蘇教版小學(xué)語文上冊教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的蘇教版小學(xué)語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的`道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�、茦�(biāo)出自然段的序號。
�、蔷毩�(xí)上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
⑸檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫字：
⑴教師范寫；
⑵學(xué)生練寫
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
聽寫生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。
3、結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復(fù)了信心——充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、 理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、 有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
教學(xué)難點：
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機、掛圖。
教學(xué)流程：
第一課時
一、 錄音導(dǎo)入： 2分
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
四、 精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分
1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
�。�1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的'？
�。�2） 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
�。�3） 誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇3
教學(xué)要求：
1．通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進行采訪。
2．根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。
3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。
教學(xué)重點：
選擇最能表現(xiàn)中心的材料。
教學(xué)難點：
展開想象，將習(xí)作寫具體。
教學(xué)過程：
一、討論導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1．引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。
2．教師：采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪活動
1．指名朗讀采訪例文，思考：
(1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事?
(2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2．：蔡強同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的.材料寫。顯然，“雪夜補課”應(yīng)作為重點，具體地寫下來。
3．指讀“一個星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們展開想象，進行補充。(同桌互說)
(2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。
①先寫什么?②再寫什么?③最后寫什么?
(3)請同學(xué)完整地說一說。
4．再讀全文，思考：
(1)寫戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?
(2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫法
1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文?
(1)的開頭你認為可以怎樣寫?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例，怎樣接著開頭部分寫出來?
(3)怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完整的記敘文。
2．學(xué)生讀文，教師指導(dǎo)修改。
3．教師：
填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點材料寫________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習(xí)
1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進行采訪，然后文。
2．指名口述，教師指導(dǎo)集體評議。
3．練習(xí)寫稿。
板書設(shè)計：
習(xí)作2
確立中心
選擇材料
展開想象，寫具體
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點：學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第一題（語文與生活）
1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢�，讓學(xué)生說出理由。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2．欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求：
1．寫好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇5
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？
生：因為小河像月牙一樣彎彎的。
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因為桃花很美？
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因為桃花遠遠望去像一片燦爛的'朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師：你真會讀書，我們讀書就是要這樣細細品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠遠望去就像綠色的海洋。
師：真會模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時，我把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時我分側(cè)重點進行點撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑�(dāng)學(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學(xué)生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！睍r，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠遠不夠，基本還是在老師的幫助下勉強完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇6
教材分析：
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)如何寫線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙怼?/p>
2. 讀背成語和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語交際：介紹我的朋友。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。
成語的熟記、理解。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來。
教學(xué)過程：
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來講清楚走法？
小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。
二、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個談?wù)勊妹挠蓙怼?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記成語和名言，理解成語的.意思。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀，正音。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個字有什么特點？
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？
2. 朋友的優(yōu)點。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習(xí)。
三、集體交流，評議。
四、布置作業(yè)
�。�、寫四個描寫英雄人物的成語。
�。�、設(shè)計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的'意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎？
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務(wù)：寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書，明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習(xí)。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇8
教材分析：
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計
《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵大膽新奇的'想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。
教學(xué)重、難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
�。�2）、認真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號，及時修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計：
習(xí)作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用
4、 體會文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清文章脈絡(luò)，體會文中情感，學(xué)習(xí)遇事細心發(fā)現(xiàn)勇于思考。
教學(xué)過程：
第1課時
一、 揭示課題
1、 板書課題
2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 出示生字詞
�。�2） 指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音
�。�3） 說說自己理解了哪些字詞的意思
�。�4） 指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評讀
�。�5） 指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第2課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫生字新詞，個別上黑板寫。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的.詞語說一說本課的大概內(nèi)容。
3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私
�。�1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流
（3）全班指名反饋
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）。
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C
三、總結(jié)全文
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計：
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、學(xué)會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，使整個教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的'徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會主義國家!
