【薦】一年級數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學教案1
教學內容:練習課
完成第13頁的第4題-第8題
教學要求:
1、要求通過練習,學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習,讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重點:能夠用不同的`方法來進行計算
教學難點 :培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備:電腦課件一套 口算卡片多張
教學過程 :
一、基本練習
1、聽算 (視算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齊聽)
1)、集體訂正
2)、評講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?
把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)
3)、指名學生說自己的算法,還有不同的想法嗎?
(學生口答,教師板書)
4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式 (課件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齊練)
板書:9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14頁的第5題
要求:先同組的同學互相的說一說,然后再列出算式
最后集體訂正,對于全對的同學給予鼓勵。
4、比一比,看誰算得又對又快,口答
教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉盤,教師隨意抽拉或轉動,讓學生口答出得數(shù)
二、出示課件(第14頁的第6題和第8題)
要求:1)先讓學生看圖說圖意
2)再指名說圖意
3)再列式計算,并與你的同學說一說你是怎么想的?
三、練習
學生完成書中第7題
回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。
一年級數(shù)學教案2
教學目標
1、初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理,掌握豎式的寫法。
2、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法。
3、會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。
教學重點
兩位數(shù)不進位加法的計算方法。
教學難點
豎式的寫法。
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的
30+4050+20——+20——+1647+285+3
。ǘ┨骄啃轮
1、導入:34+5怎樣口算?
引導學生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算。從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學習不進位加。(板書課題)
2、教學例1
。1)教學豎式的寫法。
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。
學生討論:求一共有多少根小棒,應該把5根小棒和哪一部分合起來?引導學生得出:5根單根的小棒要和4根單根的.小棒合起來。
教師講解:寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊,也就是個位和個位對齊。在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號,然后在下面畫一條橫線表示等號。
邊講邊板書:
教師提問:寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?
。2)教學計算方法。
教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個整捆的
教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個十,在橫線下面的十位上寫3。
在原板書的基礎上繼續(xù)板書:
。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù)。
教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程,以后做題時不用寫出來。
。4)反饋練習:完成第75頁“做一做”。
32+6=3+45=
先讓學生說說怎樣對位,然后寫在書上。訂正時強調:一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊,得數(shù)的個位也和個位對齊。
3、教學例2
(1)豎式的寫法。
我們會用豎式計算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊。
學生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加。(教師點撥:也就是相同單位的數(shù)相加。)
學生討論:寫豎式時應該怎樣對位?啟發(fā)學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊。(教師點撥:也就是相同數(shù)位對齊。)
板書:
提問:寫豎式時怎樣對位?
。2)教學計算方法。
教師演示:先把單報的小棒合起來一共有9根,再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來,是5個整相的,一共是59根,所以34加25得59。
小組討論:計算時先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導學生匯報:先把單根的合在一起是9根,也就是先把個位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆,也就是5個十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
(3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù)。
回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對位的?
②在上面的豎式里,是從哪位加起的?
引導學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊,先加個位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個位加起。
告訴學生:以后做題虛線方框中的式子不用寫。
(4)反饋練習:完成第76頁“做一做”第1題。
24+63=52+36=
先讓學生說說怎樣對位,然后填寫上面的括號,再讓學生說說從哪位加起,然后計算出得數(shù)。
4、看書,質疑
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意:相同數(shù)位對齊,從個位加起。
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的
布置作業(yè)
練習十八第2題。提醒學生:寫豎式畫橫線時要用直尺,書寫要工整,對齊數(shù)位,認真計算。
2筆算下面各題。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
例134+5=39例234+25=59
一年級數(shù)學教案3
教學目標
1.使學生正確理解的意義,掌握的三要素;
2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點表示出來;
3.使學生初步理解數(shù)形結合的思想方法.
教學重點和難點
重點:初步理解數(shù)形結合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點表示有理數(shù).
難點:正確理解有理數(shù)與上點的對應關系.
課堂教學過程 設計
一、從學生原有認知結構提出問題
1.小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認為把“射線”做怎樣的改動,才能用來表示有理數(shù)呢?
待學生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學習的內容——.
