小學(xué)四年級語文下冊教案18篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語文下冊教案1
教學(xué)目標
1.認識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語.
2.默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決.
3.試著用自己的話說說琥珀的形成過程.
4.聯(lián)系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據(jù)是什么.
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物.(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物.在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見.琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽為“蘊藏古史之寶”.琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥.)
3.(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán).)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下.(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.作者簡介.
柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家.作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》.而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的.本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用.
2.認讀生字詞語.
著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語意思.
松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成.
拂拭:撣掉或擦掉(塵土).
推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情.
4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字.
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成.)
5.讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學(xué)生提出問題,小組討論.)
預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知.
1.朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么.(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時講述了這塊琥珀的價值.)
2.理清課文層次.
第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程.
第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn).
第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價值.
四、布置作業(yè).
1.默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程.
2.搜集關(guān)于琥珀的資料.
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課.
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況.
2.請同桌互相交流琥珀形成的過程.
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習(xí)課文,體會文中推測的合理性.
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了.
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學(xué)合理嗎?說出自己的理由.
(1)天熱,松樹才會滴下松脂.
請同學(xué)們在文中找出描寫太陽的句子.
讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高.)
請你讀出氣溫的不同.
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下.)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上.
請大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的.
�、傩∩n蠅很快樂.(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂.)
出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞.它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林.
讀出小蒼蠅的快樂.
�、谛∩n蠅停在松樹上很放松.(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松.)
出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋.
讀出小蒼蠅的放松.
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹慎.(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的.樣子.)
出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了.
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險.
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發(fā)生得太巧了.
(3)松脂繼續(xù)滴下來.
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來.如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬年時間的腐化、風(fēng)化.)
(4)時間漫長,地殼變化.
出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了.
又是幾百萬年過去了……(說明時間長)
出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起.樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面.(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面.)
三、拓展延伸.
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀察仔細,推測有據(jù).)
2.請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據(jù).(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過劇烈的地殼運動.因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發(fā)生在一個松樹林里.因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天.因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了.)
3.如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來,蜘蛛被風(fēng)吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳.松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球.經(jīng)過地質(zhì)變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀.)
板書設(shè)計
琥珀
形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時間漫長、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點.本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程.通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點.
2.注重培養(yǎng)想象力.在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力.
3.注重語言訓(xùn)練.閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習(xí)說話來積累語言,培養(yǎng)表達能力.無論是讀還是說,都能有效地增強學(xué)生的語感.
小學(xué)四年級語文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理.
2、有感情地朗讀課文.
3、了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括.
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點：
能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容.
教學(xué)準備：
鼓勵學(xué)生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活.
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
板書課題、學(xué)生簡介對挑山工的了解.
多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩.
二、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以開放的.理念鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人).對認真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時予以表揚.
三、預(yù)習(xí)交流
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利.
2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音.
3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶?
4、小組交流.
5、全班交流.
6、抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子.
四、學(xué)習(xí)生字
1、同桌交流識記字形并組詞.
2、匯報交流.
3、組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評.
4、針對難點板書指導(dǎo)書寫.
五、初知內(nèi)容
1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文.
2、說一說課文主要內(nèi)容.
教學(xué)反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文.課文講的是挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，就一定能達到目的.通過本課教學(xué)較好地體現(xiàn)《語文課程標準》的新理念.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者.課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性.教學(xué)中，我先留有充足的時間學(xué)生多次反復(fù)讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，營造自主、互動、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍.課一開始，我就先用激勵的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著檢查自學(xué)、討論情況，從而引導(dǎo)課文的中心部分，然后從重點語句入手輻射全文.教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚.每讀一部分，教師均讓學(xué)生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生依據(jù)自己的閱讀、思考.理解感悟.把讀心理過程化，學(xué)生提出不懂的一些問題，大多由學(xué)生合作討論、交流、解決.教師只在適當之處給予點拔、指導(dǎo)，起到事半功倍的作用.
小學(xué)四年級語文下冊教案3
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學(xué)目標 ：
1.認識8個生字.
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思.
3、給課文的每個部分加小標題.
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì).
教學(xué)重點： 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì).
教學(xué)難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容.
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文.
課前準備 ：自制課件
教學(xué)時數(shù) ：1課時
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》.(板書課題)
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮.]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽.
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題.
[設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的.“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點.引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效.]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決.
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況.
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題.(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì).
