頭動(dòng)作。
。1)教師邊演示布娃娃邊唱《拍手點(diǎn)頭》。
。2)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊合拍地做拍手點(diǎn)頭動(dòng)作(兩拍一次動(dòng)作)。
3、組織幼兒創(chuàng)編歌詞,并合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。
。1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編己喜愛(ài)的身體動(dòng)作。
提問(wèn):布娃娃除了會(huì)拍手點(diǎn)頭外,還會(huì)拍手干什么呢?(如:拍手踏腳、拍手摸臉、拍手拍皮球、拍手開(kāi)汽車等)教師以自己的情緒感染幼兒,高興地表?yè)P(yáng)幼兒能創(chuàng)編新的`歌詞及動(dòng)作。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè),邊唱邊合拍地表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
建議:在對(duì)此歌曲比較熟悉的情況下,幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作可增加幾個(gè)。兩個(gè)動(dòng)作:拍手點(diǎn)頭、拍手踏腳;三個(gè)動(dòng)作:拍手點(diǎn)頭、拍手拍皮球、拍手抱娃娃;四個(gè)動(dòng)作:拍手騎小車、拍手開(kāi)汽車、拍手開(kāi)火車、拍手開(kāi)飛機(jī)(并可按詞意變化演唱、動(dòng)作的速度)
玩音樂(lè)教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲,經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng),根據(jù)幼兒的喜歡開(kāi)設(shè)這節(jié)音樂(lè)課,讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》,調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的'旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看,你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè),高興)
噓:小朋友們聽(tīng),誰(shuí)在睡覺(jué)呢?
出示課件
小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?(幼兒自由回答)
小結(jié):睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的,恬靜的,舒緩的音樂(lè)。
應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍,跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結(jié):小朋友唱的真好,今天我們學(xué)習(xí)了一首《搖籃曲》,其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首,還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》,非常非常好聽(tīng),小朋友想聽(tīng)嗎?
5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》
教學(xué)反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn):第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力,安靜的聽(tīng)能記住歌詞,帶要求聽(tīng)。
個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。
玩音樂(lè)教案3
設(shè)計(jì)意圖:
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,小學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動(dòng)中,教師要為孩子解除疑惑,從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備,其中包括在生活中通過(guò)各種活動(dòng),讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶恚缟掀鸩粊?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的.積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的ppt
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)――學(xué)唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結(jié)束
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
3、總結(jié):你們想了那么多辦法,有……,……都很好。我的辦法是和xx的辦法一樣的,也是用小鬧鐘。(出示第2張幻燈)這可是一個(gè)很特別的小鬧鐘,它還會(huì)唱“起床歌”呢!它用好聽(tīng)的歌聲來(lái)叫小貓弟弟起床。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)
提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(
教師
演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?――我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)――反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)
《快快起床》活動(dòng)反思:
同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
。1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
(2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
玩音樂(lè)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu),根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中,注意相互配合,與集體形成默契。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè)、《木瓜恰恰恰》范例
活動(dòng)過(guò)程:
一:開(kāi)始部分:
演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。
二:基本部分:
1、聽(tīng)音樂(lè),幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
師:我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的?
幼兒:圓舞板、鈴鼓、小鈴
2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂(lè)器來(lái)演奏,就只用鈴鼓來(lái)演奏,怎樣才能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?你們能不能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?
幼兒:能(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢)
師:我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片,里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng),又好看。我們來(lái)一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師:這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢?
幼兒:是
師:怎么好看呢?(讓幼兒學(xué)一學(xué))
幼兒:阿姨的動(dòng)作
師:讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作(可以敲一敲、搖一搖……)
4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。(剛才小朋友想了很多動(dòng)作,上面敲,左右一起敲,下面敲、旁邊敲)
師:菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作?
幼兒:鈴鼓可以放底下和后面敲
師:老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作(聽(tīng)音樂(lè)再做一遍)
5、合作表演,讓幼兒欣賞大屏幕。
師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的?
幼兒:幼兒阿姨不敲自己的鼓,敲旁邊的鼓。
師:她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的?
幼兒:沒(méi)有
師:這里面肯定有訣竅,今天老師也讓小朋友試一試。要求:“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上,“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的`好。(三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位,去試試看,怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上,“噠噠”敲在別人的鼓上)
師:剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢?我們需要大家來(lái)討論一下。(讓幼兒分組表演)
師:在我們沒(méi)有正式練好之前,先來(lái)空手練習(xí)一下,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一有小錯(cuò)誤出現(xiàn)就是什么拿錯(cuò)了?
幼兒:鈴鼓
師:哪只手拿鈴鼓?
