語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程:
①談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
②討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
④全班交流。
、萏顚憽俺砷L(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的`表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
③培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
、苤笇(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
、僬(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?
⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文(猜字謎)
①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
3.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
4.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句,養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游,讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中,同學(xué)們意下如何?先看老師板書(shū)課題(老師板書(shū)課題:6天山的托木爾峰)。
二、交流關(guān)于托木爾峰的`資料。
1.聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。
2.學(xué)生交流課前搜集的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀。
1.學(xué)生觀看課件。
2.談?wù)動(dòng)^后的感受。老師相機(jī)板書(shū):奇特、壯觀。
四、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生各自輕聲讀課文。
2.理清課文的敘述順序。
3.檢查朗讀,要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,指導(dǎo)寫字。
1.出示生字卡,指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2.交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)記難字。
3.給形近字組詞。
峰()姿()旱()且()
蜂()資()早()縣()
4.學(xué)寫生字。
(1)看投影,觀察生字在田字格中的位置。
。2)學(xué)生在田字格中練寫,寫完后互相評(píng)一評(píng)。
六、作業(yè):
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x課文。
2.說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師板書(shū):奇特、壯觀、千姿百態(tài))
二、細(xì)讀課文,體會(huì)語(yǔ)言。
1.默讀課文,邊讀邊想邊畫(huà):課文里哪些語(yǔ)句寫出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語(yǔ)句:
、偻心緺柗迳峡,終年云霧繚繞,一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。
、谘刂心緺柗迤鸱纳絼(shì),一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒(méi)有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。
、圩呱媳,可以看到千姿百態(tài)的冰,有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。
2.說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ):云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水)
3.想象這些句子描繪的美景,指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)生自由朗讀全文,鼓勵(lì)學(xué)生讀己的理解。
5.朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)積累。
1.這課文語(yǔ)言優(yōu)美,語(yǔ)句形象生動(dòng),是一寫景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢?
2.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。
3.有感情地讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
4.學(xué)生摘抄好詞佳句。
5.交流。
四、個(gè)性表達(dá)。
默讀課文,結(jié)合資料與課文內(nèi)容,以“我眼中的托木爾峰”為題寫一段話,介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教材分析:
《介紹一處景點(diǎn)》是語(yǔ)文版第五冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園二的訓(xùn)練內(nèi)容,要求學(xué)生以小組為單位,互相介紹一處景點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語(yǔ)文樂(lè)園中《美麗的北海公園》,學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝,知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此,本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練意圖顯然在于:為學(xué)生一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái),促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,在真實(shí)的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析:
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊,且年齡均在8歲左右,他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此,我把這次活動(dòng)的主題定為:“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。不過(guò),這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠,但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少,對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng):如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝,使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處,是這堂口語(yǔ)交際課主要考慮的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:
口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,提高傾聽(tīng)與表達(dá)能力。因此,本堂課我注重通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)每位學(xué)生說(shuō)的欲望,讓每位學(xué)生大膽地說(shuō),盡情地說(shuō);注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo),盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住特點(diǎn),按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn),傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組,搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作,要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作:①上或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。
②自制采訪卡,在熟悉的長(zhǎng)輩中開(kāi)展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問(wèn)題:
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過(guò)?
b.(選擇被采訪者去過(guò)的地方提問(wèn),問(wèn)完一處再問(wèn)另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒,再到哪兒?
c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?
3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo):事先與被采訪者約定好時(shí)間,態(tài)度要大方,說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛,認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說(shuō)”的欲望
1.教師戴著遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡,身背旅行袋上場(chǎng),邊走邊打招呼:“Hello!boysandgirls!”然后將太陽(yáng)鏡、旅行袋等物取下來(lái)放到教室角落,在講臺(tái)上站定,充滿激情地說(shuō):“同學(xué)們,我是美籍華人羅杰斯太太,江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天,我回到了闊別二十多年的祖國(guó),心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽(tīng)說(shuō)湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市,所以呀,我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒,想來(lái)看看這個(gè)美麗的城市,大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我,常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說(shuō),生說(shuō),師板書(shū)。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩(shī)墻公園……)
3.師:“真沒(méi)想到,常德有這么多的風(fēng)景、名勝,同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪,一定非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧?我提議,今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’(板書(shū))的活動(dòng),讓同學(xué)們以組為單位,介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝,每個(gè)組介紹一個(gè)地方,哪個(gè)組表現(xiàn)最出色,哪個(gè)組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’,我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游,好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn),吸引了學(xué)生的眼球。開(kāi)場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的.欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書(shū),既確定了說(shuō)話的范圍,又為后面畫(huà)“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法,訓(xùn)練“說(shuō)”的技能
1.師:介紹風(fēng)景、名勝時(shí),一定要抓住特點(diǎn),按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽(tīng)得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過(guò)不少,想想看,都學(xué)過(guò)哪些文章,是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn),又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的?
