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小學一年級語文下冊園地二教案

時間:2023-01-08 14:24:24 小學語文教案 我要投稿
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小學一年級語文下冊園地二教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學一年級語文下冊園地二教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學一年級語文下冊園地二教案

小學一年級語文下冊園地二教案1

  教學目標

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字的方法;

  2、初步了解多義字;

  3、口語交際;

  教學重點:

  學習識記生字的方法。

  教學難點:

  展示自己從電視里學到的生字,培養(yǎng)自主學習的能力。

  教學過程:

  第一課時

  1、導入:小朋友,咱們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  2、我會認

 。1)我們和爸爸媽媽看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會教給你們聽嗎?看電視,你們都認識了哪些字?

  (2)學生拿出自制的'識字課本,分小組互相交流看電視時認識的字。(3)學生全班交流自己的識字方法,教師和同學評議。

 。4)小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。

 。6)認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。

  3、讀讀想想

 。1)小組學習:讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

小學一年級語文下冊園地二教案2

  教學目標:

  1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語。

  4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

  重點、難點:

  1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

  2、創(chuàng)設情景,提高學生口語交際的能力。

  教具準備:

  1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

  2、教學課件。

  3、識字蘋果樹。

  教學課時:

  三課時

  第一課時

  引導學生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

  (1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

  學生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

 。3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

 。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學生C:這些字的讀音也有些相同。

 。5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

  (7)小結(jié):聰明的同學們,說一說你們記字的方法。

  學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

  學生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

  教師:同學們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的.方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

 。1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫東張西望

  開張張爺爺張開嘴巴

 。2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

 。3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

  第二課時

  帶領學生去積累

  一、我會讀

  1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

  2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

  二、讀讀背背

  1、小組學習。

  a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說一說這首詩說了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(可加動作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

  3、自由背誦小詩《鞋》。

  4、全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  一、口語交際。

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)交際欲望。

  同學們,這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

  2、揭開謎底,引出交際話題。

 。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

 。2)尋找有類似苦惱的同學。

  (3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

  3、引導交際主題,開展討論交流。

 。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學做家務?

 。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

 。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

  4、分角色表演,評價激勵。

 。1)小組內(nèi)分角色練習。

 。2)選出代表上臺表演,評價激勵。

  二、識字交流,擂臺賽。

  1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

  2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

  3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標最多。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計,希望對你有幫助!

小學一年級語文下冊園地二教案3

  教學目標

  1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

  2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、趣味識字。

  1、學生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)

  3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

  4、集體齊讀字詞。

  二、字詞句運用。

  1、找一找,連一連。

  (1)背誦字母表。

  (2)學生獨立完成:給大寫字母找到對應的.小寫字母,并連一連。

  (3)學生展示。

  (4)按照順序讀一讀。

  2、讀一讀,想一想。

  (1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

  (2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

  (3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

  (4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

  (5)集體齊讀這些生字。

  三、課堂總結(jié)。

  同學們,這節(jié)課你有什么收獲?

小學一年級語文下冊園地二教案4

  教學目標:

  1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

  2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

  4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

  教學重點、難點:

  能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

  教學準備:

  自制識字卡片

  教學時間:3課時

  第一課時

  課時目標:

  1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

  教學過程:

  一、導入

  小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會認

  1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?

  2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

  3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

  三、找規(guī)律識字

  1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

  2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

  3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

  5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

  四、 讀讀想想

  1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

  如張字。

  3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

  4.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時

  課時目標:

  1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學過程:

  一、我會讀

  1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

  2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請小組長檢測。

  4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

  二、讀讀背背

  1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

  2.指導有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學習。

  a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說一說這首詩說了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

  4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

  5.自由背誦小詩《鞋》。

  6.全班配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我該怎么辦

  課時目標:

  1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

  教學過程:

  一、激趣導入

  1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

  2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

  二、展示畫面,口語交際

  (一)創(chuàng)設情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

  2.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的.幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內(nèi)表演。

  c.上臺表演。

  d.小組自告奮勇上臺表演。

  e.評一評最佳口才獎。

  看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

  (二)創(chuàng)設情境二

  剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?

  1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

  2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

  3.全班交流。

  (三)創(chuàng)設情境三

  通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

  1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

  2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

  3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

  三、總結(jié)

  通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?

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