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北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-08 17:12:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法,自主探究認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確地書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣,感受小姑娘的無(wú)畏和樂(lè)觀。

  教學(xué)建議:

  這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫(xiě)做了不少修改,加強(qiáng)了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問(wèn)、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。

  討論課后問(wèn)題時(shí),不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn),也不要簡(jiǎn)單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

  這篇課文的生字容易出錯(cuò),例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫(xiě)成曰、脆右面危的橫筆易寫(xiě)成橫鉤。

  在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

  在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí),可采用學(xué)生自己先書(shū)空,然后在提出不會(huì)的共同解決的方式。

  拓展習(xí)題:

  一、多音字組詞。

  liang()zha()tiao()

  量扎挑

  liang()za?()tiao()

  二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  例:隱隱約約(AABB)

  三、讀了課文,你感動(dòng)嗎?什么地方最感動(dòng)?寫(xiě)幾句話說(shuō)說(shuō)吧!

  精品教案:

  歌聲(一)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。

 。薄⒗蠋熞灾v故事的形式導(dǎo)入,并提出問(wèn)題:落水的人會(huì)有什么樣的行動(dòng)?(生舉手回答)

 、舶鍟(shū)課題:歌聲。導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

 、蹦x課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。

 、矌煼蹲x課文,學(xué)生注意生字、詞的.讀音。

  ⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。

 、措娔X出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)

  ⒌同位之間打開(kāi)一本課本,進(jìn)行互相檢查。

  三、聯(lián)系實(shí)際,品讀課文。

 、敝该x課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰(shuí)的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)

 、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時(shí)的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對(duì)困境的?

 、骋孕〗M為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語(yǔ)及問(wèn)題。

 、粗该首x課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評(píng)價(jià))

 、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?

  先指名回答再舉手回答。

  四、拓展延伸:

  假如你遇到了這種事情,你會(huì)怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報(bào))

  五、自主識(shí)字,學(xué)寫(xiě)漢字

 、贝笃聊怀鍪疽髸(shū)寫(xiě)的九個(gè)漢字,學(xué)生自己書(shū)空,找出自己不會(huì)的字。

 、矃R報(bào)給老師,集體講解。

 、硨W(xué)生練寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。

  歌聲(二)

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。

 、鄙瞎(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小英雄王二小,今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?

 、材蔷妥屛覀儙е@些問(wèn)題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書(shū)課題:歌聲

  二、初讀課文,初步感知,隨文識(shí)字

  ⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。并想方法認(rèn)會(huì)它。②標(biāo)出課文的段落。

 、矌煼蹲x,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

 、硨W(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。

 、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語(yǔ)采用齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

  ⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文,并說(shuō)一說(shuō)你有了哪些了解。

  三、品讀課文,感悟升華。

 、蹦阏J(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來(lái)?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來(lái)。(學(xué)生默讀課文)

 、矊W(xué)生匯報(bào),并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo):

  ①創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無(wú)援,又冷又餓,你會(huì)有什么感受?你會(huì)怎樣做?

 、谟鲭y的人又會(huì)怎樣?他們又會(huì)怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

 、圻@個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點(diǎn)體會(huì):她一次次從浪花中冒出頭來(lái),用手抺一抺臉上的海水,又唱起來(lái)。

  ④人們?yōu)槭裁磿?huì)感謝這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來(lái)了救生艇?還有什么作用?

 、硯熜〗Y(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  四、自主識(shí)字,學(xué)寫(xiě)生字。

 、蓖恢g互相交流一下字的書(shū)寫(xiě),找出不會(huì)寫(xiě)的字。

 、怖蠋熤笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受瀑布的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子,學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

  3、在感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,了解瀑布的聲音和樣子,感受瀑布的雄偉壯麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、板書(shū)課題:齊讀

  2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣的?

  3、講解:瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水,遠(yuǎn)看好像掛著的布。

  4、觀看錄像:談?wù)動(dòng)^看后的感受。

  二、初讀課文

  1、自由輕聲讀課文,要求:讀正確、讀流利

  2、檢查自學(xué)情況。

  出示生字卡片,檢查生字詞讀音

  指名分節(jié)朗讀課文,認(rèn)真聽(tīng),正音;思考:課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的?

  根據(jù)討論,板書(shū):聲音、樣子

  三、導(dǎo)讀

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、討論:還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。

  好像疊疊的浪涌上岸灘。

  理解“疊疊”(一層一層)

  一層又一層的浪涌上岸灘,聲音是怎樣的?(誰(shuí)來(lái)模仿)

  這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣?

  誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)?(個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀)

  又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

  “陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音?(誰(shuí)來(lái)模仿)

  從這里你體會(huì)到了什么?

