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小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天

時(shí)間:2023-01-09 14:07:52 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語(yǔ)。

  2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語(yǔ)。

  3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)什么故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

  一 導(dǎo)入新課:

  二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。

  1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語(yǔ)。

  盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

  2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)。

  流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

  我還理解的詞語(yǔ)有:

  3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。

  4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰(shuí)的什么故事。

  三 集體交流:

  1 檢查生詞認(rèn)讀:

  盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

  弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

  悄然合攏

  2 交流生詞的理解。

  3 書寫指導(dǎo):

  提出難寫的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬

  4 課文朗讀:

  指名把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

  5 整體感知課文。

  說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)的什么事。

  四 小結(jié)布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語(yǔ)在文中的含義。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的`熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界

  2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂(lè)的生活

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天2

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

  2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

  3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

  【設(shè)計(jì)思路】

  “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟!眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 。、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

 。、課件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、課前游戲

  閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

  二、回顧舊知,引入新課

  1、完成練習(xí):(先和同桌互說(shuō),再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

  請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

  2、教師引言:

  看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的`含義。)

 。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

  三、研讀課文,交流體會(huì)

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

  ⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  ⑵ 她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

 、 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

  ⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

  總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

 。、課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!边@句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

 。、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

 。ㄋ劦搅嘶ㄏ,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕?ài)生活,是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

 。、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!背鍪狙a(bǔ)充材料:

  出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

  4、讀過(guò)課文,讀過(guò)這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說(shuō)些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè),打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

 。、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

 。丁⒊鍪菊Z(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

  五、拓展閱讀,升華情感

  可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

  六、布置作業(yè),課外延伸

 。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

  2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

  3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天3

  一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好

  多媒體展示奏的美麗景象

  七嘴八舌說(shuō)春天

  小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽(tīng)奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。

  二、自讀課文,感受美

  1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來(lái),做上記號(hào)。

  2、自讀課文

  三、交流閱讀感受

  1、讀完課文,你有怎樣的感受?

  在說(shuō)感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢(shì)為生字正音。

  四、走入文本,深入讀文

  深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。

  1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方!

  引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會(huì)涌起“!”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情,把我心中的“!”變成語(yǔ)言文字。

  生:……

  引讀:此時(shí)此刻的`安靜,“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!痹僮x這段話,體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

  順勢(shì)引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著!

  師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛(ài)生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……

  再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  2、“許久,她張開手指……張望”

  安靜在望什么?

  你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話了嗎?在說(shuō)什么?

  引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線……述說(shuō)著飛翔的概念。”

  3、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  結(jié)全課文和對(duì)生活的理解,談自己的感悟。先寫后交流。

  (1)美麗生活自己創(chuàng)造

 。2)生活對(duì)每個(gè)人是公平的

  (3)心靈的充實(shí)是幸福

  五、閱讀鏈接

  1、讀海倫凱勒的話

  2、寫生活名言

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺(jué)來(lái)感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過(guò),那些失明的盲人心中的`春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

  2、齊讀課題。

  二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入

  1、檢查生詞:

  學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。

  2、說(shuō)說(shuō)文章寫了一個(gè)什么故事?

  三、品讀課文,整體感知

  1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺(jué)到安靜是個(gè)怎樣的孩子)

  2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用_______ 畫出來(lái)。

  3、自主學(xué)習(xí):

  (師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用_____把句子畫出來(lái),并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

  4、小組交流:

  讀句子、說(shuō)體會(huì)。

  5、品讀句子,交流體會(huì):

 、 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

 、 指導(dǎo)朗讀句子。

 、 發(fā)揮想象:

 、 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂(lè)范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

  小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。

  ② 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?

  6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

  7、同學(xué)們,通過(guò)安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?

