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語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間:2023-01-05 14:44:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)1

  【課文原文】

  一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

  才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

  【課文解析】

  《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象,進(jìn)而體會(huì)作者的情感:二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動(dòng)、有序表達(dá)的方法。

  燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對(duì)于其外形,可以通過出示圖畫或標(biāo)本,向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具,聯(lián)系課文內(nèi)容,將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學(xué)生:在師生對(duì)話中,引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對(duì)”等數(shù)量詞:然后讓學(xué)生練習(xí)會(huì)話,復(fù)述燕子的外形特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)燕子的形象感知。對(duì)于燕子飛翔的身姿,扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組,重在理解詞語的'意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時(shí)不妨讓學(xué)生以筆代燕,模擬燕子飛行的姿態(tài),幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)燕子可愛的感受。至于休憩的燕子,可以結(jié)合書上的插圖,在反復(fù)的誦讀中,感悟“停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

  課文第二自然段雖然對(duì)小燕子著筆不多,但是美麗的春天正是小燕子的背景圖,燕子為春天增添了許多生機(jī)。這兩者的融合,使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景,通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語感。可以采用“原文比較”、“替換比較”的方法增強(qiáng)學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳,齊舒了它們的'黃綠的眼”加以比較,品味原文語言的生動(dòng)性,感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)”一句,可以讓學(xué)生辨識(shí)“趕來”換成“飛來”表達(dá)效果的差別,使學(xué)生加深對(duì)燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。

  通過以上的教學(xué),要讓學(xué)生建立起對(duì)燕子美好形象的感受,即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”。

  學(xué)習(xí)了課文之后,要引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路,即課文以燕子為線索,是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。關(guān)于這一點(diǎn),可以結(jié)合背誦指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)表達(dá)要條理化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于作者的情感,除了通過上面的教學(xué)感受以外,不妨補(bǔ)充介紹作者原文中的句子,如“如今,離家是幾千里!離國(guó)是幾千里!托身于浮宅之上,奔馳于萬頃海濤之間,不料卻見著我們的小燕子”,讓學(xué)生理解課文的情感之所在。

  【教學(xué)反思】

  初讀課文,感覺第二自然段是個(gè)多余的段落,然而仔細(xì)地再讀一次課文,便會(huì)發(fā)覺作者的精妙之處:這美麗的春天時(shí),有了小燕子,才更充滿了生機(jī)。因此,在教學(xué)中。重點(diǎn)并不是要感受春天多美,而是了解最后一句“小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。”這一句的內(nèi)容恰恰安排在課文的第三和第四自然段中。教學(xué)的重點(diǎn)便回到了研讀3、4自然段上。

  回顧一節(jié)課,感受有得有失。

  覺得遺憾的是自從采用小組學(xué)習(xí)的方法后,學(xué)生參與的面雖然廣了,互動(dòng)的空間雖然大了,課堂涉及的面也寬了,整個(gè)的效率看似提高了,然而我的教學(xué)任務(wù)卻始終不能按我預(yù)設(shè)的教學(xué)方案執(zhí)行到底。于是,我在每節(jié)課前,我都要精心地考慮我的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到底要安排多少時(shí)間才能真正將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

  今天在課前,我充分考慮了學(xué)生的因素和設(shè)計(jì)問題的難度,然后決定把課文分成兩部分進(jìn)行教學(xué):第一部分教學(xué)課文的第一和第二自然段;第二部分集中學(xué)習(xí)課文的第三和第四自然段。這樣的安排顯然是滿足班級(jí)實(shí)際情況的。因?yàn)椋ㄟ^這樣的教學(xué),我明顯感覺到四人小組學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處,學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生參與率、有效率真正得到了保證;我每設(shè)計(jì)的問題每個(gè)學(xué)生都積極投入到討論和交流中去了,而且通過大堂反饋這一環(huán)節(jié),檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,真正使小組學(xué)習(xí)走向規(guī)范化了。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。

  2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

  3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的.故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

  二、明確范圍,討論理解

  1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

  提示:在介紹自己知道的節(jié)日時(shí),要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場(chǎng)面、情景幾方面來說,說時(shí)要有一定的順序。