  有感情地朗讀。

  3、再聽(tīng)瀑布的聲音

  聯(lián)系課文,你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)?(板書(shū):雄偉壯麗)

  4、有感情地朗讀

  5、填空:瀑布的聲音像()。

  四、導(dǎo)讀第二節(jié)

  1、從瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗,接著,我們跟著作者繼續(xù)往前走,來(lái)看看瀑布的樣子。

  2、自讀第二節(jié):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái);喜歡朗讀的同學(xué),可以美美地讀一讀,把你讀懂的意思讀出來(lái),喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué),可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

  3、交流自學(xué)情況。

  出示學(xué)生的畫(huà):點(diǎn)評(píng)

  兩座高大的.青山,根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成

 。ㄉ胶芨叽,山上長(zhǎng)滿了綠色的村)

  中是的白色的水:根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成

  “一道白銀”在詩(shī)中指什么?

  為什么把瀑布比作一道白銀?

 。ㄆ俨嫉乃宄和该,它從山下直沖下來(lái),在陽(yáng)光的照射下,銀光閃閃,真美。。

  請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

  畫(huà)面定格,請(qǐng)用你自己的話描述一下。

  4、你們說(shuō)得真好,老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  5、有感情朗讀。

  (讀出作者的驚喜,讀出瀑布的雄偉壯麗)

  6、填空

  瀑布的全身像()。

  7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布?(完成板書(shū))

  五、作業(yè)

  1、有感情地朗讀全詩(shī),把你喜歡的段落背下來(lái)。

  2、完成填空。

  3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法,自覺(jué)第三節(jié)。

  北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《歌聲》教案

  一、導(dǎo)入

  播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1.自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

  2.同桌互讀,相互糾正字音。

  3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。

  4.指名分段讀,全班正音。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字

  1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  2.搶答讀字。

  3.交流識(shí)字方法。

  4.書(shū)寫(xiě)。

 。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié))

  1.讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

  2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

  3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

  小結(jié):航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

  三、練習(xí)

  1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。

  掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

  2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

  斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

  3.填空。

 。ǎ└杪暎ǎ┖C

  4.用“激昂”造句。

  四、實(shí)踐

  班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

  教學(xué)

  要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的楊樹(shù)。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情

  教學(xué)

  課時(shí)兩課時(shí)

  楊 樹(shù) 之 歌

  我們的名字叫大葉楊①,

  成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大葉楊的可愛(ài)形象。]

  刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

  下雨時(shí)唱得響亮。

  沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫(xiě)大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

  唱給②學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹(shù)下聊家常③。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時(shí)光。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽(tīng),描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

  我們邊唱邊拉起手來(lái),

  為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫(xiě)出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]

  我們邊唱邊輕輕鼓掌,

  感謝金色⑤的太陽(yáng),

  春天它使我們翠綠,

  秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫(xiě)大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。

  字 詞 導(dǎo) 讀

 、俅笕~楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹(shù)形高大、廣闊、美觀,樹(shù)干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹(shù)種。

 、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。

 、哿募页:閑聊;聊天兒。

 、軟鏊:清涼爽快。

 、萆(sè):也讀shǎi。

  1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情。

  2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.背誦詩(shī)歌。

  多媒體課件,大葉楊樹(shù)葉,生字卡片,有關(guān)楊樹(shù)的資料。

  一 談話導(dǎo)入

  1.老師拿著大葉楊的樹(shù)葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

  學(xué)生甲:大葉楊的樹(shù)葉是心形的。

  學(xué)生乙:大葉楊是楊樹(shù)的一種,是落葉喬木。

  2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌吧!

  3.板書(shū)課文題目:楊樹(shù)之歌。

  認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

  二 初讀課文,整體感悟

  1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。

  (1)指名接龍讀生字。

  (2)分組練讀生字。

  2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。

  3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫(huà)出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

  4.指名讀詩(shī)歌。

  三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

  (大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

  (2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

  學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

  學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。

  學(xué)生丙:沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。

  (3)觀看多媒體課件。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

 、俾(tīng)錄音范讀。你聽(tīng)出了什么?

  學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。

  學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)

  ②學(xué)生自己練讀。

  ③指名讀,師生評(píng)議。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)自讀第二小節(jié)。

  (2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

  (3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

  出示提示:

  唱給 ,

  伴他 。

  唱給 ,

  陪她 。

  唱給 ,

  和他 。

  (4)師生共同小結(jié)。

  大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

  學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。

  學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

  學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

  學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

  學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 、偻阑プx,互評(píng)。

  ②指名匯報(bào)讀,師生評(píng)議。

  四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?

