2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)和兩句句子。
2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛(ài)好音樂(lè)并顯露天賦，寫出鋼琴協(xié)奏曲。由于他劉音樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)，后來(lái)成為奧地利有名的作曲家。
3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁(yè)碼。
4．說(shuō)說(shuō)莫扎特小時(shí)候的故事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，能在田字格里正確書寫“合、松、故、且、格、改”等字。
2．能正確熟練地朗讀人物間的對(duì)話，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，揭示課題
1．播放樂(lè)曲，莫扎特的（A大調(diào)協(xié)奏曲）。小朋友，這段音樂(lè)好聽嗎？你們知道它是誰(shuí)創(chuàng)作的？板書：莫扎特（師簡(jiǎn)介）
2．讀句子，學(xué)詞語(yǔ)。
�。�1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛(ài)好音樂(lè)，并早早地顯露出音樂(lè)的天賦。（2）指通句子。
（3）學(xué)習(xí)生字：“顯”。復(fù)習(xí)音序查字法，運(yùn)用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。
（4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂(lè)家僅僅是靠他的音樂(lè)天賦嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時(shí)代看一看。
3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時(shí)候
二、初讀課文，整體感知
1．五歲的莫扎特長(zhǎng)什么樣？他的音樂(lè)天賦表現(xiàn)在哪里？帶著問(wèn)題看課文聽錄音。
2．帶著這兩個(gè)問(wèn)題，借助拼音自己讀通課文。
3．根據(jù)學(xué)生回答的第一個(gè)問(wèn)題，出示詞語(yǔ)：金發(fā)蓬松，天真可愛(ài)。學(xué)習(xí)生字：“蓬、松”。
4．根據(jù)學(xué)生回答的第二個(gè)問(wèn)題，出示：寫鋼琴協(xié)奏曲，而且寫得完全合乎規(guī)格。
5．指名分小節(jié)朗讀課文，要求把課文讀正確。
三、再讀課文，讀好對(duì)話
出示課后練習(xí)一：讀句子，讀出父親和兒子對(duì)話的'語(yǔ)氣。
1．師生分角色朗讀對(duì)話。
2．學(xué)生分三人小組練習(xí)讀對(duì)話。
3．按小組匯報(bào)交流朗讀對(duì)話，老師組織評(píng)議、指導(dǎo)：父親故意開玩笑的語(yǔ)氣和兒子不服氣的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習(xí)生字：故、改。給“故”找朋友；指導(dǎo)“改”左邊的筆順。
5．不用提示語(yǔ)，直接對(duì)話。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．做生字大搬家游戲鞏固生字。
2．做‘一字開花”的游戲鞏固詞語(yǔ)。
3．在田字格里指導(dǎo)認(rèn)真書寫“合、松、故、且、格、”等字。
五、全文
1．你還知道莫扎特小時(shí)候的什么故事？（學(xué)生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 2
【原文】
鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。
當(dāng)時(shí),寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再照著字帖寫。寫得好的`字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里都很高興。
【字詞學(xué)習(xí)】
字：熟、圈、按
詞：時(shí)候、經(jīng)常、毛筆、字帖、高興
【重點(diǎn)句子】
1.鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。
2.先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個(gè)紅圈圈。
3.每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里都很高興。
【練習(xí)題】
一、選擇正確的讀音。
經(jīng)(jīnɡ jīn)常 紙(zhǐ zǐ)張
熟(shú sú)了 按照(zào zhào)
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
dānɡ shí dào chù xiě zì
�。� ） （ ） （ ）
三、寫出帶有下面偏旁的字。
刂( )( ) 艸( )( )
【參考答案】
一、選擇正確的讀音。
經(jīng)(jīnɡ jīn)常 紙(zhǐ zǐ)張
熟(shú sú)了 按照(zào zhào)
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。
dānɡ shí dào chù xiě zì
�。� 當(dāng)時(shí) ） （ 到處 ） （ 寫字 ）
三、寫出帶有下面偏旁的字。
刂( 劉 )( 刈 ) 艸( 草 )( 花 )
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的`過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書：
桃樹底下
�。ㄈ�
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
２、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。
�。�、朗讀課文，理解小鳥們說(shuō)的話。再分角色演一演。
二、能力目標(biāo)
�。�、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。
三、思想目標(biāo)
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
２、體會(huì)春雨的可愛(ài)，對(duì)春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字，寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥們說(shuō)的.話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、 生字卡片，掛圖。
�。病� 與課文相關(guān)的錄像帶。
３、 頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。�、揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。
�。病⑻岢鲆蓡�(wèn)
看了題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題）
�。�、引入課文
下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問(wèn)題解決到，好不好？
二、初步感知
�。�、讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
�。病⒆x生字（自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)）
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
３、檢查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
�、� 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
�。�、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）
你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀
�。�、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，正在討論一個(gè)有趣的問(wèn)題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
�。�、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說(shuō)的？讀一讀三、四、五自然段。
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備：
“一字開花”題板，生字和詞語(yǔ)卡片，自備田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的`詞語(yǔ)接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？
老師先說(shuō)并板書填寫：“春天”，接下去請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)老師填寫。（參考答案：春風(fēng)、春雨、春雷、春燕……）
二、初讀課文，讀；注字音，了解內(nèi)容
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生1：在拍照。
學(xué)生2：在尋找春天。
學(xué)生3：在唱歌。
是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音
�、虐鍟n題：
1、柳樹XXXX了
誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）
