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二年級下冊語文教案

時間:2023-01-06 13:18:59 語文教案 我要投稿

二年級下冊語文教案15篇

  作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的二年級下冊語文教案,歡迎大家分享。

二年級下冊語文教案15篇

二年級下冊語文教案1

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個字,會寫4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  二、教學(xué)重點:

  認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、課件。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  (二)識字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  (三)初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽完評議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  (四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。

  1、他們?nèi)齻分別是怎樣畫風(fēng)的.?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?

  (1)喜歡趙小藝。

  A、因為她第一個畫出風(fēng)。

  B、因為她愛動腦筋。

  C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?

  她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?

  你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

  老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

  (2)喜歡宋濤。

  因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。

  他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點宋濤畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點陳丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

  3、下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  (五)指導(dǎo)寫字

  1、出示書寫的4個生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細(xì)觀察,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評議。

二年級下冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字,會認(rèn)14個二類字,掌握其用法。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。

  教學(xué)重點:

  書寫生字,練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,童年是在問號中慢慢長大。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件。

  一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語,開火車讀。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。

  師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?

  師:出示燈片。(誰來給同學(xué)們讀一讀?)

  師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)

  師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號呢?

  師:童年是充滿問號的時期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人,他們的童年也有很多的問號,讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么,好嗎?(書56頁)

  三、自學(xué)2――4自然段

  師:請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問題:(讀題)

  1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導(dǎo)朗讀)這三個問題,我們應(yīng)該用什么樣的`語氣來讀?

  2人、全班練讀、分角色讀。

  2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)

 。1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。

 。2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。

 。3)李時珍寫下《本草綱目》。

  3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?

  四、學(xué)習(xí)第五段

  師小結(jié):正是因為他們細(xì)心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)

  五、主題學(xué)習(xí)

  師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

  師:請同學(xué)們打開主題閱讀課本,帶著這個問題(出示燈片),默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

  師:你的“問號”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會有所成就!

二年級下冊語文教案3

  一、教學(xué)第一題

  1.審題,指名讀題目。

  2.指導(dǎo)。

 、懦鍪旧挚ㄆ,開火車認(rèn)讀生字。

 、浦该陬^擴詞。

  拜:拜年 禮拜 結(jié)拜 拜師 拜訪

  廊:走廊 長廊 回廊 畫廊

  影:電影 倒影 影視 影集 影片 影響

  秧:秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧

  籮:籮筐 稻籮 淘籮

  蘿:蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜

  墓:公墓 墓地 墳?zāi)?掃墓 墓碑 墓室

  ⑶觀察每一個字的筆順,自由說一說。

 、饶阌X得哪一個字的筆順較難,要提醒大家注意的?

  重點指導(dǎo):“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

  ⑸用鉛筆描紅,進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

  ⑹反饋,教師指出存在的'問題。

  二、教學(xué)第五題

  1..審題,指名讀題目。

  2.指導(dǎo)。

 、胖笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀成語,要求:讀準(zhǔn)字音。

  相互聽一聽,糾正讀音。

  教學(xué)過程自我加減

  指名讀。

 、浦笇(dǎo)理解意思。

  看圖,說說人們在什么地方,環(huán)境怎樣,大家在干什么,表情如何?

  這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的,你能說出哪一條成語的意思呢?

  張燈結(jié)彩:懸掛著燈籠或各種彩燈,用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

  歡聚一堂:快樂地團(tuán)聚在一起。

  普天同慶:天下的人一同慶祝,這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

  喜氣洋洋:形容非?鞓返臉幼印

 、侵笇(dǎo)運用。

  借助圖畫練習(xí)說話,用上這4條成語。

 、戎笇(dǎo)背誦。

  自由背,相互背,指名背,齊背。

  三、作業(yè)設(shè)計。

 。保爩懺~語。

  拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳

  秧苗 菠蘿 竹籃 凍結(jié) 晾曬 溫暖 瞄準(zhǔn)

  2.寫成語。

  你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的,人們很高興的成語嗎?(越多越好)

