- 小學語文二年級下教案 推薦度：
- 二年級下語文教案 推薦度：
- 小學語文二年級下教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
二年級下語文教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的二年級下語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下語文教案1
教學目標：
1．會根據(jù)字的不同讀音正確組詞語。
2．積累帶有動物名稱的成語和關(guān)于刻苦努力方面的名言，并受到啟迪和教育。
3．了解徐悲鴻《奔馬圖》的故事。
4．說說寫寫自己會做的事和想做的事，在生活中自覺學習各種本領(lǐng)。
教學重難點：
積累成語、名言，大致理解它們的意思。
教學準備：
PPT
教學流程：
一、第一項：練
1．此項練習共有6個多音字。學生先獨立完成，再和小組的同學交流，最后全班交流。
2．每個人再寫幾個自己知道的'多音字。
二、第二項：日積月累
1．先觀察圖畫，再自己試著獨立完成，然后讀一讀這些成語。
2．學生質(zhì)疑。
3．做“成語火車”的游戲。
4．熟讀名句，用自己的話說一說句子的意思，教師適當引導(dǎo)啟發(fā)。
5．交流課前搜集的關(guān)于“刻苦努力”的名言、諺語等。
三、第三項：知識窗
先讓學生讀一讀故事內(nèi)容，理解“一洗萬古凡馬空”。
四、第四項：大家一起來
1．引導(dǎo)學生讀懂書上的提示。
2．組織學生說一說，再填一填。
二年級下語文教案2
課時目標
1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程
1.范讀課文，學會體會詩的.意思。
2.講解詩意。
（1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
�。撸核� 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
�。劊郝牭� 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二年級下語文教案3
【教學目標】
1．理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會表達的情感，感受意境美。
2．在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。
【教學重難點】
教學重點：
1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。
2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。
教學難點：
在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
【教學過程】
一、理解詩題
1．今天我們來學習一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方
2．讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
3．小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的.內(nèi)容來猜猜，你認為這首詩中，詩人會寫些什么？
�。x愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）
4．過渡：那么同學們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。
二、初讀古詩，整體感知
1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2．誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）
3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）
4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
三、自學古詩，理解大意
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4.找朋友
詩句詩句意思連線。
5.填寫詩的內(nèi)容
曉出______送______，
______。
畢竟______，
風光______。
______無窮碧，
______別樣紅。
6.指名填空。
7．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．欣賞荷葉荷花的圖片，播放音樂
2．交流看完圖片后的感受。
3．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？
�。�1）同桌讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
五、感悟詩情，深度理解。
1．同學們，學到這里，有沒有人會產(chǎn)生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同��！這是怎么一回事呢？
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景（板書）
2．請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）
現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？
六、背誦古詩
1.背誦古詩。
2.同學們課外收集描寫西湖美景的詩文 ，讀一讀。
【板書設(shè)計】
曉出凈慈寺送林子方
無窮碧 寄情于景
別樣紅
二年級下語文教案4
上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因為這一課的教學內(nèi)容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態(tài)特點是本文的重難點，怎樣化繁為簡，使學生輕松掌握這一變化過程呢？
我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因為從來沒見過，興趣一下子就被調(diào)動起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。
由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學習的重點，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學生自學，不懂的地方相機給予指導(dǎo)。并抓住不同點讓生比較異同，這樣一來，本來擔心要花費許多口舌學生又未必明白的`蠶的生長過程和變化特點學生輕松地就掌握了，而且一課時下來，學生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒有教不好的學生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會是趣味盎然的！
二年級下語文教案5
一、教學目標：
1、知識和能力：識記8個一類生字，16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講，通過多種形式的朗讀，使學生感受到春天下小雨時的美妙感覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的感情。
二、教學重點、難點：
1、用多種方法識記8個一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
課件、實物展臺、生字卡片、磁帶
四、教學時數(shù)：
3課時
五、教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，識記4個一類生字。
教學過程：
一、導(dǎo)入：1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨？你是怎么知道的`？春雨滋潤了萬物，它多可愛�。∵@節(jié)課我們學習的課文就是《春天的小雨》，請同學們齊讀課題。
二、朗讀課文，學習課文，學習生字
1、教師范讀
2、學生自由讀、開火車讀，要求讀準字音。
3、叮咚：
（1）指讀1——3自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
（2）讀詞語：叮咚拼讀字詞ding dong
�。�3）這兩個字有什么相同的地方？（它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字；都是口字旁）