二、講授新課
讓學生觀察掛圖——放大的溫度計,同時教師給予語言指導:利用溫度計可以測量溫度,在溫度計上有刻度,刻度上標有讀數(shù),根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測的溫度.在0上10個刻度,表示10℃;在0下5個刻度,表示-5℃.
與溫度計類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標上讀數(shù),用直線上的點表示正數(shù)、負數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫):
1.畫一條水平的直線,在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置,如果所需的'都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);
2.規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正,0℃以下為負);
3.選取適當?shù)拈L度作為單位長度,在直線上,從原點向右,每隔一個長度單位取一點,依次表示為1,2,3,…從原點向左,每隔一個長度單位取一點,依次表示為-1,-2,-3,…
提問:我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))
在此基礎上,給出的定義,即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.
進而提問學生:在上,已知一點P表示數(shù)-5,如果上的原點不選在原來位置,而改選在另一位置,那么P對應的數(shù)是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?
通過上述提問,向學生指出:的三要素——原點、正方向和單位長度,缺一不可.
三、運用舉例 變式練習
例1 畫一個,并在上畫出表示下列各數(shù)的點:
例2 指出上A,B,C,D,E各點分別表示什么數(shù).
課堂練習
示出來.
2.說出下面上A,B,C,D,O,M各點表示什么數(shù)?
最后引導學生得出結論:正有理數(shù)可用原點右邊的點表示,負有理數(shù)可用原點左邊的點表示,零用原點表示.
四、小結
指導學生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和直線上的點建立了對應關系,它揭示了數(shù)和形之間的內在聯(lián)系,為我們研究問題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學們,所有的有理數(shù)都可用上的點來表示,但是反過來不成立,即上的點并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點不能表示有理數(shù),這個問題以后再研究.
五、作業(yè)
1.在下面上:
(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點.
(2)A,H,D,E,O各點分別表示什么數(shù)?
2.在下面上,A,B,C,D各點分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號內的一組數(shù)的點:
(1){-5,2,-1,-3,0}; (2){-4,2.5,-1.5,3.5};
一年級數(shù)學教案4
教學目標:
1、 知識目標:
初步掌握100以內數(shù)的順序。初步會比較100以內數(shù)的大小。
2、 能力目標:
初步結合具體事物,使學生感受100以內數(shù)的意義,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。
3、 情感、態(tài)度與價值觀:
學會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學重點:
1、初步掌握100以內數(shù)的順序。
2、初步會比較100以內數(shù)的大小。
教學難點:
1、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內數(shù)的順序。
2、初步探索百數(shù)圖中的'排列規(guī)律。
教具準備:
課件。
教學過程:
(一)復習:
1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50
2、看計數(shù)器比較20以內數(shù)的大。航處煋軘(shù),指名比較兩個數(shù)的大小,并說明原因!澳闶窃鯓酉氲?”
想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,就看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,則這個兩位數(shù)就大。
。ǘ┬率冢
1、教學例七:
(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)
。2)學生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點?”(指名回答)
教師舉個例子,引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
。ò鍟簷M看、豎看、斜看)
特點:①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。
、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。
、蹚挠疑系阶笙乱恍袛(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸遞減到1。
(3)學生動手獨立填寫表格。
(4)再觀察,這個數(shù)位順序表有什么特點?
2、練習:教師提問,學生快速回答。如:“第4行第8個數(shù)是多少?”
3、按要求38頁,給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?
3、比大小。
。1)十位一樣的數(shù)比大小。
課件出示計數(shù)器,學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),再比較大小,并說一說比較大小的方法,教師小結方法。
。2)練習。
課件出示練習題,學生進行練習,并說一說比較大小的方法。
。ㄈ╈柟叹毩。
學生獨立完成做一做,再集體訂正。
一年級數(shù)學教案5
一、教學內容
分類與整理。(教材第27~28頁例1、例2)
二、教學目標
1、初步感知分類,通過操作學會分類、整理的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。
3、初步認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。
4、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
三、重點難點
重點:
1、掌握分類的方法,能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、會簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
難點:能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,并能提出簡單的問題。
教學過程
一、情境引入
師:從圖中你們觀察到了什么?各個圖形分別有幾個?(學生仔細觀察圖,引導學生說說分別有什么圖形,并說一說分別有幾個)
1、學生匯報:
師:比少多少個?比多多少個?(同桌相互交流,點名學生回答)
2、按要求分一分,填一填。
長方體有( )個,正方體有( )個,圓柱有( )個,球有( )個。
板書課題:分類與整理
二、學習新課
1、教學教材第27頁例1。
(1)學習按單一標準分類、整理,感知分類、整理。
(課件出示教材第27頁例1情境圖,同學們仔細觀察)
師:你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生說出:有各種形狀和顏色的氣球。
師:有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?