二年級下冊語文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

  2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點

  1.自主識字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

  課時安排

  3課時

  教具準(zhǔn)備

  1.多媒體課件和生字卡片。

  2.學(xué)生課前完成的小制作。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

  ──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯音)。

  3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。

  4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)

  5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。

  如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜歡歡喜

  6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.課件演示(出示課件:膚問:誰認(rèn)識這個字?并指名讀,再出示拼音。)

  2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

  4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

  5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

  6.鞏固生字,鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習(xí)(出示生字卡片。)

  第二課時

  激趣導(dǎo)入

  小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

  一、我會讀

  1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

  2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。

  3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。

  4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。

  二、我會讀

  1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。

  2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。

  3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

  4.說說從魯班身上學(xué)到什么?

  5.把故事講給同學(xué)聽。

  第三課時

  口語交際:我們的小制作

  一、觀察小制作引入話題

 。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻.燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)

  二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

  三、板書課題《我們的小制作》。

  四、師生口語交際。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補充糾正。

 。2)分小組交流。

  ①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價,還可以提出問題,講的同學(xué)要及時解答。

 、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班交流。

 、劢處熝惨暎M(jìn)行個別指導(dǎo)。

 。3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

  五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。

  展示臺

  一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

  二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。

  三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。

 。ㄐ虑駞^(qū)中部小學(xué) 劉宇)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!

二年級下冊語文教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。

  2、老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

  3、老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

  2、播放恐龍的錄像片。

  3、板書課題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書課題。

  4、大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識字:

  1、出示“我會讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

  4、出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)

  5、課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀:

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

  2、找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

  3、自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  鞏固識字:

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  第二課時

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容:

  1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點詞句。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補充有關(guān)自然科學(xué)知識。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說法

  起因

  變化

  結(jié)果

  2、各組小匯報學(xué)習(xí)成果,隨機引導(dǎo)理解重點詞語,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生動腦)

  4、將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

  偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡

  傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維:

  1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  (鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)

  3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫字:

  1、出示“我會寫”圖標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字,讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  2、說說哪個字不容易寫好,寫時應(yīng)該注意什么。

  3、老師范寫“寒”字,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。

  4、老師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

  詞語積累:

  1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

  2、說說你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動:

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  1、生字詞卡片。

  2、課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。

  3、有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問:

  1、認(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文:

  1、老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

  4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  5、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的.形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟:

  1、默讀課文,提出不懂的問題。

  2、師生共同解疑。

  3、再讀課文,小組交流,說說自己讀懂了什么。

  4、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。

  5、結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。

  6、學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè):

  第二課時

  鞏固練習(xí):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  寫字指導(dǎo):

  1、學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

  2、用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。

  3、提示“染”字上半部右邊是“九”字,不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

  4、把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習(xí)朗讀:

  1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

  2、畫出自己喜歡的詞語,同桌互相交換看一看。

  3、選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié):

  擴展活動:

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。

二年級下冊語文教案6

  《春雨》是一首令人賞心說目的詩歌。這首詩文質(zhì)兼美,全詩用擬人的手法寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點,滋潤萬物的作用和小朋友們在雨中植樹,綠化祖國的活動。教學(xué)中通過多讀這種最基本的語言實踐,走進(jìn)語言、感悟語言、積累語言,從而發(fā)展思維,發(fā)展語言。

  (一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  在課前口語交際時,我和學(xué)生一起交流了自己搜集到的描寫春天的古詩詞,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。我滿懷激情地引導(dǎo)學(xué)生:“春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?”提出問題后,我用多媒體播放了兒童歌曲《春雨濛濛地下》,優(yōu)美的歌聲,生動的畫面,深深地吸引了學(xué)生,他們搶著回答:“春天的小妹妹是春雨!蔽医又f:“春雨在古代被稱為‘喜雨’,有大詩人杜甫的詩為證——《春夜喜雨》,可是我們今天學(xué)習(xí)的課文是一位現(xiàn)代詩人筆下的春雨,現(xiàn)代詩人是怎樣描寫春雨的呢?”導(dǎo)入新課,在感官上,讓學(xué)生真切地感受到詩的氛圍。逐漸融入詩的意境之中。