教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的`情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思.
�、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�.(讓學(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去.(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢.)
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上.(這是一處細節(jié)的描寫.表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心.)
④有志不在年高.(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們.)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容.
[設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式.按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點.然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題.最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑.這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力.]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽.
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》.
(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事.
(4)寫一篇讀后感
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性.課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng).]
板書設(shè)計：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
小學(xué)四年級語文下冊教案4
教學(xué)目標
1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字.
2.理解課文內(nèi)容，簡要復(fù)述故事.
3.體會嬋德拉的智慧和善良.
4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì).
教學(xué)重點
體會嬋德拉的智慧.
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多.
教學(xué)準備
計算器，畫有棋盤的小黑板.
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、數(shù)學(xué)游戲?qū)?
1.數(shù)學(xué)王國是個富有魅力的神奇王國.今天就讓我們走進數(shù)學(xué)王國，玩一個有趣的數(shù)學(xué)游戲，想試試嗎？
2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)知識：
印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間.其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列.
3.老師介紹游戲規(guī)則：
請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最后一格.請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數(shù)字大概是多少？看誰估算的數(shù)字最接近正確答案.
4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個數(shù)字寫在黑板上.
5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi)）同時請兩名同學(xué)上臺計算并填寫.
6.學(xué)生匯報計算結(jié)果.（當算到第四排第八格時，數(shù)字已達到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計算器也無法計算.）
7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請生讀這個數(shù)字.（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數(shù)字，你們當初估算時有沒有料到這個數(shù)字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個數(shù)學(xué)問題：2的冪次方.印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜歡數(shù)學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數(shù)字.她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中.
10.板題，齊讀課題.
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學(xué)生提出的問題.
二、三讀課文，讀通讀懂課文.
1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？
2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文.
3.交流識記方法.
4.指導(dǎo)寫字.
“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”.
“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫.
5.第三次讀文.
師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感.朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主.為了你們比賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的'樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍.
開展朗讀擂臺賽，老師相機指導(dǎo)評議，評選出“擂主”.
三、作業(yè).
抄寫詞語.
第二課時
一、探究課文.
1.發(fā)現(xiàn)問題.鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題.
預(yù)設(shè)：
�、偬钔暾麄�棋盤，究竟需要多少大米？
②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點，探究問題.
�。�1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）
�。�2）那么，我們現(xiàn)在來做一個有趣的數(shù)學(xué)題.我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米.（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米.）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠.
3.從量詞的變化體會米量之多.
�。�1）從文中找出計算大米計量單位.
�。ò鍟毫！鷾住搿嚒�
�。�2）從計量單位的變化你體會到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）
4.抓表情體會人物心理.
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
�。�2）從他們的表情變化想象心理活動.
出示練習(xí)：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸.
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題.）
三、作業(yè).
1.把故事講給家人聽.
2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動.
板書設(shè)計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿嚒�
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來
小學(xué)四年級語文下冊教案5
教材分析：
《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的.全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格.
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法.
教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法.
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)
2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.
3、揭題，讀課題.
二、讀詩
1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句.檢查讀.
2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句.這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是///
請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味.自由練習(xí)，再指讀，齊讀.
三、解詩
下面，老師給同學(xué)們一段時間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩.看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?.
1、生自學(xué).
2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題.
3、全班交流：
A、①結(jié)合注釋能理解的重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤
�、诮涣髅烤湓姷囊馑�.師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的'一株盛開的梅花.
③把這首詩的意思連起來說說.
�、軒е鴮@首詩的理解自由讀讀這首詩.
B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進.讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問題：
①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?
②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?
�、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?
師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書.當然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解.
四、品詩
1、品淡墨
①同學(xué)們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?
②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下.
生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人
�、蹘燑c課件，出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?
生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣
④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感.你能讀出這種感覺嗎?指讀.
指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點.
2、品清氣
過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機.
�、倮蠋熯@兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?
指生說.
現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說.
�、谡缭娭兴f(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅.
師引讀：
這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3、品讀
過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人.可這是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答.
�、僬埻瑢W(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧.生自讀.
�、诎褧墼谧郎�，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕
家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感).
(配樂)
師引讀：
淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀.
淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.
五、品詩人
過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)
1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作.至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2、師小結(jié)：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象.
3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：
指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答.
師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興.
4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?
指生說，該生接著讀出自己的情感.