  老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來(lái),就更好了。

  學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

  學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

  學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

  2.依照板書(shū),總結(jié)全文。

  大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂(lè)的歌,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的。

  1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

  2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛(ài)的性格

  3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的.舞蹈來(lái)伴奏!薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹(shù)的小朋友,向他們表示感謝!薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

  1.有感情地背誦詩(shī)歌。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

  (1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  例:唱得歡快

  唱得動(dòng)聽(tīng) 說(shuō)得生動(dòng)

  唱得優(yōu)美 說(shuō)得完整

  (2)按課文內(nèi)容填空。

  唱給學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹(shù)下聊家常。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時(shí)光。

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。

  生字卡片。

  一 檢查復(fù)習(xí)

  1.有感情地背誦課文。

  (1)同桌互背。

  (2)指名背誦。

  2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?

  二 識(shí)字、寫(xiě)字

  1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

  響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

  2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。

  3.集中交流匯報(bào)。

  學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”!案小鄙线吺恰跋獭,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。

  學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫(huà)的方法記住了“之”,它由三筆寫(xiě)成。

  學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”!案摺比サ粝逻叺摹 ”,換成“冗”,就是“亮”。

  學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。

  感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

  謝:左右要寫(xiě)緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫(xiě)成一筆。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字并及時(shí)反饋。

  三 擴(kuò)詞練習(xí)

  1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。

  2.集中交流。

  喜:喜愛(ài) 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門(mén)

  亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

  感:感動(dòng) 情感 感覺(jué) 反感 感謝 讀后感 百感交集

  楊 樹(shù) 之 歌

  之喜亮感謝使

  為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí),自己也在快樂(lè)地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌

  為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神,又記住了這首小詩(shī)。

  1.比一比,再組詞。

  2.用“感謝”寫(xiě)一句話。

  我們感謝老師的教導(dǎo)。

  3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。

  1.作者簡(jiǎn)介

  高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫(huà)》等。

  2.大葉楊

  大葉楊,楊樹(shù)的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹(shù)的種類(lèi)很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹(shù),木材供建筑、做家具、造紙等用

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

  教材簡(jiǎn)析:這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。

  2、在讀懂課文的過(guò)程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)建議:本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)面語(yǔ),如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合課文理解這些詞語(yǔ)。課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙,但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),板書(shū);引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語(yǔ)下面;然后再通過(guò)朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來(lái)我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  拓展習(xí)題:

  一、下面的成語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?快讀一讀吧!

  南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強(qiáng)力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬(wàn)戶、一日千里

  二、說(shuō)一說(shuō),填一填。

  在天空中。

  在海底。

  在軌道上。

  在宇宙里。

  三、相關(guān)資料:

  1、核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬(wàn)海里,能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

  2、宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

  3、航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。

  4、磁懸浮列車(chē):運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無(wú)輪列車(chē),時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

  【教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字和寫(xiě)字

  2、理解、背誦老師說(shuō)的話

  【教學(xué)難點(diǎn)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思

  【教具準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖

  【教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在拼音幫助下,把課文讀通順

  2、看插圖理解課文

  3、有感情朗讀

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  二、課堂預(yù)習(xí)。

  1.提出預(yù)習(xí)要求。

  (1)借助拼音把課文讀通順。

  (2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái),讀幾遍。

  (3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞,并畫(huà)出不明白的句子。

  (4)熟練地讀課文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做,教師巡視。

  (2)完成(3)、(4)題,教師巡視,了解情況。

  3.檢查預(yù)習(xí)情況,(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。

  4.學(xué)生自由讀課文,教師指名試讀。

  三、理解課文內(nèi)容。

  1.范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。

  2.學(xué)生小聲讀課文,給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3.學(xué)習(xí)第一自然段。

 、僦该x第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

 、趯W(xué)生回答問(wèn)題,教師指導(dǎo),重點(diǎn)理解“著名”的意思。

 、壅l(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)芬奇是什么時(shí)候,哪國(guó)的人,干什么的?

 、苤笇(dǎo)朗讀,重讀“著名”一詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢?我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.指名朗讀。大家思考:達(dá)芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?為什么會(huì)這樣?

  2.引導(dǎo)理解:

  ①什么是不耐煩?

  ②為什么不耐煩?(從兩方面引導(dǎo):一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”,二是他以為“太簡(jiǎn)單”)

  3.指導(dǎo)讀第一、二句,(第一句重讀“又讓”,第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”,要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)

  4.提問(wèn):看到他不耐煩了,老師怎樣教育他?(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句?每句話的意思是什么?

  5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞,然后從三方面引導(dǎo)理解老師的'四句話。

  (1)第一句:“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易,這就錯(cuò)了!(理解“容易”一詞,和“簡(jiǎn)單”比較)

  (2)理解第二、三句。

  老師為什么說(shuō)達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢?引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子,用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解:①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))

 、诿總(gè)雞蛋——從不同的角度看,形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示,使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀有什么不同?)