學生分小組交流討論,自由分類整理,再小組匯報。
學生匯報:
、倏梢园葱螤罘诸悺
、诳梢园搭伾诸悺
師:同學們很棒,想出了不同的方法來分類。
師:我們先按不同的形狀分一分,數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答,教師巡視,并給予指導,再點名學生回答)
學生匯報:
、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個,心形有4個,糖葫蘆形有3個。
②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個,心形有4個,長條形有3個。
師:說得很好!那哪種氣球最多?哪種氣球最少?
引導學生說出圓形氣球最多,長條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師:想一想如果按顏色分類,可以怎么分呢?每種氣球又各有多少個呢?請小組內分一分,數(shù)一數(shù)。
學生分組活動,再匯報、交流。
按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類,數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個,黃氣球有6個,綠氣球有3個。
(2)學習按不同標準分類。
引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。
老師組織匯報交流。
學生每次分完,都要說說是按什么分的,為什么不同的同學分的結果是不一樣的,只要學生說得有道理,就應該肯定。(如有的同學按顏色分;有的按個數(shù)分等)
教師提示:分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完,分完之后才能發(fā)現(xiàn)很多問題。
2、教學教材第28頁例2。
(課件出示教材第28頁例2情境圖,同學們仔細觀察)
師:分兩組做游戲,他們可以怎樣分組呢?
引導學生按不同標準進行分類。
按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。
按男、女分,男有6人,女有6人。
板書:
師:還可以怎樣分?
(學生自由討論,教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁“做一做”。
(1)讓學生說一說分組的方法。
(2)分一分,填一填。
答案:填表略,答案不唯一,如可以按男、女分,也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁“練習七”第3~4題。
指導學生先說一說分類的方法,再說一說可以怎樣分類?各分幾類?并數(shù)一數(shù)每類各有多少?
第3題:6 4 3 3分一分、涂一涂略。
第4題:(1)分一分、涂一涂略。
有4個,有3個,有3個,有5個,有3個,有4個,有6個。
(3)提問不唯一,如:平面圖形比立體圖形多幾個?
四、課堂小結
這節(jié)課你學會分類、整理的方法了嗎?
板書設計
分類與整理
1、分類的方法。
2、分類的依據(jù)。
教學反思
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
教學時,利用學生熟悉的生活實例,引導學生發(fā)現(xiàn)在實際生活中,分類思維有著廣泛的'應用。如商店里的物品要分類擺放,便于顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理,學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作,使學生在實際活動中找出分類的標準,掌握分類的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學中,先讓學生按形狀給氣球分類,初步學會分類方法,并能用自己的方式表達分類計數(shù)結果,再趁熱打鐵,鼓勵學生按顏色重新給氣球分類,并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果,使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化,而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學生的主體地位。
一年級數(shù)學教案6
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
二、學情分析
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,掌握了一些基礎的學習技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
三、教學目標
1。在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。
2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學重難點
重點:認識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。
難點:通過各種操作活動,體會“面由體來”。
五、教學準備
立體圖形,平面圖形
六、教學過程
(一)談話導入課題
各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準備,同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題。
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、說一說
a、師:大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來看老師變個魔術,師展示長方體拆開6個面?辞宄藛,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師:那請拿起桌面上的'長方體,用你們的小手去找一找這6個面,
學生摸模型。
說一說,這個面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?
學生思考,舉手回答,說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。
當學生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?
生:想。
師:那好,動手之前有幾個要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)
3、匯報交流(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)
師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生2:……
師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能準確,大聲的告訴我。
注:回答時注意糾正學生錯誤,例如圓形,在數(shù)學上,準確的它叫圓。
提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?
師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?
生:不是,有6個面
依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了,它們都是什么樣子。可浩狡降摹
誰能說說他們都有哪些特點嗎?
