《看電視》小學語文教案
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《看電視》小學語文教案,歡迎大家分享。
《看電視》小學語文教案1
教材簡說
足球迷爸爸明明愛看球賽,卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇,這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇,換成了足球頻道,和我們一起拍手歡笑,這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞,我們都提議關掉球賽,讓媽媽聽音樂看舞蹈,這既有奶奶的慈祥,又有爸爸的關切,當然,也有“我”從父母那兒學來的孝道。
這首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的'感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目,換成別人愛看的頻道。最后,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?
教學目標
1、認識“會”、“洗”等14個生字,會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情的朗讀課文,體會家庭成員的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
教學重點
識字、寫字
教學難點
有感情的朗讀課文。
德育目標
形成尊老愛幼的好風尚。
美育目標
感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
教具準備
生字卡片
課時安排
2課時
第一課時
隨堂筆記
一、猜謎揭題、引入新課、
1、猜謎語
2、談話:電視這么有趣,我們都愛看,你們誰知道,自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目?
3、唉,爸爸媽媽愛看這個,奶奶愛看那個,我卻愛看動畫片,這可怎么辦?別急,我們先去東東家看看,他們家是怎么看電視的?
4、出示課題。
二、讀文思考、感悟體會。
1、自由拼讀課文,讀準字音;
2、在課文中把生字劃下來,多讀幾遍;
3、數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié),編上序號;
4、指名讀兒歌,
5、認讀生字卡片;
6、你最愛讀哪一段,請站起來讀給大家聽;
7、讀了課文,你明白了什么?還有什么不明白的地方?
8、齊讀課文
(1)“我”家看電視奇妙在哪里?他們不愛看喜歡的電視節(jié)目,是真的不愛看嗎?
(2)理解最后一小節(jié):每個人心里都裝著一個啥秘密呢?
三、有感情地朗讀課文。
1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。
2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。
1、借助拼音自由讀短文;
2、由輕聲讀,畫出生字詞;
3、同桌互相讀;
4、指名讀課文;
5、評價,說說為什么要這樣讀;
培養(yǎng)說話能力
激發(fā)興趣
培養(yǎng)合作學習能力
6、展示讀;
7、小組合作談體會。
8、推舉代表發(fā)言
9、在文中找出證明觀點的語句。
10、感悟,用“因為……所以……”造句,聯(lián)系自己家的情況,用“因為……所以……”造句。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力
發(fā)展語言能力
練習設計
1、有感情的朗讀課文;
2、觀察家里人喜歡看什么電視,你今后準備怎么做?
教學過程
第二課時
一、復習
二、識記生字,指導寫字。
1、好記的:
爸:上半部寫的扁窄,下半部不能太大;
全:“人”要把下面的“王”包住;
關:“天”的第二橫寫在橫中線上;
完:““的第二橫寫在橫中線上,最后一筆在豎中線上起筆。
2、難字記憶
寫:注意下邊的筆順,第二筆從豎中線起筆,橫中線折出;
家:上窄下寬,下邊的三撇漸序漸長
1、獨立寫字;
2、評議,再練寫,爭取一次比一次有進步。
1、指名讀短文;
2、開火車讀文中生字。
3、齊讀要求會寫的字;
4、組合作分析字型;
鞏固知識
培養(yǎng)合作學習能力
5、觀察每個字在田字格里的位置;
6、看老師范寫,抓住關鍵筆畫,在田字格里定位;
7、獨立寫字;
8、評議,再練寫,爭取一次比一次有進步。
培養(yǎng)和提高寫字能力
練習設計
1、寫字、有感情的朗讀課文;
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家人談體會。
《看電視》小學語文教案2
教學目標:
1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。
教學過程:
第一課時
、宀轮i揭題,引入新課
、辈轮i語
小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)板書:電視
、舱勗捊翌}。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視?伤麄兗铱措娨暫芷婷,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。
㈡初讀課文,認識生字。
、背鍪颈菊n生字,讓學生在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發(fā)學習興趣。對于暫時不會的`孩子來說,可促進課上認真學習,同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認,課下還有可能更認真地預習)
、沧宰x課文。(注意讀準字音,把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。
、惩老嗷z查生字,并交流認字方法。
⒋教師檢查。
、懦鍪炯右艄(jié)的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有:(全、精等)
、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。(放到句子中,聯(lián)系上、下文理解)如:精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規(guī)律,學生讀準字音,感知字形的基礎上,進一步理解字意)
、浅鍪締蝹字讓學生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞,以幫助理解字意。)
、祵W寫生字關、完、寫(讀字音,分析字形,在田字格中自己練寫)
、蹲x課文,爭當朗讀小老師。
、缇毩曥柟。
⒈讀詞語練說話。
全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈
第二課時
、迩榫硨
、边叴蚩彀暹呑x這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
⒉聽后說說通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?學寫全字。
㈡讀文幫老師開火車
、卑职謵劭磪s換成了奶奶愛看卻換成了
我們一起為媽媽換成了
、矊W寫爸爸的爸
、缰攸c質(zhì)疑,討論解答。
⒈引導生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?
