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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間:2023-01-04 18:17:13 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件發(fā)生的可能性的大小,能對可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷,并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語描述發(fā)生可能性的大小,與同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、在活動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):通過具體的操作活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生正確建立對“等可能性”的理解;讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,每組用的同型不同色的小球;轉(zhuǎn)盤原材料;記錄表等。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  介紹兩種顏色的乒乓球。

  師:你喜歡什么顏色的球?如果我把一只黃球與一只白球放在這個(gè)口袋里,讓你來摸一摸,你能摸到你喜歡的顏色嗎?

  生:大概,可能摸到。

  二、初步認(rèn)識(shí)可能性大小

  1、猜一猜。

  師:老師帶來的口袋里放了放5個(gè)黃球和1個(gè)白球,如果讓你來摸一摸,你估計(jì)情況會(huì)怎么樣呢?

  生1:很容易摸到黃球。

  生2:也可能摸到白球。

  生3:我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會(huì)多一些。

  師:情況真是這樣的嗎?有什么辦法能讓我們知道自己猜得對不對?

  生:動(dòng)手摸一下就知道了。

  2、試一試。

  師:那我們就來親自動(dòng)手試一試吧。

  教師呈現(xiàn)活動(dòng)要求:“每人每次任意摸出1個(gè)球,記錄員記錄摸得的結(jié)果,把球放回口袋搖一搖,換下一位繼續(xù)摸。每組一共摸20次。”

  師:按照要求,摸球時(shí)我們要注意些什么呢?

  生1:不能搶。

  生2:不能偷看。

  生3:是任意摸、隨便摸的意思。

  3、說一說。

  師:請按小組匯報(bào)一下,并說一說你們是怎樣統(tǒng)計(jì)的。

  生1:我們是用打勾的方法統(tǒng)計(jì)的;

  生2:我們是用畫橫線的方法統(tǒng)計(jì)的;

  生3:我們是數(shù)正字的;

  師:能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的'嗎?

  學(xué)生介紹方法。

  師:你們覺得數(shù)正字的'方法怎么樣?

  生1:簡潔,一目了然。

  生2:一個(gè)正字五畫,數(shù)起來很方便。

  師生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表共同分析結(jié)果。

  4、議一議。

  師:通過摸球活動(dòng),你覺得能驗(yàn)證你剛才的猜想嗎?

  生:能。

  師:你能得出什么結(jié)論嗎?

  生:摸到黃球的可能性大。

  師:為什么會(huì)這樣呢?

  生:黃球多比白球多,摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。

  師:也可以怎么說?

  生:摸到白球的可能性比黃球小。

  教師板書:可能性大小

  三、理解等可能性

  1、變式思考,明晰概念。

  教師出示圖并提問:口袋里裝著5個(gè)黃球和一個(gè)白球,任意摸,情況會(huì)怎樣呢?

  生:摸到白球

  師:一定是白球嗎?

  生:不一定,可能是白球,也可能是黃球。

  師:摸到白球的可能性會(huì)怎么樣呢?

  生:摸到白球的可能性比黃球大。

  2、實(shí)驗(yàn)比較,加深感悟。

  教師出示圖并提問:如果把口袋里的球換成4個(gè)白球、2個(gè)黃球呢?

  生1:摸到白球的可能性比黃球大一些。

  生2:黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。

  師:讓我們來繼續(xù)通過試驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師針對各小組的不同情況,分別給予指導(dǎo)。

  統(tǒng)計(jì)各小組摸到不同顏色球的情況,記錄并分析。

  師:同樣是可能性有大有小,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生1:摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒那么大了;

  生2:因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒那么多了,摸到白球的可能性也就沒那么大了。

  3、促進(jìn)遷移,深化理解。

  教師出示圖并提問:如果是3個(gè)黃球和3個(gè)白球,任意摸球,又會(huì)怎么樣呢?

  生:可能摸到白球,也可以摸到黃球。

  師:現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是……?

  生:一樣的,相等的。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)樗鼈兊膫(gè)數(shù)一樣的。

  生2:球的個(gè)數(shù)相等,被摸到的可能性相同。

  ……

  教師板書:相等

  4、引發(fā)探究,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  教師出示口袋,里面放著5個(gè)白球。

  師:要使摸到黃球的可能性比白球大一些,怎么放黃球?