3.你們能像課文作者那樣,抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn),選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片,還可
以展示一下,使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景,自己練習(xí)介紹,要求反復(fù)練習(xí),直到比較熟練為止。
4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景,其他同學(xué)評(píng)議,并提出修改意見(jiàn)。
(口語(yǔ)交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的,因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作,提升“說(shuō)”的質(zhì)量
1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則:一看哪組合作時(shí)效率高,完成任務(wù)快;二看哪組合作時(shí)守秩序,文明禮貌;三看哪組匯報(bào)得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好,作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師出示合作學(xué)習(xí)步驟:
①每組組員按1—4編好號(hào),按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
、诎淳幪(hào)依次發(fā)言:我有什么問(wèn)題?我最欣賞誰(shuí)的發(fā)言?理由是什么?
、坌〗M討論,確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹,然后每組1號(hào)到黑板上畫(huà)“√”(即選擇哪個(gè)地方,就在哪個(gè)地方后面畫(huà)“√”,每一處最多限2個(gè)組選擇)。
、苄〗M討論,確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝,并形成最終的解說(shuō)詞。
、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說(shuō)本組的解說(shuō)詞,作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生了同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì),又通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量進(jìn)行了提升,讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備,能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”,有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。)
(四)全班交流,展示“說(shuō)”的成果
1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào),按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。
要求:①認(rèn)真傾聽(tīng);②用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的;③記下你聽(tīng)到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的,得一顆☆。
條理清楚、抓住特點(diǎn)的,得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的,得一顆☆。
3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì),教師與他們一一握手,邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),要求學(xué)生記錄,既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力,也指導(dǎo)了聽(tīng)的方法。)
(五)自由質(zhì)疑,拓展“說(shuō)”的空間
1.師:剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好,讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。不過(guò),我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后,也產(chǎn)生了不少疑問(wèn),相信同學(xué)們也一樣,對(duì)嗎?
2.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問(wèn)題。
①桃花源有沒(méi)有什么來(lái)歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問(wèn)到,可改問(wèn)筆架城、孤峰塔等。)
②花巖溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.:每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀,要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽,能夠開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗,則需要人們的呵護(hù)。所以,同學(xué)們,我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝,更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝,使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,一個(gè)引向環(huán)保問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬(wàn)金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩(shī)墻公園
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求:
1.通過(guò)交流平臺(tái),交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn),并加以運(yùn)用。
3.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
4.掌握書(shū)寫提示中字形的特點(diǎn),并書(shū)寫漂亮。
5.積累古詩(shī),體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn),并加以運(yùn)用。
2.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)。
1.全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。
2.你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好?
3.你打算今后怎么做?
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示第一組句子)
讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.小組交流。
b.全班匯報(bào)。
“得”字前面都是表示動(dòng)作的詞,后面用的是形容動(dòng)作的程度。
c.仿照寫一寫。
2.(出示第二組句子)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
a.小組交流發(fā)現(xiàn)。
b.全班匯報(bào)。
前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭,就是用接龍的形式寫句子。
c.自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。
d.小組合作說(shuō)句子。
三、書(shū)寫提示。
我們的漢字博大精深,要想寫美觀就要找出漢字的'特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。(出示漢字)
1.觀察漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?
都有撇捺。
2.你覺(jué)得怎樣寫才能把這些字寫美觀?