  2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時(shí)場(chǎng)面和心情及節(jié)日的來歷。

  3、小組交流。

  三、提供場(chǎng)景,打開思路

  1、播放錄像。

  春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國(guó)慶節(jié)放禮花的場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場(chǎng)面中“點(diǎn)”的描寫。

  2、交流歸納。

  3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場(chǎng)面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)

  直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

  鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

  悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

  隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

  四、自擬題目,下筆成文(略)

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)3

  教材分析:

  大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記本單元教材中的生字新詞,達(dá)到人人會(huì)人會(huì)寫。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的課文或段落。

  3、理解課文內(nèi)容,抓重點(diǎn)語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  4、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓重點(diǎn)語段感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情;學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)時(shí)間安排:本單元預(yù)計(jì)需用12——13課時(shí)

  1 燕子

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,研讀課文1自然段。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的。(板書課題:l燕子)

  二、快樂自學(xué),整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報(bào)交流自讀情況。

 。1)說說每個(gè)自然段主要講了什么?

 。2)讀自己喜歡的段落。

  三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),深入探究。

  1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 。1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

 。2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

  4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解

 。1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

 。2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)

  (3)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思:點(diǎn)擊電腦,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,(使翅膀閃動(dòng)。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴閃動(dòng)。)這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

  (5)背誦第1自然段。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測(cè)。

  1、鞏固生字詞語。

  2、試著背誦課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文2、3、4自然段。

  教學(xué)過程:

  -、復(fù)習(xí)引入

  指讀第1自然段,思考:這個(gè)自然段主要講的是什么?

  二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),探究?jī)?nèi)容。

  (一)探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

  3、學(xué)生交流,相機(jī)理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  (二)探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

  著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解,可讓學(xué)生將課本翻開,將其想像成燕子的一對(duì)翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細(xì)揣摩,互相糾正。正確的做法應(yīng)是:輕輕扇兩下“雙翼”,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  (三)探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。

  (2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解。

 。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

 。3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

 。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

  (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

  (5)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、學(xué)了本課,你有何感受?

 。◥圩o(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)

  2、有感情地朗讀全文。

  3、拓展延伸,自由創(chuàng)造

 。1)、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后,每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

  (2)、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

 。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成)

  四、輕松練測(cè)。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

  3、我會(huì)看拼音寫詞語。(見教材中)

  4、默讀語段回答問題。

  “在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去!保ā堆嘧印返谌(jié))

  (1)默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?

 。2)劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動(dòng)作的詞,想想燕子飛行有哪些特點(diǎn)?

  (3)作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?

  板書設(shè)計(jì):

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛

  春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  2、古詩二首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

  2、背誦兩首詩。

  3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《詠柳》

  教學(xué)過程:

  課前交流:春天的故事

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課

  師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么?

  二、快樂自學(xué)

  要求:

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

  (3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

  師:你看那高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的!

  生:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  五、輕松練測(cè):背誦古詩。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春日》

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué),自讀完成以下要求

  1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

  2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

  3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

  4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),理解詩意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩旬,說說自己對(duì)詩意的理解。

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

  (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

  師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

  生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。

  師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。

  生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  四、用一句話總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、背誦古詩。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流古詩。

  教學(xué)過程:

  課前交流:背誦古詩。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。

  二、快樂自學(xué):識(shí)字寫字

  1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

  2、出主識(shí)記字形,集體交流:

  提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。

  3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流:

  “裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

  4、書寫練習(xí)。

  三、拓展閱讀:你還知道哪些描寫春天的古詩,互相交流,背誦。

  四、輕松練測(cè):

  1、背誦古詩給家人聽,默寫古詩。

  2、看拼音寫詞語(見教材中)

  3、比一比,再組詞。

  詠 泳 妝 裝 裁 栽 紫 柴 剪 箭

  4、用自己的話說說下面詩句的意思。

 。1)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  (2)等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  板書設(shè)計(jì): 2、古詩兩首

  詠柳 春日

  綠絲絳 萬紫千紅

  3 荷 花

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫春天的好詞語

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

  二、快樂自學(xué),感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

  2.出示生詞,指讀,正音:

  荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

  3.讀了課文,你最想說的是什么?(感知課文內(nèi)容)

  三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué),研讀課文,體會(huì)感情

  學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  1.自由讀課文,思考:在這三段中,你最喜歡哪一句?