 、壅f(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

  ④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

  (3)理解第四句話。

 、僮x第四句話,理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

 、跒槭裁醋屵_(dá)芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)

 、邸翱吹脺(zhǔn)確”和“眼力”,“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”,“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”,從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

 、芑脽舫鍪鞠旅婢渥,讓學(xué)生讀一讀?吹脺(zhǔn)確就是有眼力。

  畫(huà)得熟練就能形成技巧。

 、菰僮x第四句。

  (4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話,想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋?(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。

  (6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.指名讀,想想這段告訴我們什么?

  2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較,把“一張又一張”與“一張”比較,再和“許多”相聯(lián)系。

  3.提問(wèn):達(dá)芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同,為什么?你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.指名讀。思考這句話告訴我們什么?

  2.理解“無(wú)論……都……”

 、佟盁o(wú)論畫(huà)什么”是什么意思?

  ②“又快又像”說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)

  3.達(dá)芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”?(聯(lián)系第三自然段,使學(xué)生懂得只有明確目的,刻苦練習(xí),才能有好眼力,形成繪畫(huà)技巧)

  五、總結(jié)全文。

  1.指名讀第一自然段,思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家?

  2.聯(lián)系自己,談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

  3.朗讀全文。

  六、指導(dǎo)分析字形,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。

  (1)照樣子,寫(xiě)出下面字的組成部分。

  例:練 纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

  (2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

  (3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。

  (4)觀察這些字在田字格中的位置,照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。

  2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

  易:下邊是“勿”,寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi),不要挨得太緊,也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

  技:是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。

  巧:左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成,第三筆是提,不是橫。要和“切”的

  3.比一比,說(shuō)說(shuō)有哪些不同,再組詞。

  七、完成課后第2題。

  八、朗讀課文。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容,感受二小的英勇機(jī)智,舍己為人的精神。

  2.通過(guò)對(duì)主題單元的回憶,以及課外延伸,使學(xué)生對(duì)英雄有更深的了解,燃起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀體會(huì)二小不怕?tīng)奚木,喚起學(xué)生對(duì)英雄的'敬仰。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教具:

  課件,投影,圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  放音樂(lè)

  師:牛兒還在山坡吃草,放牛的孩子哪去了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié),回答問(wèn)題。(整體感知課文)

  二、匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。)

  第二小節(jié):山溝有什么用?如果敵人越過(guò)了山溝會(huì)怎樣?(能通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎?)

  第三小節(jié):(1)指名讀。你為什么這樣讀?(體會(huì)“危急”,指導(dǎo)朗讀。)(2)指名讀,評(píng)讀。(培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。)

  第四小節(jié):

 。1)讀到這小節(jié)你有什么問(wèn)題嗎?小組討論。(為什么順從地給敵人帶路?)

 。2)想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣想?怎樣做?

 。3)帶著想象互讀互評(píng)。

  第五小節(jié):

  從這小節(jié)中你看出了什么?(挑、摔體會(huì)敵人兇殘。)

  當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒(méi)有?為什么還要這樣做?

  (學(xué)生回答有問(wèn)題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。)

 。3)把你的感情讀出來(lái),自評(píng),師評(píng)。

  第六小節(jié):

 。1)就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。

 。2)為什么二小含著微笑?

 。3)加上你的理解再來(lái)讀讀。

  第七小節(jié):

  師:秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊,它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng),每一個(gè)人都含著悲憤,歌唱著二小放牛郎。

  你此時(shí)對(duì)他什么感情?對(duì)敵人呢?(帶著你對(duì)他的愛(ài)和對(duì)敵人的恨再來(lái)讀讀這小節(jié)吧!)

  齊讀。指名讀。

   三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(配樂(lè))-----指名讀。

  四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多,回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?(出圖:《歌聲》《江凡》)語(yǔ)文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事?

  五、英雄?其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉,這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎?

  六、作業(yè):收集身邊英雄的故事。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

  教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路:

  教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí),體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式。把識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合,在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教會(huì)識(shí)字方法。

  課前活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀會(huì)標(biāo)。

  師:同學(xué)們都二年級(jí)了,認(rèn)識(shí)的字多嗎?小朋友看看會(huì)場(chǎng)四周有這么多字,有你認(rèn)識(shí)的嗎?把你認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。

  2、師:在平時(shí)學(xué)習(xí)的中,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是怎么解決的?一會(huì)兒上課的時(shí)候,我們就用這些方法來(lái)識(shí)字好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字習(xí)慣和方法。在這里,老師調(diào)用學(xué)生已有知識(shí)的儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

  一、情景導(dǎo)入:

  在音樂(lè)聲中,教師誦讀課文《媽媽睡了》。

  (在舒緩、輕柔、抒情的音樂(lè)聲中,教師行走在學(xué)生中,不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋,有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值:為學(xué)生營(yíng)造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動(dòng)作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤(rùn)。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,要求學(xué)生:“爭(zhēng)取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

  師:聽(tīng)老師讀完,你想說(shuō)什么,想問(wèn)什么啦?