【教學(xué)重點】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時間】兩教時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時
一、實物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并把買菜的過程簡單地寫出來。
6. 口語交際：我長大了做什么。
教學(xué)重、難點：
1. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順
1．學(xué)生對照課本，用小手畫出生字的筆順。
2．說說有哪幾個字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導(dǎo)。
�、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般摺⑾x、穴、纟”和“工”
�、茖W(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
�、侵该f你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長虹……）
�、葘W(xué)習(xí)兒歌
過渡：這幾個字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰揮動彩筆，
在天空畫了一道彩虹？
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫。
�、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱幔�
�、芙涣�，展示學(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1. 談話，弄清題意。
2. 學(xué)習(xí)成語部分
⑴學(xué)生自由讀，要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
�、浦该x，相機正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
�、浅鍪静鍒D
說說你看到了什么？可以用成語中的那個詞來形容？你能用上它來說一句話嗎？
告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個豐收年，就是“雪兆豐年”。
⑷練讀，熟記。
3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》
�、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。
�、浦该囎x，給予評議。
⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說你看到了什么？詩中是怎么說的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
�、饶阆矚g蠟梅嗎？為什么？你想對他說什么？
�、杀痴b這首詩。
四、教學(xué)做做寫寫。
1. 讀一讀
�、艑�(dǎo)入：同學(xué)們，你一定和媽媽逛過菜市場吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來了！和蔬菜寶寶打個招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧！（PPT出示圖片)
�、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看�。≒PT出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說一說
�、耪埓蠹乙孕〗M為單位，說說你跟媽媽到菜市場看到些什么
菜？媽媽買了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)
我跟媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分組匯報：誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂！
�、呛⒆觽�，你們能說完整話，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了！怎樣把話說具體呢？你可以這樣試試：
�。≒PT出示：)
說清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場買菜，菜市場的蔬菜可多啦！有的、的、還有的……
⑷同學(xué)們，你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 寫一寫
�、藕⒆觽冋f得怎么樣，能動手寫寫嗎？詞語聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
⑵習(xí)作賞評：我們來評一評，大家寫得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽！
4. 總結(jié)
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營養(yǎng)多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛它。
五、布置作業(yè)
完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。
第二課時
一、教學(xué)寫好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 復(fù)習(xí)寫字要求。
�、胖该f說正確的坐姿和握筆姿勢。
�、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫字的樣子，師檢查并糾正。
�、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時，不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象，筆畫不能來回重復(fù)。）
3. 指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家