（4）組詞：叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩：
（1）指讀4——6自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
（2）讀詞：嘩啦
�。�3）hua形聲字
5、指讀第7自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？
6、指讀8——11自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。
7、指讀12——13自然段，思考：春雨落在哪？發(fā)出了什么聲音？這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些，為什么？再來讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文，指讀課文，齊讀課文。
三、學習象聲詞
1、讀一讀課文中的象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞，根據(jù)老師的提示說象聲詞。（當當當、喵喵喵、嘰嘰、轟隆�。�
3、你還能說出幾個象聲詞嗎？
四、學習生字“傘”
1、下雨天出門，你一般會帶上雨傘。出示實物，字理識字。
2、san平舌音
3、組詞：雨傘、降落傘
4、書空
五、復(fù)習鞏固生字、詞語。
第二課時
教學內(nèi)容：識記4個一類生字，朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
教學過程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習上節(jié)課學習的生字。
二、學習生字。
1、反復(fù)讀本節(jié)課要學習的生字。
2、順
（1）shun
�。�2）講一講川+頁（部首）=順
（3）組詞：順利、一帆風順、一路順風、順便、順風耳、順口溜、順口、順心、順從
3、經(jīng)
�。�1）jing
�。�2）組詞：經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理
（3）這個字寫的時候要注意什么？書空
4、音
�。�1）yin整體認讀音節(jié)
（2）在哪見過這個字？（音樂、音符）
�。�3）“音”字下面是“日”
5、森
�。�1）sen平舌音
（2）森林、森嚴、陰森
�。�3）寫的時候要注意什么？書空
三、復(fù)習鞏固：復(fù)習生字、詞語。
四、認讀二類生字
五、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
第三課時
教學內(nèi)容：復(fù)習鞏固。指導(dǎo)書寫。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、 P14——讀一讀
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開火車讀。
3、寫一寫。
三、 P14——寫一寫
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開火車讀。
3、寫一寫。
四、 P15——找一找，說一說。
1、說幾個象聲詞。
2、下雨時，仔細聽一聽，說說你的感受。
P15——唱一唱。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學生自由讀，齊讀。
3、試著唱一唱。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)：書寫一類生字。
七、板書設(shè)計：
春天的小雨
ding dong hua yin san shun jing sen
叮咚嘩音傘順經(jīng)森
二年級下語文教案6
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字教學要注意學生心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情境，引導(dǎo)學生自主識字，合作學習。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學效率；通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學生的口語表達能力，將“學”與“用”有機結(jié)合。
課前準備
教師準備：
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學生準備：嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，搜集漢字小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎？你在那里看到過什么？（多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說說你見過的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂。
2.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進《“貝”的故事》。
3.教師板書：“貝”的故事。學生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學生的注意力，為新課學習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.引導(dǎo)學生初讀課文，根據(jù)自學提示，自主識字，整體感知。
�。�1）出示自學提示：
①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學字詞。
②邊讀邊想：課文有幾個自然段？課文講了什么內(nèi)容？
�。�2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨損財
翹舌音：珍飾賺
多音字：漂
3.出示詞語，學生自主認讀。教師提示“甲骨”一詞兩個字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財賺錢賠錢購買貧困
4.自學反饋。
（1）先請四名同學合作讀，再請一名同學領(lǐng)著大家讀。
（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
�。�3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
�。�4）只剩下生字，指生讀并組詞。
5.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。
（1）利用圖片或?qū)嵨镒R記。出示甲骨文的圖片或視頻，認識“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認識“飾、品”；出示人民幣，認識“幣”。
（2）歸類識記。“財、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。
�。�3）利用熟字識記。“甲、幣”兩個字可以用“加一筆”的方法識記：曰—甲、巾—幣。
（4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記。“品”字可以對比熟字“晶、森、眾”記憶。
（5）組詞識記。如：
隨：隨身、隨手、隨從；
類：人類、分類、種類；
珍：珍惜、珍愛、珍寶；
貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。
設(shè)計意圖：識字教學是低年級教學的重點。本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生學習的自主性，教師只是在學生需要的時候進行點撥指導(dǎo)，幫助學生由讀文、讀詞、識字，再到讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
�。�1）學生朗讀生字并組詞。
�。�2）引導(dǎo)觀察“會寫字”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么？
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨體字，書寫在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
�。�1）貝：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