撇捺要寫得舒展,字形就優(yōu)美。
3.先在書(shū)上描紅,再寫一寫,注意撇捺的特點(diǎn)。
4.學(xué)生字形書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
四、日積月累。
1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2.說(shuō)一說(shuō),古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景?
a.小組交流。
b.匯報(bào)
3.生誦讀古詩(shī)。
4.嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí),這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流,用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩,背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈,學(xué)生積極性很高,從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
。ǘ┙鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書(shū):3趙州橋)
。ǘ┛磮D議橋。
這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同?(下面沒(méi)有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。
1.出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生詞。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。
沖毀:沖破。
3.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書(shū):世界聞名)。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.了解句與句之間的聯(lián)系
。1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
[板書(shū):雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
。2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
[板書(shū):沒(méi)有橋墩,一個(gè)大橋洞,4個(gè)小橋洞]
。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)[板書(shū),既……又……]
。4)對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2.深刻理解語(yǔ)言。
。1)出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
。2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開(kāi)始做。
(3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)
。4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)
(5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的………)
導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3.朗讀訓(xùn)練。
4.對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
(六)總結(jié)、擴(kuò)展。
1.總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2.?dāng)U展。
出示投影片:
。1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。
(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,既________又________。
。3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1.背誦課文第二自然段。
2.預(yù)習(xí)第3自然段。
。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
。2)描寫了龍的'幾種姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2.自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3.具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4.理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)
5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美!保
7.研究書(shū)中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
。1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
(2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
。3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)
。4)作者只描寫了3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)
8.朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對(duì)照板書(shū):先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活了一樣。)
10.按這個(gè)順序練習(xí)背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
智慧:聰明。
才干:才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。)
3.造句練習(xí):參加,而且。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
(1)朗讀全文。
(2)背誦2、3自然段。
。3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
。4)學(xué)習(xí)生字的字形。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第4課《帳篷》
。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
。ǘ┎樽值淅斫馍衷~。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語(yǔ)的多種方法!霸~句段運(yùn)用”包括寫出形容四季的詞語(yǔ)和強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的方法。“書(shū)寫提示”對(duì)學(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強(qiáng)化!叭辗e月累”安排了9個(gè)描寫秋天的詞語(yǔ),豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已有樂(lè)于交流的習(xí)慣。因此,“交流平臺(tái)”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流,教師稍作總結(jié)!霸~句段運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng),還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥,特別是理解詞語(yǔ)意思的方法!皶(shū)寫提示”中學(xué)生第一次使用鋼筆,教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用鋼筆書(shū)寫正楷字。通過(guò)想象、運(yùn)用詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語(yǔ)。
【知識(shí)與技能】
1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的'方法。
2、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能和同學(xué)交流。
3、會(huì)用不同的詞語(yǔ)形容不同的季節(jié),并能和同學(xué)交流。
4、練習(xí)使用硬筆書(shū)寫8個(gè)生字,注意執(zhí)筆姿勢(shì)。
5、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書(shū)寫習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有交流的習(xí)慣,能正確使用硬筆書(shū)寫,養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)。
難點(diǎn)
探究理解詞語(yǔ)的方法。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:積累本,鋼筆。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、用不同的方法理解句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并能和同學(xué)們交流。
2、積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)
積累9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
互相交流理解詞語(yǔ)的方法。
一、日積月累
師:同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過(guò)的課文嗎?這些課文都是描寫哪個(gè)季節(jié)的?(秋天)
師:秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié),詩(shī)人筆下的秋詩(shī)讓人神往,鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻,一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒的秋雨更是一首歌。那么,我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語(yǔ)也會(huì)讓你眼前頓時(shí)出現(xiàn)如畫(huà)的秋景。
1、出示9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。
秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)
2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語(yǔ),借助拼音把9個(gè)詞語(yǔ)讀正確,然后思考:這9個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)被分成了哪幾類?
3、同桌互相聽(tīng)讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班齊讀,交流發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié):這9個(gè)詞語(yǔ)都是描寫秋天的。第一排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的天氣的;第二排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的植物的;第三排的3個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天的豐收景象的。
5、拓展:誰(shuí)能選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一寫秋天?