⑵指名認讀。
�、沁@三個字有什么共同特點？
�。ㄟ@三個字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得上小下大。）
�、戎笇�(dǎo)寫“蒼”。
�、儆^察這個字，說說寫這個字要注意什么？
②學(xué)生討論后，指名回答。
（“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫在橫中線上。）
�、壅J真看老師在黑板上范寫。
�、軐W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢，個別指導(dǎo)。
�、芍笇�(dǎo)寫“翠”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹�。
�、谟^察，你要提醒大家注意什么？
③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”，說說兩者有什么區(qū)別？（“羽”作為偏旁時，兩個橫折鉤變成橫折，而且要寫得稍短一些。）
�、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
�、萁處熤v解并范寫。
⑥學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒書寫姿勢。個別指導(dǎo)。
�、手笇�(dǎo)寫“家”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。
�、谟^察，這個字最難寫的地方在哪兒？用小手畫一畫。
�、酆屯挥懻撘幌�，怎樣才能寫得美觀勻稱？
�、軒熒涣鳌�
�。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫，提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。）
�、萁處煼秾憽�
�、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒寫字姿勢，注意個別指導(dǎo)。
練習(xí)。
�、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指瘢溉麑W(xué)生上臺分別寫出這三個字。
�、颇阏J為哪個字寫得最好？哪個筆畫寫得不夠美觀？應(yīng)怎樣改動？
�、抢蠋熛嘈牛總�同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂，學(xué)生再次在本子上練習(xí)。
5．反饋。
⑴展示寫得勻稱美觀的字，并獎勵三顆小星星。
�、乒膭钔瑢W(xué)們每一次寫字都要認真對待，這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
�、沤裉爝@節(jié)課寫的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的，你還能說出幾個上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎？
�、瞥鍪荆貉� 亭
�、沁@兩個字也是本單元學(xué)習(xí)的`生字，雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
�、仁茄剑氚炎謱懙闷�，認真觀察比較是很重要的。
�、蓪W(xué)生練寫。
布置作業(yè)
完成書中的描紅臨寫。
第三課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1. 談話導(dǎo)入：誰愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽，覺得他們怎么樣吧？想不想來夸夸他們？
我們的父母有的是農(nóng)民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個社會里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量，他們是誰呢？請同學(xué)們看圖，用下面的句式說說看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因為 。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導(dǎo)練說
1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過二十年，你多大？有沒有想過二十年后你在做什么？今天，我們就來聊聊這個話題。（PPT出示：我長大了做……）誰先來說一說。
2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進的目標(biāo)。
3. 今天老師請班長給大家談?wù)勊睦硐�。咱們一邊聽一邊想，待會兒評一評他說得怎么樣。
組織點評：聽完后你覺得他說得怎么樣？他是怎樣說的？
4. 同學(xué)們在練說的時候可以試試下面的方法：（PPT出示：)
1. 說完整話：我長大了做 。
2. 說連貫話：
我長大了想做 ，因為 。
或者：因為 ，所以我長大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過認真思考，一定會說得很好！
5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個問題：（PPT出示：)
自己把話說清楚。
2. 聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說說看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。
三、互動交流
[情境一]
1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目，事先請小記者到各班采訪，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪時應(yīng)注意什么嗎？（PPT出示：)
1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 說話聲音響亮，聽清問題再回答。
2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者，誰先來接受我的采訪��？