2、除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。（老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞）
3、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容
⑴讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（春雷跟柳樹說(shuō)話，柳樹就醒了）
教師板書：說(shuō)話醒了
�、倭鴺湓谡l(shuí)的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f(shuō)話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問(wèn)題）
�、拼豪椎呐笥褌冞�和柳樹在一起做什么啦？分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（兩人一組，一人讀文，另一個(gè)說(shuō)一說(shuō)知道什么啦？）
板書設(shè)計(jì)：
春雷XXXXXXXXXX說(shuō)話──柳樹──醒了
春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)XXXXXXXXXX梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。
借助畫面，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
體會(huì)春天小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
FLASH歌曲《春天在哪里》。
2． 課件
3． 白鵝、氣球、小船、珍珠板書貼圖
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：
1、朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
3、春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒體顯示：小池塘）春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?
二、讀演結(jié)合，放飛想像
1、學(xué)習(xí)第一段
(1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。（媒體顯示：第一段）
(2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛(ài)心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話吧！
(3)看，（多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。）你看到的小池塘是怎樣變化的？
A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)
B為什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整體形狀圓圓的，水很清。 )
C然后請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
(4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺(jué)怎樣?你能把它的.美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。（媒體顯示：第一段劃出二三兩句）
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么？（理解“倒映”）
�。�2）小池塘不會(huì)說(shuō)話，它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段，把小池塘看到的東西找出來(lái)吧！（板書：白云、太陽(yáng)、月牙、星星）其實(shí)，我們只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
�。�3）同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：熱鬧的白天，小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，到了幽靜的夜晚，小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西，你覺(jué)得它變得怎樣了？指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。
（5）小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )�！眮�(lái)練習(xí)說(shuō)話。
a飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥。
b月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。”
�。�2）五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎？好，讓我們配上音樂(lè)再次邊讀邊想象它的美麗吧！
2、你還能看著美麗的畫面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、教師提示學(xué)生觀察課文插圖：
A“圖中一條小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚的心里話。
B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”
C“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們�！毙〗M展開討論，該如何去保護(hù)周圍的環(huán)境，使它們更美呢！
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽一聽課文中的'句子讀通順了嗎？
3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。
4．把1---4自然段連起來(lái)讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識(shí)字寫字。
1．出示寫有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心卡。
2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。
3．全班交流識(shí)記生字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設(shè)計(jì)：
15、今天我很忙
早上我自己疊被子
中午全家包餃子
晚上我自己鋪被子
課后反思：
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 8
【教學(xué)目的】
１、正確流利地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教學(xué)課件──各種類型的火車動(dòng)畫。
�。病熒鶞�(zhǔn)備玩具火車。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入
１、大家看，這是什么？對(duì)，是玩具火車。有誰(shuí)見過(guò)真的火車嗎？能來(lái)給我們講一講嗎？
２、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。
３、下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）
�。础鍟n題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
�。病W(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來(lái)讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一、二段。
⑴ 小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論“飛馳而過(guò)”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過(guò)”的樣子。
�、啤∷伎贾该x第二段，“帶動(dòng)”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動(dòng)”的樣子。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的.語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
２、學(xué)習(xí)第三段。
�、拧〕鍪締�(wèn)題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
① 讀了課文后，你知道了哪幾種火車？
② 最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的火車是什么樣的？
�、啤「餍〗M合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第三段。
２、自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。
�、拧「餍〗M選出代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
① 提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
�、凇∠Πl(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語(yǔ)氣。）
�、啤〗處熤v解：
① 海拔：畫圖表示。
�、凇 笆澜缥菁埂保赫Z(yǔ)言描述。
３、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 9
《對(duì)韻歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的.位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 10