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1、連一連
老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯,將正方形長方形混淆,師:有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請學生上來涂色。
3、說一說
其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
。ㄋ模┱n堂小結
實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學,把數(shù)學用到我們的生活中。
。ㄎ澹┌鍟O計
認識圖形
立體圖形:
七、教學反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此,在課堂教學中,通過拼、擺、畫,讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
在教學中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想,比如:借助學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識,為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
在教學中,也存在很多的不足之處:
1、學生對教學用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學時間中很多學生管不住自己,經(jīng)常會去擺弄積木,因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此,以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具,一定要讓學生自己事先進行摸索,避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。
2、在對知識點的教學中,對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時,學生無法對,平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此,在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力,避免將簡單的問題復雜化,超出學生的能力范圍。
3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映,但是表揚的語言過于匱乏,對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。
一年級數(shù)學教案7
一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學們,我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
二、動手操作,認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸),認識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流,認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察,今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的`辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形,這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結
下面請同學們閉上眼睛,在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學們回到家后仔細觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級數(shù)學教案8
教學目標
1, 整理前兩個學段學過的整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù))的知識,掌握正數(shù)和負數(shù)的概念;
2, 能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù);
3, 體驗數(shù)學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識重點 兩種相反意義的量
教學過程(師生活動) 設計理念
設置情境
引入課題 上課開始時,教師應通過具體的例子,簡要說明在前兩個學段我們已經(jīng)學過的數(shù),并由此請學生思考:生
活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
師:今天我們已經(jīng)是七年級的學生了,我是你們的數(shù)學老師.下面我先向你們做一下自我介紹,我的名字是XX,身高1.73米,體重58.5千克,今年40歲.我們的班級是七(13)班,有60個同學,其中男同學有22個,占全班總人數(shù)的37%…
問題1:老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?
學生活動:思考,交流
師:以前學過的數(shù),實際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù)).
問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
請同學們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論,然后進行交流。
(也可以出示氣象預報中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)
學生交流后,教師歸納:以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了,有時候需要一種前面帶有“-”的新數(shù)。 先回顧小學里學過的數(shù)的類型,歸納出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù),然后,舉一些實際生活中共有相反意義的量,說明為了表示相反意義的量,我們需要引入負數(shù),這樣做強調了數(shù)學的嚴密性,但對于學生來說,更多
地感到了數(shù)學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數(shù),又能激發(fā)學生的學習興趣,所以創(chuàng)設如下的問題情境,以盡量貼近學生的實際.
這個問題能激發(fā)學生探究的欲望,學生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑,都應予以重視。
以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數(shù)學,通過實例,使學生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎。
分析問題
探究新知 問題3:前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢?
這些問題都必須要求學生理解.
教師可以用多媒體出示這些問題,讓學生帶著這些問題看書自學,然后師生交流.
這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示.
強調:用正,負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的.量,而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識,教師要清楚地向學生說明,并且要注意語言的準確與規(guī)范,要舍得花時間讓學充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流,學生對為什么要引人負數(shù),對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子,以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解,并開拓思維.
問題4:請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子.
問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負整數(shù),,’’正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?請舉例說明.
能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現(xiàn),也能進一步幫助學生理解引負數(shù)的必要性
課堂練習 教科書第5頁練習
小結與作業(yè)
課堂小結 圍繞下面兩點,以師生共同交流的方式進行:
1, 0由于實際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴大了;
2,正數(shù)就是以前學過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負數(shù)就是在以前學過的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書第7頁習題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學生的需要
一年級數(shù)學教案9
教學內容:教科書第26、27頁
教學目標:
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。
4、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度
教學重難點:兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學準備:掛圖
教學過程
一、復習引入
1、口算:
10+5=,6+10=,10+7=
12-2=,14-10=,19-10=
2、口答:
3個十和2個一合起來是( ),5個十和8個一合起來是( )。
46里面有( )個十和( )個一。
二、自主學習,探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、看圖列式,思考算法。
提問:根據(jù)這幅圖,你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
指名回答,教師板書算式30+4=,4+30=
34-30=,34-4=
提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?
小結:你們是根據(jù)數(shù)的`組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十
,還剩4個一,還剩4個一。
3、解答“試一試”。
提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?