  生1:擺6個(gè)。

  生2:擺6—9個(gè)。

  師:這幾種擺法中,哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)?

  生:應(yīng)該擺6個(gè)。

  師:要使摸到黃球的可能性比白球大得多,怎么放呢?

  生:擺1個(gè),2個(gè),3個(gè)都可以。

  師:你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類似的問題嗎?

  生:摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。

  生1:6—7個(gè)。

  生2:摸4—5個(gè)也行。

  生3:摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等,要擺幾個(gè)黃球?

  生4:5個(gè)。

  四、體會(huì)等可能性的公平性

  1、感受等可能性在實(shí)際生活的運(yùn)用

  播放錄像:足球比賽拋硬幣選擇場地的情境。

  師:誰知道裁判在干什么?

  生:用拋硬幣的方法選場地,還可以確定誰先發(fā)球。

  師:你覺得用拋硬幣的辦法決定場地和誰先發(fā)球,是不是公平合理呢?

  生1:因?yàn)橛矌庞袃蓚(gè)面,只要兩個(gè)隊(duì)長選擇一個(gè)面就可以了,很方便。

  生2:拋到正面與反面的可能性一樣的,就比較公平。

  師:類似于這樣的公平競爭的方法還有哪些呢?

  生1:鐵錘、剪刀、布。

  生2:擲骰子。

  2、設(shè)計(jì)等可能性。

  多媒體播放兩學(xué)生下棋場景,兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰先走棋。

  畫外音:“擲到六點(diǎn)朝上就你走,擲不到六點(diǎn)就我走!

  師:如果是你,你愿意按這個(gè)規(guī)則與他下棋嗎?

  生1:不愿意。因?yàn)榱c(diǎn)只有一面,甩不到六的有好幾面,不公平。

  生2:六點(diǎn)很難拋到,1、2、3、4、5很容易拋到。

  師:如果你來下棋,同樣用擲骰子的方法,你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎?

  生1:如果擲到單數(shù)就你走,扔到雙數(shù)就我走。

  生2:如果擲的點(diǎn)數(shù)大,你大你就走。

  生3:如果擲到1,2,3面,你走,如果擲到4,5,6我走。

  生4:如果擲到單數(shù),或是雙數(shù)也可以的。

  師:為什么這些規(guī)則你愿意接受呢?

  生:因?yàn)樗鼈兊目赡苄韵嗟取?/p>

  五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識(shí)。

  師:老師前兩天我去逛商場,看到商場里正用轉(zhuǎn)盤搞一場“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng),我們來看一看。

  電腦出示轉(zhuǎn)盤

  教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤,并說一說轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,結(jié)果有幾種可能。

  師:如果你是商場的經(jīng)理,你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則?

  生1:綠色沒有獎(jiǎng),紅色一等獎(jiǎng)。

  生2:綠色三等獎(jiǎng),紫色二等獎(jiǎng),紅色一等獎(jiǎng)……

  師:我注意到,你們都是把紅色定為一等獎(jiǎng),為什么呢?

  生1:因?yàn)檗D(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。

  生2:一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品貴,應(yīng)該由少數(shù)人得,不然老板就虧了。

  師:其它幾個(gè)商場的老板看到這個(gè)轉(zhuǎn)盤,也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場有獎(jiǎng)促銷的活動(dòng),不過每個(gè)商場老板的想法不太相同。你能不能根據(jù)老總的要求來設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤?

  分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。

  交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。

  師:如果你是消費(fèi)者,你最希望去轉(zhuǎn)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤?為什么?

  生1:我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤。

  生2:我最希望轉(zhuǎn)這個(gè),因?yàn)楂@獎(jiǎng)的可能性很大。

  生3:是,要求中獎(jiǎng)的可能性很大,不中獎(jiǎng)的可能性很小。

  師:如果你是老板,你希望設(shè)計(jì)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤?

  生:當(dāng)然希望是得大獎(jiǎng)的人數(shù)少的了。

  師:想想這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤都是按哪個(gè)要求制作的?