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
六、作業(yè)：搜集有關(guān)歲寒三友的詩句.
七、板書設(shè)計：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不與世俗
清氣 同流合污
小學(xué)四年級語文下冊教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。
1、出示：學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝�。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結(jié)：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2、說說課文寫了孔子的那些事情。
3、完成下面練習(xí)。
孔子是我國著名的家、家、家。
孔子是一個家境的孩子。
孔子是一個的大學(xué)者。
孔子讀書。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內(nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
一、直接導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的`時候?qū)懥藥讉�故事？請大家說一說。
2、反饋。
1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？
因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。
3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生想象。當時，孔子是怎么想的？
他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。
4）、從那以后，孔子讀書非�？炭�，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習(xí)朗讀。
10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進行紀念。
五、作業(yè)。
1、抄寫課后的詞語。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)四年級語文下冊教案7
教學(xué)目標
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體.
2.認識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語.
3.積累描寫精神意志的名言警句.
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容.
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”.
在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人.現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人.
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家.
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人.
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué).
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體.
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”.
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義.
2.指名朗讀.
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句.
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》.
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”.
(一)第一題.
1.自讀成語,要求字音讀得準確.
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事.
4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語.
5.推薦課外閱讀《成語故事》.
(二)第二題.
仿照例句,寫一組連續(xù)的動作.
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫.
2.動作要體現(xiàn)人物的特點.
3.動作要符合生活實際.
4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù).
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫.
五、學(xué)習(xí)“日積月累”.
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音.
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的.名言.
天行健,君子以自強不息.——《周易》
譯文:宇宙不停運轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠不斷地前進.
勝人者有力,自勝者強.——《老子》
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者.
不怨天,不尤人.——《論語》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人.
生于憂患而死于安樂.——《孟子》
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡.
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流.
六、課堂小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運用它們.
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài).
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力.
3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體.
小學(xué)四年級語文下冊教案8
教學(xué)要求：
1。理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5。學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的.事？你是怎么做的？
7。有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2。創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
板書設(shè)計：
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
小學(xué)四年級語文下冊教案9
一．教學(xué)目標
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
二.教學(xué)重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的.熏陶.
三.教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點變換的句子.這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，
順序從山的外圍寫到山的深處.
�。�2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
�。ㄎ澹┬【毠P：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
小學(xué)四年級語文下冊教案10
教學(xué)目標
1.認識“岳、湘”等8個生字.
2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法.
3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決.)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”.
1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法.(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決.
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”.
1.看課本中的圖片.這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問題.(為了防止金額被篡改.)
4.出示大寫數(shù)字,指名認讀.(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作.一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來.
四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”.
(一)第一題.
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義.
2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾.
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類.
4.小組交流這些詞語的意思.
(二)第二題.
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法.(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果.)
3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達的好處.
4.拓展練習(xí):請你運用作比較的.說明方法,介紹一種自己喜歡的事物.
五、學(xué)習(xí)“日積月累”.
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音.
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句.
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南.”這是出自徐悲鴻的一副對聯(lián).此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異.
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天.”這是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的.回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心.
(3)“清風(fēng)明月本無價,近水遠山皆有情.”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián).上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的.下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”.
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖.”這是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整.上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風(fēng)貌的秀美景色.這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟南城的由衷贊美.
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流.
(有雨云生石,無風(fēng)葉滿山.雨過山頭綠,云來地上陰.萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié).
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián).同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處.
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決.
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學(xué)過的方法來介紹事物.學(xué)以致用,才能不斷提高表達能力.
小學(xué)四年級語文下冊教案11
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié))，是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的.。然后讀讀課文，用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動
1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)四年級語文下冊教案12
教學(xué)目標
1.認識“搓、葵”等7個生字.
2.了解用空行標示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流.
3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧.(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進他的故事.(板書課題)
二、解決字詞.
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀.
2.指名讀生字,新詞.
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音.
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握.
三、整體感知.
1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的'認知,教師再補充.
2.你能用簡短的語言為每部分擬寫小標題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標題,概括文章的主要內(nèi)容.
冬季快要來了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計,要做一百雙蘆花鞋來賣錢.有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計,冒雪到鎮(zhèn)上去賣鞋.幸運的是,有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去了.最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣出去.
四、品讀文本.
小學(xué)四年級語文下冊教案13
教學(xué)目標
1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個地方.