  [設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程,又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。教師在這里對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,暫且不做回答,鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心,就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。在后面的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,會(huì)作出相應(yīng)處理。

  二、板書(shū)課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

  師:(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注意看老師寫(xiě)“睡”字。左邊是“目”,右邊是“垂”。那我們來(lái)試試,把自己的眼簾垂下去,輕輕地,慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們?cè)趯?xiě)它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺(jué)到它的意思了.

  [設(shè)計(jì)意圖]教師通過(guò)具體的板書(shū)和一個(gè)“垂”字的簡(jiǎn)單理解,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中,朦朧感受到“中國(guó)字”的神奇與魅力。

  三、分層讀文,在閱讀中識(shí)字。

  1、初讀課文,自我識(shí)字。

  師:在你讀課文的時(shí)候,也許會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來(lái);再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn):有拼音的拼拼音,沒(méi)拼音的查一查,問(wèn)一問(wèn)。爭(zhēng)取把課文中,每個(gè)字音都讀對(duì),每個(gè)句子都讀通。

  (教師巡視在學(xué)生中,及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

  [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于學(xué)生而言,所謂“生字”,是自己不認(rèn)識(shí)的字,它包括了本課要認(rèn)的字,還包括遺忘了的或課文中沒(méi)有選出的字。所以,讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決,實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

  2、練讀長(zhǎng)句、認(rèn)讀生詞。

  (教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況,出示難讀的句子和詞。)

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí),會(huì)有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象,這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小語(yǔ)境,在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì):兩腳平放,深深地吸口氣。告訴孩子們:這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。

  師:課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

  3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

  師:一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音,還應(yīng)該知道它的意思才行。

  (圍繞課文第二自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

  哄師:(板書(shū)“哄”字)讀讀這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  (教師板書(shū)“呼”“吸”兩個(gè)字,讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動(dòng)作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

  師:你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

  (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談,體會(huì)媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

  熟:師:(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說(shuō)?

  師:對(duì),好香好香,好沉好沉……就是好熟好熟。

  (老師板書(shū)“熟”字,讓學(xué)生找出和這個(gè)字長(zhǎng)得很像的字。)

  師:這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像?怎么區(qū)分他們,你有巧妙的方法嗎?

  (引導(dǎo)得出:把幾個(gè)長(zhǎng)得差不多的字對(duì)比著記,不容易混。這也是記字的好方法呢。)

  乏:(由第二自然段引出問(wèn)題:“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

  師:(根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答,老師板書(shū)“累了,乏了”。)“乏”字怎么寫(xiě)?老師不記得了?誰(shuí)能幫幫我?

  師:原來(lái)給熟悉的“之”加上一筆,就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來(lái)記字。

  師:我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁,使它變成一個(gè)新字嗎?

  (在學(xué)生加偏旁的同時(shí),請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作,從而使他們更深切地體會(huì)到:漢字的偏旁不同,它代表的意思就有可能不同。)

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,認(rèn)識(shí)字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握,老師則通過(guò)講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn),不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象,兒童很難理解,老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  4、在品讀生情中,理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。

  師:老師這里有五個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果,分別是:慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的`話,你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文,從文中找到你選這個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果的原因。

  (學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進(jìn)入集體討論。)

  這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞:

  師:老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候,想起了一首詩(shī):“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在,你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對(duì)孩子的什么心?

  師:課文是怎么寫(xiě)媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

  生1:課文里說(shuō):“媽媽在微微地笑著……”

  師:那你也微笑著讀讀,讀出媽媽的微笑來(lái)。(生讀)用表情來(lái)配合朗讀,是讀書(shū)的好方法。

  生2:課文中說(shuō):“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

  師:那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動(dòng)……)讀出你的這種感受來(lái)。(生讀)在你心目中誰(shuí)是慈祥的?