  生:中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性相等。

  師:在生活中,象這樣的事例是隨處可見,關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn),用你智慧的大腦去分析、去判斷。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案2

  第1節(jié) 加法【第二課時(shí)】 筆算三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)、加法的驗(yàn)算

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握筆算的計(jì)算方法并能正確計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)估算意識(shí)。

  2.通過自主探究、討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),利用知識(shí)遷移的規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)筆算加法計(jì)算方法的形成過程,提高學(xué)生歸納總結(jié)方法策略的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。。3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

  4.結(jié)合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)位加法的算理和算法,加法的驗(yàn)算方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、計(jì)算紙。

  五、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  1.讀一讀這道題,你知道了什么?

  2.你想怎樣解決這個(gè)問題?(445+298=)

  (二)探索新知

  1.三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法

  445+298得多少呢?說說你是怎樣算的。

  預(yù)設(shè)1:298接近300,可以看做300來口算,445+300-2=743

  預(yù)設(shè)2:列豎式計(jì)算

  說說你是怎樣算的?

  比較今天學(xué)習(xí)的豎式和昨天學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?

 。ń裉鞂W(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位)

  在列豎式計(jì)算時(shí)有什么特別需要注意的地方?

  (哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)1)

  2.加法的驗(yàn)算

 。1)通過大家的計(jì)算我們看出該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。那你們的計(jì)算到底對不對呢?怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果呢?

  獨(dú)立思考:請同學(xué)們想一想,可以用什么方法來檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果?

  小組討論:和小組里的同學(xué)說說你的想法,共同研究怎么樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

  展示交流:哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的驗(yàn)算方法介紹給大家?

  預(yù)設(shè)1:估算檢驗(yàn)方法。

  445接近450,298接近300,結(jié)果大約是750,都多估了,所以結(jié)果應(yīng)該比750小。

  預(yù)設(shè)2:筆算檢驗(yàn)方法。

 、俟浪憧梢宰屛覀儥z驗(yàn)出結(jié)果大致是不是正確的,如果我要想準(zhǔn)確的知道計(jì)算是不是正確時(shí),我們可以怎樣驗(yàn)算呢?

 、诳梢园鸭訑(shù)445和298交換一下位置,看得數(shù)是不是還是743。298+445=743

  可以還用原來的`這個(gè)豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下到上再加一遍。

  可以把得數(shù)743減去445,看得數(shù)是不是等于298。743-445=298

  可以把得數(shù)743減去298,看得數(shù)是不是等于445。743-298=445

 。ü膭(lì)學(xué)生說出自已的不同驗(yàn)算方法。并提醒學(xué)生注意:在進(jìn)行運(yùn)算時(shí),不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上,而要認(rèn)真地算一遍,真正起到驗(yàn)算的目的。)

  同學(xué)們真聰明,驗(yàn)算方法這么多!請同學(xué)們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗(yàn)算方法?(出示課件)

  (3)提升總結(jié)①大家討論一下,加法的驗(yàn)算有幾種方法?

 、趯⑺姆N驗(yàn)算方法歸納為兩種情況:一是交換加數(shù)的位置再加一遍,看和是否相同;二是用和減去其中一個(gè)加數(shù),看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算正確無誤,我們一定要掌握驗(yàn)算的方法,并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

  (三)拓展延伸

  1. P38做一做

  先想想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。

  讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算。教師指名板演驗(yàn)算過程。

  讓學(xué)生說說不同的驗(yàn)算方法。

  2. 我來做小這是小明和小紅做的作業(yè),他們做的對嗎?[課件出示以下內(nèi)容:]

  請你當(dāng)小老師,對的請打“√”,錯(cuò)的打“×”并在旁邊改正。

  我們不但要認(rèn)真計(jì)算,也要認(rèn)真驗(yàn)算,不能直接把得數(shù)抄上去,要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

  3.解決問題

  在商店,明明要買這樣的一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共需要多少錢?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

  ②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

 、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開聯(lián)想

 、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

 、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

 、劢處熜〗Y(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書,領(lǐng)悟道理

 、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

  ②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

  ③學(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

  ⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的.方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