  (二)感悟語言,啟發(fā)想像

  導(dǎo)入新課后,我就讓學(xué)生自讀課文,在多讀多思的基礎(chǔ)上,向大家匯報讀書成果。學(xué)生匯報后,我在屏幕上打出了這樣幾句詩:

  飄在果園點紅桃花

  酒在樹梢染綠柳芽

  落在田野滋潤莊稼

  降在池塘喚醒青蛙

  我特意把“飄、灑、落、降”四個字寫成紅色,把“點紅、染綠、滋潤、喚醒”寫成藍(lán)色,在學(xué)生反復(fù)誦讀后,體會到“飄、灑、落、降”都是“落下來”的意思,作者運用這幾個詞,一方面寫出了春雨輕柔細(xì)密的特點,另一方面也體現(xiàn)了漢語言的豐富性,而“點紅、染綠。滋潤、喚醒”則采用了擬人的方法,寫出了在春雨中大地呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象,在這飄飄灑灑的春雨中,小朋友們在雨中植樹,給這幅優(yōu)美的畫面,增添了許多生機。學(xué)生在品味語言的魅力之后,我啟發(fā)學(xué)生:“作者把春雨當(dāng)成人來寫,你們覺得春雨像什么人?”學(xué)生思索后便紛紛舉手發(fā)言:有的說,春雨像勤快的小姑娘,把春天裝扮得非常美麗;有的說,春雨像一位畫家,給田野山川畫了好多新衣服;還有的說,春雨是神奇的魔術(shù)師,她走過的地方就改變了模樣……

  (三)表情朗讀,開拓空間

  句式相似,節(jié)奏感強,是這首詩的語言特色,學(xué)生在感悟、想像的基礎(chǔ)上通過有表情地朗讀來體驗感情,領(lǐng)悟詩情畫意。怎樣讀才能體會出“潤物細(xì)無聲”的感受呢?我為學(xué)生范讀了“春雨沙沙,春雨沙沙”兩句,讀“沙沙”一詞的時候,聲音輕而快,學(xué)生通過仿讀揣摩后,終于感受到了春雨細(xì)微綿密的特點——的確是“潤物細(xì)無聲”。∥矣诌m時地播放了《春雨濛濛地下》畫面,桃花盛開,柳枝飄拂,濛濛的春雨,如煙似霧,引起了學(xué)生強烈的感情共鳴。

  詩的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開拓的空間,學(xué)生在有感情地朗讀課文后,我設(shè)計了這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀:“春雨貴如油,春雨無論飄落在哪里,都帶來了生機,帶來了希望,想一想春雨還飄落在哪些地方?那里會出現(xiàn)怎樣的'情景?”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)歷,經(jīng)過認(rèn)真的討論,做出了許多精彩的答案:“春雨飄落在花園,鮮花綻開了笑臉!薄按河觑h落在校園,操場上長出了綠綠的小草,我們在草地上玩耍、做游戲,多么開心!”學(xué)生們表達(dá)自己的美好愿望后,我適時引導(dǎo)學(xué)生積累語言:“我們的家鄉(xiāng)屬于半干旱地區(qū),已經(jīng)有好幾年沒下過一場透雨了,讓我們帶著對春雨的渴望一起來背誦這首詩好嗎?”

  葉圣陶先生說:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴展想像,如果抓住一、二句話也許就夠了,不一定需要繁復(fù)冗長的講說!薄洞河辍愤@首詩的教學(xué),增強了形象的感受,減少了理性的分析,達(dá)到了閱讀的最佳效果。

二年級下冊語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

  4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

  2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

  課時安排:

  3課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,初讀課文。

  1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的.明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。

  3、質(zhì)疑:看到這個課題,你想知道什么?

  4、下面我們帶著問題來讀課文。

  聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

  5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

  6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

  二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。

  1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。

  找出文中句子讀一讀。

  3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

  指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。

  4、游戲鞏固生字。

  開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。

  1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

  2、說說寫時要注意什么?

  3、教師范寫。重點指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。

  4、學(xué)生在田字格中練寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個生字。

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

  1)為什么要擺“口袋陣”?