�。�2）甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。
（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的.第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長。
�。�4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。
�。�5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。
4.教師范寫，學生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學生分析字形，掌握書寫的要點，又注重同桌間的學習交流，“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學生談收獲。
2.布置作業(yè)：
（1）書寫生字。
�。�2）朗讀課文。
�。�3）搜集漢字故事。
設(shè)計意圖：作業(yè)是鼓勵學生自主學習、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識與課外知識有機結(jié)合的有效途徑。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
�。�1）比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
�。�2）男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學生對生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學生強化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固了生字詞語，還為學習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
（一）默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學說一說。
�。ǘ┮龑�(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）在學生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
�。�2）在學生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后，教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
①出示詞語“甲骨文、貝類”，學生開火車領(lǐng)讀詞語。
�、诔鍪緢D片并講解甲骨文：
古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。
③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄。“甲”字的甲骨文圖片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。
④教師邊出示字源邊講解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
�、萦^察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。）
圖片教師可指導(dǎo)學生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞語。
（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀第1自然段。
（三）引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？
2.學生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
�。�1）在學生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
�、僦干_火車朗讀詞語。
�、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
�、坌蕾p后指導(dǎo)學生用“漂亮”說句話。
讓學生動手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片
�、苤笇�(dǎo)學生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字，并鞏固它的3個讀音。
�、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品，相機指導(dǎo)學生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
�、拗笇�(dǎo)學生有感情地朗讀第一句話。
�。�2）在學生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
�、僦干J讀詞語。
②指導(dǎo)學生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼，引導(dǎo)學生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
④相機識記生字“易、損、幣”。
�、葜笇�(dǎo)學生有感情地朗讀第二句話。
�。�3）在學生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財、賺、賠、購、貧、貨”。
�、僦干首x漢字并組詞。
②引導(dǎo)學生觀察思考：這幾個漢字有什么共同特點？
③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
④你還知道哪些帶貝字旁的字？
⑤出示課后習題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
�、拗笇�(dǎo)學生有感情地朗讀第3句話。
�。�4）指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學文有機結(jié)合，重點指導(dǎo)學生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習，指導(dǎo)書寫
1.出示課后習題中的詞語，學生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關(guān)
學生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財”。
（1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。
（2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤。
�。�3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。
�。�4）財：“貝”末兩筆撇尖低，點高。
4.教師范寫，學生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
6.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級學習的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這些都是對學生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動的。希望同學們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
�。�1）搜集有關(guān)漢字的故事。
�。�2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學語文是為了用語文。將課堂學習的收獲與身邊的人分享，是對所學知識的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學生學習漢字的興趣。
板書設(shè)計
教學反思
1.識字寫字扎實。
本課教學中，我安排大量時間指導(dǎo)學生識字寫字，結(jié)合本課特點，在學生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡筆畫，學生既加深了對甲骨文的理解，又能夠高效識記生字“甲、骨”。同時，我留出足夠的時間進行隨文識字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對學生書寫指導(dǎo)到位。