 、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

 、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

 、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  ②課文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

  ①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

  ③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請學(xué)生讀題。

  ⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

  ①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

 、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

 、壅n后找《伊索寓言》讀一讀

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則,會(huì)正確地進(jìn)行筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  熱身小游戲

  二、復(fù)習(xí)舊知:

  列豎式計(jì)算下面各題,并想一想計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  35+34= 48+29=

  230+540= 360+240=

  三、新課導(dǎo)入:

  1、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎?(學(xué)生自由回答)那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。(出示濕地圖片)

  濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,我們一起來欣賞這些可愛的小動(dòng)物吧。ㄕn件出示四種野生動(dòng)物)

  2、下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的'統(tǒng)計(jì)表,說一說你從中知道了什么?你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎?(課件出示:第36頁表格)學(xué)生自由回答。

  師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),從表格中獲得了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就和這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),大家有信心學(xué)好嗎?

  四、新課教學(xué)

  1、教學(xué)例1

  師:出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?該怎樣計(jì)算呢?

  生:就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加:271+122=

  師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,而且不是整十整百數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦呢?

  生:用豎式計(jì)算

  師:想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。(學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo))

  組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法和結(jié)果。

  師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

  生:都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

  2、教學(xué)例2

  出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

  算式:271+31=

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  指名學(xué)生展示豎式的計(jì)算方法,重點(diǎn)說清楚十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1.

  師:想一想,271+903=?該怎樣計(jì)算呢?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,并說一說你在計(jì)算過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

  有的同學(xué)可能會(huì)說:當(dāng)百位上相加滿十,不知道怎么辦了?

  想:十位上相加滿十,向百位上進(jìn)一;那么百位上相加滿十,就要向千位上進(jìn)一。

  五、總結(jié)提升

  用自己的語言表述一下:計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

  六、作業(yè)布置:

  完成數(shù)學(xué)書37頁的做一做

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案5

  教材分析

  長方形周長計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容,是在學(xué)生對四邊形的特征,長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí),并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,注意讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動(dòng)(動(dòng)腦思考,動(dòng)眼觀察,動(dòng)手實(shí)踐)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)進(jìn)行分析、觀察和交流,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。并對后面學(xué)習(xí)正方形的周長做了重要鋪墊。

  學(xué)情分析

  1.本節(jié)課是在掌握長方形的特征的基礎(chǔ)上來探究其周長的。估計(jì)學(xué)生對四條邊相加的方法求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于探究和掌握,而對(長+寬)×2的方法求周長不一定能探究出來,因?yàn)閷W(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此,在學(xué)生探究時(shí),師應(yīng)注重引導(dǎo)和指導(dǎo),注重學(xué)生對其方法的.理解,這樣在解決問題時(shí)學(xué)生才會(huì)靈活運(yùn)用。

  2.作業(yè)和練習(xí)時(shí),學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)易犯的錯(cuò)誤就是忘乘2,因此,教學(xué)時(shí)注重指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生理解,引起學(xué)生注意。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

 。1)1、理解并掌握計(jì)算長方形周長的方法,會(huì)計(jì)算長方形的周長。

 。2)2、通過量一量、算一算、議一議的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力。

  過程與方法:

  經(jīng)歷長方形周長計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)1、掌握長方形周長的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長方形的周長。

 。2)2、通過抽象長方形的周長的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長方形周長的計(jì)算方法的探究與抽象。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案6

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

  1.巧設(shè)情境,輕松導(dǎo)學(xué)。

  本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來解決實(shí)際問題的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過程,體會(huì)估算的實(shí)際意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望,樹立學(xué)好估算的自信心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。

  教學(xué)中,先讓學(xué)生自主解答,在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí),通過交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問題用估算就可以快速解決,不需精確計(jì)算,體會(huì)估算的.價(jià)值。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)引入

  1.估算下面各題,并說一說估算的方法。

  427+275 814+691

  2.揭示課題:在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決,今天我們就來學(xué)習(xí)用乘法估算解決問題。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)加法估算的方法,為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí),讓學(xué)生初步了解估算可以用來解決實(shí)際問題。