  2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?

  3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。

  1)學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。

  2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

  A、為什么要擺“口袋陣”?

  認(rèn)清戰(zhàn)前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

  B、怎樣擺“口袋陣”?

  先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

  C、“口袋陣”起到了什么作用?

  用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

  4、總結(jié)全文,深化拓展。

  1)讀最后一自然段。

  2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

  3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神,同時,我們也要努力學(xué)習(xí),長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。

  5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強調(diào)幾個多音字:將、埋、蒙、降。

  6、游戲鞏固生字詞。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

  2、指名學(xué)生上臺書寫,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

  2、游戲鞏固生字。

  3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。

  二、抗擊外敵民族英雄故事會。

  除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

  學(xué)生自由上臺講故事。

二年級下冊語文教案8

  設(shè)計理念:

  使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

  2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實際體驗句子,鞏固所獲得的知識。

  3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。

  教學(xué)重難點:

  培養(yǎng)學(xué)生主動識字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、我來試一試

  同學(xué)們,漢字是一種神奇的文字,它會變魔術(shù),你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語文樂園的第一站“我來試試”,試著做個小小魔術(shù)師,好嗎?

  二、按順序遂步落實要求

  1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識這些字嗎?

  (1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。

  (2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)口頭組詞。

  (4)指讀課文上的字詞。

  2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)

  編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

  挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

  3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。

  織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

  狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

  4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

  三、讀一讀

  1、 出示成語,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、 指名讀,正音。

  3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)

  4、全班齊讀。

  四、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!

  1、出示句子。

  (1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

  (2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

  (3) 威靈頓被跟前的情景感動了。

  2、請同學(xué)讀句子。

  3、交流:說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)

  4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的'句子。

  5、試著再說幾個這樣的被字句。

  五、成語故事

  1、讀故事(半途而廢)。

  2、想一想。小組討論:樂羊子聽了妻子的話以后,為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?

  3、大組交流,教師適當(dāng)點撥。

  4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持,才能取得成功。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

  教學(xué)過程:

  一、 探究與發(fā)現(xiàn)

  1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。

  2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

  3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

  二、 我的作品

  1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

  2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

  3、 拿筆寫一寫。

  4、 全班交流。

二年級下冊語文教案9

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

  [興趣是的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]

  二、閱讀、識字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣]

  2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星

  [比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

  3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?

  4、匯報小組討論結(jié)果。

  5、通過這個故事,你明白了什么?

  [用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

  三、寫字指導(dǎo)

  1、讀左邊的四個字

  2、重點指導(dǎo)“吸”

  3、配練習(xí)書寫

  4、同桌欣賞、評價

  四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)

  1、放音樂:朗讀課文

  2、誰能把這個故事講給大家聽?

  (二)游戲識字

  1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

  2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。

  3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。

  4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點。

  [通過游戲,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

  (三)寫字指導(dǎo)

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

  2、同桌欣賞評價

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

  4、范寫“表”字

  5、練習(xí)書寫

  [展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

  (四)有感情地朗讀課文

  總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

二年級下冊語文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入:

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))

  2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

  2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導(dǎo)識字:

  (1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。

  (2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  (3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  (4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

  (5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫字。

  重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。

  “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。

  “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊尥薅既侨藧邸Un文中的.風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:

  (1)吹大風(fēng)車

  (2)吹帆船

  (3)吹風(fēng)箏

  (4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

  (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

  (1)研讀“做好事”板塊。

  (2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  5、研讀“做壞事”板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  三、實踐活動:

  說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

二年級下冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個生字,2個多音字。會寫8個字。自主積累詞語。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,了解磁浮列車的特點、行駛原理,感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  1、認(rèn)識13個生字,2個多音字。會寫8個字。

  2、朗讀課文,了解磁浮列車的特點、行駛原理。

  教學(xué)難點

  1、本課生字、生詞多,課文較長,能正確、流利地朗讀課文是難點。

  2、了解磁浮列車的行駛原理,感受科技發(fā)展給人類帶來的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、多媒體課件。

  教學(xué)時數(shù)

  3課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激趣質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,你們坐過火車嗎?什么時候坐的?(體會火車在長途運輸中的作用。)火車是什么樣的?說說你坐火車時的感受。(為學(xué)習(xí)磁浮列車的特點做準(zhǔn)備。)

  2、看看這列火車。

  (1)多媒體出示磁浮列車,讓學(xué)生自由看、討論。

  (2)看到這列車,你有什么問題嗎?