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
教材分析：
《小池》這首古詩(shī)，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，多媒體課件，圖片。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)《小池》，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬(wàn)里的背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。
2、能夠通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)感悟詩(shī)歌意象，體味詩(shī)歌的古典美意境。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美好事物的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)《小池》，理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛(ài)生活，從而樹立正確的世界觀，價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
《小池》是六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫面，詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是 “惜、愛(ài)、露、立”），都是比較難體會(huì)的.。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？
2、揭題“小池”。
�。�1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。
（2）隨機(jī)識(shí)字。師：大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字？
3、課題拓展。師：你們喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？
4、引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。
�。ǘ┬蕾p圖畫，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）
1、師：請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
�。�1）同桌討論。
�。�2）個(gè)別匯報(bào)。
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）
3、教學(xué)生字“惜”。
�。�1）指名讀。
�。�2）師：誰(shuí)能給他找找好朋友。
�。�3）師：看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？
4、引導(dǎo)朗讀第一行。
師：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀
過(guò)渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字。
6、課件展示“樹陰”。
�。�1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”。
（2）師：樹陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過(guò)這個(gè)字？
7、出示第二行古詩(shī)。
（1）個(gè)別讀。
（2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”。
①個(gè)別讀。
�、趲煟耗隳苡盟鼇�(lái)說(shuō)一句話嗎？
③師：在這里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？
�。�3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
�。ㄈ┏鍪竟旁�(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）
1、出示詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
（1）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）。
（2）指句讀。
（3）電腦老師范讀，師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。
�。�4）指名反饋。
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉�(gè)小伙伴合作完成）。
3、組織評(píng)畫，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”。
“露”：（1）師：誰(shuí)有好方法記住它？
（2）師：你能給它找朋友嗎？
�。�3）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”：（1）師：小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
（2）指名表演。師：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
�。�3）引導(dǎo)書寫。師：仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習(xí)
（四）情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀。
（1）自由練讀（讀出個(gè)性）。
（2）個(gè)別讀（集體評(píng)議）。
（3）教師范讀（牽引示范）。
（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）。
（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）。
（6）全班齊讀（情感共鳴）。
2、組織背誦。
（五）總結(jié)延伸，升華情感
1、師：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛(ài)的小蜻蜓，還會(huì)有什么？
2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練。
師：如果你就是只可愛(ài)的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么？
3、師：多可愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)。
引讀楊萬(wàn)里的《小池》。
4、師：讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
小池（楊萬(wàn)里）
泉眼 惜
樹陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 11
設(shè)計(jì)意圖：
口語(yǔ)交際是新課標(biāo)提出的一項(xiàng)新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說(shuō)課教材中挖掘口語(yǔ)交際的內(nèi)涵，我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)中的一節(jié)聽說(shuō)訓(xùn)練課《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》加以改進(jìn)，從而形成的一節(jié)口語(yǔ)交際課。在這節(jié)課里，我擴(kuò)充了教材的故事內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡(jiǎn)單的說(shuō)是長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴(kuò)充為是長(zhǎng)頸鹿的生日到了，請(qǐng)朋友們到他家為他過(guò)生日。而這節(jié)課，就是請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演長(zhǎng)頸鹿的好朋友，去給長(zhǎng)頸鹿過(guò)生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門、進(jìn)餐、告別三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)如何做客、如何待客，如何說(shuō)慶賀別人生日的話，如何表達(dá)自己對(duì)主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說(shuō)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語(yǔ)交際課，學(xué)生既提高了說(shuō)話交際的興致，又學(xué)會(huì)了如何做客和待客。
課的實(shí)施
▲課前準(zhǔn)備：
在上課之前，我先把全體學(xué)生分成5人一小組，選出小組長(zhǎng)。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動(dòng)物頭飾5個(gè)、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個(gè)。在上課之前，我先請(qǐng)學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長(zhǎng)頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備：
1、畫一幅畫給長(zhǎng)頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長(zhǎng)頸鹿。