  交流重點(diǎn)句:

 。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。)

  (1)在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗讀)

  (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與插圖的聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來)(朗讀)

  (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

 。4)你能想象出荷花有哪些姿態(tài)嗎?作者為什么只描寫了這幾種?

 。5)你認(rèn)為,這這句話中,哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢(shì)來表現(xiàn)

  露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)

  (6)這幅畫呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。

  (7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

  師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

  四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

  五、輕松練測(cè):有感情地朗讀課文;識(shí)記生字詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:研讀課文4、5自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  課前交流:好詞語。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀本節(jié)課出現(xiàn)的新詞語。

  2.齊讀課文1、2、3自然段。

  二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué):研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情。

  1.師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?

  5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫作方法

  1.作者是按照什么順序?qū)懙?(板書:聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

  2.作者用什么方法把這篇寫得這么美?

 。ㄐ〗Y(jié):富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容)

  四、回到整體,小結(jié)全課

  1.這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿馈R讀課文)

  2.下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  五、輕松練測(cè)。

  1、看拼音寫詞語(見教材中)

  2、想一想,填一填。

 。 )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香

  快樂地( ) 靜靜地( ) 悄悄地( )

  一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微風(fēng)

  3、按要求寫句子。

 。1)我被這一池荷花陶醉了。 改成把字句:

 。2)雪花輕輕地飄落下來。改成比喻句:

  板書: 3、荷花

  聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)

  4、珍珠泉

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。

  2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

  3.體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的`感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前交流:描寫景物的詞語。

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么樣的?

  二、快樂自學(xué),感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、談?wù)劊鹤髡呙枋龅娜鞘裁礃拥?分別從哪幾方面描寫的?

  三、激勵(lì)導(dǎo)學(xué):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

  2、讀第二段。

 。1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

  (2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

 。3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

 。4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。

  3、讀第三段

  討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  最后一句話“我潑灑了多少珍珠!”是什么意思?

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  這篇文筆細(xì)膩,語句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(自由暢談)

  五、輕松練測(cè):

  1、選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

  2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠

 。 )的樹葉 ( )的水泡 ( )的光斑

  3、照樣子寫詞語。

  一束束: 彎彎曲曲: 越升越高:

  4、讀課文填空。

  這篇課文主要描寫了珍珠泉 、 、 等特點(diǎn),它之所以叫珍珠泉,是因?yàn)?。

  語文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重難點(diǎn):訓(xùn)練口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)過程:

  課前交流:景物的詞語

  一、、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,讓更多的人了解了我們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使我們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

  二、明確習(xí)作要求

  1、寫一些家鄉(xiāng)的景物。

  2、介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  3、如果對(duì)其他地方的景物特別感興趣,也可以寫。

  三、自主收集材料

  1、想象準(zhǔn)備重點(diǎn)寫家鄉(xiāng)什么地方的景物,按照什么樣的順序?qū)懀瑤е鯓拥那楦衼韺懙鹊取?/p>

  2、分小組交流:按順序?qū)⒆约合雽懙膬?nèi)容說給小組同學(xué)聽。

  3、指名班內(nèi)交流,教師和學(xué)生相互評(píng)議或補(bǔ)充。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱:以《家鄉(xiāng)的小河》為例

 。ㄒ唬┛偫亦l(xiāng)的美麗。

 。ǘ┚唧w些家鄉(xiāng)的景物,可從“春夏秋冬”四季去寫。

  (三)總寫自己的感受。

  提示:可用上一些好詞語好句子。如:比喻句、擬人句、排比句等等,修飾的內(nèi)容,使內(nèi)容變得更生動(dòng),更形象,更充實(shí)。

  四、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作評(píng)講

  教學(xué)過程:

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:我的發(fā)現(xiàn);日積月累

  教學(xué)過程:

  課前交流:古詩名句。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小 多少 東西 來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