你好！歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問你長大了想做什么？請問你為什么會有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪。
3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣？誰來點評一下？
4. 還有誰愿意接受采訪？下面老師想讓位了，誰愿意來當(dāng)小記者？請其他同學(xué)仔細聽，待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想，你該怎么說呢？
2. 現(xiàn)在老師就是你的家長，請你聊聊今天這節(jié)課吧！
總結(jié)延伸
1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢？
2. 小結(jié)：理想光靠說是不行的，理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想，做一個對社會有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長，并把好朋友的想法也說給家長聽。
2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎？實現(xiàn)了嗎？回來告訴好朋友。
我長大了做……
我長大了做______，因為__________。
努力學(xué)習(xí) 實現(xiàn)理想
板書設(shè)計：
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)重點：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的`想象，寫得具體生動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?
3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
4、修改評議。
板書設(shè)計：
的自述
要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇13
《青蛙與蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
教學(xué)重、難點：
1、正確認識并書寫生字詞。
2、借助詩歌內(nèi)容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿�，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設(shè)的三道關(guān)，你們有信心嗎?來，我們一起闖關(guān)吧!
二、維持興趣，游戲?qū)W文。
第一關(guān)：認識我們的字寶寶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的'讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習(xí)慣。)
(6)請學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)
第二關(guān)：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內(nèi)交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導(dǎo)感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應(yīng)該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關(guān)，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇14
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)a o e三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3.認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點：aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。
教學(xué)難點：aoe的書寫，上聲、去聲兩個聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法：圖形認讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備：課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。
課時安排：2課時
第一課時
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡介漢語拼音的作用，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌：漢語拼音用處大，看書識字需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁，認識課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音，先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖，談話中引出a，(出示a的韻母卡)讀a，告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大，舌面中間稍隆起，口形始終不變，聲音響亮，聲帶顫動)。
(2)練習(xí)發(fā)音，結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認a的形
