五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案1
表演《都有一顆紅亮的心》
教學(xué)過(guò)程
一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？
生：京劇。
2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、騎馬、搖船等；
講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；
講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專(zhuān)門(mén)為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。
三、京劇的形成。
1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑�！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色�！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請(qǐng)學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。
4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。
1.師講解。
師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的`表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
唱：演唱
念：念白，具有音樂(lè)性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。
打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
3.欣賞《華容道》片段，請(qǐng)生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。
生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。
5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專(zhuān)業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手，如何？
1）、請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。
2）、請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。
3）、請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。
4）、請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）
師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
聆聽(tīng)《京調(diào)》表演《我是中國(guó)人》
1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)這段笛子吹出的曲調(diào)是什么風(fēng)格的音樂(lè)？
2.初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)問(wèn)：哪一主題的曲調(diào)活潑，緊湊？
聽(tīng)辨教師彈奏的兩個(gè)主題中的某一主題？然后哼唱
3.欣賞全曲完成教材上的作業(yè)。
4.聆聽(tīng)范唱《我是中國(guó)人》問(wèn)：歌曲講述什么內(nèi)容？它給我們什么啟示？
5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌
6.召開(kāi)戲曲演唱會(huì)。
7.總結(jié)本課：1、媒體出示板書(shū)。2、師以提問(wèn)的方式總結(jié)。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2、對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.
3 創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。
3、對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“41|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1、管弦樂(lè)《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾·金特》寫(xiě)了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫(xiě)日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2、箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿(mǎn)懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面。標(biāo)題取自唐代王勃的`《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。
樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線(xiàn)循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱(chēng)它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。
3、歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“d·s”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4、歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案3
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲、能夠用情緒飽滿(mǎn)、優(yōu)美親切的聲音演唱、
2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感、使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福、
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握弱起節(jié)奏ox xx、的演唱
2、歌曲演唱情緒的處理
教學(xué)過(guò)程 :
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室、
2、采用音樂(lè)、師生問(wèn)好、
3、放視頻片斷、老師帶領(lǐng)做律動(dòng)、
二、、導(dǎo)入
1、師放錄相、（師）同學(xué)們，上課前，請(qǐng)大家看一段視頻，看完視頻大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這段視頻的內(nèi)容。（屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳、盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》、）給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹歌曲的背景。
?祖國(guó)的花朵》簡(jiǎn)介
故事發(fā)生在北京。在某小學(xué)五年級(jí)甲班，江林和楊永麗是班里最后兩個(gè)沒(méi)有成為少先隊(duì)員的孩子。在“六?一”兒童節(jié)和志愿軍的聯(lián)歡會(huì)上，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)梁惠明受到志愿軍叔叔講的故事的啟發(fā)，她決定按志愿軍叔叔的教導(dǎo)去多多關(guān)心幫助他人。輔導(dǎo)員及時(shí)啟發(fā)孩子們，給了她們鼓勵(lì)。大伙兒幫助燙傷腳的楊永麗補(bǔ)課，照顧江林生病的母親。江林和楊永麗很受感動(dòng)，他們積極要求進(jìn)步，檢討了自己身上的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，熱心助人。
最后，江林和楊永麗終于也戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)這個(gè)大集體的一員。
師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)、既然好聽(tīng)、那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌、
三、學(xué)唱歌曲
1，教師播放錄音伴奏帶《讓我們蕩起雙槳》并有感情的朗讀歌詞，再請(qǐng)學(xué)生模仿教師朗讀。
2，在第一環(huán)節(jié)的反復(fù)聽(tīng)和做的過(guò)程中，旋律在學(xué)生腦海中印象深刻，教師可以讓學(xué)生朗讀歌詞后，直接輕聲聽(tīng)唱歌曲。并仔細(xì)體會(huì)歌詞所表達(dá)的含義。
3，弱起節(jié)奏ox xx、的處理，還有歌曲中的`演唱要唱出有連線(xiàn)與沒(méi)連線(xiàn)的區(qū)別，就像演奏樂(lè)器中的斷奏與連奏，認(rèn)識(shí)歌曲中的反復(fù)記號(hào)，倚音以及2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
4，演唱情緒的處理。（第一段與第二、第三段的演唱要有情緒上的對(duì)比演唱。如：第一段描寫(xiě)的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；第二段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；第三段描寫(xiě)的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。
5，最后全班優(yōu)美、熱情地演唱歌曲，盡情地表達(dá)劃船游玩的歡樂(lè)情緒。
五、鞏固練習(xí):
1、競(jìng)賽唱、
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式、
2、跟伴奏帶唱
教師指揮、要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)、啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力、
3、表演唱
學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)或者跟隨伴奏、手握筆或尺作槳、啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景、創(chuàng)造性的表演、活躍氣氛、使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮、
六、課后小結(jié):
今天我們唱演的真高興、但高興的同時(shí)要思考[是誰(shuí)給我們安排下幸福生活"?我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情?