2、能抓住景物的特點，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫，表達自己熱愛自然的感情.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.
1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物，描寫時抓住景物特點.）
3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家.
二、明確習(xí)作要求.
1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材.
2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c來寫，寫出景物的特點；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然.
三、啟發(fā)思路.
1、請同學(xué)們欣賞一組圖片.（出示：雄偉壯觀的.萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？
3、同學(xué)們在假期里還游覽過哪些地方呢？哪個地方給你留下的印象最深？你在那里看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個地方感興趣呢？請小組成員討論交流.
�。�1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來.
�。�2）要按一定的順序介紹：由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等.
�。�3）要用上過渡段或者過渡句.
�。�4）要運用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀、顏色、大小等）.
�。�5）要寫出自己的真情實感.
四、習(xí)作指導(dǎo).
1、補充題目.在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等.
2、畫路線圖.可以先畫出游覽的路線圖，幫助自己理清思路.
3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然.例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下.
4、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方.例如，北京的頤和園是個美麗的大公園.
中間：詳細地描述這個地方的風(fēng)景.
�。�1）抓住景物的特點，如長廊的長和美.
�。�2）按照一定的順序，如空間順序、時間順序.
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段.描寫時適當運用修辭手法，使語言生動形象.
結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受.例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細欣賞.
5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo).
五、評中促改.
1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者讀給大家聽一聽.
2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3、結(jié)合剛才的點評，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作.
�。�1）是否按照順序來寫；
�。�2）是否寫出景物的特點；
�。�3）是否運用恰當?shù)男揶o手法；
�。�4）是否運用過渡句；
�。�5）感受是否真實.
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作.
六、拓展延伸.
寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作.
教學(xué)反思
1、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時候要詳略得當、巧妙過渡，抓住景物特點，所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作.
2、在描寫景物時，因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來.今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.
小學(xué)四年級語文下冊教案14
教學(xué)目標
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛.
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力.
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
4.積累關(guān)于生命的名言警句.
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理.
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題.通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧.
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容.
2.出示內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā).
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說.
5.自己輕聲練習(xí)講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo).
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論.
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等.
2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見.
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地.把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的'內(nèi)容寫下來吧.
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求.
2.出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.讀詞語卡中的詞語.
2.聽寫其中的詞語.
我的發(fā)現(xiàn)：
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么.
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累：
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦.
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng).──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的.──列夫托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么.──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義.──愛因斯坦
3. 鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽.
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處.
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難.
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會.
4.練習(xí)講述這個故事.
小學(xué)四年級語文下冊教案15
教學(xué)目標：
1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個字，練習(xí)寫6個字，參照我的詞語庫自主積累詞語.
2.朗讀課文，理清課文線索.
3.了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內(nèi)心.樹立自己正確的理想觀和人生觀.
4.聯(lián)系上下文，理解兩個重點句.
教學(xué)重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復(fù)述課文.
2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標，決不放棄的堅定信念，體會人物內(nèi)心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀.
教學(xué)難點：
1.體會人物內(nèi)心.
2.兩個重點句的理解.
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句.
1.釋題：永不放棄的意思就是要如何？能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？
（教師相機進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結(jié)果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線.
齊讀點題句：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序.
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補充.
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數(shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現(xiàn)理想.
三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容.
1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽.
2.指名復(fù)述課文，大家評議.
四、學(xué)習(xí)生字.
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準馴韌的讀音.
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結(jié)構(gòu)：詳、植
上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu)：激
其中，植的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意.
五、作業(yè).
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等.
2.向你的父母或朋友，說說你的理想.
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情.
過渡：文中哪句話點了題？
（一）堅持夢想部分：
1.指名讀句子：您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個句子時，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（不打算放棄自己的理想，能夠表明他態(tài)度的堅決）
3.悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的'理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準目標，永不放棄）
（二）描繪夢想部分：
1.明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學(xué)習(xí)策略讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）進行小組學(xué)習(xí).
2.小組合作學(xué)習(xí).
3.共同探討：
�、僭~語理解：興高采烈的近義詞有哪些？詳盡何意？
②體會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的.）
�。ㄈ⿲崿F(xiàn)夢想部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢想與現(xiàn)實是有相當?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內(nèi)心：想想，蒙迪會把那份得F的作業(yè)放在哪兒？每當看到這份作業(yè)時，蒙迪會對著它說些什么？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現(xiàn)夢想，他的情感是不斷變化著的.