。1)4個一和3個十和起來是34。
。2)因為30+4=34,所以4+30=34。
談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
。1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話:每個小朋友都有自己的名稱,在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4=34中,
相加的兩個數(shù),你能給它們起個名字嗎?對了,相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢?
講述:兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)
提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。
。2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。
講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))
那么,減號后面的數(shù)又叫做什么呢?指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)
指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。
。3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?
三、鞏固練習,深化應用
1、計算,說說你是怎樣想的?
80+5=,56-50=,62-2=,96-90=
3+50=,2+80=,20+6=,28-8=
選擇幾題說說各部分名稱。
2、“想想做做”第1題。
(1)出示圖,讓學生說圖意。
。2)根據(jù)圖意,列出四個算式。
。3)反饋交流。
3、“想想做做”第2題。
同桌同學合作練習,說出得數(shù)。
交流:說說怎樣想的?
提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?
4、“想想做做”第3題。
(1)同桌合作練習,說出得數(shù)。
(2)反饋交流,說說是怎樣想的。
5、“想想做做”第4題。
(1)讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。
。2)算一算兩張表中的得數(shù)。
。3)反饋交流。
6、“想想做做”第5題。
。1)“相鄰數(shù)”是什么意思?
(2)學生寫數(shù)后交流。
7、“想想做做”第6、7題。
。1)學生自己獨立完成。
。2)交流讓學生說說是怎樣想的。
一年級數(shù)學教案10
教學目標:
1、在具體的情境中,讓學生體驗理解加法的含義,并學會加法。
2、發(fā)展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題,讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重點:
讓學生在具體的情境中理解加法的含義,并能正確的進行計算。
教學難點:
加法含義的理解。
教學過程:
一、課前游戲,復習舊知
師:小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個拍手游戲,好嗎?
師生互動,在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師:在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準,老師獎給你一面小旗子,喜歡嗎?這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講,愛動腦筋的孩子,比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創(chuàng)設情境
師:同學們在學校里不僅要學習語文、數(shù)學等學科的.知識,還要學習做手工。你們看,這兒的幾個同學在干什么?(展示主題圖)
。1) 通過電腦反復演示,把兩組物體(或兩個人)合并在一起的過程,讓學生感知到:先走來1個同學,手中舉著1只紅紙鶴,接著又走來2個同學,手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起,1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
(2) 讓學生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗,再在全班交流。也可由老師引導說:把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒,1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。(一邊說一邊做手勢表示“合起來”)
反復演示再指名說題意,讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少,在數(shù)學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
(1)引導學生說出:由同學或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示。
。2)教室說明:在數(shù)學上,要求一共有多少個同學和多少只紙鶴,就是要把熟悉1和2合起來,用符號“+”表示,教室板書“+”。
。3)引導學生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。說明:等于3,用“=3“表示。
板書:1 + 2 = 3
| |
加號 等號
怎樣寫加法算式呢?
(3) 教師再次強調說明:把1和2合起來,要用加法計算。(板書:加法),強調:加號前面的“1”表示什么?加號后面的“2”呢?“3”又表示什么?
(4) 教讀加法算式。
1加2等于3,或1加2得3.教師范讀,學生學讀,同桌之間互讀。板書課題:加法
3、結合第23頁氣球圖,進行動手操作,加深體驗加法含義。
。1)認真觀察氣球圖,讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
。2)操作活動:讓每個學生一只手拿3根小棒,另一只手拿1根小棒,求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起,也就是把3和1加起來,寫成算式3+1=4表示。
。4)發(fā)散聯(lián)想,近一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導,讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺,再說算式。(P23)
○○○○○○
2、擺一擺。( P24)
3、游戲,幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節(jié)課,老師和小朋友們一起學習了加法,完善課題板書:加法。你學到了哪些本領呢?生匯報,師:看來小朋友們學到的本領還真不少呢?回家后,把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級數(shù)學教案11
教學目標:
1、通過有趣的活動,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達,領會左右的意義。
教學重點:
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達。
教學難點:
在活動中體會左右的相對性。
教學準備:
課件,卡片
教學設計:
一、自學、認識
游戲導入:
上課時,老師對同學們有一個規(guī)定:“要發(fā)言,先舉手”;顒右唬
想一想:你喜歡舉哪只手?你寫字、畫畫用哪只手?我們現(xiàn)在來玩一個小游戲(舉手游戲)老師說舉哪只手,你們就舉哪只手,看誰舉得又對又快。
在剛才的'游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有同學分不清左和右,今天我們就來學習“左、右”(板書)
活動二:通過左和右介紹自己
師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學們介紹介紹?