2.詞語理解多元。
學生對“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學生應(yīng)該了解的。教學中，我通過圖片講解什么是甲骨文及通過簡筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學生在看一看、想一想中感悟到詞語的意思。“飾品、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學生在直觀理解詞語意思的同時鍛煉了口語表達能力。
二年級下語文教案7
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、課前預(yù)習。
想一想我們學過哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學習童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學講一講。
二、談話引入新課，揭示課題。
上課前，老師布置了預(yù)習任務(wù)，同學們都完成了嗎？誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的.，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。
堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子，并給自然段標序號。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文，要求學生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
7.討論上述問題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
2.熟讀課文。
二年級下語文教案8
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。
2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
3.培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點：
認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。
教學流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！
二、自學
1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的.字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。
2、嘗試查字典
三、識字。
多種方式鞏固識字。
四、交流
1、讀文整體感知
2、你喜歡哪小節(jié)，就可以讀哪小節(jié)，并說說你讀懂了什么。
五、誦讀
1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。
六、評價
七、寫字
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、自主學習較簡單的字
3、交流學習較難的生字。
二年級下語文教案9
教學目標：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
�。病⒛阒烙心男┏烧Z。
再讀課題。
三、根據(jù)自學提綱，學習生字。
�。薄⒙犱浺�。
２、學習詞語。
�。ǎ保┳x生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
�。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學生注意哪些地方。
（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）
四、朗讀課文。
１、學生自由讀課文。
�。ū頁P姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）
２、給小節(jié)加序號。
�。场⒅该麑W生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）
�。怠⒅该x課文某一小節(jié)。
第二課時
一、根據(jù)自學提綱，學習課文。
�。薄R讀第一自然段。
教師評點，要求學生讀得好。
指名學生背誦。
�。病㈧柟叹毩�，檢測反饋
�。ǎ保顣r（）
要求學生說一句話。
�。ǎ玻顣r是宋朝（）大學問家。
要求用上既……又……
�。场R讀第二至五小節(jié)。
４、指名學生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門立雪”的.意思。
�。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑迹浚◣熀喗椤俺填U”）
�。ǎ玻伴T”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語中還缺什么？（誰和誰）
６、說話練習。
�。ǎ保┏涕T（誰）和（誰）立雪。
�。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
�。ǎ矗┲该f“程門立雪”指的是什么？
�。ǎ担┌选皽蕚湔埥獭薄ⅰ罢l和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？
７、讀、背末一小節(jié)，完成練習。
�。ǎ保┲该x最后一小節(jié)。（教師評議）
�。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節(jié)。
�。ǎ常⿲W生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
�。ǎ矗┚毩暎�
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”
a、學生自由說后寫下來。 b、指名學生說上面的話。
�。ǎ担┯谩靶奶邸闭f一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ： 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學尊師
默地、靜靜地 等
二年級下語文教案10
【教學過程】
一、了解家鄉(xiāng)（課前準備）
要夸家鄉(xiāng)，不只要對家鄉(xiāng)有感性的認識，還要對家鄉(xiāng)有更多深層的了解。我在上這一節(jié)前，安排了同學在家人的協(xié)助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以觀賞游覽、可以調(diào)查訪問。我還在課前組織同學觀賞學校和近家鄉(xiāng)紫菜加工廠、四季柚果園，使同學積累對家鄉(xiāng)更多的感性知識。
�。薄⒘私饧亦l(xiāng)的美麗景色。
２、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
�。场⒘私饧亦l(xiāng)的變化變化。
評議：搜集、處置信息能力，是新課標適應(yīng)現(xiàn)代信息社會紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境下，而著重提出的。教育的自身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處置等過程。教師這樣處置，有利于同學這方面能力的培養(yǎng)。而搜集到的資料，也為口語交際提供素材，使之有話可說。
二、感知家鄉(xiāng)
�。薄⒉シ拧墩l不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，同學欣賞：
一座座青山緊相連
一朵朵白云繞山間
一片片梯田一層層綠
一陣陣歌聲隨風傳
綠油油的果樹滿山崗
望不盡的麥浪閃金光
豐收的歌聲響四方
幸福的歌聲千年萬年長
�。病⒔處熖釂枺�
誰愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
�。场⒔處熤v述：
是�。≌l不愛自身的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！
評議：音樂也是信息社會中信息出現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)同學興趣。同時在內(nèi)容上也切入主題。可謂一舉兩得。