  (1)自己嘗試填一填

 。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

 。1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

 。4)多種形式的朗讀

  (5)背誦

  三、輕松練測(cè)。

  1、找出下面詞語的反義詞。

  動(dòng)( ) 得( )吞( ) 詳( ) 攻( )

  進(jìn)( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 愛( )

  2、在括號(hào)里填上合適的量詞。

  一首歌曲 一陣微風(fēng) 一對(duì)羽毛 一池清泉 一對(duì)翅膀

  一道金光 一幅畫面 一串珍珠 一陣清香

  3、積累下面的詞語。

  群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 噴薄欲出 旭日東升

  夕陽西下 皓月當(dāng)空 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  師生互動(dòng)

  修改

  一、揭題質(zhì)疑

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音,后鼻音。

  2、質(zhì)疑:

  (誰和誰爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問題的方法:

 。ㄗ约鹤x書,討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字

  1、要求:

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

  1、“誰和誰爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)

  板書:“我”克萊諦

  2、“為什么爭(zhēng)吵”。

 、抛宰x1~4自然段

  ⑵指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

  板書:弄臟本子

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

  【教學(xué)反思

  《爭(zhēng)吵》是第四單元的一篇講讀課文。講的是“我”和克萊諦因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事,要讓孩子們懂得同學(xué)之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,與孩子們的.現(xiàn)實(shí)生活比較接近的。然而,對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,課文的字?jǐn)?shù)較多,生字也較多。我上的是第一課時(shí),F(xiàn)在我對(duì)教學(xué)過程中的幾點(diǎn)印象比較深刻的地方進(jìn)行反思,確定了上課的篇目并不是說就確定了上課的內(nèi)容。《爭(zhēng)吵》作為三下的一篇課文,而且確定是上第一課時(shí),就必須根據(jù)學(xué)段的特點(diǎn)來確定教什么,怎么教?根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)。我在第一課時(shí)的教學(xué)中除了要解決字詞以外,更想讓孩子們能說說:課文講了一件什么事?篇幅較長(zhǎng),如果讓孩子們直接說課文講了一件什么事會(huì)有難度,還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。于是我先設(shè)計(jì)了四個(gè)簡(jiǎn)單的問題,如:“誰和誰為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵之后我和克萊諦各自表現(xiàn)如何?結(jié)果怎樣?父親知道這件事后態(tài)度如何呢?”這四件事其實(shí)就是的內(nèi)容。孩子們把它變成自己的話串在一起,就是課文講了一件什么事。實(shí)際也正如此,孩子們很快就知道了大概內(nèi)容,語言的表述也很完整,這也是本節(jié)課得以順利完成的保證。看來在中年級(jí)段,在整體感知課文內(nèi)容方面,老師要適時(shí)降低難度,適時(shí)引導(dǎo),還需多去考慮學(xué)生的實(shí)際,從而有效地提高教學(xué)效果。在課文精讀部分,我抓住人物爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話來展開教學(xué)。學(xué)生通過讀、悟來體會(huì)人物的心情。明白爭(zhēng)吵的真正并?橋臟了本子,而是出于嫉妒。在這個(gè)環(huán)節(jié)讀悟相應(yīng)成趣,讀和悟的能力都相應(yīng)的得到了提升?

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)5

  《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1.讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通。

 。玻寣W(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。

  3.用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù))。

  4.聽教師(或請(qǐng)讀得好的學(xué)生)范讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。

  二、精心設(shè)計(jì)問題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

  教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

 。保畬W(xué)習(xí)第一自然段?上茸寣W(xué)生輕聲讀課文,然后討論:

 、僬n文開頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)

  ②在溫暖的春天里,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。

  通過討論,明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著,可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段?芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的第一幅插圖,然后討論下列問題:

  ①?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

  ②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫,用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的`、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話,并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論:

  ①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛)

 、诰唧w說說他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后,用書上的話來回答。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

 、鄢笮▲喌男那樵鯓樱拷Y(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

  4.學(xué)習(xí)第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想,體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

  討論:

 、俪笮▲唩淼綐淞掷,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕

  ②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

  ③“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?