  例:這是一列什么火車?它為什么沒有輪子?它是怎樣往前行駛的?

  (3)知道答案的同學(xué)給大家解答,說不清楚的問題留待課中解決。

  3、揭題板書:24磁浮列車

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽老師朗讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  2、交流:課文寫了我和爸爸到科技館參觀磁浮列車,并且坐上車感受了它的快捷、平穩(wěn)、悄然無聲。

  3、自由讀課文,標(biāo)記自然段,畫出生字、詞語;把生字讀準(zhǔn)、課文讀通順。

  4、指名分段朗讀課文,多媒體依次出示生字、詞語。

  三、小組合作,自主識字。

  1、明確要求:

  (1)把生字讀準(zhǔn)確,不會認(rèn)的字做記號;

  (2)互相幫助,交流識字的好方法;

  (3)在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上,給生字組詞,把課文讀通順。

  (4)組長檢查,給學(xué)得好的組員以適當(dāng)?shù)脑u價。

  你真棒(☆☆☆)還不錯(☆☆)繼續(xù)努力(☆)

  2、小組合作,自主學(xué)習(xí)。

  3、小組匯報學(xué)習(xí)情況

  (1)識字挑戰(zhàn)賽:組長指屏幕上的生字,要求另組組員認(rèn)讀,并說出本組的識記方法(此項本組其他成員可以幫忙)。

  (2)詞語開火車。

  (3)朗讀課文。

  四、再讀課文,鞏固生字。

  這么多的生字寶寶全都回到課文中去了,我們一起來讀讀課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀課文。

  2、游戲:送生字寶寶回家。

  把生字的音節(jié)設(shè)計在一間小房子上,學(xué)生從所有的生字卡片中找到相應(yīng)生字,貼在音節(jié)下面。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、誰愿意讀第一段課文?

  聽的`要求:

  (1)仔細(xì)聽,字音讀對了沒有。

  認(rèn)真看,畫出寫磁浮列車的句子。

  2、交流聽讀情況:生字正音

  3、讀讀你畫出的寫磁浮列車的句子。

  (1)學(xué)生說,多媒體出示句子:

 、倭骶型的車頭,雪白的車廂,又氣派又漂亮,可就是沒有車輪。

  ②這就是當(dāng)今世界上速度最快的磁浮列車。

  ③磁浮列車是根據(jù)磁鐵的吸引力和排斥力的原理設(shè)計的。行駛時,車廂懸浮在車軌上飛馳,速度極快,沒有噪音,非常安全。它還是綠色環(huán)保列車呢。

  (2)這幾句話分別是誰說的?各說出了磁浮列車的什么特點?

  (3)相機理解:流線型吸引力排斥力懸浮綠色環(huán)保列車

  (4)再讀這三句話。

  (5)分角色朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、坐上這神奇的磁浮列車,“我”的心情怎樣?感覺到了什么?

  “我”的心情緊張而又興奮。為什么?后來呢?指導(dǎo)朗讀。

  2、理解:悄然無聲

  還有什么樣的環(huán)境是悄然無聲的?(造句)

  3、理解:情不自禁

  指導(dǎo)讀句子:我情不自禁地說:“磁浮列車可真神哪!”