  四、總結(jié)收獲,升華情感

  小結(jié):可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。

  五、布置作業(yè),課下延伸

  1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

  2、搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天5

  【教材簡(jiǎn)析】

  捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね,說(shuō)她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦,誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的'關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

 。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

  〖教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  2、問(wèn):初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

 。、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

  三、指名讀課文

 。薄⒅v解字詞:

 、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

  ⑵ 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

  ⑶ 字義:

  穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁,本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

 。病⒆x完課文后,覺(jué)得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。

 。场⒈疚闹饕v了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

 。、質(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)

  全文共7個(gè)自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ):

 。、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 。、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

 。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  〖教具準(zhǔn)備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、品讀欣賞,體會(huì)情感

 。、默讀標(biāo)畫。

 。、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

  3、匯報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解:(出示重點(diǎn)句)

 、 她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  ⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。

  ⑸ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  4、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,是在用心靈去感受生活。

 、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

  ⑵ 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

 、 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。

  〖板書設(shè)計(jì)

  伸出 伸向 多姿多彩

 。保贰⒂|摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

 。釔(ài)生活) 張開 張望

  〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 、 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)

 、 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

 。、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!

 、 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

 、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  4、涵詠品味課文語(yǔ)言,感受課文的美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、板書春天,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的`眼前出現(xiàn)了什么景象?

  2、再看老師板書:在春天前面加上觸摸一詞。

  什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。

  3、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

  二、初讀

  1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。

  3、指名讀課文。

  4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會(huì)它的含義。

  三、研讀

  1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書:安靜)

  2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái),劃下來(lái),然后輕聲地讀一讀。

  3、交流:

 、 這個(gè)小女孩,整天在花香中流連:

  流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

 、 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

  讀一讀,看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書:用手 用鼻)

  再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)

 、 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)

  ⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。

  張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書:用心)

  請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

  看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?

  示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?

  生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

  四、作業(yè)

  課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天7

  一、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫生字:流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

  2、校對(duì):用這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么?

  3、對(duì)于一個(gè)年僅八歲的盲童來(lái)說(shuō),真是一個(gè)(奇跡)呀同學(xué)們讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡?劃出來(lái),可以在旁邊寫上自己的感受。

  二、學(xué)文

  1、(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆!

  師:再仔細(xì)讀讀這句話,你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡?

  抓“穿梭,流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

  師:這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō),是多么的不可思議啊。請(qǐng)你讀讀這句話。

  師;她為什么能走得這么流暢?

  (2)出示:“春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連!

  師:從“整天”你讀懂了什么?

  把你的體會(huì)送到這段話中,讀

  師渲染:早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。

  師:你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩?

  齊讀第二段

  過(guò)渡:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B,所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個(gè)奇跡?

  2、出示:“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花!

 。1)從這句話中你體會(huì)到了什么?

  指名知指導(dǎo)讀

 。2)師:我也和你們一樣驚訝,引讀——我?guī)缀跻俺鰜?lái),因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>

  3、出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

  (1)再去讀讀,哪些詞給你特別深刻的印象,把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

 。2)交流

  抓“竟然”,談體會(huì),讀好第一句。

  抓“神奇的靈性”理解,連讀這兩句話。

 。3)體驗(yàn):師:是啊,太不可思議了,安靜竟然攏住了一只蝴蝶,她的手指悄然合攏,用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀,讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受,同學(xué)們靜靜的,在靜靜的,閉上眼睛,伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸,一起去體驗(yàn)……(媒體播放配樂(lè)朗讀)

 。4)師:睜開眼睛,你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?

  師:是啊,一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著,讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說(shuō)的太美了,來(lái)讓我們把這種美好讀出來(lái),自己先練練

  4、出示整段文字

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!保1)生練讀

  (2)生配樂(lè)朗讀。配樂(lè)齊讀

  5.出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。”

 。1)師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?

  抓“張望”。

  師:“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題?安靜是個(gè)盲童,她怎么會(huì)張望?我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊。

  師:你體會(huì)得真好!讓我們帶著這樣的體會(huì)和感受讀好這段話。讀出期望、盼望

  師生合作讀(在春天的深處——述說(shuō)著飛翔的概念。)

  (2)出示:海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界。”

  6、體驗(yàn)朗讀

 。1)你們覺(jué)得此時(shí)此刻的安靜望到了什么?