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容：
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線(xiàn)貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？生：京劇
師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)
師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)？
生說(shuō)，師播放課件配合。
�。�2）演一演
師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的.黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集
的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂(lè)器
（1）說(shuō)一說(shuō)
師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？
生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
�。�2）辨一辨
師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。
（3）聽(tīng)一聽(tīng)
師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。欣賞《京調(diào)》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜
�。�1）看臉譜、說(shuō)臉譜
師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：
藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
�。�2）唱臉譜
師：我這兒還有一首專(zhuān)門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。◣W(xué)生跟唱，并表演）
�。�3）戴臉譜表演
師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
（1）說(shuō)一說(shuō)
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；
念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
�。�2）欣賞與分辨
師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）
師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
�。�3）模仿與表演
師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
�。�4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展
師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展�，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱(chēng)為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑿蕾p樂(lè)曲《大河之舞》，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)；感受樂(lè)曲歡快、熱情的情緒。
�。病⑼ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢(shì)宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。
�。础⑼ㄟ^(guò)欣賞樂(lè)曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒏惺軜�(lè)曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。
２、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂(lè)曲分段。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生律動(dòng)學(xué)生隨歌曲《青春舞曲》拍手進(jìn)教室，隨后跟隨老師做幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作。
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè)領(lǐng)域。
三、欣賞樂(lè)曲
(一)初次完整欣賞樂(lè)曲
師：首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)這段音樂(lè)，聽(tīng)后，請(qǐng)你說(shuō)出你對(duì)這段音樂(lè)的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 能聽(tīng)出是什么樂(lè)器主奏就更好了。聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節(jié)奏感受音樂(lè)。
師：播放樂(lè)曲(完整地)。
生：初次聽(tīng)樂(lè)曲。
生：學(xué)生暢談聽(tīng)完樂(lè)曲后的感受；回答主奏樂(lè)器是什么。
師：(順著學(xué)生的發(fā)言接下來(lái))你們說(shuō)得很對(duì)，樂(lè)曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂(lè)器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎? 這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生：是舞蹈者的腳步聲。
師：對(duì)，這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了腳步聲。因?yàn)檫@首樂(lè)曲是愛(ài)爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂(lè)。
(學(xué)生如果回答不出來(lái)，老師就讓學(xué)生再聽(tīng)第一段主題a，主題a 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)樂(lè)隊(duì)音響以外的聲響。)
師：樂(lè)曲分為幾部分?
(如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請(qǐng)學(xué)生看樂(lè)譜。)
(二)分段欣賞
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這是樂(lè)曲的兩個(gè)主題。兩個(gè)主題音樂(lè)的節(jié)奏、情緒有沒(méi)有變化?學(xué)生回答。
教師再播放兩個(gè)主題開(kāi)始的片段，讓學(xué)生感受節(jié)奏、情緒的不同。
師：那么我們通過(guò)節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。
�。�、欣賞第一部分
師：剛才同學(xué)們也聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲中還加入了舞蹈者的'腳步聲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，當(dāng)這兩個(gè)主題音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，腳步聲有什么變化?