、灿懻摻獯。(師小結(jié):我們家看電視真奇妙!)學寫家
、痴劯惺,悟文情。
㈣感情朗讀
把你所感受到的,感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟,對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。)
㈤擴展結(jié)束
、饼R讀最后一句,猜猜心中的秘密是什么?
、瓴贾米鳂I(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?
《看電視》小學語文教案3
一、復習生字、詞語
全家奇妙卻是精彩球賽關掉
換球員寫字音樂完全
二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?
學生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文,找一找,劃一劃)
2.學生分組討論,奇妙在哪里?
3.學生匯報交流,教師點撥引導。
(1)身為球迷的爸爸關掉球賽,換成京劇。
(抓住這一點,詢問學生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。
(引導學生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情,教師范讀指導)
(3)關掉球賽,看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)
學生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關愛之情。
(4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。
示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關愛)
三、有感情地朗讀課文,感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習。
因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。
因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩歌,課外延伸
配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。
五、指導寫字。
六、自問自答:
帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。
這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法,接著讓學生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上,讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關系,激發(fā)學生從生活中識字的意識。
在初讀課文時,我首先讓學生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的.自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。
由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學,還掌握不到教學的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫,并讓學生即時書空,可能學生的記憶會更深。
一年級語文下冊看電視教案
一、談話導入,引出主課題
師:同學們晚上在家喜歡做什么事?
生1:我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2:我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3:我一般在家看電視。
師:喜歡看電視的同學請舉手。
師:哇,那么多,看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了,那好,今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學生最直接,影響最大的娛樂工具,要把“看電視”這個活動主題引入課堂中,應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中,教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用,創(chuàng)設良好的問題情境,引導學生提出活動主題,這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事”導入,既折射出學生平時的生活狀況,自然而然地提煉出活動主題,并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動,衍生子課題
1.師:同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎?
生1:我知道福建電視臺正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2:我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師:聽了同學的介紹,真想一飽眼福,除了連續(xù)劇,同學們還喜歡看那些電視節(jié)目?
生3:我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4:我知道,它每一集都告訴我們一個道理。
師:大家喜歡的節(jié)目真豐富,那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節(jié)目嗎?課外我們再去調(diào)查清楚。
。ò鍟鹤钕矚g的電視節(jié)目是……
2.師:前幾天,我在網(wǎng)上看到一篇習作《電視食人》,電視也會吃人?怎么回事呢?想聽一聽嗎?誰愿意幫老師朗讀一下小習作?(學生朗讀)
師:讀得真好,老師謝謝你,并把掌聲一起送給你。(學生主動大聲鼓掌)同學們聽完這篇小習作,你最想說的一句話是什么?