  四、課堂小結(jié)。

  第三課時

  一、朗讀課文。

  1、把你喜歡的段落讀給大家聽。

  2、讀后評價,再讀。

  3、老師引讀,學(xué)生接讀。

  二、檢查生字。

  游戲:猜一猜

  游戲準(zhǔn)備:將本課生字、詞語板書在黑板上(或貼出卡片)。

  游戲方法:一個學(xué)生指定一個詞語,并讓大家看清楚;另一個學(xué)生在沒有看見是哪個詞的情況下,邊指邊猜:是不是參觀的“參”?學(xué)生齊答:不是參觀的“參”。直到猜對為止。

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、哪些是要求我們會寫的字?請一個學(xué)生讀,另一個學(xué)生從詞卡中找出來貼示在黑板上。

  2、讀一讀,檢查找對了沒有。

  (1)讀詞語

  參觀新奇講解員極快噪音環(huán)保座椅

  (2)讀帶點的生字。

  (3)給生字組詞。

  3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí):用自己的方法記住生字的字形,并與形近字比較記憶。

  (1)換(加)偏旁:極(及、圾)燥(澡)環(huán)(壞、懷)椅(奇)

  (2)猜謎語:觀(例:新學(xué)期,我們又見面了,一起參觀校園。)

  (3)熟字組合:新(親、斤)員(口、貝)

  (4)部件拼湊:參(ム、大、彡)指導(dǎo)書寫

  三、布置作業(yè)。

  1、把下面的字換偏旁或加偏旁組成新字,再組詞

  奇()貝()澡()

  見()圾()壞()

  2、填空

  新奇的()雪白的()流線型的()

  舒適的()好奇地()情不自禁地()

  四、課堂小結(jié)。

二年級下冊語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,表演故事;

  2、了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、請小朋友們聽音樂,說說你從這首歌曲中,知道了什么?

  生回答(阿凡提是個倔脾氣,他總是騎著小毛驢,愛管人間不平事,為窮人出氣)

  板書:阿凡提

  2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎?板書:聰明的

  3、(課件出示阿凡提圖)看,阿凡提來了,請你和他打打招呼。

  4、看來,大家都非常喜歡阿凡提。今天,阿凡提也來到了我們的課堂上,給我們帶來了精彩的故事。

  二、賞讀課文,體會人物形象

  (一)請小朋友們聽老師朗讀(1—3),邊聽邊思考:這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?

  板書:老板、窮人

 。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習(xí)第一部分(2—3自然段)

  1、在這個飯館前,他們之間究竟發(fā)生了什么故事?請小朋友們自由朗讀2、3自然段,你能找到答案嗎?

  生回答,老師小結(jié):飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的.飯菜香味,欺負(fù)窮人,要窮人付錢。窮人看到了阿凡提,讓阿凡提給他們評理。

  老師板書:欺負(fù)、評理

  2、讀了課文,你認(rèn)為飯館老板是一個什么樣的人?從哪些詞語或句子看出來的?

  飯館老板:氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(貪婪、狡詐、蠻橫無恥)

  3、面對飯館老板的蠻橫,窮人有何表現(xiàn)?請默讀課文,找出相關(guān)的詞語或句子。

  窮人:一邊退讓,一邊分辨著;連忙(無可奈何)

  4、老師想和大家一起合作,朗讀課文,大家愿意嗎?

  師讀旁白,男生讀窮人的話,女生讀老板的話。

  讀后評價。

 。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡,遇到這樣不講理的飯館老板,你會怎么做

二年級下冊語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

  3、在感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  弄清作者觀察點的變化。

  教學(xué)難點:

  抓住重點詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、板書課題:齊讀

  2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?

  3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水,遠(yuǎn)看好像掛著的布。

  4、觀看錄像:談?wù)動^看后的感受。

  二、初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利

  2、檢查自學(xué)情況。

  出示生字卡片,檢查生字詞讀音

  指名分節(jié)朗讀課文,認(rèn)真聽,正音;思考:課文從哪些方面來寫瀑布的?

  根據(jù)討論,板書:聲音、樣子

  三、導(dǎo)讀

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、討論:還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音。

  作者離瀑布還很遠(yuǎn),就聽見了瀑布的聲音,說明瀑布的聲音很大。

  好像疊疊的浪涌上岸灘。

  理解“疊疊”(一層一層)

  一層又一層的浪涌上岸灘,聲音是怎樣的'?(誰來模仿)

  這說明瀑布的聲音怎樣?

  誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

  又像陣陣的風(fēng)吹過松林

  “陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音?(誰來模仿)

  從這里你體會到了什么?