 。2)美美地讀好:此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

 。3)師:是啊,多姿多彩的'春天,一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。

  齊讀第六段

  三、升華

  1、盲女孩安靜雖然沒(méi)能用眼睛去看這個(gè)絢爛的春天,但她卻用自己的心去觸摸春天,感受到了生活的美好,這一切也深深地感動(dòng)著我。讀

  出示:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  2、師:在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,你都知道誰(shuí)?

  師補(bǔ)充資料,媒體出示:邰麗華、桑蘭等人的資料。

  師:剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例,還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活?

  ——還有我們這些平凡的健康人。

  他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。……

  師:是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有讓我們記住:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、師小節(jié):與這些身殘志堅(jiān)的人相比,我們我們是幸運(yùn)的,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。 讓我們用心去——觸摸春天,讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世界。(師指板書)

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天8

  【教材解讀】

  《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

  【學(xué)情分析】

  生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)流程】

  一、揭題

  1、板書“春天”:

  你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

  師:漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào),它是充滿生命的語(yǔ)言,當(dāng)你讀著語(yǔ)言,眼前出現(xiàn)一組組畫面,你就懂了。

  2、板書:

  “觸摸”,你怎樣觸摸春天?

  最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

  最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

  最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

  最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個(gè)──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書),看見(jiàn)他們,你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐,生板書)

  4、引入課文:

  可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛(ài)生命,熱愛(ài)春天,讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

  四、品讀欣賞,透析“奇跡”

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫一畫,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話?梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

  2、匯報(bào)交流:

  讀讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

  奇跡:

 、 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

 、 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

  盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

  ② 有什么感受?

  (學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)

 、 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

  奇跡

  ⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

 、 自由讀讀這個(gè)句子。

 、 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

 、 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象。

  師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個(gè)精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

  (我發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的`,會(huì)飛的小動(dòng)物,她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個(gè)如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動(dòng),你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)

 、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

  ⑶ 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念!

 、 引讀這段話⑩

  師:原來(lái),在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

  師:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢(mèng)想,只要有夢(mèng)想,只要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,就一定可以飛翔!

  五、總結(jié)收獲,升華情感

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

  師繼續(xù)引讀:在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個(gè)道理:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  師:我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!币蝗好@啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  (適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

  六、布置作業(yè),課外延伸

  1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)。

  2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

  讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觸摸春天

  安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)

  多姿多彩 熱愛(ài)生命

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  課前準(zhǔn)備

  1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

  2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  A案

  第一課時(shí)

  交流資料,分享信息

  1、小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

  2、全班交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

  激情導(dǎo)入,感知課文

  1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

  2、由題設(shè)問(wèn):初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

  3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  自主讀文,識(shí)寫生字

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。

  3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

  4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  再讀課文,自讀自悟

  1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的.小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  3、全班交流解決疑難問(wèn)題。

  (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)

  合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句

  1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

  3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。

  第二課時(shí)

  品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

  1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

  2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

  品讀欣賞,背誦積累

  1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

  3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

  拓展閱讀,升華情感

  1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是

  用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

  2、全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

  布置作業(yè),課下延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

  2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

  3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

  B案

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

  2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

  3、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

  2、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

  3、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  4、出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  穿梭

  悄然

  攏住

  撲騰

  曲線

  5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

  6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  細(xì)讀課文,感悟文本

  1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

  3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

  布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、搜集海倫·凱勒的故事。

  第二課時(shí)

  聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢查反饋

  1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

  2、同桌互相檢查、糾正。

  3、教師根據(jù)聽(tīng)寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  研讀語(yǔ)句,深化感悟

  1、明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

  2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

  3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

  4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

  a、聯(lián)系上下文理解。

  b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

  品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文

  1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

  2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、有感情地朗讀課文?梢宰x全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

