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五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-01-09 13:08:14 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案1

  【教材簡(jiǎn)析】

  松鼠,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。在電視里、畫(huà)報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛(ài)。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn),我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開(kāi)課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛(ài),我們?cè)谛蕾p它、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)理念】

  這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫(xiě)法比較,尋找異同點(diǎn),并領(lǐng)悟這種寫(xiě)法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

 。、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

 。、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

 。、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的.異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。

 。、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

 。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  三、細(xì)讀課文,自主感悟

 。、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

 。、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫(xiě)其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫(xiě)具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

  第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

 、 從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧:

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  有人說(shuō),松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、 “有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué):

  出示句子,重點(diǎn)品讀:

  它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從窩里跑出來(lái),躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

 、 從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明。

 、 從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

  ⑸ 從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。

 、 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。

 。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

 。、感情朗讀課文:

  選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

  學(xué)生一起來(lái)讀一讀,誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。

  充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。

  四、合作學(xué)習(xí),探究寫(xiě)法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說(shuō)明角度表達(dá)方法說(shuō)明語(yǔ)言

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

  2、從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生明確看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后再作出決定。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容,明確課文要告訴我們的道理,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)地看待問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師:今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事,故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

  二、自由讀課文,了解故事內(nèi)容。

  1、教師指導(dǎo):將課文讀通、讀順,明確課文主要講了一件什么事?

  2、學(xué)生自由讀課文:教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

  3、小組內(nèi)匯報(bào)交流:課文主要講了一件什么事?

  4、全班交流。

  5、評(píng)價(jià)總結(jié):這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的`角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)?梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

  三、再讀課文,練習(xí)講故事。

  1、再讀課文,把握文章的故事情節(jié)。

  2、小組內(nèi)講故事。

  3、指名講故事。

  4、師生評(píng)價(jià)。

  四、深入理解課文內(nèi)容。

  1、教師談話:這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

  2、默讀課文獨(dú)立思考。

  3、小組內(nèi)討論。

 。ń處熞龑(dǎo):可以提示從文中的中心出發(fā)來(lái)提出建議,提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益,而不是文中結(jié)果。)

  4、全班交流。

 。ń處煈(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果,可以作適當(dāng)引導(dǎo)。)

  五、寫(xiě)出你的建議。

  1、根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫(xiě)下來(lái)。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

  1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

  2、師生共同交流自己的理解、看法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩個(gè)農(nóng)夫

  一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(物價(jià)上漲)遭竊送命要全面考慮

  另一個(gè)老農(nóng)賣(mài)牛和飼料(牛半價(jià))遭瘟疫殺牛長(zhǎng)遠(yuǎn)打算

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案3

  目標(biāo):

  抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;

  了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣; 學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)。

  重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解松鼠的特征及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。(難點(diǎn))

  第一教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式) 可以寫(xiě)出許多如:(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)…… 2、引出新課

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,(用多媒體播放“松鼠”影片), 看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。 那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:(多媒體:作者簡(jiǎn)介) 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲—— 二、課前游戲(多媒體演示)

  1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎? 馴良( ) 矯。 ) 帽纓( ) 榛子( ) 橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )

  2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?

  馴良 矯健 蟄伏(通過(guò)叫學(xué)號(hào)等形式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。)

  三、整體感知(快速瀏覽全文)

  1、自由朗讀課文,帶著問(wèn)題分段閱讀課文:

 。1)松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?

 。2)課文是從哪些方面描寫(xiě)小松鼠的?

 。3)了解說(shuō)明對(duì)象的特征;

  明確:第一段在全文中總寫(xiě)。(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)第二個(gè)問(wèn)題以小組 合作解決

  1、A組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

 。2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

  B組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑) (a)為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸? (b)為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物?

 。╟)第6自然段起什么作用?