  師:慈祥是一種表情,是用來(lái)形容長(zhǎng)輩的,那些愛(ài)你的人,在對(duì)你微笑的時(shí)候,你就會(huì)從他臉上看見(jiàn)慈祥了。

  [設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中,“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn),教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪?lái)感受“慈祥”這種難以言傳的語(yǔ)言內(nèi)涵,又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解,賦予了漢字深厚的人文情感,并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

  四、游戲:漢字魔術(shù)

  教師依次出示六組字卡。

  1、閉、聞、問(wèn)、閃、間。

  (教師指讀生字時(shí),門(mén)字框不變,只更換字卡里面的部分。)

  教師相機(jī)提問(wèn):為什么“問(wèn)”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、潤(rùn)、汗。

  3、熱、熟。

  4、哄、吸。

  5、客、頁(yè)、額。

  6、乏、泛、眨。

  (以上每組形聲字出示時(shí),形旁不變,只換聲旁)

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié),輔以形象直觀的可翻動(dòng)字卡,對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激,潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  五、拓展閱讀,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

  示小詩(shī)!秼寢,您睡吧!》

  [設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí),也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛(ài)。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,啟發(fā)談話

  同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),做了好事你的心情怎樣?在遙遠(yuǎn)的德國(guó),有姐弟倆也做了一件好事情(板書(shū):一件好事)。想不想知道這是一件怎樣的好事?那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

  二、初讀感知,自主識(shí)字

  1.自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方式記下來(lái)。

  2.小組學(xué)習(xí)“開(kāi)火車(chē)”分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  三、以讀為本,精讀細(xì)品

  l.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看從課文中你都讀懂了些什么?

  2.你是從哪些詞句中讀懂的?

  3.誰(shuí)能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)這是件怎樣的好事。

  4.通過(guò)讀課文,我們了解了這么多的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想,自己還有什么地方不明白,一邊默讀一邊把問(wèn)題在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

 。1)可能會(huì)問(wèn):

 、贋槭裁催@是一件好事?

  ②爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?

 。2)小組討論交流以上兩個(gè)問(wèn)題,教師巡視參與討論,指導(dǎo)討論。

  例:解決問(wèn)題:為什么這是一件好事?

 、俳處燑c(diǎn)撥:你從哪些話中可以看出幫助人是件好事?

  課件出示:

  然后我們想,得到我們衣服的孩子一定很快樂(lè),可是他們還有貧窮的父母呢。

  師:我們來(lái)讀讀這句話,想一想,得到救助的是一些怎樣的孩子?得到衣服后,孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。

 、谡n件2:

  “當(dāng)然,一件非常好的事情,別人快樂(lè),我們也快樂(lè)!笨死f(shuō)。

  師:克拉拉說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這些話。

  解決問(wèn)題:爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?

  學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

  [問(wèn)題是思維火花的閃現(xiàn),發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題才能自覺(jué)自主地對(duì)課文進(jìn)行深入思考,激活思維,感悟文章內(nèi)容,受到良好的教育]

  四、游戲鞏固識(shí)字

  1.“跑火車(chē)”活動(dòng)來(lái)認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。

  2.“提個(gè)醒”生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

  比較“姐”與“組”,擴(kuò)展帶“父”的字,如:爸、爺、斧。

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  學(xué)完本課,我們?cè)撓蚩死愕軅z學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

  教材分析:

  《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫(xiě)景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫(xiě)瀑布的聲音,后兩節(jié)寫(xiě)瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。

  教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫(xiě)字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說(shuō)的是!叭鐭,如霧,如塵”形容。

  只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫(xiě)的景象,比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫(huà)再寫(xiě)字。

  在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、你能照樣子寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)嗎?

  疊疊陣陣

  二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。

  瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。

  相關(guān)資料:

  中國(guó)第一大瀑布:黃果樹(shù)瀑布

  景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無(wú)窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫(xiě)照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周?chē)?jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

  瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

  黃果樹(shù)大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。

  精品教案:

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、(播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?

  學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。

  2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。

  3、板書(shū)課題:瀑布。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

  2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

  3、教師檢查生、字詞。

  三、細(xì)讀感悟。

  1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  如,學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié):

  (1)指名讀第一小節(jié)。

  (2)談喜歡的`原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹(shù)的聲音,美極了。

  (3)同學(xué)們說(shuō)的真好,老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音,你們能再讀

  讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂(lè)朗讀。

  你還覺(jué)得哪兒美呢?

  第二小節(jié):

  (1)你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎?

  (2)這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢?

  生:這一小節(jié)在寫(xiě)瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。

  整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫(huà)面就更美了!

  “這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了,美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!

  (3)同學(xué)們說(shuō)得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎?

  (4)看到這么美的景色,你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

  (5)小組內(nèi)美讀。

  (6)全班讀。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié):

  (播放課件)

  (1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫(xiě)了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。

  (2)全班交流。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)背誦。

  五、拓展延伸。

  同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生暢所欲言。)

  瀑布(二)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  交流搜集的瀑布的資料。

  師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

  板書(shū)課題:瀑布學(xué)生讀題。

  二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。

  1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

  2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確?

  3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。

  4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

  5、檢查識(shí)字情況。

 。1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。

  師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來(lái)讀課文,看看你能讀懂什么。

  三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

  1、自由讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。

  3、播放瀑布的聲音:你們覺(jué)得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的?(出示第一小節(jié))

  指導(dǎo)朗讀。

  4、師:剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

  播放課件或錄象。

  師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

  詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?指名讀。

  大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

  四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。

  1、全班配樂(lè)朗讀。

  2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)?