  4、背誦自己喜歡的段落。

  總結(jié)收獲,拓展閱讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

  2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

  3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

  4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,談一談自己的感受。

  5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  布置作業(yè),課下延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

  2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

  教學(xué)課時(shí):

  2

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語(yǔ)的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  讓學(xué)生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號(hào);想想安靜是怎樣觸摸春天的。

  2、了解自讀情況:

  指名學(xué)生讀課文,隨機(jī)出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解;對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

  三、再讀課文。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

  引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

  四、學(xué)生提出不理解的地方,從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。

  五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。

  重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”(上下結(jié)構(gòu))、“瞬”“翔”(左右的比例)

  學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

  六、作業(yè):

  1、熟讀課文;

  2、抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

  2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

  3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  讀課題。

  課文中講的是誰(shuí)觸摸春天?(安靜)她是一個(gè)——(盲童)

  當(dāng)美麗的春天到來(lái),我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候,雙目失明的.安靜又用什么來(lái)感受春光呢?

  (鼻、手、心……)

  過(guò)渡:海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

  可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來(lái)走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

  二、研讀課文:

  1、出示第1、2自然段,學(xué)生齊讀。

  (1)指名再讀第2自然段。

  春天來(lái)了,同學(xué)們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

 。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述,那就根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂!”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香!保

  (2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連!

  從中你體會(huì)到什么?

  請(qǐng)同學(xué)們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢?

  是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

  小結(jié):是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè),充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)。

 。3)感情朗讀第2自然段。

  2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學(xué)生自由讀第3—5自然段。

  交流:

 。1)我首先看到了什么?

  隨著學(xué)生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

  可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō),并讀“這個(gè)女孩,整天在花香中流連!

  感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

 。2)接著我又看到什么了呢?

  A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了!

  B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

 。▽W(xué)生默讀課文,用筆劃劃有關(guān)句子,如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向月季花!焙汀笆种盖娜缓蠑n,攏住了蝴蝶。”)

  C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個(gè)——(奇跡)

  D、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀?(學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。)

  小結(jié):是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對(duì)大自然的熱愛(ài),憑著對(duì)這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個(gè)奇跡!

  感情朗讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!

  E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝。”安靜怎么會(huì)這么驚訝呀?(引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保

  此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢?

  此時(shí)的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

  (如果學(xué)生有說(shuō)到害怕,我就“我想,此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過(guò)害怕吧,因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方!保

  在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗(yàn)到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機(jī),就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。

  F、來(lái),把“課文”拿起來(lái),讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀(配樂(lè))。

  3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景?學(xué)生自由讀第6自然段。

  出示第6自然段,學(xué)生交流作者看到的。

  指名讀“許久,……張望!卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

  盲童安靜能張望到嗎?

  是的,安靜的眼睛看不見(jiàn),可她什么地方能看見(jiàn)?(心里)因?yàn)樗男睦镉幸浑p——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

  引讀第三句。

  感情朗讀第6自然段(配樂(lè))。

  4、看著這動(dòng)人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

  當(dāng)時(shí)我可能怎么想的?引出并讀第二句。

 。1)這里的“誰(shuí)”指?包括課文中的——?

 。2)總結(jié):文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂(lè),為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

  (3)再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”

  三、作業(yè):

  1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

  2、積累摘抄課文中好詞佳句。

  板書設(shè)計(jì):

  觸摸春天

  創(chuàng)造繽紛世界

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天11

  師:站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:

  (出示句子:)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:課文中是誰(shuí)有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢?

  生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

  師:把誰(shuí)換成安靜再讀讀這句話。

  學(xué)生讀。

  師:你覺(jué)得這個(gè)誰(shuí)還可以換成什么人?

  生:換成我。

  師:你讀讀這句話吧!

  生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:不錯(cuò),還可以換嗎?