幼兒:右手
師:鈴鼓(右手)放腿上,鼓面朝上,左手拍。老師唱歌普,幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂(lè),幼兒用鈴鼓完整的演奏。(合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍)
7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形,讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。
8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞
《木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè),還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂(lè),老師幼兒一起舞蹈。
活動(dòng)結(jié)束
玩音樂(lè)教案5
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭的孩子,他們擁有許多玩具,但常因缺少玩伴而不會(huì)與人分享玩具,和別人一起玩。本次活動(dòng)讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩,接著學(xué)唱歌曲《我有玩具大家玩》,使其進(jìn)一步體會(huì)分享的快樂(lè),并通過(guò)分組演唱、改編歌曲等形式進(jìn)一步激發(fā)幼兒交往的愿望,提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力和合作交往能力。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),幼兒欣賞故事;第二環(huán)節(jié),分享玩具;第三環(huán)節(jié),幼兒學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意將自己喜歡的玩具與同伴分享,感受與同伴分享玩具的快樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲《我有玩具大家玩》,嘗試合作演唱。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲
一、欣賞故事
1、復(fù)習(xí)故事《我有玩具大家玩》,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、強(qiáng)強(qiáng)有了玩具警車,他愿意和朋友一起玩嗎?一個(gè)人玩沒(méi)有意思?后來(lái)強(qiáng)強(qiáng)與小朋友一起玩了嗎?
小結(jié):一個(gè)人玩很孤獨(dú),再好玩的玩具也會(huì)越來(lái)越?jīng)]意思,只有和大家一起玩,共同分享玩具才會(huì)越來(lái)越開(kāi)心。
二、分享玩具
1、你最喜歡什么玩具?你愿意把自己喜歡的玩具和別人分享嗎?
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴一起分享自己最喜歡的玩具,并用完整的語(yǔ)句向同伴介紹自己的玩具最好玩的地方。
3、你剛才和誰(shuí)一起分享了玩具,覺(jué)得開(kāi)心嗎?為什么?
小結(jié):玩具要一起分享著玩才最開(kāi)心。
三、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲《我有玩具大家玩》,組織幼兒欣賞。
2、歌曲里講了些什么?聽(tīng)到這首歌有什么感覺(jué)?
3、引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏學(xué)念歌詞(從“來(lái)吧”至“紅紅綠綠多好看”),跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
4、教師彈奏歌曲《我有玩具大家玩》說(shuō)白部分的音樂(lè),幼兒跟隨者教師,和著音樂(lè)說(shuō)白。
5、教師完整范唱,幼兒跟隨。
6、合作演唱
(1)幼兒分成兩組,一組表演演唱部分,一組表演說(shuō)白部分,引導(dǎo)兩組幼兒自然、準(zhǔn)確地接唱。兩組幼兒可輪換唱不同段落(樂(lè)句)。
(2)啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,并嘗試把自己喜歡的'玩具改編成歌詞內(nèi)容,如將“布娃娃撐花傘,小猴子爬竹竿”改編為“小鑼鼓叮咚響,大積木搭樓房”等。
(3)鼓勵(lì)幼兒用愉快的歌聲和生動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。
小結(jié):以后我們要主動(dòng)地多多地互相分享玩具哦,老師把這首歌曲放在新星劇場(chǎng)里,你們個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候再去表演看看,好嗎?
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng),我貫徹生活教育和正面教育的原則。
1、本次活動(dòng)中,我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認(rèn)清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要,又能讓對(duì)方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),先享受,再分享,這是人的本能,更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。
2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)事件的處理上。
(1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導(dǎo)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問(wèn)問(wèn)他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。
(2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不愿意分享的情況,我能適時(shí)引導(dǎo),如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會(huì)感到很難過(guò)呢?”……等問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)情感換位來(lái)體會(huì),感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開(kāi)心快樂(lè)的神情流露于臉上。
社會(huì)性的教育需要一個(gè)過(guò)程,我們也將通過(guò)在日常生活中的隨機(jī)教育和后續(xù)的延伸活動(dòng)不斷地引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn),不斷提升和發(fā)展。
玩音樂(lè)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在一定時(shí)間內(nèi),注意力比較集中地傾聽(tīng)樂(lè)曲作品。
2、在對(duì)比欣賞樂(lè)曲的情況下,辨聽(tīng)樂(lè)曲中高低、快慢、強(qiáng)弱特征和音色的變化,感受小貓弱小與獅子威武的不同樂(lè)曲形象。
3、樂(lè)意嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子,表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂(lè)曲磁帶;小貓與獅子的圖片及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲(小貓和獅子的樂(lè)曲)做律動(dòng)入活動(dòng)室。
1、聽(tīng)貓的樂(lè)曲時(shí),邊做律動(dòng)邊走到座位上,先不要坐下。
2、再聽(tīng)獅子的樂(lè)曲,原地做律動(dòng)。樂(lè)曲結(jié)束后,坐下。
二、再次聽(tīng)樂(lè)曲,引出小貓和獅子。
1、引導(dǎo)第二次聽(tīng)樂(lè)曲
師:今天,森林里來(lái)了兩位小動(dòng)物客人。你們知道他們是誰(shuí)嗎?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)再介紹給我。
2、幼兒介紹出兩位動(dòng)物客人。
三、第三次欣賞樂(lè)曲,感受小貓和獅子的不同樂(lè)曲形象。
1、師:再聽(tīng)一次,誰(shuí)告訴我,兩段樂(lè)曲一樣嗎?
第一段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(輕柔)
第二段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(低沉)
2、師:哪一段樂(lè)曲像小貓?哪一段樂(lè)曲像獅子?為什么?