  五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、指名認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

  2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

  2、掌握本課的生字。

  3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、調(diào)查法

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

  3、給認(rèn)讀生字組詞。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

  3、教師點(diǎn)評(píng)。

  三、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。

  3、讓學(xué)生口頭組詞。

  4、分析生字的寫(xiě)法。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)

  snsngslgngmYYngling

  孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,了解意思

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

  2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

  3、找出自己不懂的.地方。

  二、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

  2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?

  2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?

  四、小結(jié)課文

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲

  板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)

  不懂的事情

  就主動(dòng)的問(wèn)

  養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

  字典大樓

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字,掌握“典、樓、造”的寫(xiě)法。

  2、學(xué)會(huì)查字典的方法。

  3、知道字典的重要。

  4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就查字典的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得查字典的好處

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣,應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

  教學(xué)方法:朗讀法、討論法

  學(xué)法指導(dǎo):練習(xí)法、討論法

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一本字典

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候,你們會(huì)想到去找誰(shuí)?

  今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友,字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。

  二、認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字

  1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

  2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

  3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評(píng)價(jià)。

  三、初讀課文

  1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

  2。學(xué)生讀自己喜歡的部分。

  3、說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么?

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

  3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

  4、開(kāi)展組詞比賽活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):字典大樓

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。

  2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

  3.正確流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字,學(xué)寫(xiě)10個(gè)字,其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

 。ǘ⿴煟哼@個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,為了紀(jì)念英雄王二小,人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,請(qǐng)聽(tīng)……

 。ㄈ┎シ鸥枨簳(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

  (四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱,不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍。

 。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》。

  (六)自主讀文:想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

 。ㄆ撸┩阑ハ鄼z查讀書(shū)情況(一人讀一節(jié)),遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教。

 。ò耍y(cè)讀生字卡片:(認(rèn)讀)

  1.不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。

  2.再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

  (九)小游戲:

  猜一猜:今下面是個(gè)口念什么?今下面是個(gè)貝念什么?……

 。ㄊ┒嘁糇纸M詞:

 。ㄊ唬┰僮x課文:

  齊讀,老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)。

 。ㄊ┲笇(dǎo)寫(xiě)字:

  1.生觀察指出易錯(cuò)字。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):耍:與“要”區(qū)分,第四筆是橫折鉤。

  危:第三筆是橫,注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法。

  急:中間的'橫不出頭。

  染:右上“九”的寫(xiě)法。

  3.學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。

  (十三)作業(yè):

  1.生字、詞。

  2.和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。

  3.讀課文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  歌唱二小放牛郎

  耍危急染

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄。

  2.啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作,犧牲時(shí)的場(chǎng)面。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解英雄的含義。

  2.想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?

 。ǘ┱(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  (三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生)。

 。ㄋ模┳x了課文想:你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)

 。ㄎ澹┙M內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流。

 。┛呻S機(jī)出示以下句子:

  1.放牛的不知哪兒去了

  2.就在那十分危急的時(shí)候

  3.二小順從的走在前面

  4.?dāng)橙税讯√粼跇尲?/p>

  5.英勇地犧牲在山間

  6.他卻睡在冰冷的山里邊

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。

  (七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

  1.邊讀邊想象二小的動(dòng)作,他與敵人的對(duì)話,他心里的想法。

  2.分組交流。

  3.指名生匯報(bào)。

 。ò耍┰僮x課文

  問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。

 。ň牛R讀課文

  會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn):讀到這里,你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?

 。ㄊ⿴熜〗Y(jié):(略)

 。ㄊ唬┳鳂I(yè):

  1.把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。

  2.積累介紹二小的圖片或資料。

  3.預(yù)習(xí)《歌聲》。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè),會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件生字卡片錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.讀課文,初步感知課文主要內(nèi)容。

  2.用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話:

  同學(xué)們,你們喜歡看馬戲嗎?如果有機(jī)會(huì)去看馬戲你會(huì)去嗎?可李丹同學(xué)就沒(méi)去,為什么呢?想知道嗎?讓我們來(lái)讀讀《我必須去》吧,相信讀過(guò)之后,你就明白了。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

  2.同桌之間互相聽(tīng)讀課文,檢查識(shí)字。

  3.指讀課文,評(píng)議。

  4.出示課件:讀一讀,用“猶豫、慈祥”說(shuō)話。

  星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

  敬老院完畢急促猶豫慈祥

  5.同學(xué)用生字卡互相檢查。

  期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

  6.游戲。

  7.自由讀課文,看看自己讀得怎么樣?自評(píng)。

  三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1.默讀課文,想一想,李丹遇到了什么問(wèn)題?