6、背誦詞語(yǔ)。
二、交流平臺(tái)
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)積累的過(guò)程。理解詞語(yǔ)的意思,我們學(xué)過(guò)了不少的方法,現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶交流一下這些方法。
1、同學(xué)自由發(fā)言。
2、小組合作交流,將方法寫在書(shū)上。
3、全班交流。教師相機(jī)板書(shū):
三、詞句段運(yùn)用
交流理解詞語(yǔ)的方法,說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽(tīng)了老師的這番話,我憧憬著即將到來(lái)的一天,期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
2、結(jié)合“交流平臺(tái)”,同桌互相交流用什么方法來(lái)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流,說(shuō)出詞語(yǔ)的意思及自己采用的方法。
4、教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的'變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文,提出不懂得問(wèn)題,并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文。
課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書(shū)寫兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂(lè)于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語(yǔ)文積累;口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來(lái);綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
朝
zhāo()
cháo()
舍
shě()
shè()
縫
féng()
fèng()
量
liáng()
liàng()
假
jiǎ()
jià()
強(qiáng)
qiáng()
jiàng()
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說(shuō)說(shuō),書(shū)寫時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書(shū)寫。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺(jué)得寫得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因?yàn)樗募静煌腵風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結(jié):其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(zhǎng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說(shuō)的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚,聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng),有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆,畫(huà)出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng),今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà),朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫(huà)配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫一段話,簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫(huà),并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn),再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎?古代有一個(gè)人從這件普通的小事中受到啟發(fā),干成了一件大事。
這是一篇外國(guó)歷史故事,講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略,但屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心,后來(lái)從蜘蛛奮斗結(jié)網(wǎng)成功中深受啟發(fā),重新振作起來(lái),經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了外國(guó)侵略軍,取得了勝利。
全文共5個(gè)自然段,可分為三個(gè)部分。
第一部分,課文的1、2兩個(gè)自然段,寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略軍,可一連打了七次仗都失敗了,布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分,3、4自然段,寫一只蜘蛛結(jié)網(wǎng),風(fēng)把絲吹斷了,網(wǎng)破了,蜘蛛再結(jié),一連結(jié)了七次,網(wǎng)也沒(méi)有結(jié)成,可蜘蛛不灰心,終于到第八次結(jié)成了網(wǎng)。布魯斯王子從中受到啟發(fā),也要干第八次。
第三部分,課文的最后一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
其中第二部分是課文的重點(diǎn),布魯斯王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)中得到啟發(fā),我們同學(xué)也應(yīng)從中得到啟示:失敗不氣餒,不喪失信心,繼續(xù)不懈地努力,一定會(huì)到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
屢戰(zhàn)屢敗--屢敗屢戰(zhàn)--終于成功
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段點(diǎn)評(píng)
布魯斯躺在木板上望著屋頂,無(wú)意中看到一只蜘蛛正在就是這個(gè)"無(wú)意"使它得到了啟示。
網(wǎng)。忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰(zhàn)七敗嗎?
細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。
就這樣結(jié)了斷,斷了結(jié),一連結(jié)了七次,都沒(méi)有結(jié)成?芍
蛛并不灰心,照樣從頭干起。
直到第八次,它終于結(jié)成一張網(wǎng)。
【欣賞】
蜘蛛一連結(jié)了七次,網(wǎng)都沒(méi)有結(jié)成,但蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起。我想,即使第八次仍結(jié)不成,蜘蛛也不會(huì)灰心的。無(wú)論失敗多少次,蜘蛛一定會(huì)照樣從頭開(kāi)始,所以,最后,蜘蛛的網(wǎng)結(jié)成了。正是這種敗而不餒,堅(jiān)持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啟發(fā)。
三、金手指
表達(dá)方法提示:寫好人物的心理活動(dòng)
課文的第三自然段寫蜘蛛七次結(jié)網(wǎng)都沒(méi)成,直到第八次終于結(jié)成?瓷先懼┲,實(shí)際上是寫布魯斯王子的心理活動(dòng)。將心理活動(dòng)寫具體也是刻畫(huà)人物的一個(gè)方面。
記得那是我上二年級(jí)時(shí),一個(gè)周末的中午,爸爸媽媽都不在家。我一個(gè)人在屋里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,無(wú)事可干。一盆花映入了我的眼簾,我便走到花盆前欣賞花朵。忽然,我發(fā)現(xiàn)花枝上的葉子有的打著卷,有的已經(jīng)枯萎。我疑惑不解,心想,秋天還沒(méi)來(lái),這葉子怎么就枯萎了呢?我再仔細(xì)一看,嗬,好家伙,我發(fā)現(xiàn)卷了的葉子里面有蟲(chóng)子!對(duì),一定是蟲(chóng)子害的'!我決心把蟲(chóng)子消滅,幫花一把忙。
用什么辦法消滅蟲(chóng)子呢?我抓耳撓腮地踱來(lái)踱去。忽然,我眼睛一亮--有辦法了。我看過(guò)一本書(shū)上說(shuō)酒精能消毒。于是,我翻箱倒柜,把爸爸準(zhǔn)備過(guò)年喝的五糧液拿出來(lái),往花盆里面倒。我一邊進(jìn)行我的杰作,一邊得意地想:哼,看你小蟲(chóng)子厲害,還是我厲害!我眼前不禁晃動(dòng)著枝繁葉茂、花兒含笑的美景。干完了,我輕輕吁了一口氣。為了給爸爸媽媽一個(gè)驚喜,我裝著沒(méi)事一樣,誰(shuí)也沒(méi)告訴。哪知,傷心的事還在后頭呢。
這位小同學(xué)將自己的心理活動(dòng)寫得非常出色,人物形象也變得立體了、豐滿了。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、你自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?可以把它寫下來(lái)。寫寫自己是怎么想的怎么做的?