四、教師出示小貓和獅子的形態(tài)圖片,幼兒嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子。
1、師:這兩段樂(lè)曲分別表現(xiàn)的是小貓和獅子。你覺(jué)得在樂(lè)曲中小貓是什么樣的?它在干什么?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿小貓形態(tài)。
3、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿小貓形態(tài)。
師小結(jié):小貓是活潑可愛(ài)的,還喜歡蹦蹦跳跳的.。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿獅子形態(tài)。
5、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿獅子形態(tài)。
師小結(jié):獅子很威武的,它認(rèn)為自己是獅子王,所以走起路來(lái)頭都是抬得高高的。
五、聽(tīng)樂(lè)曲,玩游戲。
1、教師介紹玩法。
選一名或兩名幼兒頭戴獅子頭飾,扮演獅子。其他幼兒頭戴小貓頭飾,扮演小貓。
當(dāng)聽(tīng)到小貓樂(lè)曲時(shí),“小貓們”盡情地做小貓各種有趣的動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到獅子樂(lè)曲時(shí),“小貓們”馬上停止動(dòng)作并造型!靶—{子”開(kāi)始模仿獅子,大搖大擺地巡視一周,若發(fā)現(xiàn)有“小貓”在動(dòng)了,將她抓出來(lái)。
2、幼兒游戲。獅子的角色可視情況而定,先由教師扮演,再有幼兒扮演。
活動(dòng)反思:
本課《小貓和獅子》是一堂樂(lè)曲欣賞課,有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高,逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽(tīng),了解樂(lè)曲的名稱和特點(diǎn),辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類型動(dòng)物形象(一種柔和,一種威武),來(lái)對(duì)應(yīng)感受樂(lè)曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè)曲是代表小貓,而低沉的樂(lè)曲是代表獅子。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的,不是老師間接知識(shí)的傳授。
同時(shí),還需要多注重“整個(gè)兒童”的發(fā)展,而不是某個(gè)方面的發(fā)展。幼兒在聽(tīng)辨音時(shí),能基本理解樂(lè)曲所表達(dá)的情緒和情感,會(huì)由此產(chǎn)生一定的想像、聯(lián)想。在《小貓和獅子》的下半節(jié)課中,設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒模仿表演、做游戲這一環(huán)節(jié)本身,就是增加幼兒對(duì)小貓和獅子的情感體驗(yàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造性和對(duì)樂(lè)曲的理解能力,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維、想象,同時(shí)也讓幼兒在嘗試多種不同方式,表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受,這也是本單元主題的目標(biāo)之一。
玩音樂(lè)教案7
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種樂(lè)器若干;幼兒打擊樂(lè)器若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞樂(lè)曲《鐘表店》導(dǎo)入。
幼兒完整欣賞樂(lè)曲一遍。
提問(wèn):你們剛才聽(tīng)到的是什么?音樂(lè)是怎樣來(lái)的?
告訴幼兒音樂(lè)是用各種樂(lè)器演奏后錄制合成的。
二、初步認(rèn)識(shí)各種各樣的樂(lè)器。
1、你知道這是什么樂(lè)器嗎?鋼琴被稱為樂(lè)器之王,它是什么樣的?里面又是什么樣的?
2、它是怎樣發(fā)出聲音的呢?教師示范彈奏一段音樂(lè)或請(qǐng)一位幼兒上來(lái)演奏。
3、讓幼兒觀察桌上各種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒熱一一辨認(rèn),教師嘗試彈奏樂(lè)器或讓個(gè)別幼兒上來(lái)觸摸、彈奏某些樂(lè)器。
三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,了解幾種常見(jiàn)的樂(lè)器。
1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,說(shuō)說(shuō):畫面上有哪些樂(lè)器?你知道是怎樣演奏這些樂(lè)器的嗎?