  四、才藝表演

  假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語(yǔ)言)(寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評(píng)) 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃 (剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。)

  五、比較閱讀

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的.尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  (讓學(xué)生了解平實(shí)的說(shuō)明與用文學(xué)筆調(diào)描述這兩種說(shuō)明方法的不同。)

  六、布置作業(yè)

  朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

  第二教時(shí)

  一、閱讀感悟

  1、學(xué)生自由朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

  勾畫(huà)一些準(zhǔn)確、形象的詞語(yǔ),然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中其他類似的句子,特別是運(yùn)用擬人寫(xiě)法來(lái)說(shuō)明小松鼠的句子,討論這樣寫(xiě)的好處。(準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象)

  2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫(xiě)對(duì)我們有何啟示?學(xué)生很自然得出結(jié)論:這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個(gè)方面:認(rèn)真、細(xì)致、長(zhǎng)時(shí)間、多方面多角度。我們寫(xiě)作文也應(yīng)如此。

  二、遷移訓(xùn)練:

  以小白兔或小花貓等動(dòng)物為題,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪一下它的特征,快速練習(xí)口頭作文,找?guī)讉(gè)同學(xué)代表發(fā)言即可。

  三、梳理鞏固

  學(xué)生談收獲,教師總結(jié):本文用細(xì)致的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),表現(xiàn)松鼠是一個(gè)很討人喜歡的動(dòng)物。

  四、寫(xiě)作練習(xí)

  以“我最喜愛(ài)的一種動(dòng)物”為題,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,多方面、多角度介紹動(dòng)物的特性、習(xí)性,字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序安排的。善于把握說(shuō)明的順序,大有益于思維的條理性。

 、谟^察和表達(dá)有著密切關(guān)系。只有對(duì)事物做了細(xì)致的觀察,才能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果;反過(guò)來(lái)說(shuō),生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá),要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。

  課外活動(dòng):利用假日組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀,或就在自己家里,細(xì)心觀察某一種動(dòng)物,把觀察到的某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)之處,在小組里給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),相互交流,提高口頭表達(dá)能力。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)自學(xué)課文,解決生字詞。

  2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  2、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板題

  1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  2、板書(shū)課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

  二、出示自學(xué)目標(biāo)

  1、掌握課文生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  三、出示自學(xué)指導(dǎo):

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  自學(xué)時(shí)間8分鐘。

  四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

  五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

  1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

  檢測(cè)方法:學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問(wèn)易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問(wèn)自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

  2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義:

  畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

  3、檢測(cè)課文閱讀情況:

 。1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予幫助。

 。2)同桌互讀。

  (3)再讀課文,理清敘述的順序。

  討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

  第一(第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書(shū):讀詩(shī)落淚)

  第二(第3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。(板書(shū):珍愛(ài)梅圖)

  第三(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。(板書(shū):不能回國(guó))

  第四(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書(shū):贈(zèng)墨梅圖)

  第五(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書(shū):送梅花巾)

  4、小結(jié)

  六、當(dāng)堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)本課生字、詞。(重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”)

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。

  3、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  8分鐘后看誰(shuí)學(xué)得!

  四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

  五、檢查自學(xué)情況。

  1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書(shū))

  2、讀了這五件事,你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最后一段,釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn),可以提出來(lái)。

  3、問(wèn)題:從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫(xiě)上批注。

  六、談?wù)勼w會(huì)

  1、學(xué)習(xí)第一件事。

 。1)出示句子:“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背!

  (2)思考討論:

 、 “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

 。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

 、凇白x到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感。

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

 。ㄒ?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

 。1)從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

 。2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

 。3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),了卻自己的心愿。

  3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

 。1)師:從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的.愛(ài)國(guó)之心。課題寫(xiě)梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段,看體會(huì)到什么。

 。2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

 、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

 、凇拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)

  d、指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

 。ā斑@梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

 。2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

 。3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片,出示古詩(shī)王安石的《梅花》、《墨梅》,難怪外祖父這樣贊美梅花,讀句“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

 。4)師:這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

  再次討論:

  a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  (5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

 。6)飽含深情讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

 。7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  △學(xué)習(xí)最后一段

  1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

 。ㄕn文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

 。ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、填寫(xiě)基本功。

  課后反思:

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。

  3.激發(fā)了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。

  2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流資料,引入新課

  1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?

 。1)小組交流,教師巡視。

 。2)集體討論,小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),教師小結(jié)進(jìn)入課題。

  2.這篇課文的題目為《絲綢之路》,看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

  引導(dǎo):什么是絲綢之路?絲綢之路是一條怎樣的路?……

  二、初讀課文,整體感知。

  我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

 。ń處煶鍪菊n前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

  1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

  2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?