  ④天氣越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救

  ⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。

 。担畬W(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論:

  ①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?

  ②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動(dòng))啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

  三、分段細(xì)讀,回歸整體

  1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運(yùn)用課文中的詞語,連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽?

  2.自由通讀全文。

  3.討論:

 、佟按蠹摇睘槭裁匆圬(fù)丑小鴨?(嫌他長(zhǎng)得丑)

 、谶@種做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?(這種做法不對(duì)。小朋友之間,兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。)

  ③故事的結(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)

  ④在這個(gè)故事中,誰最值得我們學(xué)習(xí)?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)

  筆者認(rèn)為,從初讀到細(xì)讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語言文字訓(xùn)練,又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。

  2、寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。

  3、能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

  4、認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

  5、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  知識(shí)點(diǎn)梳理

  多義字據(jù)詞定義

  教學(xué)過程

  口語交際

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  二、回憶感人事例,同桌交際

  三、全班交際

  1、各組代表輪流上臺(tái),展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

  2、對(duì)自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

  3、回答同學(xué)提出的問題。

  習(xí)作

  一、拓展思路,激發(fā)習(xí)作興趣

  1、同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。先自己想一想寫什么。

  2、自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

  二、進(jìn)行習(xí)作,注意書寫工整、語句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

  三、延伸課外

  1、同學(xué)們,我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液螅(qǐng)讀給父母聽。

  2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語,做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀兩組句子。

  a、讀句子,注意加點(diǎn)的'字,想想它們的意思。

  b、說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  a、指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

  b、聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?

  3、總結(jié),拓展:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。

  日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn):

  1、自由讀兒歌,不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

  2、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  3、自由認(rèn)讀生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)記生字的竅門。(大部分字為形聲字,左形右聲)

  讀讀背背:

  1、自由讀古詩,有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人。

  2、小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來3、練習(xí)背誦

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

  3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  口語交際;習(xí)作。

  (學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會(huì)到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組講故事

  1、交代講故事、聽故事的要求:

  講的'同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、全班交流

  1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  四、學(xué)生總結(jié)

  可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)8

  一、課題:

  能干的鐘點(diǎn)工

  二、教法與學(xué)情分析:

  閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng),生活化對(duì)話較多,很適合兒童閱讀,既能滿足兒童的好奇心理,又能開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。

  三、課型:

  閱讀課

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字,會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊,打掃”等詞語。

  2、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、認(rèn)讀生字詞語。

  2、抽讀課文。

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。

 。1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?

 。2)分角色朗讀,要互相評(píng)價(jià),訂正中體會(huì)詞句的意思。(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))

  2、讀說結(jié)合,感悟7—9自然段。

 。1)重點(diǎn)討論:機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同,以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。

 。2)讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

  3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段,提出不懂的.問題,同學(xué)幫助解決。

  三、指導(dǎo)朗讀。

  1、小組讀。

  2、個(gè)別朗讀課文。

  3、師生合作讀課文。

  四、讀后拓展,課外延伸

 。1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上。

  (2)你知道有哪些機(jī)器人,它們能干些什么?說給同學(xué)聽。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

  板書設(shè)計(jì)

  能干的鐘點(diǎn)工樣子;

  怪模怪樣、能說話能干:

  檫窗戶收拾房間打掃地毯

  疏通下水道收拾草坪

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”,學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的不同,并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

  4、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的不同,并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因,并能展開想象創(chuàng)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:第一課時(shí)

  一、競(jìng)猜謎語,激趣導(dǎo)入

  1、聽說咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看,誰最有想象力?

  【設(shè)計(jì)意圖:用比一比的方式,用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又契合本單元“想象”主題!

  2、(課件出示謎語)生猜。沒錯(cuò),就是頭發(fā)。(板書:頭發(fā))

  3、今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事,名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。(板書課題)齊讀課題。(兩種讀法)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到60頁,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示本課生詞,排火車讀。

  預(yù)設(shè):

  (1)“卷”為多音字,出示

  [juǎn]

  1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。

  2、裹俠帶動(dòng)。

  3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。

  [juàn]

  1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫

  2、書籍的冊(cè)本或篇章

  3、考試用的紙

  在文中應(yīng)讀哪個(gè)音?什么意思?