2、教師小結(jié):樂(lè)器有民族和西洋樂(lè)器之分,民族樂(lè)器是演奏民族音樂(lè)的,它們大多數(shù)是管弦樂(lè)器,西洋樂(lè)器是演奏西洋音樂(lè)時(shí)常用的,它們多數(shù)是琴鍵樂(lè)器,但是,無(wú)論是什么樂(lè)器,只要合理地運(yùn)用,都會(huì)彈奏出悅耳的音樂(lè),都可以給我們帶來(lái)快樂(lè)和滿足。
因?yàn)槭切蕾p各種各樣的樂(lè)器,我覺(jué)得單單用眼睛看圖片太籠統(tǒng)了,雖然沒(méi)有讓孩子親眼見(jiàn)識(shí)每種樂(lè)器的條件,但是我可以讓他們聽(tīng)聽(tīng)這些樂(lè)器美妙的聲音啊!所以,整節(jié)課,我用用優(yōu)美的'音樂(lè)貫穿始終,給孩子以美的享受。
活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)樂(lè)器、音樂(lè)很感興趣,我想通過(guò)本次活動(dòng),孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)一定會(huì)得到良好的熏陶與發(fā)展。
活動(dòng)反思:
教學(xué)活動(dòng)生活化。這次集體活動(dòng)從幼兒非常熟悉的“糖果”入手,題材來(lái)源于幼兒的生活,幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn),因此他們能大膽地表述自己對(duì)糖果的認(rèn)識(shí),這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證。
3、大班音樂(lè)樂(lè)器大家玩教案
活動(dòng)目標(biāo):
1、在敲敲打打中了解小型樂(lè)器的多樣性,感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。
2、充分體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小型打擊樂(lè)器2、裝樂(lè)器的盒子和籃子3、地墊
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:尋找百寶箱1、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)我們聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)森林,一起去尋寶吧。(音樂(lè)慢,慢慢走,音樂(lè)快,小跑)2、打開(kāi)百寶箱,尋找樂(lè)器我們猜猜這里會(huì)是什么?(動(dòng)一動(dòng))3、布置音樂(lè)島請(qǐng)你拿出樂(lè)器,它是怎么唱歌的?請(qǐng)你把它放在那。
二、游戲:音樂(lè)島之旅1、介紹游戲規(guī)則:
請(qǐng)你聽(tīng)著鼓聲,鼓聲響起,你可以在音樂(lè)島之間旅行,鼓聲停,請(qǐng)你停留在一座島上玩玩島上的樂(lè)器。
2、師敲鼓,幼兒游戲,指導(dǎo)幼兒玩樂(lè)器的方法(提醒幼兒選擇不同的小島游玩)3、師彈奏曲子,幼兒跟隨敲擊樂(lè)器。
4、小結(jié):真的像剛才有的朋友介紹的,我們的樂(lè)器有的是敲的,有的是搖的。
三、根據(jù)指揮的指令演奏樂(lè)器1、這里有塊絲巾,我的絲巾會(huì)變長(zhǎng)也會(huì)變短,變長(zhǎng)的話可以怎么表示呢?變短的時(shí)候可以怎么表示?
(幼兒隨著絲巾的變動(dòng)玩樂(lè)器)2、這里又有塊紗巾,風(fēng)來(lái)了她會(huì)飄,請(qǐng)你們看著紗巾的飄動(dòng)玩樂(lè)器。
3、請(qǐng)看了我的手敲樂(lè)器。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮。
四、游戲:魔法森林1、規(guī)則:森林里長(zhǎng)著許多大樹(shù),結(jié)出奇怪的“果實(shí)”。當(dāng)風(fēng)吹過(guò),魔法森林就開(kāi)始歌唱。我們每個(gè)孩子是森林里的一顆大樹(shù)。老師在“樹(shù)”上掛滿了樂(lè)器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過(guò),風(fēng)有大有小,風(fēng)一吹,“樹(shù)”上的樂(lè)器就會(huì)想起。
2、幼兒控制風(fēng),角色更換。
五、整理百寶箱跟隨音樂(lè)把樂(lè)器放入百寶箱。
玩音樂(lè)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)撕報(bào)紙、傳球等游戲,感知?dú)g快樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音,表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感度。
2、感受傾聽(tīng)音樂(lè)、合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙、筆。
2、教師操作的大記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,初步感知延長(zhǎng)音。
1、在《十個(gè)小矮人》音樂(lè)聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。
2、欣賞小矮人找朋友的樂(lè)曲,初次感受音樂(lè)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒第一次欣賞音樂(lè)。i教師:這首曲子有什么特別之處?小矮人在什么樣的音樂(lè)聲中找好朋友的?
4、聽(tīng)音樂(lè)用手指做小矮人在身體上跳舞,延長(zhǎng)音時(shí)找朋友(呼喊好朋友)。
二、在撕報(bào)紙、傳紙球、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)值。
1、聽(tīng)音樂(lè)玩"撕報(bào)紙"游戲,自主感知延長(zhǎng)音出現(xiàn)的次數(shù),并在"撕"的過(guò)程中感受延長(zhǎng)音的'延續(xù)。
師:發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來(lái)記錄?如果只給你一張舊報(bào)紙,你有什么辦法?來(lái)記錄?什么時(shí)候撕報(bào)紙?一起聽(tīng)音樂(lè)試試。
2、聽(tīng)音樂(lè)玩"傳紙球"游戲,合作完成游戲過(guò)程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解。
師:要讓紙球有秩序的傳,每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球我們?cè)趺醋觯浚ㄍ粋(gè)方向,同一時(shí)間傳)老師唱出樂(lè)曲,你們聽(tīng)音樂(lè)在小矮人找到朋友后開(kāi)始傳紙球
3、聽(tīng)音樂(lè)找找在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友并用符號(hào)記錄下來(lái)。
4、再次玩"傳紙球"游戲,聽(tīng)音樂(lè)找到好朋友,結(jié)束活動(dòng)。
三、討論"小矮人開(kāi)火車"游戲的玩法。
四、教師帶領(lǐng)幼兒第一遍游戲,根據(jù)音樂(lè)延長(zhǎng)音時(shí)的節(jié)奏來(lái)邀請(qǐng)朋友。
五、請(qǐng)一幼兒做火車頭,帶領(lǐng)大家游戲。
六、感受每次延長(zhǎng)音時(shí)值的不同。
師:在剛才傳紙球的時(shí)候,你有沒(méi)有遇到什么困難?小矮人找到的朋友一樣多嗎?