3、對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費(fèi)錢的形式。
▲教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。
今天，森林里可熱鬧了，因?yàn)橛幸晃恍?dòng)物過(guò)生日了。他是誰(shuí)呀？（出示長(zhǎng)頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)了4位好朋友到他家去做客（板書：請(qǐng)客），他們都是誰(shuí)呢？（逐幅出示4個(gè)小動(dòng)物頭像，貼在黑板上，學(xué)生一一說(shuō)出它們的名字。）
1、準(zhǔn)備禮物
一大早，四個(gè)好朋友就起來(lái)準(zhǔn)備了，他們?cè)摐?zhǔn)備什么禮物送給長(zhǎng)頸鹿呢？我們就來(lái)當(dāng)一回長(zhǎng)頸鹿的好朋友，我們來(lái)送一份禮物給長(zhǎng)頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準(zhǔn)備了什么禮物呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
2、準(zhǔn)備語(yǔ)言
我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長(zhǎng)頸鹿家里，應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（提示學(xué)生用上類似“長(zhǎng)頸鹿，我準(zhǔn)備了……送給你，祝你生日快樂(lè)”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。若有自由發(fā)揮的更佳。）
3、情境表演
請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長(zhǎng)頸鹿，4位學(xué)生排成隊(duì)依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。
師：是誰(shuí)啊？
生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。
師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來(lái)了，歡迎歡迎！（其余對(duì)話基本相似）
小雞：長(zhǎng)頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂(lè)！
小羊：長(zhǎng)頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂(lè)！
小兔：長(zhǎng)頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂(lè)！
小貓：長(zhǎng)頸鹿，我買了個(gè)生日蛋糕送給你，祝你生日快樂(lè)！……
（學(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的.禮物自由發(fā)揮。）
師（逐個(gè)說(shuō)）：謝謝！請(qǐng)到里面坐吧！
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作各方面評(píng)價(jià)剛才學(xué)生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點(diǎn)，提醒缺點(diǎn)。提醒學(xué)生注意用快樂(lè)的表情，用有禮貌的語(yǔ)氣，聲音要響亮。
5、再請(qǐng)一組來(lái)表演，再評(píng)議。
6、分小組分角色扮演說(shuō)話，注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序，做客的學(xué)生排成一隊(duì)，免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交際
1、看圖片說(shuō)話
客人坐下來(lái)以后，長(zhǎng)頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長(zhǎng)頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請(qǐng)學(xué)生用“（）的（）”來(lái)說(shuō)。（說(shuō)完就依次貼在黑板上）再用句式“長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備了（）、（）、（）和（）”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰(shuí)面前呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)擺。為什么？請(qǐng)用“誰(shuí)喜歡吃什么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準(zhǔn)備語(yǔ)言
長(zhǎng)頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿要怎么說(shuō)呢？提示學(xué)生用上“請(qǐng)”。接受的一方要說(shuō)“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動(dòng)作。（例：小貓，我請(qǐng)你吃新鮮的小魚�！x謝！我太喜歡了�。�
4、請(qǐng)一小組在座位上表演。集體評(píng)價(jià)。
5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。
1、師：高高興興吃完飯，小動(dòng)物們要回家了。在走的時(shí)候，你們要對(duì)盛情招待你們的長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么？鼓勵(lì)各人從不同角度說(shuō)話。（如：好朋友們感謝長(zhǎng)頸鹿熱情招待自己；或邀請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿到他們家做客。長(zhǎng)頸鹿可以感謝他們來(lái)慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請(qǐng)他們下回有空再來(lái)玩。）
2、請(qǐng)5位學(xué)生扮演角色交際，集體評(píng)價(jià)。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧：
小朋友，今天你們到長(zhǎng)頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說(shuō)說(shuō)你今天到長(zhǎng)頸鹿家做客學(xué)到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）
生活中，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌的客人，也要做一個(gè)熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng)，希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。
教后記：
本堂課中，學(xué)生們扮演了他們喜聞樂(lè)見的小動(dòng)物，參加了他們喜歡的給朋友過(guò)生日的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生興致高漲，說(shuō)話興趣很高，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，演，既完成了聽說(shuō)訓(xùn)練課原定的要求，又學(xué)會(huì)了到別人家里做客時(shí)要說(shuō)的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動(dòng)，靜有看圖說(shuō)話，看同學(xué)表演說(shuō)話，評(píng)價(jià)；動(dòng)有自己親身參與表演，學(xué)生說(shuō)話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，沒(méi)有很難的臺(tái)階。在關(guān)鍵處，如交際時(shí)的表情、動(dòng)作等有了模本，學(xué)生演起來(lái)也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實(shí)書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標(biāo)的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，融會(huì)貫通，每堂課都可以挖掘出新意。
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 12
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛(ài)，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、猜謎語(yǔ)：
�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話：
�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）
（2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）
（4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
�。�1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（2）自己想辦法解決。
（3）指名讀文：
�、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
�。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們？你是怎樣記住的？