2、可以和伙伴一起辦一份圖文并茂的小報(bào),就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言為題。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。
6、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個(gè)小物件。
教學(xué)重點(diǎn):
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。
課時(shí):
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固本單元的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
擴(kuò)大詞匯量,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。
二、第一題:多音字組詞
1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音?)
2、口頭組詞。
3、填寫在書(shū)上括號(hào)內(nèi),每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、第二題:照樣子組詞語(yǔ)
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、詞語(yǔ)接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題:連詞成句
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流?凑l(shuí)寫的又多又正確。
4、匯報(bào)連句的結(jié)果,評(píng)議。
四、作業(yè):積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào),自己試著用一用。
2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會(huì)再為寫錯(cuò)字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認(rèn)識(shí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、匯報(bào)。
3、教師:如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的'意思相同或相近,但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè),就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí),我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。
4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。
5、匯報(bào),展示。
三、閱讀短文:
1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?
3、匯報(bào)說(shuō)出每一部分都什么樣?
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)
四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。
(把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂(lè),大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)
二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂(lè),或是講煩惱。
(小組學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽(tīng))
三、進(jìn)行交際活動(dòng):先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí),同學(xué)之間互評(píng),在選代表向全班做匯報(bào)。
四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評(píng)議。
五、課堂:
第四課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。
2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點(diǎn):
把小物件的樣子描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前準(zhǔn)備好的小物件。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)作:
1、朗讀題目,理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件,說(shuō)說(shuō)它什么樣?為什么喜歡它?
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書(shū)寫:動(dòng)筆寫下來(lái),進(jìn)行習(xí)作。
三、修改習(xí)作:
1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。
四、板書(shū):
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6
寫樣子:先整體后部分;
順序:從上至下從下至上。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目,開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容,整理一下,寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力,借助基本字,認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ),體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教法學(xué)法:
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
及手段十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
。场鹘y(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
。薄⒆约鹤x一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。
。场熒鷶U(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo),準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
。薄⒔榻B同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人,確定負(fù)責(zé)人。
。、組內(nèi)交流,確定匯報(bào)方式。
。场⒓w交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
。础⑼瓿汕懊婢C全性學(xué)習(xí)的展示,哪個(gè)小組完成得好。
四、習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實(shí)物,我們還利用口語(yǔ)交際的方式,看到聽(tīng)到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的.、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū),想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí),可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中,增進(jìn)各小組之間的溝通,并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后,可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái),裝訂成一本習(xí)作集。
五、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
按照要求寫一篇作文
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測(cè)的一些基本辦法,培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語(yǔ),理解意思,能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.積累含有數(shù)字的成語(yǔ),理解意思,能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中會(huì)有不同的讀音和意思。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語(yǔ)警句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們,這個(gè)單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事,我們知道,在讀故事的.過(guò)程中,可以順著故事情節(jié)猜測(cè)。說(shuō)一說(shuō),你們學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的方法?