(1)引導(dǎo)看插圖，讓學(xué)生說說圖上哪個部位與a的字形相似，結(jié)合示范書寫，用“小女孩，圓圓臉，一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖，教讀筆畫名稱(左半圈，豎右彎)，讓學(xué)生說說a幾筆寫成，先寫什么，再寫什么，同時練習(xí)書空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認識聲調(diào)作用，結(jié)合引出聲調(diào)符號(板書)，教讀兒歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再揚起；從高降到最底層�！�
2、教師示范讀出a的四聲，邊讀邊作手勢。
3、學(xué)生跟讀，邊讀邊作手勢。
四、認識四線格，指導(dǎo)在四線格中正確書寫a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”，數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個格子，告訴學(xué)生它叫四線三格，分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方，說說a在四線格中的位置，指導(dǎo)按筆順書寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號，邊標(biāo)調(diào)號，邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢，握筆方法，運筆方法。)
六、板書設(shè)計
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a，齊讀a，開火車認讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖，從談話中引出o(出示o)，告訴學(xué)生o也是一個單韻母。
2、示范發(fā)o，讓學(xué)生模仿練讀，體會o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的，舌頭向后縮，口形始終不變，聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀，結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識記字形，結(jié)合示范書寫，用“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢輔助，先按序，再變序，抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e)，從音引出e，(出示e)
2、示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會e的發(fā)音部位和發(fā)音方法，(口半開半閉，嘴角向兩邊咧開，露齒，舌頭后縮，舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀，正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖，識記e形（清清池塘一只鵝，水中倒影象個e），示范書寫，書空。
5、練讀e的四聲(用手勢輔之，先按序，再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置，說說它們幾筆寫成，寫在哪一格上。
2、師范寫，讓學(xué)生觀察起筆、止筆，運筆方向。3、全班試寫，練習(xí)書寫。
六、作業(yè)設(shè)計
1、練讀ａｏｅ的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書寫ａｏｅ。
2、i u ü
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)i u ü三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點
1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“i ”
1．出示四線三格中寫好的“i ”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的`、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
認一認1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學(xué)重難點：認識本課16個生字的字并能讀準(zhǔn)16個生字的字音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準(zhǔn)字音。
蘇教版小學(xué)語文上冊教案 篇15
設(shè)計：
陳忠實寫的《青海高原一株柳》是借物抒情的散文。課文文質(zhì)兼美，但是詞句的理解卻有難度，尤其需要學(xué)生感同身受地去理解青海高原一株柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困難，畢竟這些小學(xué)生身在蜜罐里，長在溫室中。課文中有一段對青海高原柳樹的描寫，兩段對這株柳樹生長歷程的想象，我主要抓住這幾段文字進行剖析，并引導(dǎo)學(xué)生去想象高原柳生存的艱難。配樂朗讀為學(xué)生營造情境氛圍，使學(xué)生化身為高原柳樹，去描摹它的不屈歷程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過研讀語言文字和合理的想象，體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>
3．憑借語言材料激發(fā)學(xué)生熱愛生命、不抱怨命運、敢于同艱難環(huán)境作抗?fàn)幍那楦小?/p>
教學(xué)重點：
課文語言優(yōu)美流暢，用詞華麗，情景交融，理解好文章中的句段是教學(xué)的重點。尤其是課文５－７自然段，需要指導(dǎo)學(xué)生通過想象去感受柳樹的不屈。
教學(xué)難點：
課文表面看是寫物，但是作者實際是由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨特的充滿生命力量的風(fēng)景畫。對于課文內(nèi)涵的理解，柳樹這種在逆境中不屈生存的斗志和勇氣是每個人必須的力量，這是我們要在教學(xué)時幫助學(xué)生深刻理解的難點。
第一次教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受青海高原環(huán)境的惡劣