  生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

  師:換上這些詞后再把這句話讀一讀。

  生讀換過(guò)詞語(yǔ)的句子。

  師:安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是她們熱愛(ài)生活,每天刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)

  還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生、無(wú)線電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語(yǔ);最終,她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  生:我看過(guò)一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了,失去了一只胳膊?伤磺诿\(yùn),不停地和命運(yùn)抗?fàn),終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌,也考上了大學(xué),圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  師:孩子,你說(shuō)得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?

  生:我要說(shuō)的是我們班的陳俊軒同學(xué),他聽(tīng)力有問(wèn)題,但他從來(lái)不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過(guò)一篇作文《媽媽,請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說(shuō):“雖然我學(xué)習(xí)不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時(shí),別人寫一遍,我寫好幾遍。我也非常熱愛(ài)這個(gè)班集體,教室的衛(wèi)生沒(méi)人打掃,誰(shuí)來(lái)掃?我來(lái)掃。上體育課,教室的電扇沒(méi)人關(guān),誰(shuí)來(lái)關(guān)?我來(lái)關(guān)。放學(xué)了,門窗沒(méi)人關(guān),還是我來(lái)關(guān)!蔽矣X(jué)得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的`繽紛世界。

  此時(shí)教室里響起了掌聲。

  師:我把掌聲送給你,因?yàn)槟憔实陌l(fā)言,更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué),因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)和愛(ài)心創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  生:我想說(shuō)的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過(guò)上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。

  師:是呀!同學(xué)們,正是由于這許許多多人的付出,才換來(lái)了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  體驗(yàn)一個(gè)盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽(tīng)心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引出課題

  1、師寫下觸摸兩個(gè)字,問(wèn)什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

  生:觸摸春天

  師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺(jué)觸摸到春天。

  2、板書課題,讀課題:

  師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,讀課文,去看看課文中說(shuō)了誰(shuí)觸摸到了春天?把自己最受感動(dòng)的句子多讀幾遍。

  2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

  3、師:安靜是個(gè)盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文,用_________劃出有關(guān)的句子。

  4、交流:

  三、精讀課文

  1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  師:談?wù)勀銓?duì)句子的理解、體會(huì)。

  師評(píng):你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,真不錯(cuò)。

  讀句子。

  師:文中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明安靜走得流暢,你能找出來(lái)嗎?

  讀詞,讀句,讀段。

  2、春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

  指名讀,你讀出了春天的美。

  師:同學(xué)們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛(ài)的,是生機(jī)勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到,你想安靜會(huì)是怎樣的心情?

  (遺憾、開心,因?yàn)檫有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

  師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)了,可她在春光中仍然是那么快樂(lè),那么開心。

  指名讀這一段,讀出安靜的開心。

  齊讀。

  師引:這是一位樂(lè)觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

  3、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

  讀。

  談體會(huì),從那個(gè)詞語(yǔ)中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

  再讀。

  師引:更令人震撼的`還在后頭呢!

  4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

  師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個(gè)奇跡,這是一個(gè)怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)

  讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

  師:你相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?

  生說(shuō)。

  師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會(huì)吧!

  我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺(jué)到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹上時(shí),還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。(音樂(lè)聲中課件緩緩打出字)

  師引:同學(xué)們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺(jué),便讓你的觸覺(jué)和嗅覺(jué)特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

  緩緩出示下一句,指名讀。

  5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

  師:如果你是安靜,當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會(huì)怎么想?

  生說(shuō)。

  師總結(jié):這就是安靜以往從來(lái)也沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)呀!

  帶著這種體驗(yàn),再讀句子。

  6、想想海倫凱勒的話,這個(gè)花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時(shí)是什么感覺(jué),比如柔軟的花瓣,筋絡(luò)清晰的葉片,生說(shuō)。

  師引:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,同學(xué)們,你們所說(shuō)的,正是安靜感受的春光啊!

  師引:安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來(lái)?