  ⊙探究新知

  1.閱讀理解,收集信息。

 。1)課件出示教材70頁例7情境圖,明確要解決的問題。

 。ㄒ阎獥l件:29人去參觀,門票8元/人。所求問題:帶250元買門票夠嗎)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式:29×8。

  2.分析解答,探究方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

 。2)展示交流解決問題的方法。

  方法一 筆算。

  方法二 估算。

  因?yàn)?9接近30,就把29看作30,30×8=240,29×8<240,所以帶250元買門票夠。

  (3)介紹約等號(hào):剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值,因此在列算式的時(shí)候,算式和得數(shù)之間不能用“=”連接,而要用“≈”連接,29×8≈240(元),希望同學(xué)們在估算時(shí)注意。

  3.回顧反思,總結(jié)方法。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡便?(估算)

 。2)討論:為什么估算簡便?

  (因?yàn)檫@道題問帶250元買門票夠不夠,不是問買門票需要多少錢,所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果,這樣用估算解決就非常簡便了)

  (3)小結(jié)估算方法:把29看作30,估大了,說明即使有30人去參觀,買門票才需要240元,因此帶250元一定夠。我們在估算時(shí),通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù),再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

  4.拓展。

 。1)如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

 。2)如果92人參觀,帶800元買門票夠嗎?應(yīng)該怎樣估算?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

  2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類型

  實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生對新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過程,同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過程中,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實(shí)際入手, 引出問題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問題聯(lián)系起來,使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計(jì)思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來,并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個(gè)步驟;最后是“回顧和反思”,對解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì),使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時(shí)間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問題。利用PPT把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來,既是對上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧,也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現(xiàn),并提出接下來的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實(shí)踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來,再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實(shí)際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過講解,鞏固孩子對“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握;第二題是提高題,通過對比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示;能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大;探究并學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算,并能與他人交流自己的算法。

  3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  認(rèn)識(shí)幾分之一

  教學(xué)內(nèi)容:P98——100

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫分?jǐn)?shù)。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,同學(xué)們每兩個(gè)人分成一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品?這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢?(板書:平均分),什么叫平均分?

  2、問:你愿意幫他們分一分嗎?

  3、指名分食品,并貼出相應(yīng)圖畫。

  4、分蛋糕:1個(gè)蛋糕平均分成2份,每人能分到幾個(gè)?

  5、師:要表示"半個(gè)",就要學(xué)習(xí)新的數(shù),就是分?jǐn)?shù)。

  二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),操作探究

  1、認(rèn)識(shí)二分之一

 、耪勗挘何覀兿葋砜纯窗雮(gè)蛋糕師什么羊的?(演示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份),F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了2份,其中的一份就是半個(gè),這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。(板書:二分之一),二分之一怎么寫呢?看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù),先寫中間的橫線,再在橫線的下面寫2,表示把這一塊蛋糕平均分成了2份,最后在橫線的上面寫1,表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

  問:你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎?

 、颇阆胫婪?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?把數(shù)學(xué)書打開到P98,自己找一找,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  學(xué)生自學(xué)課本。

  問:中間的橫線叫什么?分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么?分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么?分子和分母誰在上,誰在下?

 、钦勗挘耗銜(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?先讀什么?再讀什么?

 、葐枺哼@半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2,那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢?

  ⑸談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你想不想拿一張紙折一折,把它的1/2用涂色的方法表示出來呢?

  學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。

  班級(jí)交流:你是怎樣表示這張紙的.1/2的?可以涂哪部分?還可以涂哪部分?

  還有誰的折法跟他不一樣?

  2、想想做做1

  談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

  出示第1題,學(xué)生齊讀題目。

  教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話:這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份?其中的一份就是它的幾分之幾?在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。

  學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。

  3、想想做做2

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  交流:你是怎么選的?為什么?

  小結(jié):只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。

  三、自主探究,比較大小

  1、談話:我們來做個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片,比較一下,這三張的大小怎樣?

  請你折出一張紙的1/2,涂上顏色;再折出另一張紙的1/4,涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示?你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

  折出第三張的1/8,涂上顏色,你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大?跟同桌同學(xué)互相說一說。

  全班交流:1/2>1/81/4>1/8

  2、想想做做3

  談話:三張紙條的長度怎樣?