七、教師清唱第一段延長(zhǎng)音,幫助幼兒了解小矮人喊到了三個(gè)好朋友,并請(qǐng)一幼兒上前在黑板上用短線記錄。
八、教師清唱第二段延長(zhǎng)音,幼兒自己找出小矮人喊道四個(gè)朋友,老師示范記錄方式。
九、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),自己記錄每次小矮人找到朋友的個(gè)數(shù)。
十、幫助幼兒檢驗(yàn),分析第三,第四次找到幾位朋友。
玩音樂(lè)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體驗(yàn)用生活情境表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備(音樂(lè)、場(chǎng)地、黑板、圖片、筆等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:回顧生活中“煮面條”的情境,引發(fā)幼兒對(duì)面條不同姿態(tài)的聯(lián)想。
沒(méi)下鍋前的面條是什么樣子的?面條剛放入開(kāi)水鍋中會(huì)有什么變化?水沸騰翻滾時(shí)面條又在鍋里做什么呢?關(guān)火后的面條呢?
二、欣賞音樂(lè),劃分音樂(lè)段落。
師:今天,我?guī)?lái)一首樂(lè)曲,面條要和它做游戲,我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)可以分成幾段?
三、感知樂(lè)曲特點(diǎn),嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
1、分段感知樂(lè)曲特點(diǎn)。
2、結(jié)合煮面的過(guò)程找出適宜表現(xiàn)的段落。
3、用手指動(dòng)作感受并表現(xiàn)。
4、用肢體動(dòng)作大膽感受并表現(xiàn)。
5、完整感受并表現(xiàn)。
教師適時(shí)走近幼兒用語(yǔ)言、體態(tài)激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),注意突出結(jié)束造型的動(dòng)作。
四、延伸活動(dòng):?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象,運(yùn)用不同的生活情境表現(xiàn)音樂(lè)。
1、想象用廚房中的其他活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。
2、想象戶外活動(dòng)中可以如何表現(xiàn)音樂(lè)。
五、結(jié)束部分,帶領(lǐng)幼兒去尋找更多可以表現(xiàn)這個(gè)音樂(lè)的生活情境,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)建議:
1、活動(dòng)前應(yīng)給予幼兒充分的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作的個(gè)性化;活動(dòng)前提好常規(guī)要求,活動(dòng)中始終以情境貫穿。
活動(dòng)反思:
大班幼兒思維活躍,有很強(qiáng)的遷移生活經(jīng)驗(yàn)的能力,加之活潑好動(dòng)的特點(diǎn)給予老師創(chuàng)作的靈感-----能否運(yùn)用生活中真實(shí)情境的模仿、再現(xiàn),來(lái)激發(fā)幼兒感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的'熱情呢?就這樣,一次音樂(lè)與生活、實(shí)踐與創(chuàng)造、充分感受與大膽表現(xiàn)緊密相連的教學(xué)活動(dòng)誕生了。這不僅僅使音樂(lè)變得生活化、情趣化,也使生活變得藝術(shù)化、生動(dòng)化。
因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)的明確(①感知、表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) ②體驗(yàn)生活情境化得藝術(shù)樂(lè)趣),所以活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接自如、層層遞進(jìn)、步步深入最后達(dá)到活動(dòng)高潮,教師組織、指導(dǎo)的思路清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的效果、起到什么樣的教育價(jià)值,怎樣做,為什么這樣做都能使老師心中有數(shù);顒(dòng)中我關(guān)注幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)和表達(dá),并努力啟發(fā)幼兒結(jié)合音樂(lè)的變化大膽創(chuàng)編相應(yīng)的生活動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),老師的眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,最終大家在輕松愉快中共度美好時(shí)光,共享音樂(lè)與生活的美妙。
不足:活動(dòng)的形式可以再豐富些,是否可以在熟練把握音樂(lè)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,由幼兒自主想象生活場(chǎng)景并大膽表現(xiàn)呢?
玩音樂(lè)教案10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞音樂(lè),聽(tīng)辯音樂(lè)的上行和下行,感受樂(lè)曲表現(xiàn)的愉快的情境。
2、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大小不一的紙盒子,七個(gè)搭成樓梯狀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒活動(dòng)興趣。
1、師出示大大小小的盒子,搭成樓梯狀。引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)?看上去象什么?
師:今天我們小五班來(lái)了許多盒子朋友,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
師:看上去像什么?
2、師在最高的盒子上搭一根長(zhǎng)的板,再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)象什么?
師:這樣看上去又像什么?
二、初步感受音樂(lè)的節(jié)奏和快樂(lè)的情境。
1、師出示小兔子,來(lái)玩滑滑梯。師邊演示教具邊引導(dǎo)幼兒看小兔子玩滑梯的時(shí)候是聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏玩的。
。◣熝菔疽槐樾⊥米油婊荩瑹o(wú)音樂(lè))
師:太好玩了,它還想玩一次,這次要聽(tīng)著音樂(lè)玩。
(師再演示一遍小兔子玩滑滑梯,配上音樂(lè))
2、師出示小狗,演示玩滑滑梯。
。◣熝菔疽槐樾」吠婊荩渖弦魳(lè))
3、出示小猴子,演示翻著跟斗玩滑梯。
三、感受音樂(lè)的上行和下行。
1、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)分幾段?第一段是小狗在做什么?第二段是小狗在做什么?