2.預(yù)測(cè)時(shí)要注意什么呢?預(yù)測(cè)這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請(qǐng)小組上臺(tái)交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
如:在圖書(shū)館找書(shū)時(shí),你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選書(shū)的?
在查找資料時(shí),面對(duì)那么多的資料,你是怎么用預(yù)測(cè)的方法來(lái)選擇的?
5.小結(jié):預(yù)測(cè)是閱讀故事的一個(gè)好辦法,但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中,關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識(shí)字加油站
1.出示要認(rèn)識(shí)的帶有生字的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀,糾正讀音。
4.集體檢查,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
5.打亂順序齊讀詞語(yǔ):字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說(shuō)說(shuō)你在什么場(chǎng)合聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)這些詞語(yǔ)中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字,鞏固認(rèn)識(shí)。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容,自由讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有節(jié)奏。
4.齊讀,讀出節(jié)奏。
5.再讀句子,想一想自己讀懂了哪句話。
6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,把自己讀懂的講給同學(xué)聽(tīng)。
7.教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上,再次齊讀,思考:這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對(duì)讀,對(duì)背。小組賽背。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。
2、有感情地朗讀部分句子。
3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):品讀句子感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
師:同學(xué)們,在這茫茫的人海中,令我們感動(dòng)的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》,(板書(shū))感受其濃濃的'親情。面對(duì)課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(誰(shuí)和誰(shuí)平分生命?為什么平分?怎樣平分?)
二、初讀。
1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?
3、根據(jù)交流出示:
那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人活50年。
師:這是孩子無(wú)心的承諾嗎?(不,這是——)
出示:
這是人類最無(wú)私最純真的諾言。
師:你知道什么是諾言,你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(承諾、誓言)
自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。
師:聽(tīng)著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)(可由學(xué)生提出)為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。
三、精讀。
師:好,讓我們一起來(lái)交流、分享一下。
男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過(guò)深思熟慮……神情。
當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí),男孩猶豫了,你就是那個(gè)男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說(shuō)出來(lái),好嗎?(誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受)
是啊,人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次,更何況他只是一個(gè)10歲的男孩,所以一開(kāi)始,他——(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀,他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當(dāng)我們有了這些感悟時(shí),再來(lái)讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)男孩在想些什么呢?
。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點(diǎn),我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。)
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。
第一次抽血時(shí),男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來(lái),挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說(shuō):“那就把我的血…………50年。
面對(duì)這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)
面對(duì)這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)
面對(duì)這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)
四、寫話。
生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛(ài)如夫妻,又有幾人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并作到呢?然而這個(gè)10歲的男孩作到了。
此時(shí)此刻,如果這個(gè)孩子就站在你的面前,你最想說(shuō)的是什么呢?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)!涣
五、結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求:
1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。
2、熟練讀寫學(xué)習(xí)的名言名句。
3、學(xué)習(xí)寫留言條。
4、口語(yǔ)交際。(我的愛(ài)好)
5、習(xí)作。我喜歡……
教學(xué)重難點(diǎn):
1 正確默寫名言名句。
2 學(xué)會(huì)寫留言條。
3 能寫好作文。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1 正確讀準(zhǔn)字音。
2 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
3 寫一寫,背一背。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 流利讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解它們的意思。
2 寫一寫,背一背。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。
1 板書(shū)。
讀讀這些字:區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng)
在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀?
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學(xué)們聽(tīng)。
C 練習(xí)讀,比賽讀。
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
學(xué)海無(wú)涯尺有所短
學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)
博覽群書(shū)切磋琢磨
手不釋卷豁然開(kāi)朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4 練習(xí)詞語(yǔ)填空。
三、讀一讀,寫一寫,背一杯。
讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。
讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習(xí)。
1 填寫詞語(yǔ)。
2 寫句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 讀便條,了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫留言條。
教學(xué)重難點(diǎn):
明確留言條的格式,學(xué)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
談話:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱們辦呢?寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說(shuō)說(shuō)寫了什么?
3 從這件事情,你知道了什么?