師：我們邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，邊看黑板上老師畫(huà)的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點(diǎn)擊第一主題)
再聽(tīng)：(教師邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。
教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。
師：通過(guò)音樂(lè)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?
生：腳步節(jié)奏越來(lái)越快。
師：第一段音樂(lè)是怎樣的情緒?
生：歡快的。
�。�、欣賞第二部分
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第二部分曲譜。
師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂(lè)加入了什么樣的節(jié)奏類(lèi)型?
生：后十六節(jié)奏、八分音符。
師：對(duì)，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，感受一下第二部分音樂(lè)的情緒。
(教師播放第二部分音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。)
師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè)中可以感受出來(lái)。
師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。
師： 好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂(lè)曲兩部分的音樂(lè)從節(jié)奏和情緒上分析了一下。
師：同學(xué)們，你們想知道這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?這首樂(lè)曲就是由愛(ài)爾蘭著名的音樂(lè)家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈)
生：《大河之舞》
師：對(duì)。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè)只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。
(三)完整欣賞
師：讓我們?cè)俅瓮暾蕾p《大河之舞》音樂(lè)劇中的這首樂(lè)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看一看愛(ài)爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?
(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè)劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè)劇主要表現(xiàn)了愛(ài)爾蘭古老的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè)曲只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè)。
?大河之舞》這部音樂(lè)劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。
師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
生：想。
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。)
四、學(xué)跳踢踏舞
師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場(chǎng)面，你們想不想跳踢踏舞?
生：想!
師：在這之前老師提到了，愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛(ài)爾蘭的踢踏舞，愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本舞步。
教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個(gè)部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。
學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。
2)腳步動(dòng)作：踝關(guān)節(jié)放松，同時(shí)還要能控制…….
師鼓勵(lì)：你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，除了愛(ài)爾蘭的踢踏舞，還有哪些國(guó)家有踢踏舞?
(老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國(guó)、美國(guó)也都各自有自己本民族的踢踏舞。)
師：同學(xué)們，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)樹(shù)一幟。其實(shí)咱們中國(guó)也有自己本民族的踢踏舞。有誰(shuí)知道是哪個(gè)民族的?
學(xué)生回答。
師：是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?
教師表演藏族踢踏舞的幾個(gè)動(dòng)作。
師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機(jī)會(huì)還會(huì)教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結(jié)
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的舞蹈因?yàn)橐蝗簾釔?ài)它的愛(ài)爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。請(qǐng)同學(xué)們記�。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲�。
師：好，這節(jié)課我們就上到這里。
六、下課
學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能快速地聽(tīng)辨出學(xué)過(guò)的音樂(lè)，并能流利、自信地接唱這些歌曲。
2、能用豎笛有感情地吹奏《故鄉(xiāng)的親人》。
3、能大膽地即興創(chuàng)作歌曲樂(lè)句，并能給下載的音樂(lè)按拍子分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生積極參與多種音樂(lè)活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、賽前大鋪墊
1、科學(xué)分組
教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”的原則，知道學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的`分組，每組成員根據(jù)班級(jí)認(rèn)輸而定，一班6——10人，選好組長(zhǎng)。
2、共同策劃
教師組織、指導(dǎo)各組音樂(lè)小組長(zhǎng)及部分學(xué)生共同策劃、籌備“音樂(lè)七巧板”的課堂音樂(lè)比賽活動(dòng)。