2、請(qǐng)小朋友用自己的小手做小狗,跟小狗一起來(lái)玩滑梯。
四、體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
1、除了用紙盒做滑梯,老師還能用身體做滑梯,請(qǐng)小朋友看老師的示范。
2、請(qǐng)幼兒也來(lái)做滑梯,聽(tīng)著音樂(lè),一只手做小狗玩滑梯。
3、除了用手做滑梯,還會(huì)用身體的哪些部位做滑梯呢?
4、師示范全身徒手動(dòng)作表示玩滑梯,請(qǐng)幼兒看什么動(dòng)作表示的.是音樂(lè)的第一段,什么動(dòng)作表示的是音樂(lè)的第二段?(老師來(lái)到一座很大的滑梯下面,小朋友能不能看到老師上去和下來(lái))
5、請(qǐng)幼兒跟老師一起去玩滑梯。(上去的時(shí)候要走穩(wěn),下來(lái)的時(shí)候要滑穩(wěn),聽(tīng)著音樂(lè)一步一步地走上去。)連續(xù)找空地方變換不同的身體動(dòng)作做滑梯的造型。提醒幼兒在做小狗玩滑梯的時(shí)候要聽(tīng)著音樂(lè),有節(jié)奏地玩。
6、師:我要去玩一個(gè)很特別的滑梯,師哼音樂(lè)做動(dòng)作,問(wèn)幼兒特別在哪?(從彎來(lái)彎去的滑梯上下來(lái)的。)
7、幼兒創(chuàng)編各種滑下來(lái)的動(dòng)作。
五、延伸活動(dòng)。
老師的腿做一個(gè)滑梯,抱幼兒從自己的腿上滑下去。
玩音樂(lè)教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、能隨音樂(lè)有節(jié)奏地抖動(dòng)報(bào)紙,并感受在游戲中和同伴比賽所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、在游戲中學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作,發(fā)展想象力。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶、錄音機(jī)、故事圖片重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):隨音樂(lè)有節(jié)奏地抖動(dòng)報(bào)紙和撕報(bào)紙。
難點(diǎn):創(chuàng)編不同的抖動(dòng)報(bào)紙的節(jié)奏,并能控制自己的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)場(chǎng),并做出各種夸張的拉扯動(dòng)作,引發(fā)幼兒興趣。
二、復(fù)習(xí)游戲《縣官判罰》
三、故事導(dǎo)入,引出主題老師:你們看,我手里拿的是什么?
老師:今天,我就講一個(gè)有關(guān)報(bào)紙的故事。心故事引出:在一座房子里,住著一個(gè)男主人,這天,男主人在看報(bào)紙,看著看著就睡著了;這時(shí),出來(lái)了一群小家伙,他們?cè)谖葑永锎篝[天宮,把主人的報(bào)紙玩的滿地都是,而且還做了一頓豐盛的大餐……
四、想想玩玩
1、請(qǐng)幼兒討論報(bào)紙的玩法。
2、說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么玩報(bào)紙的?
3、隨音樂(lè)有節(jié)奏地玩報(bào)紙創(chuàng)編不同的`抖動(dòng)報(bào)紙的節(jié)奏,在音樂(lè)的長(zhǎng)音“5~~~”處,幼兒開(kāi)始撕報(bào)紙,音樂(lè)“3”處,幼兒停止撕報(bào)紙。
4、比賽:看誰(shuí)撕得最長(zhǎng),看誰(shuí)堅(jiān)持到最后?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來(lái)組織,以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—故事講述—情境體驗(yàn)—角色表演—活動(dòng)延伸。
《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” ;顒(dòng)中,我通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動(dòng);運(yùn)用直觀的的教具——報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示,幫助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過(guò)音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地與客人老師問(wèn)好,交流,讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理,掌握了一些與客人交流的禮貌用語(yǔ),基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處:一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,隨意性強(qiáng);二是缺乏教育機(jī)智,不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按教案執(zhí)行。比如:有的小朋友就是膽小的幼兒之一,在音樂(lè)游戲中,抗拒與客人老師交流,我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒(méi)有抓住這一契機(jī),耐心引導(dǎo)。
玩音樂(lè)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)的節(jié)奏和音樂(lè)中的長(zhǎng)音。
2、體驗(yàn)在音樂(lè)游戲中與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
報(bào)紙人手一張,音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天李老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),這首音樂(lè)里有一個(gè)非常調(diào)皮的音,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、幼兒熟悉音樂(lè)。
。1)教師播放音樂(lè),和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)。
。2)教師:這首音樂(lè)里有一個(gè)特別調(diào)皮的.音,你們找到?jīng)]?(沒(méi)有)
(3)教師:沒(méi)關(guān)系,那我們就再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè),耳朵要仔細(xì)聽(tīng)哦。
(4)教師:找到了沒(méi)?(跟蚊子一樣的嗯嗯嗯)
(5)哦,這個(gè)音和我們一樣也是的有名字,它的名字叫長(zhǎng)音。
(6)教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)有手勢(shì)來(lái)模仿長(zhǎng)音。
(7)教師:在長(zhǎng)音的地方還可以做什么動(dòng)作?(拍肩、轉(zhuǎn)頭、拍腿)