{在遇到這樣類似的事情時(shí),也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書(shū)中的留言條,想想應(yīng)該怎么寫的。
2 先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時(shí)間。
四、練習(xí)寫留言條。
1 學(xué)生寫。
2 教師輔導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情景:
放學(xué)時(shí),父母接你來(lái)晚了,這時(shí)老師在開(kāi)會(huì),父母要接你回家,請(qǐng)你給老師寫一張留言條,該怎么寫?
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1 探究和發(fā)現(xiàn),讀一讀,找一找好句子。
2 口語(yǔ)交際:把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn):
口語(yǔ)交際:把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
談話:在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢。
二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個(gè)句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學(xué)習(xí)的。
(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,”煮書(shū)”還真有道理哩!
2 讀成語(yǔ):勇往直前 豁然開(kāi)朗
3 你還喜歡哪些句子呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。
三、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。
2 他們正談著自己的'愛(ài)好呢,你有什么愛(ài)好?
3 先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
4 指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng),誰(shuí)說(shuō)的最清楚。
5 你有什么愛(ài)好?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流。
四、教師小結(jié)。
第四、五課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:作文(我喜歡……)
教學(xué)要求:
1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 練習(xí)寫寫自己的愛(ài)好或興趣。
2 把自己的愛(ài)好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入作文。
談話引入:同學(xué)們,我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好,這節(jié)課,我們練習(xí)寫一寫,讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)?凑l(shuí)寫的最生動(dòng),最有趣。
二、讀讀引文。
1 學(xué)生讀,引入話題。
2 說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?
3 先自己說(shuō)說(shuō)吧。
4 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?
5 還有很多同學(xué)都想說(shuō),關(guān)于這些,老師和所有的同學(xué)都想知道,把你喜歡的寫下來(lái),讓大家共同分享你的快樂(lè)。
三、學(xué)生練習(xí)寫。
教師巡視輔導(dǎo)。
四、作文交流,評(píng)改。
1 交流自己的作文。
2 大家評(píng)評(píng)好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學(xué)習(xí):我喜歡的名言警句
教學(xué)要求:
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)重難點(diǎn):
1 明白什么是名言警句.
2 學(xué)習(xí)收集名言警句.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。
二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢?
2 說(shuō)給大家聽(tīng)。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準(zhǔn)備摘抄本,開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫。
1 準(zhǔn)備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開(kāi)始抄寫
四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫的句子的體會(huì)。
五、可外練習(xí)-------
(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫下來(lái),做成小書(shū)簽。)
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
單元教材簡(jiǎn)析
本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹(shù)》為精讀課文,《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元,一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文,課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如:導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生:愛(ài)就在我們身邊,每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛(ài);所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事;口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此,教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,圍繞專題組織教學(xué)活動(dòng)。各篇課文簡(jiǎn)介如下:
29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
31《給予樹(shù)課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。
32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。
單元總體目標(biāo)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)23個(gè)字,會(huì)寫38個(gè)字,利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。會(huì)正確讀寫49個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生能夠主動(dòng)積累ABB形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語(yǔ),養(yǎng)成良好的積累意識(shí)。學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典(詞典)等方式理解詞語(yǔ)。
2.能用自己喜歡的方式,正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化,《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對(duì)話也應(yīng)讀出不同的語(yǔ)氣。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的內(nèi)容,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。學(xué)生能夠通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
5、背誦《三字經(jīng)》,了解成語(yǔ),讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣,繼承傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)整理時(shí)間順序、記敘文的三要素等方法,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典(詞典)理解詞語(yǔ)和句子的含義,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、利用多種識(shí)字方法減少錯(cuò)別字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
四、推薦書(shū)目:《愛(ài)的教育》《三字經(jīng)》
單元教學(xué)建議
1.整體構(gòu)思:
學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ),了解這個(gè)單元有哪幾篇課文,圍繞什么主題,寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。這四篇課文均來(lái)自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便,搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊;了解圣誕節(jié),準(zhǔn)備卡片。