三、評讀，體會人物內(nèi)心.
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現(xiàn)實條件確實有相當?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子.）
3.思考理想：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功.）
四、作業(yè).
1.放飛我們的夢想演說會.
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句.
小學(xué)四年級語文下冊教案16
教學(xué)目標
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛.
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力.
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
4.積累關(guān)于生命的名言警句.
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理.
課前準備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料.
2.搜集關(guān)于生命的名言警句.
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對于我們每個人來說都只有一次.如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題.通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧.
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容.
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā).
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字.
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說.
5.自己輕聲練習(xí)講述.
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正.教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo).
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽.教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論.
總結(jié)評價
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等.
2.學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見.
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地.把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧.
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求.
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定.
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的'建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處.
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報.
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語.
2.聽寫其中的詞語.
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么.
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn).教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法.
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意.
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦.
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng).──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的.──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的.──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么.──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義.──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評.
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽.
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處.
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難.
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會.
4.練習(xí)講述這個故事.
小學(xué)四年級語文下冊教案17
【教學(xué)目標】
1、自學(xué)字詞，理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語的意思，并根據(jù)意思寫出成語，學(xué)習(xí)用“不敢不”造句.
2、繼續(xù)提高默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對課文內(nèi)容提出問題.
3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神.
4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理.
【教學(xué)過程】
一、簡介背景，揭示課題
1、簡介晏子，明確“子”是尊稱.
2、出示課題，齊讀課題.
(1)通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題.
(2)介紹“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢無禮的原因.
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語句，簡要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法.
(1)自讀課文1、2、6節(jié)，簡要概括課文內(nèi)容.
(2)交流.板書：晏子、楚王、侮辱、反駁
(3)“不敢不”雙重否定，體會楚王自討沒趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句.
2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑.
(1)自讀課文，讀準字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句.
(2)讀生字新詞;交流找到語句.
(3)自讀，抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀并板書：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會楚王的傲慢無禮.
(4)齊讀，讀出語氣.
(5)質(zhì)疑.
三、研讀晏子，感受晏子冷靜智慧.
(一)學(xué)習(xí)3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子說的話
1、自讀3——5節(jié)，用波浪線劃出晏子所說的話.
2、交流出示第一次智斗中晏子的話，齊讀.
3、扮演楚國接待的人，將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽.
4、體會楚王心理活動，推理“楚國是狗國”的結(jié)論.板書：只好開城門
5、引讀，抓住重點詞語“看了看”朗讀并板書，體會晏子的.機智.
(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫晏子言行的語句，體會晏子的機智及愛國情感.
1、交流第1句(回答齊國沒人的語句)，小組賽讀.
2、將語句中反映人多的成語概括出來，了解夸張手法.
3、引讀，聯(lián)系上文體會“嚴肅地”回答與“冷笑一聲”對比，捍衛(wèi)國家尊嚴.板書：嚴肅地
4、交流第3句，個別讀，齊讀.
5、用上“因為……所以……”或“之所以……是因為……”來說說，自由說，個別說.
6、引讀，抓住“拱了拱手”體會晏子有理有節(jié)，板書：拱了拱手、只好陪著笑
7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無法發(fā)作的原因.
8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語氣讀出來.
(三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語句，體會晏子機智.
1、交流找到語句，齊讀.
2、理解“自討沒趣”的意思來體會楚王心情，板書：只好賠不是.
3、理解“水土不同”“安居樂業(yè)”含義，揣摩晏子說的話的含義.
4、引讀晏子的話，通過理解并板書“面不改色”來體會晏子的沉著機智.
5、師生配合朗讀，讀出感情.
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)板書復(fù)述課文.
2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù).
13、晏子使楚
楚王侮辱晏子反駁楚王
看了看只好開門
瞅、冷笑嚴肅地、拱了拱手只好陪著笑
笑嘻嘻面不改色只好賠不是
小學(xué)四年級語文下冊教案18
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美
小女孩兒的思想感情.
2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法.
3.有感情地朗讀課文.
4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字，會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義.
教學(xué)重點
從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情.
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法.
教具準備
生字詞卡片、種子實物.
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1．自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語.
2．了解課文的主要內(nèi)容，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻很感動，心里充滿了溫暖？
3．查閱有關(guān)洋槐樹的資料.
第一課時
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天，我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文
的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！
�。ǘ⿲W(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”，交流體會.