(8)教師:我們一起聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做一做拍肩、拍腿、轉(zhuǎn)頭等動(dòng)作。
3、游戲:“玩報(bào)紙”。
(1)、教師:看,這是什么?報(bào)紙也來(lái)和我們做朋友一起玩游戲了。
。2)、游戲玩報(bào)紙,規(guī)則:音樂(lè)響起時(shí)幼兒雙手拿報(bào)紙隨音樂(lè)自由擺動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到長(zhǎng)音時(shí)做躲貓貓的動(dòng)作。
第二遍:撕報(bào)紙。
第三遍:團(tuán)紙球。
第四遍:拋接球。
第五遍:交換球。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師:今天玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)小朋友們把手里的紙球送回家。
玩音樂(lè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象用自己的聲音或形體動(dòng)作做出相應(yīng)的反應(yīng);
2、主動(dòng)學(xué)唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》這首歌;
3、在歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》時(shí),能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想
在第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)《小鳥(niǎo)》、《獅王》等樂(lè)曲有了一個(gè)較初的'感覺(jué),學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己想象力,捕捉音樂(lè)形象。這一課時(shí)包括復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,學(xué)唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》,大膽參與歌表演,并能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
本課以游戲的方式,設(shè)計(jì)了“音樂(lè)謎宮”、“動(dòng)物聯(lián)誼”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)孩子們大膽扮演自己所喜愛(ài)的動(dòng)物,并自信、有表情地進(jìn)行律動(dòng)歌表演和綜合性創(chuàng)編表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》,并能自信、有表情地進(jìn)行歌表演和參與創(chuàng)造表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生熟悉歌曲三個(gè)旋律不同的第三樂(lè)句,以及各段間的銜接。要求會(huì)聽(tīng),能把握好旋律的節(jié)奏感和節(jié)拍感。
教具準(zhǔn)備
音響、課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、律動(dòng)《多愉快》。
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)體驗(yàn)
1、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,快樂(lè)的音樂(lè)課又開(kāi)始了!今天我要帶同學(xué)們到大森林里去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),看樣子大家都很想去,可是路上要經(jīng)過(guò)音樂(lè)迷宮和聰明屋,只有聰明、勇敢的孩子才能到達(dá),你們有信心嗎?
2、律動(dòng)《火車開(kāi)啦》
3、呼吸練習(xí)(課件展示)
師:瞧,大森林到了,景色真美,空氣多新鮮呀!還有花呢!你們聞聞,香不香?
4、音樂(lè)謎宮(課件展示《驕傲的公雞》、《小鳥(niǎo)》、《調(diào)皮的小兔子》、《獅王》、《大象》)
師:音樂(lè)謎宮到了,門上還有字呢:聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物,進(jìn)入者必須聽(tīng)到音樂(lè)后迅速找到相應(yīng)答案,模仿表演后說(shuō)出答案。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
1、聰明屋(課件展示)
師:同學(xué)們表演得真棒!順利通過(guò)啦!看樣子聰明屋也一定能順利通過(guò)!
。1)能分得清我們誰(shuí)先走誰(shuí)后走嗎?
。2)模仿表演(學(xué)生帶頭飾表演)
(3)看誰(shuí)學(xué)得快(第一段歌詞)
。4)編一編、念一念(將第二、三段歌詞編好后,帶學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞和表演)
2、動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)(課件展示)
(1)唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》)
師:終于來(lái)到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了,(課件:下一個(gè)節(jié)目,表演唱《什么動(dòng)物出來(lái)玩》。┫矚g這首歌嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
。2)跳一跳(歌表演《什么動(dòng)物出來(lái)玩》)
師:你想和小兔、小鳥(niǎo)、小雞來(lái)做朋友,一起玩嗎?這么多人想來(lái)呀!唱對(duì)了歌曲才行哦。z查歌曲學(xué)習(xí)情況)
(3)創(chuàng)編表演
師:有幾個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)同學(xué)們玩得這么高興,也想來(lái)玩,(課件出示小馬、蝴蝶、袋鼠:誰(shuí)來(lái)教我玩?(學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物演唱并表演)(學(xué)生評(píng)價(jià))
(4)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)
教師將準(zhǔn)備好的各種頭飾分發(fā),學(xué)生按頭飾的不同站成六行,并指定隊(duì)長(zhǎng)維持紀(jì)律和領(lǐng)隊(duì),音樂(lè)開(kāi)始后,分角色演唱和表演。
四、課堂小結(jié)
律動(dòng)《火車開(kāi)啦》出教室
師:今天我們學(xué)習(xí)了一首新歌《什么動(dòng)物出來(lái)玩》,還和許多小動(dòng)物成了好朋友,你們開(kāi)心嗎?時(shí)間到了,愉快的森林之旅也要結(jié)束了,讓我們坐上小火車回家吧!