生1:左眼和右眼
生2:左耳和右耳
生3:左腳和右腳
師:同學們真了不起,能說出這么多。
活動三:找朋友游戲
1、師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲,好不好?
2、師:說明游戲規(guī)則:
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪。看誰反應最快,指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂,有慢到快,又有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。
同學們做的真好,老師相信接下來同學們的表現(xiàn)會更精彩。
二、參與實踐
探究學習物體的左右位置與順序。
師過渡:小朋友,你們都愛吃水果嗎?老師這里有一些大家愛吃的水果,請小朋友呀,仔細觀察這些水果,然后回答老師的問題。
課件出示:“水果圖片”(香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨)
讓學生獨立思考:
1、圖中有哪些水果?
生1:略
2、從左起,西瓜是第幾個?
生:從左起,西瓜是第3個。
師:你回答的太好了,把你們的掌聲送給他。
3、從右起,蘋果是第幾個?
生:從右起,蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果?右邊有什么水果?
生:桔子的左邊是香蕉,桔子的右邊是西瓜。
師:你說的真棒,你們真聰明,那么老師說你們能擺一擺嗎?
三、再認識,體驗
動手擺
師:下面呀,把你們的卡片拿出來,根據(jù)老師的要求
擺一擺,小組討論交流
要求:
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺,師巡視,然后找生到展臺擺。
同桌交流:在你們擺的圖形中,從左起,第二個是什么?從右起,第三個是什么?
小組討論:
生:從左起,第二個是△,第三個是○。
看一看,說一說
⑴同桌互相說一說:坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰?
⑵指名說感悟左右的相對性
師:現(xiàn)在教師和學生都舉起右手。
師問:老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
下面請大家觀察一下,如果老師和你們一樣面積大屏幕,那你們看老師和你們一樣嗎?
生齊答:一樣。
師說明:由于老師剛才與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反,也就是說,方向不同,左右就不同(板書),現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解,下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧?(放音樂:健康歌,全體站立,讓生唱并表演)
練習
一年級數(shù)學教案12
數(shù)學一年級:100以內數(shù)的認識
[教材分析]
本單元是在學習了20以內數(shù)的認識的基礎上,進一步學習100以內數(shù)的認識,是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數(shù)的計算的基礎,也是今后學習萬以內數(shù)及億以內數(shù)的基礎,對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此,本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。
[教學目標]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中,認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序,能正確地讀、寫100以內的數(shù),掌握100以內數(shù)的順序及組成,會比較它們的大小。
3、借助100以內數(shù)的組成,能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
4、能用100以內的數(shù)描述身邊的事物,進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,并能進行簡單的估計,形成初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。
[教學重、難點]
理解數(shù)的意義,掌握100以內數(shù)的順序,會比較100以內數(shù)的大小,能用多種方法計算整十數(shù)之間、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
[教學目標]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù),并能進行簡單的估計,形成初步的估計意識。
2、在數(shù)數(shù)的過程中,認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序,理解數(shù)的組成。
[教學重、難點]
初步理解“十”、“百”的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內各數(shù)的含義,初步體會十進制計數(shù)法。
第一課時
[教學內容]信息窗1、自主練習1
[教學過程]
一、導入新課
下面老師給大家猜一個謎語:一位先生在南極,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)
現(xiàn)在,南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的`美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學紅點標示的內容
1、數(shù)一數(shù)
(1)仔細觀察圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來看一下企鵝,這么多的企鵝,大約有多少只呢?同學們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù),一會兒匯報給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法,一只一只地數(shù),二只二只地數(shù),五只五只地數(shù),十只十只地數(shù),這么多不同的方法,你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學喜歡用十只十只地數(shù),我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法,現(xiàn)在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝,你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法,讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10,1個十是10,2個十是20,……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥
(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。就是說百位在十位的左面,我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量,現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量,然后用小棒表示,集體交流,交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。
2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子,十位上撥幾個珠子,個位上撥幾個珠子。
(三)練習
自主練習1:估一估,數(shù)一數(shù),說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量,再數(shù)一數(shù),看看你估得準不準,最后在計數(shù)器上撥出來。
三、小結
今天我們學習了100以內數(shù)的認識,練習了估算,認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序,理解了數(shù)的組成。
第二課時
[教學內容]自主練習2—6
[教學過程]
1、自主練習2:我說你數(shù)
一人說出一個數(shù),另一個人接著數(shù),既可以正著數(shù),也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù),也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù),等等。
2、自主練習3:數(shù)一數(shù),填一填
根據(jù)圖意自己填空,集體糾正答案。
3、自主練習4:看圖,說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數(shù)的組成,然后再進行連線,完成后集體訂正,訂正時,引導學生說一說為什么小猴不能連73,而連37?