（2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�、谌绻⒖偅鹤x文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
①教師范讀。
②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
�。ㄈ⿲懽�。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：
（1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)：
（1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
�。�2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)述。
（1）反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的.復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
2、繪畫。
（1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？
小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）以“畫未來(lái)”為題：
①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。ǘ⿲�(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？
（1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。�2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
�。ㄈ⿲懽帧�
1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：
�。�1）小組內(nèi)互相展示自己的字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
（四）評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)：
�。�1）要提出中肯的希望。
�。�2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
詞語(yǔ)解釋：
�。�1）主意：辦法。
�。�2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
�。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。
三、教學(xué)過(guò)程
演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖，這是什么？
�。�2）出現(xiàn)“竹”的'實(shí)物圖，這是什么？
�。�3）出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？
�。�4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
四、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
我用（）畫（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國(guó)里，同學(xué)們鮮活的話語(yǔ)噴涌而出。
五、師生互動(dòng)
紅蠟筆畫太陽(yáng)，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。
用黃蠟筆畫小鳥，我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽(yáng)。
用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。
用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。
六、指導(dǎo)寫古字
“舟、竹、石、泉、川、燕�！�
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1．看懂每幅圖的意思，理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”“非常”練習(xí)說(shuō)話。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說(shuō)幾句完整，連貫的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，用“真”、“非�！本毩�(xí)說(shuō)話。
3．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4．能按要求說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
2．能按要求說(shuō)幾句完整、連貫的話。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內(nèi)容。（三）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
�。ǘ┛炊畧D意，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看懂圖意，初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？
課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，只好空著手回家的事。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，然后讀一讀詞語(yǔ)（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。
3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。
得 非常 空著 一片 又大又圓
白兔 真可愛(ài) 小兔兒 （兒化音）。
4．自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求讀通順。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字，理解字義。
1．自學(xué)，要求聯(lián)系課文的句子，理解字義。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己識(shí)記的方法。
3．指名
匯報(bào)
，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)好的。
得：左右結(jié)構(gòu)，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”�；蛘呤怯疫叿稚现邢�，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補(bǔ)充前面詞語(yǔ)的詞語(yǔ)，比如：跑得快，長(zhǎng)得好，本課是“玉米結(jié)得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區(qū)分這兩個(gè)de字。
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順：，非去不可。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來(lái)記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來(lái)記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛(ài)吃等。常常，經(jīng)常，常來(lái)常往。
著：多音字，本課讀zhe，上下結(jié)構(gòu)，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動(dòng)作連續(xù)，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。
片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長(zhǎng)得又大又圓。
兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點(diǎn)。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學(xué)生讀兒化音）。
真：上下結(jié)構(gòu)，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學(xué)生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛(ài)，表示形容的詞。
---------------------------
可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤。可愛(ài)，可是，可以；小白兔多可愛(ài)呀！我寫完作業(yè)可以玩一會(huì)。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術(shù)班。
4．讀一讀課文。在識(shí)記生字，理解字義的基礎(chǔ)上，再讀一讀課文，加深對(duì)生字詞意義的理解。 （四）指導(dǎo)書寫生字。
1．要強(qiáng)調(diào)有些字的筆順，可做下面填空練習(xí)。
�。�1）非，第一筆是（丨）。
片，第二筆是（丨）。
瓜，第三筆是（）。
可，最后一筆是（|）。
（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點(diǎn)。
真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。
2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。
3．把田格的生字描一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生寫：非（左右不要離得太遠(yuǎn)）。