 。ㄗ髡呦让鑼(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。

  三、感悟課文,積累語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

  2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:

 。1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;

 。2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;

 。3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……

 。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”,中國(guó)絲綢在外國(guó)享有很高的知名度。

  學(xué)習(xí)3―7自然段:

  1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

  2.學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。

  3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:

 。1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;

 。2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;

  (3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

 。4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。

  小結(jié):通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛,感受絲綢之路的.歷史意義。

  4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

 。1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

 。2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

 。3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

 。4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

  第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。

 。5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  學(xué)習(xí)第8自然段:

  1.默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用“____”畫(huà)下來(lái)。

  2.全班交流:絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

  3.齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。

  四、師生總結(jié),明確文章主旨

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

  五、口語(yǔ)訓(xùn)練

  絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽,他們對(duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  2、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題:

  1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài)。

  2、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。

  3、你想和父母說(shuō)的其他心里話。

  誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

  三、自主選擇,小組合作。

  1、自主選擇,各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

  2、匯報(bào)話題,請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  3、小組合作,請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  四、全班交流,打開(kāi)思路。

  1、代表交流,每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

  2、師生評(píng)議,要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例,或事例是否具體。

  3、明確要求,學(xué)生寫(xiě)作。

  4、明確要求,讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn).)。

  五、各自習(xí)作。

  1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  2、謄寫(xiě)習(xí)作。

  六、習(xí)作講評(píng)。

  1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

  3、欣賞佳作,師生互動(dòng)。

  4、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議.(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  5、小組交流,互評(píng)互議。

  6、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  7、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作.修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

  以下是我對(duì)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì):

  一、寫(xiě)作是一種主觀情感的抒發(fā),是一種個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)。

  一篇為人稱道的好文章,往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠(chéng)如葉圣陶先生所說(shuō):“心有所思、情有所感,而后有所撰作!弊魑倪^(guò)程中,學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)話說(shuō),沒(méi)有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料,心中好像也有話要說(shuō),卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來(lái)的尷尬境地。其原因就在于他們的'語(yǔ)言、詞匯積累得太少,這就要求學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所思所感用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且加以生動(dòng)化和形象化,以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過(guò)文字,寫(xiě)出對(duì)人或事物神韻來(lái),激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要,這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說(shuō)“母愛(ài)”貫徹始終,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂(lè)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生的思維,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感,使之產(chǎn)生共鳴,這樣,學(xué)生寫(xiě)出的文章,才有生活氣息,有真情實(shí)感,才能避免寫(xiě)空話、假話的弊端。

  二、人的情感是具有感染性的。

  在一定條件下,人的情感可以感染、相互影響,從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。本課中,教師充滿激情的話語(yǔ),傳遞著教師真摯的情感,強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì),誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動(dòng)中。

  三、思想情感是借助語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的。

  在作文中,思想情感與語(yǔ)言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系,才構(gòu)成了語(yǔ)言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章,才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn),人物是那么活脫,情感是那么真切。因此,在作文教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究,促使對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意,抒發(fā)情感,這既是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),由句式學(xué)習(xí)延伸開(kāi)去,指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐,達(dá)到了語(yǔ)言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。

  這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材“父母之愛(ài)”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。

  口語(yǔ)交際

  讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài),是這次“口語(yǔ)交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。

  先通過(guò)出示三則生活中的小故事,引出話題,讓學(xué)生評(píng)說(shuō),提出自己的看法。第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

  “口語(yǔ)交際”的另一個(gè)話題,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶。這是前一個(gè)話題的拓展,與生活聯(lián)系得更緊密。

  課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法,與父母交流。

  教學(xué)中,結(jié)合三個(gè)故事談看法,要廣開(kāi)言路,暢所欲言?谡Z(yǔ)交際過(guò)程中,要讓學(xué)生打開(kāi)思路,充分交流。同時(shí),要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過(guò)程,教師都要加以引導(dǎo)。

  習(xí)作

  內(nèi)容:通過(guò)具體的事,體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

  要求:選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  教學(xué)中,首先要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,選好寫(xiě)的內(nèi)容,這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠(chéng),只有真誠(chéng),才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通,增進(jìn)了解,融洽關(guān)系,形成良好的家庭育人氛圍。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案7

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解白楊的特點(diǎn)。

  2、理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解白楊的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈絡(luò),概括段意。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集白楊和有關(guān)西部邊疆的資料,預(yù)習(xí)課文

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  1、在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘,看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。(板書(shū)課題)

  二、自主學(xué)習(xí)課文。

  1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué):

  (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ):

  戈壁 茫茫 清晰 渾黃一體 高大挺秀

  撫摸 表白 沉思

  (2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (3)大戈壁是什么樣的?白楊樹(shù)是什么樣的?