4、自主練習5:估一估,說一說
2008年青島作為奧運會的一個比賽場所,將進行帆船的比賽,現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓練,我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船,大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習6:小游戲
(1)找一名同學一起做示范。
(2)同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲,學生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義,并正確使用。
一年級數(shù)學教案13
詳細介紹:教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義,通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內容:教科書第38頁的內容。
教具、學具準備:電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
教學設計
從生活中引入分類,初步理解分類的意義
師:同學們都去過超市吧!
你們在超市里都看見什么了?
那么這些物品是怎樣擺放的?
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊,就要像同學們說的那樣一類一類(分類)擺放,這節(jié)課我們就來學習分類。(板書課題)
那么,這樣分類擺放有什么好處?
初步學習分類
師:老師這兒有一個馬大哈超市,你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?
那么咱們來幫他整理整理,這個超市的左邊是一個冰柜,這是冰柜上的廣告畫,右邊是一個貨架。
誰來整理一下?(學生對貨架上的物品進行整理)
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強調同一類的物品放在一起)
通過同學們的幫助,貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作,鞏固分類方法
如果讓你當一名超市里的.售貨員,你打算怎樣擺放貨架上的物品?
1.小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里,先把所有的物品倒出來,分一分,看哪些物品放在一起比較合適,再擺一擺,看擺在哪一層比較合適,確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠,把上面的小白紙撕下來,就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組,看哪組合作得最愉快。
2.學生匯報。
師:有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組?(學生介紹小組分類的情況)
還有這么多的組愿意展示,下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結:我們參觀了超市,又自己親自動手擺了擺,知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買,又減少了混亂,提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn),所以說它是重要的數(shù)學思想。
4.聯(lián)系生活,鞏固分類的意義。
師:那么在我們日常生活中,在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?
可見生活中處處有數(shù)學,那么我們一定要認真地學好數(shù)學,用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5.練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類,現(xiàn)在看你們每個桌子上都有一把鉛筆,都是鉛筆,看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)
2.匯報。
3.小結:同學們真了不起,剛才把許多不同的物品進行了分類,現(xiàn)在又把一種物品進行了分類,而且有這么多種分法,說明分類的標準是不同的,有的按形狀分,有的按花色分,有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分,有的按削過和沒削過的分。
一年級數(shù)學教案14
第一課時:看一看,數(shù)一數(shù)
教學內容:
課本第2、3、4頁內容。
教學目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、使學生體驗與人合作,交流的快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備:
1-10的數(shù)字卡片
教學過程:
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁,讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣,(教科書第2-3頁掛圖)
先給學生一定時間讓學生隨意觀察,同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種,教師要反復提問:還有什么?教師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師:我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時,先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
。1)數(shù)出數(shù)量是1的。
。2)數(shù)出數(shù)量是2的。
。3)依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實踐活動:尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
。1)尋找身體上的數(shù)。
。2)集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
。1)學生獨立觀察,尋找各數(shù)。
。2)學生之間互相交流。
(3)集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結
第二課時:比一比
教學內容:
課本第5、6頁內容。
教學目標:
1、通過觀察,初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學生感受數(shù)學在生活中的應用,使學生體會到用數(shù)學的樂趣。
教學準備:五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學過程:
一、復習舊知
二、新授
1、教學輕重
(1)創(chuàng)設情景。
(2)探究比輕重的方法。
2、比長短
(1)引導生觀察
。2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)引導得出:物體有長、有短。
(4)探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
。1)觀察第6頁圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)擺一擺,說一說。(同樣多,多些,少些)
三、完成課堂活動。
四、總結
一、10以內的數(shù)的認識和加減法(一)
重難點、關鍵
1、重點:認識每個數(shù)所表示的實際數(shù)量、順序,正確規(guī)范地書寫數(shù)字,正確迅速地進行10以內數(shù)的加減法口算。
2、難點:認識0;正確地書寫各數(shù);10以內的連加、連減、加減混合運算。
3、關鍵:聯(lián)系生活實際,體會數(shù)及計算的意義;計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時:1-5各數(shù)的認識
教學內容:
課本第7、8頁的例1、例2、例3;課堂活動中的`第1題。教學目標:
1、使學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認讀1-5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教具準備:
1-5的數(shù)字卡片
學具準備:
教學過程:
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù),說一說。
教師出示例1情境圖,引導學生觀察:圖上畫有幾個小朋友?他們在做什么?