三、介紹家鄉(xiāng)
�。薄⒔涣髻Y料，介紹家鄉(xiāng)：
同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過：
師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
生：我找到了爸爸小時候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的……
師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進行比較，真了不起。還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？
生：（紛紛舉起了自身帶來的照片。）
師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？
……
生：我到家鄉(xiāng)的海邊，覺得家鄉(xiāng)很美。
生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？
�。ㄍ瑢W踴躍的發(fā)言）
生：家鄉(xiāng)的碼頭上每天會有許多的魚。
師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
�。ê芏嗌e手）
生：家鄉(xiāng)的山上種滿了四季柚，吃起來很甜。
生：家鄉(xiāng)的海邊有許多池塘，是養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦的。
……
基本分出了幾類不同的資料之后，我布置了同類資料的同學，離開座位，組合成了一個小組，有的是介紹家鄉(xiāng)的海，有的介紹家鄉(xiāng)的山，有的介紹家鄉(xiāng)的四季柚，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題資料的認識。
評議：讓同學交流搜集到的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會信息共享的原則。在交流中學會傾聽，會聽、能聽。交流信息的查找途徑、方法，體現(xiàn)了信息能力的培養(yǎng)，以和生活處處是語文的特點。
師：小朋友們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風景，有大海，有高山，有稻田……
生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她在大海邊，有各種各樣的魚。
生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……
教師板書：風光物產(chǎn)變化
評議：在一手資料的交流后，提出這一話題的討論，可謂順水推舟。之后，對講的內(nèi)容系統(tǒng)化，使低年的口語教學零而不亂，細而不散。也體現(xiàn)說話訓練的層次性。
�。病⒃O(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)：
在前面交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一下情景，讓同學在情境中練習交際，對話：
�、诺谝粋�交際情境：（出示小叮當?shù)念^飾）
瞧，來了外地的小朋友小叮當，請你為他當導(dǎo)游吧�。ń榻B風光）
生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。
小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風景吧！
（同桌練習──指名扮演）
�、频诙䝼�交際情境：（出示小記者的頭飾）
瞧，來了位廣播站的小記者，他要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學們。請大家?guī)椭I劃、準備接受采訪。（介紹物產(chǎn)）
記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？
生：（積極接受采訪）
⑶第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？回來一位臺灣歸來的老爺爺。大家該給他介紹介紹家鄉(xiāng)的變化？（介紹變化）
老爺爺（師扮）：小朋友們，走了５０年了，家鄉(xiāng)都變了。
生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）
⑷選擇一個情境，小組扮演。
�。ㄐ〗M扮演──班級反饋）
評議：情境就像生活一樣，在這里，同學的表達自然、開放。
四、贊美家鄉(xiāng)
�。薄€裤郊亦l(xiāng)的未來：
師：家鄉(xiāng)風光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的`變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？
生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們會與來越有錢！（生笑）
生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……
……
２、把家鄉(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話。（或由之前收集的繪畫，圖片整理成以“夸家鄉(xiāng)”為主題的畫報）。
評議：在小朋友的視野中，畫是最美的。用最美的畫畫出家鄉(xiāng)，用最美的語言贊美家鄉(xiāng)。同學趣味十足，而且耐心十足，細心萬分。并且又實現(xiàn)了從說到寫的跨越。
【教學反思】
一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力
新教材中大局部口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充沛的準備工作，才會防止課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才干使口語交際中有大量的信息提供交流。由于每個口語交際的設(shè)計都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個單元主題教學的一開始，我有意識的結(jié)合閱讀教學安排各項準備活動。讓同學關(guān)注家鄉(xiāng)的風光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓同學在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
新課標強調(diào)教學應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學＋課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”搜集到大量有關(guān)主題的資料，課內(nèi)才干談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓同學們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同出現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了同學初步的搜集、處置信息的能力。
二、多層情境，多向互動
同學的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中發(fā)生語言的動機，提供語言的資料，從而促使語言的發(fā)展�！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓同學在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。
情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的資料。師生互動：在第二情境中教師演，同學說。群體互動：同學間的小組合作學習和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的出現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究標明：在課堂上過分要求同學長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)同學學習興趣，在口語教學中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓同學們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了扮演、畫畫、音樂，全方位的快樂學習。