生1:看電視太浪費時間了。
生2:如果是談情的節(jié)目,我們就不應該看,看了對自己反而不好。
生3:經(jīng)?措娨晻绊懳覀兊膶W習。
師:同學們的感受真深刻,是呀,小作者因為沉迷于看電視,從而使成績一直下降,看來看電視和學習的關系真密切!
。ò鍟号c學習有什么關系?
3.師:難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵,有嗎?誰來談談自己的親身體會?
生1:我在看電視時,媽媽就會說:還不快去寫作業(yè),整天就知道看電視。
生2:媽媽一看見我在看電視,就馬上關掉開關。
師:你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎?你知道他們對我們看電視有什么看法嗎?放學后,我們就去問一問好嗎?
(板書):父母對看電視的態(tài)度。
三、捕捉問題,進行拓展
師:不知不覺,我們已經(jīng)談論了三個話題,關于看電視,你還想到什么問題?
生1:看電視有哪些好處?
生2:看電視會近視嗎?
師:這個問題提得很好,同學們認為呢?
生:我知道看電視會讓人近視。
師:請看這樣的一幅圖,從圖上,你看到了什么?
生:一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師:這樣做好不好?為什么?
生1:我覺得不好,這樣很不衛(wèi)生。
生2:還有,我們會只顧著看電視而忘了吃飯,久了會對胃不利。
師:我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢?看電視對身體健康的影響有很多方面,你認為應該怎樣做,才能了解到它的不良影響呢?
生:我去課外書上查找。生:還可以詢問大人,上網(wǎng)……
師:那好,我們就來比一比,誰課外找到的最多,我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
。ò鍟簩ι眢w健康的影響……
師:繼續(xù)看圖,從圖上你還看到什么?
生1:我看到了一個時鐘,時針指向12點。
生2:小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師:中午12時還在看電視,并且把音量開得那么大,這樣的行為對嗎?
生:這樣做不對,因為大人正在休息,聲音太大會影響別人的睡眠。
師:這種行為是有些不文明,平時你還看到同學看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎?想到的請舉手。
生1:我在看電視時,一見到壞人,就會講臟話,罵得很大聲。生2:在看電視時,別人跟我打招呼,我就聽不見,對他們不理不睬,我知道這樣是不禮貌的。
師:看來,同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
。ò鍟河心男┪拿鞫Y儀?
師:同學們仔細調(diào)查,看看誰是我們的文明小使者。
師:談了這么多的話題,我們來輕松一下好嗎?誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1:人之初,性本善,哎喲喲,胃得安。
生2:看前面的帥哥清爽帥氣,看帥哥的發(fā)型清新有型,有飄影,更自信。
師:同學們說的廣告語又有趣又有意義,這樣老師我也來露一手:創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎?“看電視、有選擇、知識更廣博,WatchTV有節(jié)制,生活豐富多彩!保▽W生熱烈鼓掌)謝謝,同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
。ò鍟菏軞g迎的廣告語。
[古人云:“學起于思,思源于疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程,開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng),特別是在主題生成過程中,培養(yǎng)學生提出問題,分析問題,解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長,提出子課題時往往人云亦云,思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”,談對《電視食人》小習作的感受,了解父母對看電視的態(tài)度,學生思考問題的針對性較強,對沉迷于看電視的危害感受更深刻,拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”,導致對看電視的“利”指導不到位。因而,教師要處理好預設與生成的關系,注重生成,保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光,引導學生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1.師:導語、圍繞“看”電視這個話題,我們聊了許多有趣的話題,(師生共同整理歸類,確定子課題并給子課題編上序號)。
師:你能選出自己最感興趣的一個問題嗎?請你在一分鐘內(nèi)快速選擇,選好了請舉手?
2.師:接著,我們來開展“對號入座”的游戲,請聽清楚要求:這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置,依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊”,我們比一比那個小組的速度最快,聽口令:“一、二、三開始!保▽W生快速入座)
3.師:同學們的表現(xiàn)真不錯,接著我們開始制定活動計劃,請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。
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