2、認讀1-5各數(shù)
出示1-5的數(shù)字卡片,板書課題
3、反饋實踐
師:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?
。ń處熣f數(shù),學生根據(jù)數(shù)擺小棒,同桌互相查看。)
師:你還能用其他方式表示嗎?
師出示實物,讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù),逐次感知1-5的順序。
2、整體感知。
。1)教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學生小組討論后,請一組同學上臺擺一擺,并說說理由。
(2)擺好后提問:5的前一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?
(3)讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么?
2、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
。1)師生互動
如:師:這個數(shù)在2的后面,可能是幾呢?
生:可能是3,也可能是4或5。(有的生可能會說出比5大的數(shù),教師要加以肯定鼓勵。)
。2)小組互動
4、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
四、總結
這節(jié)課你學會了哪些知識?先與同桌互相說,再告訴老師和大家。
第2課時:1-5各數(shù)的寫法
教學內容:
課本第8頁例4,以及第9頁課堂活動的第2題。
教學目標:
1、通過學生的比、劃等活動,使學生感知1-5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學生在數(shù)數(shù)的基礎上會讀、會寫1-5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺,加深學生對數(shù)的認識,并體驗合與分。
4、培養(yǎng)學生認真、規(guī)范的書寫習慣。
教具、學具準備:
數(shù)字卡片、小棒。
教學過程:
一、復習數(shù)數(shù)
二、新課教學
1、教寫“1”。
師:你能用手指表示1嗎?引導學生伸出一個手指。
師:如果用劃O來表示1的話,要劃去幾個圈?(要劃去1個圓。)
指導學生看例4,出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片,邊寫邊指導:把1寫在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,向左下畫一筆到左下方停筆,稍微傾斜,筆道要直。
然后先讓學生用食指在桌面上書寫1,再讓學生在書上寫。
2、教寫“2”。
。1)學生演示2的手勢。
。2)學生獨立畫圓。
。3)出示數(shù)字2,2字像鴨子。
。4)教師在黑板上示范寫2,學生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
。1)學生獨立作業(yè)。
(2)學生反饋。
師:請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。
學生上臺展示自己的學習成果,對于3的寫法要求,可以引導學生相互補充。
4、教寫“4”和“5”。
。1)小組合作學習。
。2)小組代表反饋。
。3)師小結。
5、放手讓學生獨立寫1-5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說,1——5還可以表示什么?
2、圈一圈,寫一寫。
一年級數(shù)學教案15
教學內容:
教科書第65頁。
教學目標 :
學生進一步明確乘法的含義,引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的'排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進行熟練計算,同時培養(yǎng)學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點:
引導學生回憶整理,建立本單元知識系統(tǒng),鞏固知識。
教學設計:
一、創(chuàng)設情境
1.同學們回憶一下,這一單元我們學過了哪些內容?
學生小組回憶交流,然后在班內匯報。
2.教師小結,并交待本節(jié)課的學習內容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學生回憶歸納,把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣,仔細觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。
1.學生分組擺乘法算式卡片,擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的`作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖,學生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。
提醒學生注意:圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用
1.完成練習十四第1題。
比一比,看誰做得又快又對。
2.幫助小動物找家。
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