低年級的作文，要提早訓練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在同學充沛口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓同學寫，難度降低，同學樂意。并且還是把這些放入畫畫、剪貼畫之中。同學的興趣顯而易見。
總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學資源走進口語交際課堂。同學也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。
二年級下語文教案11
第一課時
教學目標：
1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。
2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。
3、能正確朗讀課文。
教學重難點：
學會本課字詞，讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
課前準備：多媒體課件;生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
1、 認讀生字新詞。
2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來。)
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢?請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“( )的蠶姑娘”來說一說，還可以“AABB”的'蠶姑娘，或蠶姑娘是“ AABB ”來說一說。
2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢?
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀，共換了幾次衣服?
4、 學習第一次換衣服。
�、拧� 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動作的詞。
�、啤� 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、 質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)
⑷、 指導(dǎo)朗讀。
5、 學習第二次換衣服。
6、 學習第三、四次換衣服。
�、拧� 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。
�、啤� 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語來代替?
�、恰� 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
1、 完成課堂作業(yè)第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。
板書設(shè)計：
2、蠶姑娘
卵 又黑又小
蠶 又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
一天天發(fā)亮
娥
第二課時
教學目標：
1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。
教學重難點：
學會本課的生字，并能正確美觀地書寫。然后有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件;資料。
教學過程：
一、 復(fù)習檢查。
1、 寫出下列詞語的反義詞。
穿--() 新--() 嫩--()
瘦--() 黑--() 晴--()
二、 學習第6段。
我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?
1、 看課件后讀課文，
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
�、拧� 看課件理解“蠶山”。
⑵、 在課件的畫面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?
3、指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。
思考：蠶在什么地方干什么?
三、 學習第7段
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。
3、 指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點指導(dǎo)。
說說蠶的生長過程。
四、 朗讀全文。 [總結(jié)全文]
[總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]
二年級下語文教案12
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。
教學重點、難點：
通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友
2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。
（1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
�。�2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。
簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種，圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導(dǎo)書寫“棋”）
4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質(zhì)疑）
二、民主導(dǎo)學
任務(wù)一：初讀課文，感知內(nèi)容
學習策略
1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。
2、小組內(nèi)交流。
展示交流
（小組進行交流一類字、課后詞）
A生：一類字（出示生詞卡片，幫助學生學習。）
棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò
B生：交流一類生字
C生：交流課后詞語
D生：交流詞語意思
①圍棋：棋類運動的一種，棋盤上縱橫各十九道線，交錯成三百六十一個位，雙方用黑白棋子對著（zhāo），互相圍攻，吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。
②能手：本文指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。
�、圻h近聞名：很有名，遠處的人、近處的人都知道。
�、茏吡松駜海壕Σ患校蛔⒁饬Ψ稚�。
過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。
任務(wù)二：流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學習步驟
1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；
2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（ ），一個（ ），結(jié)果（ ）；另一個（ ），結(jié)果（ ）。
展示交流
小組進行讀課文
�。S文識字：“能”“致”“鵝”）1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據(jù)學生回答板書有關(guān)詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二
�。�2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如：姚明是打籃球的能手。
（3）小結(jié)：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的`高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結(jié)果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書：出色的棋手