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——引讀：《青海高原一株柳》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青海高原的環(huán)境非常惡劣，課文中用了這些詞（出示詞語）：
誰能讀出青海高原的特點？（指名讀，環(huán)境的確惡劣）如果讀的速度再慢一點，就更能體會它的意境了，我們一起來試一試。
二、感知柳樹外形的神奇
1．就在這莽莽的高原之上，卻生長著一株柳樹。在作者的心目中這是怎樣的一株柳樹呢？請大家輕輕地打開課本，從文中找出作者描述的語言。（指名說）
出示：“這是一株神奇的柳樹，……它佇立在青海高原上。”
現(xiàn)在就讓我們一起走近這株神奇的柳樹。（板書：神奇）
2．首先請你快速找到描寫這株柳外形的段落。（出示第五自然段）。
你看到這株柳了嗎？這一株柳就躲在語言文字的后面，讀著讀著，這株柳的神奇之處就會從語言文字中顯現(xiàn)出來，先自己讀一讀這段文字。
3．現(xiàn)在我們來交流。
�。�1）這株柳樹神奇在哪兒？
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘皟珊媳Т帧庇卸啻�？請你們兩個來演示一下。這樣粗壯的柳樹在江南可不常見。
樹陰的面積有多大？咱們教室大概有五十平方米，也就是說有兩個教室那么大的樹陰。這真是一棵高大粗壯的柳樹了。
(板書：高大粗壯)真神奇，誰來讀？
�。�2）還有哪兒神奇？書上用兩個詞形容了柳樹枝干的特點。
從哪里感受到枝干很堅硬？是啊，就像生鐵做成的鐵塊一樣，很硬，顏色很暗淡。
過渡：咱們這里的柳樹堅硬嗎？有一個詞叫“柔柳”，說明我們這里的柳以“柔”著稱，可這株高原柳卻這么硬，真是神奇。
�。�3）神奇還體現(xiàn)在哪里？葉子給你留下了什么印象？
葉子如此蒼郁深沉是什么原因？對，全是高寒和缺水所導(dǎo)致的。
�。ò鍟荷n綠）生命的顏色如此獨特，這又是一“奇”。
�。�4）生存環(huán)境如此惡劣，而它卻長得這般粗壯、高大、蒼綠，你難道不想贊贊它嗎？帶著贊嘆你讀（指名讀）帶著贊嘆一起讀——
4．過渡：柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它——
�。ㄒx：出示）：巍巍然撐立……強大感召。
板書：撐立，手掌用力就是“撐”，難道這個“撐立”僅僅是寫柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們再來讀書，請同學(xué)們自由讀課文的6、7兩個自然段，讀完之后，你對“撐立”會有更深的理解和體會。
三、感動于柳樹品質(zhì)的神奇
1．讀了這兩段之后，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？你是從哪些地方看出來的？拿出筆，圈一圈，劃一劃，在感受最深的地方留下你的批注。
2．學(xué)生交流，師相機出示課文片段。
A：（出示）一茬一茬的柳樹苗子……一條綠色的生命活到一歲。
（1）說說你讀書的感受。
柳樹生長要面臨的兩大困難是什么？（板書：干旱嚴寒）
�。�2）高原上的干旱和嚴寒非常嚴重，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時候達到零下二十多度。在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留了下來，我們真替它慶幸。自己好好讀讀這段話。
B：還從哪些地方感受到了它撐立的不容易？
�。ǔ鍪荆╅L到這樣粗的一株柳樹，……一回又一回起死回生。
�。�1）你有什么感受？柳樹又受到了怎樣的考驗？（板書：風(fēng)雪、雷電）
（2）殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊你們沒有體驗過，肯定想象不到它有多可怕。聽——（出示：風(fēng)雪、雷電聲）
想象一下：狂風(fēng)呼嘯，飛沙走石,這株柳_____________________________。
大雪紛飛，其它植物早已被大雪吞噬，這株柳________________________。
一聲驚雷在天空乍響，閃電無情地劈下來，這株柳____________________。
�。�3）這株柳樹就在經(jīng)受著這樣的摧毀，但它害
怕了嗎？凍死過多少次，它——，被劈斷了枝干而它——。
誰來讀讀這段話？（指名讀）。（：我仿佛看到它在咬著牙堅持。）
�。�4）柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的？
（三個“多少”：經(jīng)歷了無數(shù)次的風(fēng)雪和電擊，環(huán)境如此惡劣；
“一次又一次”“一回又一回”：這是一段多么艱辛的生長過程啊!）
同學(xué)們理解透徹，一定也能讀好。（指名讀）（：柳樹經(jīng)受著無數(shù)次的摧毀，也毫不畏怯�！坝帧弊肿x得好，讓我們感受到它堅持的執(zhí)著。）
�。�5）（配樂）正因為有了一定要活下去、撐下去的信念，所以它才巍巍然撐立在高原之上。讓我們再次朗讀這一段——
�。�6）這是一種怎樣的撐立，你能用一個詞來概括嗎？生板書。（堅持、頑強、不屈不撓）
同學(xué)們，這么多的詞，都可以用來詮釋這個“撐立”。
3．這株柳樹在青海高原的風(fēng)雪雷電中愈挫愈勇，在如此的危險和艱難面前，表現(xiàn)得這么頑強，難怪作者會不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀：
“這是一株神奇的柳樹，……它佇立在青海高原上�！�
四、感悟，由物及人
1．這一株柳樹，生活環(huán)境如此惡劣，命運如此坎坷，可是它——引讀。
�。�1）（出示）
（2）最后一句話里面有兩個數(shù)字，出示：命運給予……一片綠陰。
注意到了嗎？你讀出了什么？（“九十九”中體會到柳樹在青海高原上生存經(jīng)歷了那么多困難。它害怕了嗎？“一”讓我們感受到它生存的希望那么小。它放棄了嗎？）
（3）磨難再大，可是它無所畏懼；希望再小，可是它永不言棄。青海高原一株柳用堅強不屈的創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡，所以作者這樣寫，齊讀。
五、首尾呼應(yīng)，內(nèi)化情感
1．這真是一株神奇的柳樹，神奇在它身處逆境卻這般（高大、粗壯、蒼綠），神奇在它毫不畏懼（干旱、嚴寒、風(fēng)雪、雷電），神奇在它具有（堅毅、頑強）的品格。