  7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。

  指名讀。

  師:安靜是個(gè)盲童,可她卻仰起頭來(lái)張望著,她望見(jiàn)了什么?

  生說(shuō)。

  師:好一個(gè)無(wú)利欲私心的女孩!

  生再讀。

  師:好一個(gè)一塵不染的女孩。她也許是要借著這個(gè)蝴蝶傳播著整個(gè)春天呢。

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。你們所說(shuō)的,正是那飛翔的概念啊!

  指名讀,齊讀。

  四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

  師:同學(xué)們,作者沒(méi)有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

  今天,在這個(gè)書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個(gè)道理:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(讀)

  師:對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天13

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

 。、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

 。场](méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

 。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

 。、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

 。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

 。础⒊鍪鞠旅嬖~語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

 。、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

  6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  三、細(xì)讀課文,感悟文本

  1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  2、小組內(nèi)交流自己的`讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

 。、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懮中略~。

 。、搜集海倫·凱勒的故事。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢查反饋

 。、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

 。、同桌互相檢查、糾正。

  3、教師根據(jù)聽(tīng)寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  二、研讀語(yǔ)句,深化感悟

 。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

  2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

 。、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

 。、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

 、 聯(lián)系上下文理解。

 、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。

 、 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

  三、品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文

 。、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

 。病⒔M織學(xué)生進(jìn)行交流。

 。、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

 。础⒈痴b自己喜歡的段落。

  四、總結(jié)收獲,拓展閱讀

 。、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

 。、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

  3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

 。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,談一談自己的感受。

  5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  五、布置作業(yè),課下延伸

 。、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

 。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天14

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),感悟作者揭示的深刻道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

  〖教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,叩解課題

 。、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬(wàn)紫千紅……

 。、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂(lè),可就有這么一些特殊的人,他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花,看不見(jiàn)這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

  3、讀題:

  觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

  二、感知課文,引入情境

 。薄⑾胱x這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

 。、出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

  撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

 。场⒚ね察o怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

  三、品析語(yǔ)言,探究體悟

 。、感受奇跡:

  同學(xué)們,讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文,透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

 。、交流:

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語(yǔ)句幫助理解。)

 、 預(yù)設(shè)句子一:這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。

 、 你感受到了什么?

 、 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)?

  句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

 、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

  流暢:很熟悉

  極其準(zhǔn)確:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

 、 她,一個(gè)盲童,看不見(jiàn)鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的'是什么呀?

 、 誰(shuí)能用朗讀來(lái)體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)?

 、 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”

 、 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?

  ② 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

 、 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

 、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對(duì)安靜說(shuō)什么?(你那么熱愛(ài)生活,讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)

  是呀,與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛(ài),就是對(duì)大自然的愛(ài),就是對(duì)春天,對(duì)生命的熱愛(ài),能讀出這種愛(ài)嗎

 、 “安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方!边@是一個(gè)什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個(gè)地方會(huì)有些什么,安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)

 、 指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

 。、課文小結(jié):

  抓住蝴蝶的那一刻,她覺(jué)得自己不是盲童,是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀,正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天,安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心,對(duì)植物的愛(ài),對(duì)春天的愛(ài),對(duì)生命的愛(ài)。

  2、抄寫生字新詞。

 。、摘錄好詞佳句。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觸摸春天

  創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活

  第二課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、通過(guò)讀悟、品味課文語(yǔ)言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

 。、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

  〖教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ),同桌互相檢查、糾正。

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

 。、這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二、品讀課文

 。、這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

 。、交流感受:

  隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

 、 找到“……多姿多彩……”

 、 “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

 、 為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

  是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?

 、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻,安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線!

 、 談?wù)勀愕南敕,帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

 、 聽(tīng)完朗讀,這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中?

  張望:安靜是個(gè)盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛(ài)、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無(wú)所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會(huì)仰頭張望。)

  安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)什么?(結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

 、 海倫凱勒曾說(shuō):“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué),那可能看的更真實(shí),那就是用心看世界!蹦阌X(jué)得安靜用心望到了什么?