  2.指名回答。

  3.指讀課文,思考:她猶豫后是怎樣做的呢?如果是你會(huì)怎么做?

  4.讀課文,小組內(nèi)回答。

  小結(jié):看馬戲想去,但是去敬老院演出也應(yīng)該去,如果不去演出,就是失信,這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會(huì),也“必須”去敬老院。在人與人之間,信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的`人都想請(qǐng)假,找借口不去演出,那就不好了。所以人要講信用。

  四、作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會(huì)讀文

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我必須去》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、再讀課文,體會(huì)做人要講信用。

  1.自讀課文,體會(huì)做人要講信用。

  2.你還知道哪些“講信用”的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)生描寫(xiě)識(shí)字表,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2.學(xué)生自主講解難字,學(xué)生評(píng)議

  3.選擇自己認(rèn)為難的字寫(xiě)兩遍。

  四、作業(yè):

  完成寫(xiě)字本

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握字的間架結(jié)構(gòu),能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2、能根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固漢語(yǔ)拼音。

  3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

  悲 紙 使 勁

  方法:(1)先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  (2)討論:書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  二、拼一拼,寫(xiě)出詞語(yǔ)。

  Shíiān

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  方法:(1)先讀音節(jié),讀準(zhǔn)確(自讀、小組讀)。

 。2)把正確的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。

  三、猜一猜。

  看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳。

  一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬(wàn)斤買(mǎi)不到。

 。〞r(shí)間)

  方法:(1)先自讀內(nèi)容,讀通順,指名讀。

  (2)猜一猜。

  四、討論:一分鐘能做什么?

  方法:(1)提問(wèn):一分鐘有多長(zhǎng)?感知時(shí)間概念。

  (2)小組討論:一分鐘能做什么。

 。3)親自實(shí)踐。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的`生字及由生字組成的詞語(yǔ)。鞏固練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、有感情地朗讀課文

  2、評(píng)讀

  3、思考:小鬧鐘找到朋友了嗎?誰(shuí)是它的朋友?

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、認(rèn)讀字音:卡片出示

  2、識(shí)記字型

  用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法選擇生字,進(jìn)行識(shí)記

  重點(diǎn)指導(dǎo):紙 使 勁

  紙:左右結(jié)構(gòu),右下沒(méi)點(diǎn)

  使:左右結(jié)構(gòu),右邊一不要丟

  勁:左右結(jié)構(gòu),左上不能寫(xiě)成又

  3、擴(kuò)詞練習(xí)

  4、書(shū)寫(xiě)生字

  三、課堂總結(jié):結(jié)合寫(xiě)字,進(jìn)行指導(dǎo)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小鬧鐘

  nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

  鬧 鐘 紙 早習(xí)使勁 床

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  窗前的紅氣球

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  1、(播放動(dòng)畫(huà)片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。

  2、讓學(xué)生講一講看到的'景象。

  3、師:從中導(dǎo)入新課。

  板書(shū)課題:窗前的紅氣球。

  二、讀文識(shí)字

  1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫(huà)出來(lái),小組內(nèi)互相解決。

  2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

  3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

  課文的朗讀情況。

  三、理解課文

  1、教師感情范讀。

  2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

  4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。

  5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?

  學(xué)生之間互相交流。

  6、 思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

  7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

  8、帶著感情再讀課文。

  講一講看到的景象

  學(xué)生暢所欲言,談感情收獲

  利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。

  四、書(shū)寫(xiě)生字

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

  2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

  五、課外延伸

  1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。

  2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

  認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。

北師大二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

  2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。

  3、能正確,流利地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。

  教具:

  生字卡片,錄音磁帶,小黑板。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事,為什么說(shuō)它特別呢?因?yàn)樗且皇赘。?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),歌中講了誰(shuí)的什么事情?

  2、生邊聽(tīng)邊想。

  3、師介紹王兒小及故事背景。

  師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

  4、揭示課題,齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。

  3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。

  要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。

  三、檢查識(shí)字情況。

  師:自己勾畫(huà)出的`生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。

 。◣煱遒N15張生字卡片)

 。ㄒ唬1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:貪,耍。

 。ǘ1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。

  2、抽生上黑板摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。

  (三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。

 。ㄋ模1、默讀第四節(jié)。

  2、抽生上臺(tái)摘卡片。

  3、生指名讀卡片。

  4、組詞換卡片。

  5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。

 。ㄎ澹1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。

  2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?

  3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?

  4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。

  5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。

 。⿴煟嚎纯醋詈笠粋(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?

  1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。

  2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。

  小結(jié)男女生比賽情況。

  四、總結(jié)

  1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)

  2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)

  3、齊讀課文。要求:正確,流利。

  4、書(shū)寫(xiě)生字。

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