  (4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的?

  (5)試著給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學(xué)效果。

  三、課內(nèi)測(cè)評(píng):

  1.寫(xiě)近義詞:介紹( )撫摸( )分辨( )高大挺秀( )

  2.寫(xiě)反義詞:清晰( )動(dòng)搖( )軟弱( )消失( )

  3.朗讀課文,找出課文中的三個(gè)問(wèn)句,讀一讀,想一想,你能在文中找到答案嗎?

  四、小結(jié):老師點(diǎn)撥白楊三特點(diǎn)——高大挺秀,茂盛、大,生命力頑強(qiáng)。

  五、學(xué)生談收獲。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)談一談。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、白楊

  高大挺秀 繁茂 生命力強(qiáng)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。

  2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

  課前準(zhǔn)備:老師熟知課文,學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù),并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來(lái)表白自己的心愿的.呢?這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  1、先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問(wèn)句。

  2、出示: ①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?②“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大”?③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?

  這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問(wèn)句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)互動(dòng)

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  1、齊讀第一小節(jié),思考:大戈壁是什么樣的情景?

  2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

  茫茫的大戈壁上,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

  3.小組討論:在這樣茫茫的大沙漠上行車(chē),大戈壁上的白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢?

  (高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。的白楊有35米高,相當(dāng)于十層樓房那么高。)

  4.看到這白楊樹(shù),爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

  5.過(guò)渡:兄妹只知道白楊很高很直,不知道它為什么這么直,長(zhǎng)得這么高,當(dāng)哥哥提出這問(wèn)題時(shí),爸爸的臉色有什么變化?他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  1.自由朗讀14小節(jié)。

  2、出示爸爸介紹白楊的三句話,師生逐句講讀。

  第一句:“這白楊從來(lái)就這么直,這么高大!

  (1)“從來(lái)”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)朗讀比較,體會(huì)感情。

  第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗壯的枝干”。

  (1)這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)?

  (2)指導(dǎo)有感情朗讀。

  第三句:“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖”。

  (1)這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)?

  (2)幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

  (3)老師描述:

  在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格!

  (三)學(xué)習(xí)第三部分。

  1.啟發(fā)過(guò)渡:爸爸介紹白楊樹(shù)時(shí)為什么臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)了呢?他為什么要想一會(huì)兒才告訴兒子和女兒呢?

  2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能從下面的一段話中看出?

  3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

  (爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問(wèn)題,又是在借白楊勉勵(lì)自己,教育孩子。)

  4.引讀17小節(jié)。過(guò)渡:爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢?

  5.老師讀18小節(jié)。

  讀后討論:

  (1)爸爸為什么又陷入沉思?

  (2)為什么他又露出了一絲微笑?

  (3)“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)!弊髡邇H僅就是寫(xiě)小白楊嗎?

  三、總結(jié)課文

  1.中心思想:

  這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向,同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

  2.抓住三個(gè)問(wèn)句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.交流感受、升華中心。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  寫(xiě)幾句話,夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者,可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。(課后小練筆)

  五、總結(jié)收獲。

  學(xué)生激情談?wù)摫竟?jié)課的收獲,老師可以適時(shí)升華課文中心,使學(xué)生的心靈得到凈化。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  借物 喻人

  外形 高達(dá)挺秀 扎根邊疆

  白楊 正直高大 爸爸

  特性 生命力強(qiáng)....... 建設(shè)邊疆

  堅(jiān)強(qiáng)不屈

  小白楊 茁壯成長(zhǎng) ....... 小孩子

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)。

  2.快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章思路。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課:

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的.《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

  二、新授:

  (一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們先來(lái)讀課文,再交流預(yù)習(xí)的成果。

  1.說(shuō)說(shuō)下列生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意些什么?