著：不要寫得上下太長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。
1．邊讀邊標(biāo)出全文共幾自然段。
2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．學(xué)生回答：全文共5個(gè)自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。
4．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。
�。�1）小猴子扛著玉米往前走。
�。�2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
�。�4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。
�。�5）小猴子空著手回家。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。
（二）練習(xí)用“真”，“非常”說(shuō)話。
（三）能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。
�。ǘ┚毩�(xí)用“真”，“非�！闭f(shuō)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）使學(xué)生結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
（二）使學(xué)生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。指名讀下面詞語(yǔ)。
非常 高興 又大又圓 可愛(ài) 一片
西瓜 真好 小兔兒
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段：其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點(diǎn)詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。
�。�3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想“玉米”是什么樣子的。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多�！胺浅８吲d”說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
�。�5）
指導(dǎo)
學(xué)生看第一幅圖：
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說(shuō)明么？
讓學(xué)生帶著幾個(gè)思考題認(rèn)真觀察插圖，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一個(gè)大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說(shuō)明小猴子非常喜歡大玉米。
（6）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。
�、僮寣W(xué)生自己
體會(huì)
試著讀一讀。
�、谥该x，根據(jù)學(xué)生讀的情況，老師范讀，再讓學(xué)生讀一讀。
（7）指名讀這一自然段，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)第一段時(shí)，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點(diǎn)詞去
體會(huì)
；再看插圖，體會(huì)小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來(lái)體會(huì)句子意思的。
---------------------------
�。�2）指名抓重點(diǎn)詞談自己的.體會(huì)。
“又大又紅”說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，“非常高興”又一次出現(xiàn)，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說(shuō)明什么？說(shuō)明小猴子看見什么，喜歡什么？
�。�3）指導(dǎo)看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。
（4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因?yàn)樗饶鼙憩F(xiàn)出桃子長(zhǎng)得什么樣，又能體會(huì)出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現(xiàn)小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛(ài)，歡樂(lè)的心情。
（5）再讀課文，說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。
�。ㄐ『镒尤拥粲衩祝フ执笥旨t的桃子。）
�。�6）看著第一、二兩幅圖，按下列問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)一、二自然段的內(nèi)容。
�、傩『镒幼叩侥膬�？
②它看見了什么？
③它就怎么樣？
�。�7）讀一讀詞語(yǔ)：
玉米又大又多 桃子又大又紅
3．學(xué)習(xí)第三自然段：在學(xué)習(xí)前兩段的基礎(chǔ)上，按學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)這段。在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，只要讀出語(yǔ)氣，說(shuō)明已經(jīng)理解了。
“又大又圓”說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現(xiàn)、說(shuō)明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經(jīng)特別喜愛(ài)的桃子又扔掉了，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明小猴子心里沒(méi)有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個(gè)喜歡一個(gè)，喜歡一個(gè)扔掉一個(gè)。）
看圖時(shí)，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛(ài)的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。
4．學(xué)習(xí)第四自然段，自學(xué)這一段。
學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生按照前邊的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛(ài)的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。
句子訓(xùn)練：讀一讀哪個(gè)句子好？為什么？
�。�1）小白兔可愛(ài)。
小白兔真可愛(ài)。
�。�2）小猴子高興。
小猴子非常高興。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛(ài)的不一般，很可愛(ài)；高興得也不一般，異常地高興了。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。
讓學(xué)生練習(xí)用“真”和“非常”說(shuō)句子。例如：
布娃娃真可愛(ài)。
我真愛(ài)我的媽媽。
媽媽非常高興。
我非常喜歡我的鉛筆盒。
5．看著書中的前四幅圖，用前面說(shuō)過(guò)的3個(gè)句式，說(shuō)一說(shuō)前四段的內(nèi)容。
同學(xué)們，小猴子，從課文中4次出現(xiàn)的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛(ài)的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說(shuō)明什么？（見一樣愛(ài)一樣，沒(méi)有明確的目的，不專一。）那么，最后會(huì)得到什么結(jié)果呢？學(xué)習(xí)第五段課文。
6．學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）指名讀這段。
理解“不見了”，“只好”。
�。�2）看第五幅圖。
看小猴子的表情，想象一下它這時(shí)心里會(huì)想些什么？進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練。
�。�3）指導(dǎo)朗讀這段。
讀出小猴子十分掃興，心里難過(guò)，無(wú)可奈何的心情。
�。�4）小猴子為什么只好空著手回家？
讓學(xué)生體會(huì)到，于事沒(méi)有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無(wú)終，將一事無(wú)成。
�。ㄈ├首x全文。
1．注意想一想五幅圖之間的聯(lián)系。
2．進(jìn)一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯(lián)系自己，你有何體會(huì)？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．鞏固字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無(wú)成。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥](méi)有做過(guò)像小猴子一樣的事情，應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)。
�。ǘ┻M(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練。