  問:第一張紙條全部涂色,用"1"表示,第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?

  指名說出填寫的'分?jǐn)?shù),教師板書。

  問:誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小,比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?

  指名回答。

  3、想想做做5

  指名讀題并說出題目要求。

  學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。

  小組內(nèi)交流。

  四、延伸拓展,總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、談話:我們再做一個(gè)游戲,拿出老師發(fā)給你的那張長方形紙,與同組小伙伴比較一下它們的大小,折出你最喜歡的幾分之一后,涂上顏色,在小組長的帶領(lǐng)下,比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。

  2、想想做做6

  談話這次的黑板報(bào)有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?

  3、談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案9

  設(shè)計(jì)說明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,而弄清題意是解決問題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過課前的檢測,看來同學(xué)們對我們學(xué)過的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來解決問題,你們有沒有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

  ⊙閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少噸煤需要運(yùn)走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運(yùn)多少噸煤?

  (2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的.載質(zhì)量是2噸,另一種車的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法。

  (1)如果你來派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來討論一下。

  (2)出示討論的任務(wù):①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6.請同學(xué)們說一說哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來,我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第59-61頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎?來比比賽。ń處煋軙r(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀,對于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的? )

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!

  今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識(shí))

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的.“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識(shí)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒

  1分=60秒

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程,在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

  2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

  培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

  教學(xué)工具

  ppt

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、口算:10×6 8×60 12×2

  700×8 12×4 6×500

  2、筆算:12×4 180×3 105×7 832×9

  3、談話:同學(xué)們,你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時(shí)候,你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學(xué)們看這里的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,喚起學(xué)生對舊知的回憶,引出新知;通過情景導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

  二、探索交流,解決問題

  1、出示例1的畫面,讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。

  你發(fā)現(xiàn)了什么信息?你能提出什么問題?

  請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題,根據(jù)乘法的意義列出算式為:24×12。

  2、各組討論:怎樣計(jì)算24×12。

  請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。提出要求:

 、俳榻B自己的計(jì)算方法時(shí),要把計(jì)算過程說清楚。

 、谝J(rèn)真傾聽別人的介紹,想一想他這樣算有沒有道理。

 、郯颜_的方法確定下來。

  3、組織溝通。

  (1)口算

  各組展示本組的算法。不容易說明白的,就寫在黑板上。

  方法一:

  24×10=240

  24×2=48

  240+48=288

  多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。

  (2)同學(xué)們會(huì)口算了,會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。

  (3)學(xué)生展示匯報(bào),據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式,理清筆算過程及算理:先用個(gè)位上的2乘24,得48;再用十位上的1乘24,得24。設(shè)問:這個(gè)24表示……接著,邊敘述邊書寫:它表示24個(gè)十,是240,是24乘10的積。個(gè)位的0不寫,4要對著十位。然后,把兩次乘得的數(shù)相加,算出兩個(gè)因數(shù)相乘的積。

  邊敘述、對話,邊書寫成:

  方法二:

  2 4

  × 1 2

  ————

  4 8 ……24×2的積

  2 4 ……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

  ————

  2 8 8

  3、師生評(píng)議。

  (1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

  (2)老師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

  (3)重點(diǎn)評(píng)議筆算,寫算法時(shí)應(yīng)該注意什么。

  研討豎式每一步計(jì)算的方法,再現(xiàn)筆算過程。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么要做到數(shù)位對齊,數(shù)位應(yīng)該如何對齊。

  4、小結(jié),筆算乘法的方法。先請多個(gè)學(xué)生說一說然后總結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個(gè)位對齊;再用十位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過簡單的口算,使學(xué)生明白算理,在掌握算理的'基礎(chǔ)上,再進(jìn)行筆算,使學(xué)生掌握算法,重點(diǎn)說數(shù)位如何對齊的問題,加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、嘗試練習(xí)。

  用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演,講評(píng)。

  2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題,重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

  3、判斷并改正:

  21 13 34 23

  ×12 ×22 ×11 ×12

  42 26 34 46

  21 26 34 23

  252 52 374 69

  ( ) ( ) ( )( )