（三）引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標.
1．體會文章表達的思想感情.
2．學(xué)習(xí)做人做事的道理.
二、審題導(dǎo)入，談話激趣.
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，它們有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》.（板書課題）
三、自讀課文，整體感知.
1．邊讀邊思考：課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2．互動交流：課文的哪些地方給你留下了深刻的印象？
�。á僖龑�(dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報：一是小女孩交樹種的過程.如:小女孩的外貌、動作、語言、神情.二是我的喜愛之情.如:“
我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句.②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解.）
四、識記生字，理解字詞.
1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”，檢查認讀情
況，指導(dǎo)難寫或易錯字，如“摻、慚”等.
2.出示帶有生字詞的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思.
3.畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中.
五、再讀課文，質(zhì)疑問難.
1．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的.（用//分段）
2．選擇自己最感興趣的部分進行朗讀.
3．在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題.
六、布置作業(yè).
1、抄寫本課生字詞.
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落.
第二課時
一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容.
自由朗讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？文中誰給你留下了深刻的印象？
二、細讀課文，理解感悟.
（一）默讀課文，思考：為什么小女孩交的樹種很少，“我”卻被感動了，心里充滿了溫暖？文中的小女孩給你留下了怎樣的
印象？
�。ǘ┻呑x邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子.
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)，小組交流.
（四）全班交流，點撥引導(dǎo).
1.令“我”感動的是什么？（根據(jù)學(xué)生回答，重點從以下幾方面引導(dǎo)）
�。�1）小女孩的認真使我感動.
我看著她倒出來的樹種，不由心里一動.那種子一般大小，有如飽滿的黑豆，每一顆都閃著烏亮的光澤.
與大家交來的種子相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)？（雖然別人的樹種很多，但籽粒里攙雜著莢皮和角柄，而小女孩就那么一點，但是“有如飽滿的黑豆，每顆都閃著烏亮的光澤.”由此看出小女孩揀樹種是非常認真的，這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞.）
�。�2）小女孩的虔誠使我感動.
我想她一定是用那雙小手挑了又挑，選了又選，樹種才能如此一般大小，閃閃發(fā)光！我被一顆虔誠的童心感染了，心里充滿溫暖.
這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的，那么你也能猜想一下嗎？望著她那俊秀的臉頰、專注的神情，我仿佛看見在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐樹正在茁壯成長，為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘.
作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長？
�。ǹ梢詮膬蓚�方面來理解：①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力，贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì).②小女孩的認真、踏實、虔誠，正是我希望的品質(zhì)，作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”，也仿佛看到了孩子們的成長.）
2.你認為這是個什么樣的小女孩？(結(jié)合學(xué)生回答相機指導(dǎo))
●她是個純樸羞澀的小女孩.
你是從哪些句子體會到的？
�。�1）這時，走上來一個小女孩.她穿著一身素雅的秋裝，顯得落落大方，又略帶著羞澀.小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里.
�、偎秊槭裁磶е邼看藭r她可能想什么？②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么？③誰能把小女孩這樣的心理讀出來？
（2）“不，可是沒有他們那么多.”她的臉刷地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒.
①“刷”一詞，寫出了小女孩怎樣的心理變化？②她慚愧的是什么？③誰能把小女孩的.心理讀出來？
(3)“就這么一點兒.”她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來.我們的目光正好相遇.我笑著點點頭.她害羞地一笑，輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上.
�、佟皳u晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)？②假如你看到當時的情景會怎么想？③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài).
●她是個謹慎認真的小女孩.
你是從哪些句子體會到的？
出示句子：她從兜里掏出一個小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆嘴，小心翼翼地往外抖.
一顆，兩顆，三顆……
①找出描寫動作的詞語：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”.②重點理解“凝望”，“小心翼翼”的含義.這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)？③指導(dǎo)朗讀.
小結(jié)：正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程，才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質(zhì)，給我們留下了深刻的印象.
3.齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動作中，你體會到了什么？
課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？
三、感情朗讀，加深理解.
小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動讀出來嗎？選擇你喜歡的句子來讀一讀.
四、回歸整體，感悟內(nèi)化.
1.你喜歡這個小女孩嗎？為什么？
2.如果你是這個班級里的一員，你會對小女孩說些什么？
3.回憶作者的表達方法，說說值得借鑒的地方.
五、布置作業(yè).
小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷.
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