  寇尸崖豪

  2.讀讀下列詞語(yǔ):

  日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  3.詞語(yǔ)解釋:

  斬釘截鐵:比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

  驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

  氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

  居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  (在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山,英勇跳崖的故事。)

  (二)我們?cè)賮?lái)快速讀讀課文,了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后,填寫(xiě)課后p63表格。

  接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

  1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

  (三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  (五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后,五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

  三、練習(xí):

  1.積累文中的成語(yǔ)。

  寫(xiě)五壯士的: ____________________________________________________

  寫(xiě)敵人的: ____________________________________________________

  2.我還知道描寫(xiě)英雄的成語(yǔ)。

  ____________________________________________________

  ____________________________________________________

  3.我會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)。

  ____________________________________________________

  ____________________________________________________

  課后小結(jié)

  通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法:首先,讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,深入體會(huì)人物的心理;其次,根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)入情境,探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因;再次,有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。

  ★培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  ★按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  ★查找有關(guān)桂花的資料。

  ★準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀提示明要求

  ◆師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?

  ◆教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感。(板書(shū)課題:桂花雨)

  ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。

  二、初讀課文知大意

  ◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  ◆小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  ◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀語(yǔ)句悟情感

  ◆讀課文,看“搖花樂(lè)”的`掛圖,在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  a.“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u!

  b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花!

  c.“我喊著:‘。≌嫦裣掠,好香的雨!”’

  ◆分小組讀所畫(huà)的句子,邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景,再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。)

  ◆教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè),它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

  a.“我喜歡的是桂花!

  b.“可是桂花的香氣,太迷人了!

  c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!

  d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

  ◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  ◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。

  a.找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。

  b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。

  c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?

  ◆【聽(tīng)著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)

  ◆難忘童年的畫(huà)面,難忘母親的話語(yǔ),更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語(yǔ)句,想一想,課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。

  四、積累語(yǔ)言求發(fā)展

  ◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

  ◆在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。

  ◆把自己的感受記錄下來(lái)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。

  有感情讀朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集毛主席的生活小故事,搜集關(guān)于“花山”的背景資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自由讀課文,認(rèn)清生字生詞。

  讓學(xué)生自主提出不懂的問(wèn)題。

  比如:

  a.毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?

  b.毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

  c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?

  d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

  b.再讀課文,畫(huà)出自己感受比較深刻的句子。

  (建議:畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)

  c.進(jìn)一步自學(xué)課文,并根據(jù)自己提出的問(wèn)題,挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問(wèn)題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

  (從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶,替母女倆推碾子這三件事中可以看出來(lái),他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)

  (毛主席教育警衛(wèi)員的'那一段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

  (理解最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。)

  d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽(tīng),也可以談?wù)勛约旱母惺。?xiě)一篇讀后感。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞,辨析“幽靜”、“幽雅”、“幽深”詞義的不同。

  2、根據(jù)穿越森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和音樂(lè)家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,積累文中描寫(xiě)維也納森林美景的詞句。

  4、搜集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)其他音樂(lè)家與其作品之間的故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  根據(jù)穿越森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和音樂(lè)家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  1、媒體播放維也納景色

  初步領(lǐng)略了維也納的魅力,能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)維也納的印象嗎?

  2、出示句子,讀句。

  3、揭示課題,讀題

  4、作者寫(xiě)維也納,為什么選取穿越維也納森林來(lái)寫(xiě)呢?讓我們一起走入課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學(xué)要求,自學(xué)課文:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,理解“觸景生情”的意思。

  (2)想一想:作者穿越森林的.路線是怎樣的?用著重號(hào)在文中進(jìn)行標(biāo)注。

  (3)課文中是怎樣直接描寫(xiě)維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

  2、交流:

  (1)請(qǐng)學(xué)生串讀課文。

  (2)讀詞語(yǔ):

  恬靜 蒼翠 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 觸景生情 生機(jī)勃勃 俊俏 嗚咽 低吟 芬芳

  “嗚咽”的“咽”是一個(gè)多音字,還有兩個(gè)讀音,一個(gè)是yàn,誰(shuí)能為它組個(gè)詞?(狼吞虎咽)另一個(gè)是yān,誰(shuí)來(lái)組詞?(咽喉)

  “低吟”的“吟”最后一筆是橫折。

  出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi),連綿起伏。美麗的美倫娜河悠悠流過(guò),溪泉淙淙,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬(wàn)分。