2．（出示圖片）此時此刻，當(dāng)我們再次面對這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹時，你覺得作者僅僅是在寫一株柳樹嗎？是的，這不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的象征。你想到了誰？
3．這株柳樹就像一個頂天立地的巨人，撐立在我們每個人的心中。難怪作者在開始的時候就這樣寫到——
出示：“這是一株神奇的柳樹……它佇立在青海高原上�！�
4．我們相信，這株柳一定能繼續(xù)在高原上撐立下去。
讓我們情著崇敬的心情，再來讀一讀課文的題目。誰想一個人來讀題目？你想強調(diào)什么？為什么？
�。ㄇ嗪８咴和怀鲞@株柳生存環(huán)境惡劣；
一株：它是唯一一棵生存下來的柳樹，是一個不可思議的奇跡。）
5．同學(xué)們，今天你們可真了不起，你們讀懂了柳樹的神奇，更讀懂了柳樹撐立的，當(dāng)然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心，老師希望青海高原上的這株柳能夠永遠佇立在我們每個人的心中。因為它用頑強、堅持等等的，創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡。
6．最后老師送大家兩句話，希望在今后的生活中，不管遇到怎樣的坎坷我們都能頑強地去面對。
�。ǔ鍪荆R讀）：
只要有百分之一的希望，我們就要付出百分之百的努力！
無論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對，成為生活的強者。
附板書：青海高原一株柳
神奇撐立
高大干旱頑強
粗壯嚴寒堅持
蒼綠風(fēng)雪不屈不撓
雷電
教師點評：
陳娟：點評時不要重復(fù)學(xué)生的回答。
王德進：理解柳樹外形時可采用對比，與本地對比，聯(lián)系實際來說。
姜麗霞：1.怎樣體會環(huán)境的惡劣？
2.想象說話時，風(fēng)雪雷電時，關(guān)鍵引導(dǎo)柳樹怎樣，可以出示一個句式練說。
姜為立：1.可以使用一些圖片，較直觀。
2.你想到了什么名人？寫時可聯(lián)系自己：你遇到了什么困難？你是怎么頑強面對的？
孫小燕：1.體會柳樹外形時，按一定順序：枝、干、葉、站立姿態(tài)，可以一下。
2.聽風(fēng)雪雷電時，想象說話可改為寫話。
3.正確理解“神奇”與“撐立”的'關(guān)系，板書要改。
張冬梅：1.評讀不夠。
2.要滲透寫法指導(dǎo)。
3.指導(dǎo)朗讀不夠。
李靜：1.面對那么多磨難時，柳樹怎樣鼓勵自己的？
2.高原柳與平原柳的對比，第8小節(jié)要講。
3.“撐立”與“佇立”的理解。
孫小礪：1.要明確課上練寫什么。
2.妖思考怎樣抓住“神奇”一詞。
第二次教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。
2.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在環(huán)境惡劣的青海高原生長著一株柳樹。在作者眼里，這是一株怎樣的柳樹？請大家打開課本，迅速找出這句話。
出示：“這是一株神奇的柳樹，……它佇立在青海高原上�！�
3．今天這節(jié)課我們就一起走近這株神奇的柳樹。（板書：神奇）
二、感知柳樹外形的神奇
1．首先請你快速找到描寫這株柳外形的段落。（板書：外形）
�。ǔ鍪镜谖遄匀欢危�
你看到這株柳了嗎？這一株柳就躲在語言文字的后面，讀著讀著，這株柳的神
奇之處就會從語言文字中顯現(xiàn)出來，先自己讀一讀這段文字。
2．現(xiàn)在我們來交流。
�。�1）這株柳樹神奇在哪兒？
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘皟珊媳Т帧庇卸啻�？（出示）請你們兩個來演示一下。這樣粗壯的柳樹在我們這邊可不常見。
樹陰的面積有多大？（出示）咱們教室大概有五十平方米，也就是說有兩個教室那么大的樹陰。這真是一棵高大粗壯的柳樹了。（板書：高大粗壯）
真神奇，誰來讀？
（2）還有哪兒神奇？書上用兩個詞形容了柳樹枝干的特點。
從哪里感受到枝干很堅硬？是啊，就像生鐵做成的鐵塊一樣，很硬，顏色很暗淡。
過渡：咱們這里的柳樹堅硬嗎？有一個詞叫“柔柳”，說明我們這里的柳以“柔”著稱，可這株高原柳卻這么硬，真是神奇。
�。�3）神奇還體現(xiàn)在哪里？葉子給你留下了什么印象？平時見過的柳樹葉子是什么顏色？葉子如此蒼郁深沉是什么原因？對，全是高寒和缺水所導(dǎo)致的。
青海高原惡劣的環(huán)境捶打著它，磨練著它，使它擁有了一份獨特的綠。(板書：蒼綠)，又是一“奇”。
�。�4）生存環(huán)境如此惡劣，而它卻長得這般高大、粗壯、蒼綠，你難道不想贊贊它嗎？帶著贊嘆你讀（指名讀）帶著贊嘆一起讀——
3．這樣一株高大、粗壯，色澤獨特的柳樹，是多么神奇。所以作者覺得：（出示：這是一株……青海高原上。）
4.這一株柳樹，它——（引讀：出示）：巍巍然撐立……強大感召。
“巍巍然撐立”，（出示）我們要讀出頂天立地的氣勢，讀出這株柳高大偉岸的身軀，再讀一遍。
手掌用力就是“撐”，難道這個“撐立”僅僅是寫柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們再來讀書。請同學(xué)們自由讀作者猜測柳樹生長經(jīng)歷的6、7兩個自然段（板書：經(jīng)歷），讀完之后，你對“撐立”會有更深的理解和體會。
三、感動于柳樹品質(zhì)的神奇
1．讀了這兩段之后，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？從哪些地方看出來的？拿出筆，圈一圈，劃一劃，在感受最深的地方留下你的批注。
2．師生交流：哪些詞句看出柳樹在高原上撐立不容易？
A：（出示）干旱和寒冷……一條綠色的生命活到一歲。
�。�1）說說你讀書的感受。
柳樹生長要面臨的兩大困難是什么？（板書：干旱寒冷）
�。�2）高原上的干旱和嚴寒非常嚴重，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低。在這樣的環(huán)境下，任何植物都活不過一年，只有這株柳樹活了下來，我們真替它慶幸。
能讀好這句話嗎？(出示絕不寬容：干旱和寒冷從不手下留情)
B：還從哪些地方感受到了它撐立的不容易？
�。ǔ鍪荆╅L到這樣粗的一株柳樹，……一回又一回起死回生。
�。�1）這里柳樹又經(jīng)歷了怎樣的考驗？（板書：風(fēng)雪雷電）