任務(wù)三：正確、美觀地書寫生字
學習步驟
1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；
2、在練習本上仿寫兩個。
3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。
4、老師進行重點字的指導(dǎo)。
致：左邊的最后一筆是提，右邊是四筆“反文”。
鵝：學習新部首“鳥字旁”，表義。
左半部分請你自己看書中的筆順表，練習寫一寫。
5、在生字本上寫這些生字的字頭，老師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
二年級下語文教案13
【學習目標】
�。薄J“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。
�。病⒛x課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
�。场⒏形蚶子昵�、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【課前準備】
１、教學掛圖。
�。病⑸挚ㄆ�。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？
老師肯定同學的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識字學詞
１、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導(dǎo)。
�。病⒄J讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
�。场⑸纸M詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
�、� 壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
�、� 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
�、� 垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
�、� 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
�。薄⒅该侄卫首x課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。
３、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
�。础⒅笇�(dǎo)同學用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
�。薄⒗子昵埃褐该首x，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的`美景。
三、填詞比較詞句
�。薄⒗子昵埃簼M天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
�。病⒗子旰螅阂粭l彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。
�。病⑼澜涣饔涀址椒�，同學向同學介紹自身的識字方法。
五、課堂練習
１、指導(dǎo)寫生字。
２、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
２、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
【教學后記】
這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓同學弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前后的變化。
二年級下語文教案14
教學目標：
1.通過看圖，想象故事。表演故事。使學生懂得團結(jié)互助，會關(guān)心人。
2.培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和想象能力。
3.在說話表演中要注意說話得體。符合角色身份，要注意文明禮貌。
教學重點：
發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地分角色表演故事。
教學難點：
進入角色，說話得體，符合身份。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
利用多媒體課件或掛圖，呈現(xiàn)小動物參加體檢的情境，伴隨優(yōu)美的音樂，小動物夢都來參加體檢�！纱艘鲈掝}，小松鼠會對大家說什么？
二、整體感知，理解圖意。
�。ㄒ唬┲饒D觀看，展開想象。
1.學生在整體感知圖意的基礎(chǔ)上，再一幅一幅連起來仔細觀看。小動物們都很關(guān)心小松鼠，讓小松鼠先量體重，他們會說些什么呢？
2.小組在同桌之間可以展開討論。
（二）即興表演，自由練說。
1.自主尋找合作伙伴。
2.確定自己喜歡的.角色。
3.小組內(nèi)合作表演。
三、總結(jié)。
教學反思：
課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題明確，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，面向全體學生，全面發(fā)展了學生的語言交際能力。
二年級下語文教案15
教學目標：
1、知識目標：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
B、用------雖然---------，可----------說句話。
2、能力目標
A、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力
B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境
3、情感目標
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學難點：
體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
教學過程：
(一)課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑，讀中探究
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師：出示：------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個例子說說話?
5、師：板書：不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說不解、誠懇的意思?
7、季梁是一個什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么?
9、理解固執(zhí)己見的意思。
10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的固執(zhí)?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的'。
12、學生進行評議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象，體會寓意
1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié)：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。
(四)表演故事，深化寓意
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做?
(五)拓展升華，感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?
(1)小組合作交流(2)反饋交流
2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
(七)布置作業(yè)，課外拓展
搜集成語故事，舉行成語故事會
【二年級下語文教案】相關(guān)文章：
語文小學二年級下教案01-21
小學語文二年級下教案01-01
二年級下語文教案01-09
小學語文二年級下教案精選15篇01-19
二年級下語文教案(15篇)01-10
語文小學二年級下教案15篇01-21
小學語文二年級下教案7篇02-07
小學語文二年級下教案(7篇)02-07
小學語文二年級下教案（精選20篇）02-25
小學語文二年級下教案15篇01-01