 、僬簦轰 嫵

 、诎丫渥幼x正確。

  出示2:茫茫森林宛如一片綠色的海洋,在微風(fēng)吹拂下松濤起伏,就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣:鳥(niǎo)兒的啼唱,流泉的嗚咽,微風(fēng)的低吟,空氣的芬芳,使人神往,令人贊嘆……

 、侔丫渥幼x正確。

 、谕瓿删毩(xí):在幽靜的森林中,約翰﹒施特勞斯看了 ,聽(tīng)到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

  三、研讀課文

  1、師:是啊,維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

  媒體出示:多少年來(lái),有多少音樂(lè)家、詩(shī)人、畫(huà)家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動(dòng)人的故事。

  究竟有哪些音樂(lè)家?有什么驚世之作?有哪些動(dòng)人的故事?小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)真讀讀第4節(jié)到第6節(jié),用“——”劃出音樂(lè)家和他們的驚世之作。選擇一個(gè)動(dòng)人的故事交流,聯(lián)系課文及課外拓展資料,說(shuō)說(shuō)故事為什么動(dòng)人。

  板書(shū): 音樂(lè)家 驚世作品

  2、交流:

  施特勞斯:

  (1) 理解詞語(yǔ):觸景生情

  (2) 施特勞斯觸的什么景?生了什么情?

  (3) 欣賞音樂(lè):《藍(lán)色的多瑙河》和《維也納森林的故事》,

  加深體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫(xiě)名曲。

  貝多芬:

  (1)讀課文,體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)?

  (2)拓展感受:《海里根斯泰特遺書(shū)》。

  我無(wú)望地遭受著折磨……當(dāng)站在我身旁的人聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的笛聲,而我聽(tīng)不到;當(dāng)站在我身旁的人聽(tīng)到牧羊人的歌聲,而我卻仍然聽(tīng)不到!這幾乎讓我絕望……

  1802年10月6日

  (3) 指導(dǎo)讀句,將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)

  舒伯特:

  (1)交流所見(jiàn),出示場(chǎng)景:磨坊 菩提樹(shù) 水井

  (2)練習(xí)說(shuō)話:舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景: 。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二、教授新課

  (一)材料交流

  1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

  詩(shī)歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。

  2.田園詩(shī)歌:中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

  3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

  4.詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。

  (二)詩(shī)歌朗誦

  1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

  2.朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

  第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的思想感情。

  (四)交流探究

  1.詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

  2.三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

  明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

  3.詩(shī)歌的寫(xiě)法:(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三、練習(xí)

  1.小組朗讀背誦詩(shī)歌

  2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

  四、小結(jié)

  1.文學(xué)常識(shí)

  2.朗誦知識(shí)

  3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

  五、作業(yè)

  1.理解、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

  2.借助工具書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的.能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查作業(yè)

  1.背誦詩(shī)歌。

  2.默寫(xiě)詩(shī)歌。

  二、教授新課

  (一)交流材料

  互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

  (二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

  (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情

  明確:本詩(shī)描寫(xiě)晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

  (四)交流探究

  1.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:前兩句寫(xiě)了晚春江南農(nóng)村的景象。

  2.怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

  3.三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

  4.四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動(dòng)寫(xiě)靜。

  5.詩(shī)歌的寫(xiě)法

  明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

  三、練習(xí)

  1.朗讀詩(shī)歌。

  2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

  四、小結(jié)

  1.詩(shī)歌的朗讀。

  2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

  3.詩(shī)歌的寫(xiě)法。

  五、作業(yè)

  理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教材分析:

  這篇課文寫(xiě)了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣(mài)?梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買(mǎi)牛節(jié)省金錢(qián)。買(mǎi)賣(mài)成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

  2、理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問(wèn)題,處理事情。

  教學(xué)策略:

  放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論展開(kāi)討論:買(mǎi)牛者和賣(mài)牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、背誦古詩(shī)兩首。

  2、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》,看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫(huà)一畫(huà),在小組里討論交流。

  2、說(shuō)說(shuō)你初讀后有哪些收獲和疑惑?

  三、理解課文

  1、畫(huà)出兩個(gè)農(nóng)夫買(mǎi)牛、賣(mài)牛的.原因。

 。1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?