玩音樂(lè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、利用肢體語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感應(yīng)特定節(jié)奏短短短短長(zhǎng)~。
2、在活動(dòng)中感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)唱名,并進(jìn)行旋律問(wèn)答句的模唱。
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩色飄帶、呼拉圈若干、音樂(lè)《咿呀咿呀唷》
教學(xué)過(guò)程:
一、肢體問(wèn)好
小朋友們好——(x x x x x—)紀(jì)老師你好——(x x x x x—)
二、圖片引導(dǎo),初步感應(yīng)曲子
出示農(nóng)場(chǎng)大圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,引出歌曲《咿呀咿呀唷》。
三、短短短短長(zhǎng)肢體意識(shí)
1、全體活動(dòng)
。1)聽(tīng)音樂(lè),感應(yīng)拍子(拍手、拍膝、拍臀)。
。2)感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)~(咿呀咿呀唷)。
(3)引導(dǎo)幼兒通過(guò)模畫動(dòng)物的叫聲(可畫手、頭發(fā)、臉、嘴巴、眉毛、腳等)。
2、全體圍圈唱歌感應(yīng)特定節(jié)奏
(1)讓幼兒圍成大圓圈扮演小歌星。
(2)引導(dǎo)“小歌星”在“咿呀咿呀喲”處扭唱(持麥克風(fēng)狀)或摩仿歌星做出不同的歌唱狀態(tài)。
3、聽(tīng)音樂(lè),玩洗熱水澡游戲感應(yīng)特定節(jié)奏
(1)老師示范游戲玩法。
(2)聽(tīng)音樂(lè),單獨(dú)玩洗澡游戲。
。2)兩人一組,聽(tīng)音樂(lè)玩倒洗澡水游戲。
4、聽(tīng)音樂(lè),玩鋸木頭游戲感應(yīng)特定節(jié)奏
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
(2)教師介紹游戲規(guī)則和玩法。
(3)集體玩游戲。
(4)分組(角色)玩鋸樹(shù)游戲。
四、唱名模唱問(wèn)答句
1、導(dǎo)入:小朋友唱的歌真好聽(tīng),現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)歌曲里的'唱名寶寶。
2、學(xué)習(xí)唱名寶寶
問(wèn)句:d d d s l l s——
答句:m m r r d——
3、唱名模唱
五、結(jié)束
活動(dòng)反思:
對(duì)于上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過(guò)程,反復(fù)聽(tīng)音樂(lè),在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開(kāi)展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù),課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開(kāi)展鋸木頭游戲時(shí),我沒(méi)有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂,其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來(lái)說(shuō),我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步,希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
玩音樂(lè)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用自然好聽(tīng)的聲音有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲溫暖快樂(lè)的情感及愛(ài)的氛圍。
2、學(xué)習(xí)歌曲的表達(dá)方式,能替換歌詞,能主動(dòng)大膽地向自己親近的人表達(dá)愛(ài)的'情感。
3、感受歌曲中愛(ài)的情感,體驗(yàn)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,掌握后半部分的節(jié)奏,體會(huì)歌曲愛(ài)的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歌曲的表達(dá)方式,替換歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?小小智慧》視頻、《我愛(ài)你》cd、歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片、電子琴。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,引出主題。
教師:聽(tīng),歡快的音樂(lè)響起來(lái)了,請(qǐng)我們的小朋友豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲里面唱得最多的一句歌詞是什么!
教師:對(duì)了,是我愛(ài)你,我愛(ài)你除了用這一首兒歌來(lái)表示,我們還可以用另外一首兒歌表示,讓我們來(lái)欣賞一下吧!
(二)自主學(xué)習(xí),理解前半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。
1、自主學(xué)習(xí),理解前半部分歌曲歌詞。
。1)幼兒欣賞圖片,引出前半部分歌曲歌詞。
(2)幼兒根據(jù)圖片熟悉歌詞內(nèi)容。
(3)有節(jié)奏地朗誦前半部分歌曲歌詞。
2、有感情的學(xué)唱歌曲第一段。
(1)教師示范演唱歌曲第一段。
(2)幼兒有感情地學(xué)唱。
(三)自主學(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞內(nèi)容,并嘗試演唱。
1、自主學(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞。
(1)師幼互動(dòng):現(xiàn)在老師對(duì)你們說(shuō),我愛(ài)你,你聽(tīng)后心里是什么感覺(jué)。渴菧嘏?幸福的?
。2)自主學(xué)習(xí),理解后半部分歌曲歌詞。
2、學(xué)唱后半部分歌曲,并能掌握歌曲中的難點(diǎn)。
。1)教師示范演唱歌曲第二段。
。2)幼兒練習(xí)演唱,并能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏。
。ㄋ模┩暾莩枨
幼兒完整地演唱歌曲。
。ㄎ澹﹦(chuàng)編歌詞,改編歌曲前半部分內(nèi)容。
(1)把前半部分的歌詞改成幼兒自己想的歌詞,并伴隨老師的彈唱進(jìn)行演唱。如媽媽對(duì)著寶寶說(shuō)我愛(ài)你,老師對(duì)著幼兒說(shuō)我愛(ài)你。
。2)幼兒展示自己創(chuàng)編的歌詞,進(jìn)行演唱。
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