  4、我會(huì)解決:植樹節(jié)到了,同學(xué)們?nèi)ブ矘,一共種植了12行,每行有21棵,請問同學(xué)們一共植了多少棵樹?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自我檢測,綜合測試自己,找到成功與失敗的地方,有利于及時(shí)改正錯(cuò)誤,有層次的練習(xí),滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問題,既鞏固算法,又體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問題的能力。)

  四、回顧整理,反思提升

  1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并溝通。

  2、老師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),精確處置進(jìn)位問題。

  板書

  筆算乘法

  方法一:

  24×10 = 240

  24×2 = 48

  240+48 = 288

  方法二:

  2 4

  × 1 2

  ————

  4 8 ……24×2的積

  2 4……24×10的積(個(gè)位的0不寫)

  ————

  2 8 8

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬瑒(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

 。ㄈ纾3噸)

  2,請學(xué)生說說對"噸"的.認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

 。ǘ趯(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

 。1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

 。ㄈ纾鹤,椅,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

 。2)那么哪些物體用噸作單位呢

 。ㄕ埻瑢W(xué)舉例)

 。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識(shí)噸

 。1) 請出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

 。4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到"噸"作單位

  (6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

 。ㄈ簢嵑颓Э说幕邸

  1,請同學(xué)試一試?yán)?.

 。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

  (四),課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

  (五),練習(xí)

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋(gè)鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案13

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

  2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,靈活解決生活的簡單問題。

  3.在復(fù)習(xí)過程中,滲透學(xué)習(xí)方法,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  滲透學(xué)習(xí)方法

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備

  練習(xí)小篇子

  五、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。

  我們先來回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

  你有什么要提醒大家的呢?

  口算:用乘法口決計(jì)算再添0,因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。

  估算:注意四舍五入。

  筆算:從個(gè)位算起,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

  4×60=(說算法) 80×5=(注意0的個(gè)數(shù)) 103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))

  2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成

 。2)同桌訂正

 。3)全班交流

  3.選擇合適的方法解決下面的.問題。

 。1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?

 。2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?

 。3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?

 。4)小結(jié):我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。

 。ㄈ┩卣寡由

  1.快速搶答爭第一

  (1)出示題目:

 。2)學(xué)生搶答

  2.認(rèn)真觀察填表格

  (1)出示題目:

 。2)觀察:請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

  (3)根據(jù)規(guī)律填數(shù):同學(xué)們真的很了不起,通過觀察、計(jì)算,大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把表格填寫完全。

  3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

 。1)觀察:認(rèn)真觀察下面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:通過觀察,大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式,你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計(jì)算法則。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題

  54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

  全班自主完成,教師巡視,做完后集體訂正。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣算的,出錯(cuò)的孩子為什么出錯(cuò)。)

  師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?

  生自主總結(jié):相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起;個(gè)位上滿十,向十位上進(jìn)1,十位上滿十,向百位上進(jìn)1……

  師:那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法,比較和以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例1

  (1)出示課件36頁主題圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  生1:我知道了中國濕地動(dòng)物主要可以分為三類,有鳥類、爬行類和哺乳類。

  生2:我知道了其中鳥類最多,有271種;哺乳類最少,只有31種。

  生3:我知道了爬行類有122種。

 。2)利用這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢?

  生1:中國濕地動(dòng)物中鳥類和爬行動(dòng)物一共有幾種?

  生2:中國濕地動(dòng)物中鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有幾種?

  生3:中國濕地動(dòng)物中鳥類、爬行動(dòng)物和哺乳類一共有幾種?

  你們真會(huì)觀察,首先我們來解決第一個(gè)問題,該怎樣計(jì)算呢?

  生:就是把鳥類和爬行類動(dòng)物的種數(shù)相加,算式是271+122。

  師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,且不是整十整百的數(shù),不容易口算,那我們該怎么辦才能更準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果呢?

  生:用豎式筆算。

  師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫呢?自己試一試。

  學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。

  組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果:

  師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎?