�。ㄈ┻M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無(wú)成，并聯(lián)系自己談體會(huì)。
（二）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠說(shuō)幾句完整、連貫的話。三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)幾句完整、意思連貫的話。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生自己以最快的速度復(fù)習(xí)一下本課的生字及由生字組成的詞，準(zhǔn)備聽寫。
2．聽寫。
非常 西瓜 小兔 真可愛(ài) 一片
（二）讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡(jiǎn)練又完整的話說(shuō)一說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小猴子下山來(lái)，走到玉米地里，看到玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)扛著走。
�。�2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。
�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看見一只可愛(ài)的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。
（5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。
3．再細(xì)讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的
故事
。
�。�1）自己先讀課文，然后練習(xí)講。
�。�2）指名看圖講
故事
。
4．小猴子下山的故事對(duì)于你有什么啟發(fā)？使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)識(shí)到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無(wú)成。
�。ㄈ┻M(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練：
1．讀一讀黑板上的詞：
又大又多 又大又紅 又大又圓
2．你能照樣子再說(shuō)一些類似的詞嗎？
3．填空。課后作業(yè)第二題。
�。�1）讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要適當(dāng)。
比如：課文中哪個(gè)詞是指哪種東西的？這種東西是長(zhǎng)在哪兒的？
桃子，又大又紅，是長(zhǎng)在樹上的。所以括號(hào)內(nèi)填寫桃子二字。
（2）讓學(xué)生動(dòng)筆填寫，直接填在書上。
（四）按句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
1．讓學(xué)生自己看拼音讀一讀說(shuō)話練習(xí)的要求。
2．老師把要求分別列出來(lái)，讓學(xué)生按順序表達(dá)。
�。�1）你家住在什么地方？
�。�2）家里有幾口人？都有誰(shuí)？
�。�3）爸爸媽媽做什么工作？
3．按句式練習(xí)說(shuō)話：看著三個(gè)題目的提示，就是按照這個(gè)思路說(shuō)，把語(yǔ)句連接自然、通順。
�。�1）先自己練習(xí)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。及時(shí)幫學(xué)生組織語(yǔ)言，對(duì)有困難的，老師要幫著他說(shuō)。
說(shuō)話舉例：
我家住在文化路13號(hào)，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。
多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)話才是完整，才叫連貫。文 章
2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 15
從本課課后第一題：“在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字相關(guān)知識(shí)的了解與運(yùn)用。所以本課教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先讓學(xué)生自己觀察，再在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)新字，并能正確書寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。
3.能通過(guò)朗讀與理解明白故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)用認(rèn)識(shí)的半個(gè)字猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過(guò)朗讀與理解明白故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個(gè)字：古、冬）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？
接下來(lái)老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個(gè)字讀什么？——咕
大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚
大家可真聰明，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
�。由峡谧峙砸院蟮男伦趾蜎](méi)有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。
二、初讀課文，認(rèn)讀新字。
1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，畫出來(lái)以后猜猜它們的讀音吧！
組織匯報(bào)交流
2.猜一猜，連一連。（小練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的'掌握與運(yùn)用）
嚇 fēn
攔 lǐng
領(lǐng) xià
紛 lán
三、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。
�。ㄒ唬⿵恼w指導(dǎo)讀課文。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
�。ǘ┓侄沃笇�(dǎo)讀課文�？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
�。�1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
�。�2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝�，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。
�。�3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
�。�4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！�
2.指名讀3～4段。
�。�1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑呀！”
�。�2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”
�。�3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
�。�4）指導(dǎo)看插圖（二）說(shuō)出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3.指名讀第5段。
（1）師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑？他是怎樣跑的？
生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。
（2）師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題） 生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁矗谀睦�，所以它沒(méi)有跑。
野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
�。�3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見“咕咚”了。
4.指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。
�。�2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
�。�3）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
（四）我會(huì)講故事
指名讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
咕咚
兔子 拔腿就跑
小猴子
狐貍
山羊 跟著跑
小鹿
大象
野牛 找到原因 冬瓜熟了
【一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地五》教案02-02
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》02-26
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案03-20
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案03-03
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案03-03
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案03-03