  有感情地朗讀。

  3、再聽瀑布的聲音

  聯(lián)系課文,你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)?(板書:雄偉壯麗)

  4、有感情地朗讀

  5、填空:瀑布的聲音像()。

  四、導(dǎo)讀第二節(jié)

  1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來看看瀑布的樣子。

  2、自讀第二節(jié):請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué),可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來,喜歡說說的同學(xué),可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

  3、交流自學(xué)情況。

  出示學(xué)生的畫:點評

  兩座高大的青山,根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

 。ㄉ胶芨叽,山上長滿了綠色的村)

  中是的白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫成

  “一道白銀”在詩中指什么?

  為什么把瀑布比作一道白銀?

 。ㄆ俨嫉乃宄和该,它從山下直沖下來,在陽光的照射下,銀光閃閃,真美啊。

  請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

  畫面定格,請用你自己的話描述一下。

  4、你們說得真好,老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  5、有感情朗讀。

  (讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)

  6、填空

  瀑布的全身像()。

  7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀全詩,把你喜歡的段落背下來。

  2、完成填空。

  3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,自覺第三節(jié)。

二年級下冊語文教案14

  教材分析:本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

  學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識字與認(rèn)識事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會9個生字,兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹(zhui)。

  2、認(rèn)識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡等。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)要求:

  看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的`生字和詞語。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁,誰來認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)

  2、今天我們學(xué)習(xí)識字8,再學(xué)習(xí)1個偏旁,看誰學(xué)得好。板書課題:識字8(齊讀)

  二、看圖學(xué)偏旁

  1、看圖,指著鳥問:這是什么?

  2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

  3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。

  4、小結(jié)

  小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?

  齊讀:“鳥、隹”各三遍。

  三、初步看圖,讀韻文

  1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。

  2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  四、指導(dǎo)看圖,出示詞語

  出示掛圖,觀察說話。

  1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)

  2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

  3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

  4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[

  五、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。

  2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

  3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

  小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?

  、指導(dǎo)書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

  2、反饋。

  3、學(xué)生在田字格里描紅。

  4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級下冊語文教案15

  《小鹿的玫瑰花》教案

  【課前透視】

  這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。

  故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

 。、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

 。场⒊浞指形螯S鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【教學(xué)重點】

  識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  【信息資料】

  動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、實物導(dǎo)入:

  教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?

 。ò鍟n題)

  2、談話導(dǎo)入:

 。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片)

  認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

  〖對話平臺〗

  一、自學(xué)

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。病⑿〗M合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的'讀法。

 。、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

 。础㈤_展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。

  二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨立識字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

  二、討論

 。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?

 。▽W(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)

 。病⑿〗M合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。

  三、交流

  重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

 。薄⒆x課文1、2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?

  2、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?

 。场⒋藭r鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

  在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗,既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

  三、朗讀

  1、自由讀:

  學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

 。、交流讀:

  向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

  3、競賽讀:

  每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補短。

  給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

  四、練習(xí)

  結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:

 。、花骨朵漸漸地長大了。

 。病⑿÷轨o靜地躺在床上養(yǎng)病。

 。场⒙沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。

  五、寫字

  學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個字:

 。、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

 。、教師范寫指導(dǎo):

  “微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;

  “骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;

  “漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。

 。场⒆鳂I(yè)展示,師生評議。

 。▊人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

  引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、導(dǎo)入

 。薄⒁浴罢印钡姆绞綇(fù)習(xí)本課的生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  二、交流

  重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

 。、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。

 。病⒁龑(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?

 。、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

  教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點,使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值。

  三、表演

 。、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

 。、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言。

 。ǹ梢赃m當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

  教師巡視,相機進(jìn)行指導(dǎo)。

 。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

  表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

  四、練習(xí)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

  五、寫字

  學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

 。、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。

 。、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒──澆、躲──躺等。

  3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。

  【教學(xué)建議】

  教學(xué)中學(xué)生有可能會問:鹿弟弟的腳沒有跌傷,他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問題,教師應(yīng)該予以肯定,引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。

  【伴教錦囊】

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