  生:跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。

  2.教學(xué)例2。

  師:第二個(gè)問題怎么解決呢?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立回答:是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種,列式為:271+31。

  師:怎么又對又快的`列出豎式呢?請自己嘗試完成。

  教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法,重點(diǎn)說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時(shí)向百位進(jìn)1。

  師:那271+903該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。

  學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

  師:你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題,是怎么解決的?

  生:當(dāng)百位上相加滿十時(shí),我不知該怎么辦了。但是想起“個(gè)位上滿十,向十位上進(jìn)1,十位上滿十,向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,應(yīng)該是向千位上進(jìn)1。

  師:說得很對,那誰再來提醒其他同學(xué),為什么都要滿十進(jìn)一呢?

  生:因?yàn)槭畟(gè)一是十,十個(gè)十是百,十個(gè)百是千。

  你們學(xué)習(xí)能力真是太強(qiáng)了,老師都很佩服你們,很了不起!

  下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。

  學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

  3、組織學(xué)生匯報(bào)交流:

  要相同數(shù)位對齊。

  要從個(gè)位加起。

  哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

  ……

  對于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。(第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會(huì)欠缺,在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。)

  三、鞏固練習(xí)

  教材第37頁“做一做”。

  通過練習(xí)學(xué)生反饋問題,不管是計(jì)算方面還是法則方面出現(xiàn)問題,對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時(shí)候一邊對照法則一邊描述,這樣可以更好的做到知行合一。

  四、總結(jié)提升

  學(xué)生自主談收獲

  五、板書設(shè)計(jì)

  三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

  相同數(shù)位對齊。

  從個(gè)位加起。

  哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊練習(xí)二十三的第7——10題

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義,進(jìn)一步明確簡單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書)。現(xiàn)在,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?

  1、學(xué)生答師板書(師故意把順序?qū)戝e(cuò)),讓生發(fā)現(xiàn)后一齊用手寫,并由學(xué)生說出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的,含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說出含義)

  2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾,現(xiàn)在請比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并說出你是怎樣比較的(分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大),說到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問題,“話說唐僧師徒去西天取經(jīng),有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜,聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),想逗一逗豬八戒,就說:“這西瓜咱們四人分著吃,四人分別吃這個(gè)西瓜的,怎樣分?”豬八戒搶著說:“我來分,俺老豬飯量大吃得多,所以我吃,師傅吃,沙師弟吃,大師兄飯量小就吃吧!甭犕臧私涞脑,三人都笑了,你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的'想法給他們分一分嗎?

  學(xué)生說并總結(jié)出分子相同看分母,分母越小,分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。

  3、話說回來剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多,多幾分之幾?并說出計(jì)算方法。

  分母相同,分子相加、減。

  出示卡片以開火車形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減,比賽看誰回答得又對又快。

  二、升華總結(jié):同學(xué)們回答得很好,現(xiàn)在請那位同學(xué)來說一說本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書)

  (一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的比較;(三)分?jǐn)?shù)的加、減法;

  三、拓展練習(xí):為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí),請大家做如下練習(xí)。

  1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。

  2、填空。

  (1)、把一個(gè)圓平均分成8份,①5份是它的( ),②一份是它的( )。

  (2)、讀作( ),讀作( )。

  (3)、有( )個(gè),1里有( )個(gè)。

  (4)有5個(gè)( ),是( )個(gè)

  (5)1可以平均分成( )個(gè),可以平均分成( )個(gè)。

  3、判斷(對的畫“√”錯(cuò)的畫“X”并說明理由。

  (1)把一張紙分成6份,每份是6(1)( )

  (2)4分米是1米的( )

  (3)+=( )

  (4)1===( )

  (5)8個(gè)蘋果的是2個(gè)。( )

  4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊,爸爸吃3塊,媽媽吃2塊,小英吃1塊,他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?

  (2)小紅看一本書故事書,第一天看了全書的,還剩幾分之幾沒看?

  5、其實(shí)在日常生活中很多問題都和分?jǐn)?shù)有關(guān),誰能出一些題考考大家(生提生答)。

  四、質(zhì)疑問難。

  五、評(píng)價(jià):表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué),讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  一、分?jǐn)?shù)的含義

  二、分?jǐn)?shù)的大小比較

  三、分?jǐn)?shù)的加減法

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