 。2)后來(lái)又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫(xiě)在旁邊。

 。3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

  小組討論,集體交流

  2、圍繞著文章的中心:通過(guò)這個(gè)故事,揭示了看待問(wèn)題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問(wèn)題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過(guò)深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

  抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),人物的語(yǔ)言來(lái)理解體會(huì)。

  四、發(fā)散思維

  賣(mài)牛者和買(mǎi)牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)

  小組討論交流

  五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  將你的建議寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩個(gè)農(nóng)夫

  賣(mài)牛者

  買(mǎi)牛者

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)收集資料。(課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料)

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。▽W(xué)生交流課前查找的資料。)

  1、同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?

 。ń處煼鸥枨断柴R拉雅山》)

  2、學(xué)生匯報(bào)。

 。〞(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)

  3、師:這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

 。ǔ鍪緢D片)

 。ò鍟(shū):雅魯藏布大峽谷)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字、詞。

  3、指名分段讀課文,思考:雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象?

 。ㄆ妫

  4、讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn):

 。ㄔ俅巫x課文,出示閱讀提綱)

 、抛x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的'?

 、茖(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并做標(biāo)注。

  5、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  三、交流匯報(bào)

  1、交流自讀疑難:

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

  2、生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

  四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、師:雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

 。ㄉ杂砂l(fā)言。)

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng),感受敘利亞賣(mài)水人的質(zhì)樸可愛(ài)。

  2.能流暢地朗讀課文,繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考。

  3.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文中的語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  出示課題“敘利亞”。簡(jiǎn)介敘利亞的地理位置。今天,我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領(lǐng)略一下異域風(fēng)光,感受那里的風(fēng)土人情。

  二、整體感知

  1.學(xué)生快速默讀課文1—3節(jié),用直線找出文中介紹敘利亞的有關(guān)語(yǔ)句。

  交流:到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行,最不能忍受的,是它氣候的干燥與悶熱。因?yàn)檫@樣,敘利亞境內(nèi),不論大街小巷,不論白天晚上,都有著各式各樣的賣(mài)水人。 最常見(jiàn)的,有橙水、檸檬水和蘿卜水。這些新鮮果汁,價(jià)格便宜得叫人難以相信。 這些都是敘利亞盛產(chǎn)的水果,因?yàn)樯a(chǎn)得多,價(jià)格也就低了。

  2.你能否用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這些語(yǔ)句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  3.齊讀課文1—3節(jié)

  4.在敘利亞,最令作者難忘的,倒不是這些又便宜有好喝的水果汁,而是那些“賣(mài)水人”。出示課題

  三、深入研讀 他們出盡奇招裝飾攤位。

  1.學(xué)生自由讀課文5—8節(jié)

  他們可愛(ài)。

  2.完成練習(xí):“我”難忘敘利亞的賣(mài)水人是因?yàn)樗麄兏挥腥饲槲丁?/p>

  3.再讀課文5—8節(jié),敘利亞的賣(mài)水人留給你印象最深的`是哪一點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。

  4.交流

  第五節(jié) “出盡奇招”中的“奇”為何意?出盡奇招具體表現(xiàn)在哪些地方?師生配合讀有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子。

  他們?yōu)楹我跀偽坏牟贾蒙洗笞鑫恼履?

  “這一觀”文中指的是什么?為何“破財(cái)而飲”上打引號(hào)?

  第六節(jié) 在作者眼里,為什么最可愛(ài)的是那些吹笛子的賣(mài)水人?作者是從哪些方面來(lái)介紹他們的可愛(ài)?

  (他們的裝束,他們的眼神,善解人意)

  理解句子:

  1)……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。

  2)……他會(huì)不由自主地說(shuō):“再來(lái)一杯!

  指導(dǎo)朗讀:他會(huì)用眼睛向你說(shuō)話:“來(lái)吧,來(lái)吧,這么熱的天氣,來(lái)喝一杯吧!”

  第七節(jié) “他竟對(duì)我們說(shuō)‘你們晚上喝的,不必付錢(qián)。反正,我也要收攤了!’”句中的“竟”字表現(xiàn)了作者怎樣的感受?

  你是如何理解第八節(jié)的內(nèi)容?

  四、拓展練習(xí)

  如果有機(jī)會(huì)去敘利亞,你會(huì)怎么做?

  【課堂板書(shū)】

  出盡奇招裝飾攤位

  敘利亞的賣(mài)水人 可愛(ài)

  富有人情味

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