2.具體建議:
可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”,以一篇帶多篇,拓展閱讀面。具體安排如下:
(1)渲染氣氛,導(dǎo)入課題。教師可以從快樂(lè)的氛圍導(dǎo)入新課,如游戲、歌曲等。
。2)初讀課文,自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主,都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問(wèn)題來(lái),在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,幫助學(xué)生理清文章的思路。
(3)細(xì)讀課文,深入體會(huì)。
《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲”,讓同學(xué)們思考:“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同?”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞。《給予樹(shù)》一課課文的.最后一句話是難點(diǎn)!斑@個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起,顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí),教師可以提問(wèn):“媽媽為什么說(shuō)金吉婭送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)!逗脻h查理》這篇課文,教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受,談一些真實(shí)的看法,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語(yǔ)交際做一個(gè)鋪墊。
。4)感悟體驗(yàn),注重朗讀!墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂(lè)。比如,課文的前半部分語(yǔ)調(diào)要低沉緩慢一些,后半部分要活潑跳躍一點(diǎn),這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對(duì)課文的理解中,可以提示學(xué)生,你覺(jué)得這里應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?為什么?例如,朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時(shí),可以先聯(lián)系英子的來(lái)信讓學(xué)生討論:英子為什么會(huì)有這些變化?這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛(ài),并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此,這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。
(5)課后拓展形式多樣,如:說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便;你是怎樣幫助殘疾人的;找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事;談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。
。6)整體回歸,拓展延伸。結(jié)合語(yǔ)文園地進(jìn)行,可選內(nèi)容如下:
A、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn):字詞大比拼、成語(yǔ)擂臺(tái)賽等等
B、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)會(huì)背哪些《三字經(jīng)》。
C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么?
D、小練筆:自由練筆,與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。
3、教學(xué)中可采用的方法:
。1)設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開(kāi)有變化,所以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作理解人物的心理,可以創(chuàng)設(shè)情境,換位思考。
。2)注重同學(xué)之間的交流。從課后思考題的設(shè)置,我們就可以發(fā)現(xiàn),在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想,我有一種思想,互相交流后,我們都擁有兩種思想!睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ)。
。3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本組是上冊(cè)書(shū)的最后一個(gè)單元,往往在最后的一個(gè)單元,總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考。課后的要求也很簡(jiǎn)單,以交流和討論為主。
(4)習(xí)作:自由習(xí)作。建議要寫新鮮的,不要重復(fù)過(guò)去的內(nèi)容。
4、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容:
。1)朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一。
默讀的訓(xùn)練要有耐心,不可能一步到位。我默讀了幾遍課文,知道課文講了一件什么事?或做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍。是說(shuō)明學(xué)生的無(wú)聲語(yǔ)言與思維要想同步不是一件容易的事,是要給充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級(jí),不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度,倘若過(guò)于重視速度,會(huì)造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣,反而得不償失。
。2)概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個(gè)性
在教材中,我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的,即所謂的“文本個(gè)性”。只是教師如若缺乏對(duì)文本的鉆研,那就會(huì)熟視無(wú)睹,會(huì)錯(cuò)失訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。
方法一:摘句串聯(lián)法:我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律,并借以了解文章的表達(dá)順序,從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)用“摘句串文”的方式,很輕松就能理清了文脈。
方法二:以問(wèn)促思法:這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對(duì)于寫人、記事等文章都比較適用,根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路。
(3)理解詞句的訓(xùn)練:
中年級(jí)最為重要的理解方法就是——聯(lián)系(或聯(lián)系上文,或聯(lián)系下文或聯(lián)系語(yǔ)境)但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,準(zhǔn)確把握詞義的能力。三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級(jí)的銜接,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。那么,如何能提高學(xué)生的理解力?如何理解詞語(yǔ)?如何理解段落?如何整體把握?這些都是提高理解力所必須跨越的障礙。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練。
。4)段的訓(xùn)練:閱讀教學(xué)中加強(qiáng),習(xí)作練筆要跟進(jìn)。
。5)習(xí)作:三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是:口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。由于詞匯、句式、表達(dá)感受、布局謀篇等的積淀所限,孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫好一個(gè)習(xí)作片段。學(xué)生要把看到的、聽(tīng)到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá),須經(jīng)歷觀察形成表象,展開(kāi)思維、產(chǎn)生聯(lián)系,提取詞匯,運(yùn)用句型,形成內(nèi)部語(yǔ)言等復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,不是一蹴而就的事情。所以,在閱讀教學(xué)中,中年級(jí)應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源,將讀與寫緊密地結(jié)合起來(lái),對(duì)于提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用意義非凡。
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