 。2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比,了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比,學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面。】

  3、指導(dǎo)寫字

  (1)出示生字,認(rèn)讀組詞。

 。2)指導(dǎo)書寫

  “棒”:提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑

  1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了,誰來當(dāng)火車頭?其他同學(xué)把書放平,做到耳到、眼到、心到。

  2、讀完故事,再看故事的名字,你有什么疑問嗎?(小真明明是妹妹頭,可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)?)

  3、故事里誰有長(zhǎng)頭發(fā)?擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣?(板書:美得不行)

  4、什么叫美得不行?美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢?(課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話,學(xué)生加提示語朗讀)

  5、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),小真呀小真,你會(huì)是什么心情?

  6、(出示小真說的話)大家看看小真是怎么想的?你讀懂小真的心了嗎?——再讀

  7、故事的最后,美得不行的小葉小美有了什么變化?(出示句子)(板書:聽得入了迷羨慕)

  8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化?別著急,讀完故事相信你一定能找到答案。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂!

  二、研讀故事,理解想象

  1、默讀故事,小真的.長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用?(課件,板書)

  2、喜歡哪部分就讀哪部分。(生自由練習(xí))

  3、交流。(隨機(jī)出示)

 、籴烎~

  你們釣過魚嗎?容易嗎?小真釣魚容易嗎?從哪看出來的?再讀。

 、诶

  老師聽到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面?

  可別小看這個(gè)“嗖”字,(板書)這樣的詞語叫象聲詞,他能幫我們清晰地看到畫面,甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞,改改這兩句話?(出示句子)你看到了什么?你的心情怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,讓語文課堂充滿語文味!

  ③當(dāng)被子

 。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子)你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)去掉這兩個(gè)詞語行嗎?為什么?奧,難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》?

 、墚(dāng)晾衣繩

  你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)?(所有一次)

  4、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息,它在告訴我們什么呢?

  5、發(fā)揮想象,創(chuàng)意無限,小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么?

  6、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí),都用上了“要是”“就能”……這樣的詞,這叫?你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫下來?如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

  7、交流、評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文,包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇,并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍!

  8、長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事,真是太有意思了?墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思?

  9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎?

  10、故事讀到這,你是不是也和小葉小美一樣,有一個(gè)共同的愿望,希望——

  三、了解作者,拓展閱讀

  1、這個(gè)充滿奇思妙想的故事,你們知道是誰創(chuàng)作的嗎?(介紹作家和其他作品)

  2、最后,老師要送大家一首詩。自己讀讀,你覺得那里寫的有意思?配樂讀。

  3、愛因斯坦說過:想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯,插上想象的翅膀,在屬于自己的天地里自由快樂地成長(zhǎng)!

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的.原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  課后

  反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)11

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  盧溝橋是一座聞名世界的橋梁,歷史久遠(yuǎn),設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀。同時(shí),它是著名的“七七事變”的發(fā)生地,是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言,具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義,充滿著驕傲和自豪的感情,給讀者留下深刻的印象:作者不僅是在介紹盧溝橋,贊美盧溝橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

  【設(shè)計(jì)理念】

  從整體到部分再到整體,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來,把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;

  2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法;

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)漢字,結(jié)合課文理解部分詞語的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件;

  2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、圍繞課題,初步感知

  1、揭示課題,板書:26盧溝橋

  2、展示、交流:你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?

  3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求做到:

  (1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;

  (2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;

  (3)思考:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  2、檢查自讀情況:

  (1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況,交流記住字形的好辦法;

  (2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;

  (3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。

  四、讀詞寫字

  1、讀生字(詞)卡片;

  2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

  五、布置作業(yè)

  1、完成書寫練習(xí);

  2、填寫“詞語花籃,積累詞句”

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語:盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異

  2、指名說說:課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

  二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文

  1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?

  2、小組交流討論,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,品味語言

  1、細(xì)讀思考:

  (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?