（2）我們身處平原，也許終生無緣了解3500米以上，極端氣溫零下20度的高原風(fēng)雪和雷轟電擊，聽一聽吧！——（出示：風(fēng)雪、雷電聲）
想象一下：狂風(fēng)呼嘯，其它植物早已被大雪吞噬，這株柳經(jīng)受著怎樣的摧毀？可是它怎么做的？道道閃電，陣陣驚雷，劈向柳樹，這株柳又怎樣了？
�。�3）柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？從哪些詞能讀出來？
�。ā耙淮斡忠淮巍薄耙换赜忠换亍保哼@是一段艱辛的生長經(jīng)歷；
三個“多少”：柳樹經(jīng)歷的摧毀非常多。）
誰來讀好這段話？（指名讀）
�。ǎ毫鴺浣�(jīng)受著無數(shù)次的摧毀，也毫不畏怯。我仿佛看到它在咬著牙堅持。“又”字讀得好，一共用了幾個“又”？讓我們感受到它堅持的執(zhí)著。）
（4）也許很多時候，它被折磨得死去活來，覺得快撐不下去的時候，它總會這樣鼓勵自己——（指名說）。
（5）（配樂）正因為有了一定要活下去、撐下去的信念，所以它才巍巍然撐立在高原之上。讓我們再次朗讀這一段——
�。�6）這是一種怎樣的撐立，你能用一個詞來概括嗎？生板書。（堅持、頑強、不屈不撓、寧死不屈）
這么多的詞，都可以用來詮釋這個“撐立”。
3．這不只是一棵樹，更是一種（板書：），難怪作者會不由自主地從內(nèi)心發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀：
“這是一株神奇的柳樹，……它佇立在青海高原上�！�
四、感悟，由物及人
1．當(dāng)這株柳樹在高原的風(fēng)雪雷電中苦苦撐立的時候，看一看那些平原的柳樹們此時此刻在干著什么呢？（出示圖片）
2.課題是《青海高原一株柳》，作者卻用大量筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河的柳，這是為什么？帶著這個問題快速默讀第八自然段。
用家鄉(xiāng)灞河的柳與青海高原一株柳作對比，襯托高原柳頑強的生命力。這種對比的寫法我們也可以運用到平時的中去。
3.這一株柳樹，生存環(huán)境如此惡劣，命運如此坎坷，可是它——引讀。
�。�1）（出示最后一段）
（2）最后一句話里面有兩個數(shù)字，出示：命運給予……一片綠陰。
注意到了嗎？你讀出了什么？（“九十九”中體會到柳樹在青海高原上生存經(jīng)歷了那么多困難。它害怕了嗎？“一”讓我們感受到它生存的希望那么小。它放棄了嗎？）
�。�3）磨難再大，可是它無所畏懼；希望再小，可是它永不言棄。青海高原一株柳用堅強不屈的創(chuàng)造了一個不可思議的奇跡，所以作者這樣寫，齊讀。
五、首尾呼應(yīng)，內(nèi)化情感
1．這真是一株神奇的柳樹，神奇在它身處惡劣的環(huán)境，卻這般（高大、粗壯、蒼綠），神奇在它經(jīng)歷了（干旱、嚴寒、風(fēng)雪、雷電），卻毫不畏懼，神奇在它具有（堅毅、頑強、不屈不撓）等等的。
2．（出示圖片）此時此刻，當(dāng)我們再次面對這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹時，你覺得作者僅僅是在寫一株柳樹嗎？是的，這不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的象征。你想到了誰？
3．這株柳樹就像一個頂天立地的巨人，撐立在我們每個人的心中。難怪作者在開始就這樣寫到——
出示：“這是一株神奇的柳樹……它佇立在青海高原上�！�
這里用的是“佇立”而不是“撐立”，有什么特殊含義嗎？（“佇立”表示這株柳樹在青海高原上已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間的磨難，表達了作者對它的贊美。）
4．我們相信，這株柳一定能繼續(xù)在高原上撐立下去。讓我們懷著崇敬，再來讀一讀課文的題目。
誰想一個人來讀題目？你想強調(diào)什么？為什么？
�。ㄇ嗪８咴和怀鲞@株柳生存環(huán)境惡劣；
一株：它是唯一一棵生存下來的柳樹，是一個不可思議的奇跡。）
5．同學(xué)們，今天你們可真了不起，你們讀懂了柳樹的神奇，更讀懂了柳樹撐立的，當(dāng)然也讀懂了作者遣詞造句的良苦用心，老師希望青海高原上這株柳的能夠永遠佇立在我們每個人的心中。
6．最后老師送大家兩句話，希望在今后的生活中，不管遇到怎樣的坎坷我們都能頑強地去面對。
�。ǔ鍪荆R讀）：
只要有百分之一的希望，我們就要付出百分之百的努力！
無論遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對，成為生活的強者。
附板書：青海高原一株柳
外形高大粗壯蒼綠
神奇經(jīng)歷干旱寒冷風(fēng)雪雷電
堅持頑強不屈不撓
教師點評：
胡銀蘭：1.思路非常清晰，能立足教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
2.重點體會段落，體會“神奇”。
3.讀的方式較多，學(xué)生感悟較深。
4.想想說話不夠到位，可以給學(xué)生一定的形式，讓學(xué)生進行練筆。
張菊鳳：1.抓住了重點，牽一發(fā)而動全身。
2.多重朗讀，讀中悟情。
3.注重媒體，深化理解。
陳玲：1.能根據(jù)教材特點，設(shè)定一定的教學(xué)方式。
2.學(xué)生理解柳樹生長經(jīng)歷部分，拓展了高原氣候的知識。
3.感受部分，對比簡單，可以再深華。最后一段柳樹部分要引導(dǎo)學(xué)生不抱怨的。
何蘭：1.教學(xué)層次清晰，抓主要句段進行理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生說話，深化了學(xué)生對高原柳的感悟。
王艷：1.緊扣“神奇”進行教學(xué)，思路清晰。
2.品讀關(guān)鍵詞句到位。
3.能利用文中的“留白”讓學(xué)生想象說話。但說話引導(dǎo)不夠到位，課設(shè)計一個練筆。
劉江海：設(shè)計合理巧妙，學(xué)生的發(fā)言很積極。
黃文：1.緊扣“神奇”，感受高原柳的。
2.拓展聯(lián)想到的人時，由此想到了他們的，處理較好。
3.“九十九”與“一”的理解，還要強調(diào)生活和命運的不公平，體現(xiàn)柳的不抱怨的。
孫小礪：1.上課時教師的表情要豐富。
2.要正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。
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