3、宣傳活動(dòng)
老師指導(dǎo)賽前準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、課中大綜合
1、音樂(lè)比賽活動(dòng)一：拉歌大互動(dòng)，活動(dòng)以“小組拉歌”的形式展開(kāi)。
由老師先唱第一句，再由第一小組接唱。唱完的小組可以隨意點(diǎn)另一小組，請(qǐng)他們唱歌，開(kāi)展拉歌活動(dòng)。也可唱第一句，請(qǐng)另一小組接唱。拉歌時(shí)所演唱的歌曲，有每組組長(zhǎng)決定，并負(fù)責(zé)指揮。
比一比哪組的歌聲最美。
1、活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)分100分。
2、每組演唱時(shí)的聲音整齊、甜美，即可獎(jiǎng)勵(lì)100分。
3、不團(tuán)結(jié)的小組或出現(xiàn)“喊唱”的、未接上的小組將扣10分。）
2、音樂(lè)比賽活動(dòng)二：聽(tīng)力大比拼
比賽答題由各組集體協(xié)商作答。
將答案在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)在答題板上。
聽(tīng)賞后有五分鐘時(shí)間答題。
聽(tīng)賞題只需在答題板上排序。
“為下載音樂(lè)歸類(lèi)”只需在答題板上歸類(lèi)。
3、音樂(lè)比賽活動(dòng)三：即興大唱臺(tái)，比賽以淘汰制進(jìn)行。
每組先選一名組員參與即興編唱的活動(dòng)，如果有隊(duì)員被淘汰，則由組長(zhǎng)增派隊(duì)員補(bǔ)充。
每組可以安排兩人當(dāng)智囊團(tuán)，但不能成為正式參賽的隊(duì)員。（替補(bǔ)隊(duì)員）
最開(kāi)始由老師唱出第一句，學(xué)生根據(jù)老師唱出的即興唱出第二句，下一位接唱前一位的。
4、音樂(lè)比賽活動(dòng)四：表演大擂臺(tái)
每組集體表演本冊(cè)合唱歌曲一首。
表演的形式可多樣：合唱叫伴跳、伴奏、詩(shī)朗誦……
必須要用豎笛有表情地演奏《故鄉(xiāng)的親人》或其他歌曲。
表演要求：
�。�1）人人參與，每組必須認(rèn)真對(duì)待
�。�2）合唱效果基本上和諧、統(tǒng)一。
�。�3）表演時(shí)要投入、要有激情，能充分表現(xiàn)美。
5、音樂(lè)比賽活動(dòng)五：音樂(lè)大挑戰(zhàn)
每組有三次選擇答題的機(jī)會(huì)。
答題時(shí)，可根據(jù)題目要求協(xié)商后由一人或多人答題。但不允許在答題時(shí)，其他人在旁喊叫，破壞比賽的良好環(huán)境。否則扣除該組紀(jì)律分20分。
所選的題在未開(kāi)題時(shí)，可選擇自組答，還是別組答，所得、扣的分給答題組。
三、小結(jié)比賽情況。
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》
二、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
本課用兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目的：
一、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。
教材分析：《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里
孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚?心情是怎樣的？（高興、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的
意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?
二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。
�。�、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；
�。�、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；
３、請(qǐng)能唱第二聲部的同學(xué)上臺(tái)來(lái)和老師一起唱第二聲部，
其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部；
4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；
5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的幾種形式；
6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？
7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》、欣賞《我們的田野》、合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)二聲部的能力，并讓學(xué)生喜歡上合唱；
二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱《鈴兒響叮當(dāng)》；
重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受合唱的魅力
教學(xué)過(guò)程：一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個(gè)聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式
下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首你們熟悉的歌曲《我們的田野》；
二、你們認(rèn)真聆聽(tīng)第二聲部是用輕聲地“唔”來(lái)襯托的，能聽(tīng)出來(lái)嗎？你覺(jué)得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？
三、要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏；
四、鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽(tīng)過(guò)嗎？
五、下面一起來(lái)欣賞經(jīng)過(guò)改編的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》；
六、你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？
七、分成幾個(gè)小組，集思廣益，能聽(tīng)?zhēng)追N就幾種；
八、認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出幾個(gè)段落？
九、跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。
課堂小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱的興趣和愛(ài)好。
【五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案】相關(guān)文章：
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案7篇01-05
五年級(jí)音樂(lè)京調(diào)教案(7篇)01-05
五年級(jí)音樂(lè)教案01-06
人教版五年級(jí)音樂(lè)教案01-19