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

  ④ 是啊,她不僅看見(jiàn)了鮮花,蝴蝶,還看見(jiàn)了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來(lái)“看”春天,享受春天。

  正因?yàn)樗裏釔?ài)生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。)

 。病⑿〗Y(jié)。

  三、總結(jié)升華

 。、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

  2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

  ⑴ 你還知道有誰(shuí)?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)

  ⑵ 還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

  ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無(wú)論你是健康還是殘疾,無(wú)論你是老人還是小孩,無(wú)論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

  3、齊讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽(tīng)到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個(gè)人,再讀。

  四、拓展延伸

 。、閱讀課后《閱讀鏈接》:

  ⑴ 簡(jiǎn)介海倫·凱勒。

  ⑵ 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

  ⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說(shuō)的是什么呢?你們想做點(diǎn)什么呢?

 。、收集、積累人生名言:

  ⑴ 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

 、 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

  〖板書設(shè)計(jì)

  觸摸春天

  熱愛(ài)生活 創(chuàng)造世界

小學(xué)語(yǔ)文教案:觸摸春天15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活,鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  一、角色轉(zhuǎn)換,揭示課題

 。、角色轉(zhuǎn)換:

  生閉上眼睛,體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

  2、導(dǎo)入揭題(板書:觸摸春天)

  3、由題設(shè)問(wèn):

  初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?

 。、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前的感受。

  二、自主讀文,整體感知

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

 。、思考:課文講了一件什么事?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:安靜)

  三、自讀自悟,理解詞語(yǔ)

 。薄⒛x課文,邊讀邊注出自己不理解的字詞,尋找小伙伴幫助解答。

 。、全班交流,解決字詞。

  3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象?

  四、合作研讀,深入體驗(yàn)

  1、默讀課文,畫出最讓你感動(dòng)的句子。

 。、合作交流,讀中感悟:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感:

 、 安靜聞花香:

 、 讀句子。

 、 說(shuō)感受。

  ③ 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:鼻子、聞、花香

 、 安靜攏蝴蝶:

 、 理解奇跡,為什么說(shuō)是奇跡?

  ② 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。

  相機(jī)板書:雙手、攏、蝴蝶

 、 安靜放蝴蝶:

 、 安靜為什么放蝴蝶?

 、 放蝴蝶的一瞬間,安靜的心里在想些什么?

 、 蝴蝶飛走了,安靜仿佛看到了什么?

 、 朗讀感悟。

  相機(jī)板書:心靈想、弧線

  五、品評(píng)人物,升華情感

  1、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的.含義。

 。、這時(shí),你對(duì)安靜又有了什么新的印象?

 。、你想對(duì)安靜說(shuō)些什么?

  相機(jī)板書:熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界

  六、總結(jié)全文

  【板書設(shè)計(jì)】

  熱愛(ài)生活

  創(chuàng)造世界

  一、設(shè)計(jì)意圖

  該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文,層層遞進(jìn),揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系,有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界,創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,正確把握課文主旨。

  二、使用步驟和方法

  揭示課題時(shí)同時(shí)板書觸摸春天,初知課文大意后找出文中的主人公安靜,并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。

  在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中,逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩,整天在花香中流連以及她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中,首先引發(fā)學(xué)生思考:安靜觸摸到了什么?通過(guò)什么方式觸摸到的?通過(guò)朗讀,可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí),板書:鼻子、聞,并貼花的圖片。緊接著,在第三自然段中,安靜又觸摸到了什么?她第二次觸摸采取的是什么方式?引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后,相機(jī)板書:雙手 攏,并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn),她第三次觸摸到了什么?弧線通過(guò)什么方式觸摸的?在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線,觸摸春天。這時(shí),讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí),主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟,去體會(huì)。

  在課文的末尾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明,但她用自己的其它感官在觸摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書:熱愛(ài)生命,創(chuàng)造世界。

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