  (2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

  (3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  2、交流、品讀

  (1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的.方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

  (2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。

  (3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說明,它們是總分關(guān)系。

  四、感情朗讀,指導(dǎo)背誦

  五、布置作業(yè),課外拓展

  1、背誦課文第二自然段

  2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。

 。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。

 。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語有不同的形式,加強(qiáng)了語言的形象性。

 。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

 。怠ⅰ叭の墩Z文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時(shí)】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、引入

 。、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 。、看了課題你想到了什么?

 。病⒄l愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

 。场⒅笇(dǎo)分組交流。

  三、交際

 。薄⑽蚁葋斫榻B我想讓大家了解的一張圖片。

  (教師介紹)

 。、誰來幫我評(píng)一評(píng)?

  3、哪一小組先來匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的.收獲并進(jìn)行評(píng)議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界!

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

  知識(shí)點(diǎn)梳理

  學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的'內(nèi)心活動(dòng)

  教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流。理清課文的順序:介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、各種形式朗讀詞語。

  2、朗讀自己最喜歡的自然段。

  二、個(gè)性閱讀,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

  介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

  (1)有感情地朗讀。

  (2)說說從哪里可看出少年的可愛?

  2、全班交流

  3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

  三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對(duì)話語氣讀好。

  四、夸夸那個(gè)黑人少年

  五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

  找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

  六、板書設(shè)計(jì)

  27、賣木雕的少年

  介紹木雕

  挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的友誼

  放棄木雕

  贈(zèng)送木雕

  課后

  反思

  課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)14

  一、教材分析

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個(gè)自然段說到了恐龍的消失至今還是一個(gè)謎。

  二、學(xué)情分析

  恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息等獨(dú)特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。

  本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會(huì)說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的濃厚興趣,激起學(xué)生對(duì)探索大自然奧秘的神往之情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

  3、對(duì)一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

  4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀。

  難點(diǎn):

  1.對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。

  2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,看圖猜名:

  1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)恐龍都有哪些了解呢?

  2、小朋友們都喜歡恐龍,請(qǐng)看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

  (二)精讀課文,了解形類:

  1、恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

  2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

  4、交流并品讀好詞佳句。

  (三)鞏固拓展,練習(xí)說話:

  1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

  2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

 。ㄋ模┝私饪铸埖氖承院头敝程攸c(diǎn):

  1、這么多的.恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請(qǐng)讀給大家聽。

  2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請(qǐng)看圖片。

 。ㄎ澹┎陆饪铸垳缃^謎團(tuán):恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的,就是我們班的小朋友。

 。┬蕾p短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

  (八)課后活動(dòng):恐龍知識(shí)知多少(課后,請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

語文教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)15

  教學(xué)目標(biāo):

  通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

  教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  二、新授

  1、自學(xué)。

  2、要求。

  3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。

  4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。

  5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來又贊不絕口。

  6、交流。

  7、匯報(bào)。

  8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?

  9、質(zhì)疑。

  布置作業(yè):有語氣的朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  32__音樂醫(yī)院

  不情愿贊不絕口

  課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個(gè)別詞語讀起來個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的'糾正。

  語文實(shí)踐活動(dòng)8

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力,了解詞語的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語交流,使學(xué)生有觀察和想象的能力,樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子,能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫的比較端正、規(guī)范、整潔。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟近義詞,進(jìn)行讀和寫,能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

  教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn):有針對(duì)性地寫出自己喜歡的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、選詞填空

  1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。

  1、試做。

  2、訂正。

  二、照樣子寫句子。

  1、先讀懂例句,在改寫句子。

  2、改好后訂正,再讀一讀。

  三、用修改符號(hào)修改病句。

  1、讀懂句子找出毛病。

  2、自己修改。

  3、訂正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:上網(wǎng)查資料

  教學(xué)重點(diǎn):篩選材料。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩

  1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

  2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能夠在載著游客四處游玩

  二、我們的科技角

  查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料,辦一期科技報(bào)。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語言表達(dá)能力,。

  教學(xué)重點(diǎn):

  著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)計(jì)過年方案。

  二、分工合作,做好準(zhǔn)備。

  一、開展活動(dòng),落實(shí)方案

  二、完成習(xí)作

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