人教版五年級下冊數(shù)學教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人教版五年級下冊數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版五年級下冊數(shù)學教案1

　　教學目標

　　1.理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　2.根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3.進一步提高學生的統(tǒng)計技能，增強學生的統(tǒng)計意識。

　　教學重難點

　　教學重點：認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。

　　教學難點：眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)的相互區(qū)別，在具體情境中如何選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的一般水平。

　　教學過程

　　(一)復習舊知

　　1、回憶平均數(shù)及中位數(shù)的求法，指生回答。

　　2、求下列這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。生獨立完成后課件出示。

　　(二)完成例1

　　1.出示例題：

　　五(2)班要選10名同學組隊參加集體舞比賽.下面是20名候選隊員的身高情況.(單位:米)

　　1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

　　師：提出集體舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齊。你認為參賽隊員的身高是多少比較合適?

　　2.學生小組合作選擇10名隊員。

　　3.根據(jù)學生匯報，師課件隨機演示選擇結果。

　　平均數(shù)= (1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47

　　+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52

　　+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20

　　=29.5÷20

　　=1.475

　　中位數(shù)=(1.48+1.49)÷2

　　=2.97÷2

　　=1.485

　　接近1.485m的同學人數(shù)太少,不適合大多數(shù)同學的

　　身高。最高的與最矮的相差6cm。

　　這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m的比較合適。

　　身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比較合適。最高的與最矮的相差3cm。

　　1 . 52出現(xiàn)的次數(shù)最多，最能應這組同學的身高情況.

　　4.小結：以眾數(shù)1.52為標準選擇隊員身高會比較均勻。

　　師：(小結)集體舞一般要求隊員身高差不多，這組數(shù)據(jù)中1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。所以以眾數(shù)1.52為標準選出來的隊員身高會很均稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀!

　　5.師生共同歸納眾數(shù)概念。

　　師揭示眾數(shù)的概念

　　一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

　　6、做一做，

　　7、小練習：

　　學校舉辦英語百詞聽寫競賽，五(1)班和五(2)班參賽選手的成績如下：

　　求這次英語百詞聽寫競賽中學生得分的眾數(shù).

　　三個數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義：

　　比較三個統(tǒng)計量:

　　(三)學習眾數(shù)的特征

　　師出示練習題:

　　1、五(1)班21名男生1分鐘仰臥起坐成績如下(單位：次)：

　　19 23 26 29 28 32 34 35 41 33 31

　　25 27 31 36 37 24 31 29 26 30

　　(1)這組數(shù)據(jù)的`中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?

　　(2)如果成績在31~37為良好，有多少人的成績在良好及良好以上?

　　2、一個射擊隊要從兩名運動員中選拔一名參加比賽。在選拔賽上兩人各打了10發(fā)子彈，成績如下：

　　甲：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5

　　乙：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9

　　(1)甲、乙成績的平均數(shù)、眾數(shù)分別是多少?

　　(2)你認為誰去參加比賽更合適?為什么?

　　生先獨立思考，再全班交流。

　　師：在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。

　　師小結：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)有一個，也有多個，甚至沒有。同時眾數(shù)也反應了一組數(shù)據(jù)的集中情況。

　　2、三個數(shù)據(jù)存在的數(shù)量和意義

　　(四)綜合練習

　　你去商場買過衣服嗎?你知道休閑類服裝型號的“均碼”是什么意思嗎?均碼一般是根據(jù)人的平均身高、胸圍等數(shù)據(jù)確定的統(tǒng)一商品型號，與多數(shù)人的型號接近。所以，均碼里蘊涵著平均數(shù)和眾數(shù)的原理。

　　(五)聯(lián)系情境，應用眾數(shù)

　　銷售衣服問題。

　　師：小明很喜歡做社會調查。他到一家服裝店調查后，給我們帶來了這樣的一則信息：服裝店銷售了20件T恤，尺寸如下：(單位：cm) 42 39 38 40 41 41 42 39 40 41 41 41 41 40 41 40 41 40 40 41

　　師：從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果你是這家服裝店的經理，你會怎樣進貨?

　　生：討論交流，發(fā)表自己想法。

　　師：(小結)從中可以看出，在衣服的尺碼組成的一組數(shù)據(jù)中，41cm是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，也就是41cm衣服銷售量最大。所以，可以多進一些41cm的衣服。商品的銷售里面也要用到眾數(shù)的知識，由此看來，生活中還真少不了眾數(shù)啊!

　　(五)拓展延伸(“生活中的數(shù)學”)均碼問題。

　　師：同學們去商場買過衣服嗎?如果你去買過會發(fā)現(xiàn)，商場里很多休閑的服飾，它的型號都是均碼的。我們一起來看一下。

　　師：課后請同學們調查和了解一下：什么是“均碼”?

　　(六)全課小結

　　教師:同學們,今天我們上了這節(jié)課你收獲了什么?

人教版五年級下冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，引導學生認識一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應用題的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和數(shù)學的應用意識。

　　2、過程與方法：引導學生經歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，自主建構知識，歸納出求百分率的方法。

　　3、數(shù)學思考：使學生學會從數(shù)學的角度去認識世界，逐步形成“數(shù)學的思維”習慣。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應用價值。

　　教學重點：

　　理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。

　　教學難點：

　　探究百分率的含義。

　　教學用具：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、復習導入(8分)

　　1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

　　2、小結學生所提問題，并指名口頭列式。

　　3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學生分析、解答。

　　4、小結：算法相同，但計算結果的表示方法不同。

　　5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導入新課，揭示目標。

　　6、口算比賽：(1分鐘)(見課件)

　　7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學問題。

　　(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)

　　8、嘗試解答修改后的問題。

　　9、比較：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么相同點和不同點?

　　10、舉一些生活中的百分率，明確目標，進入新課的學習：(1)知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學習求百分率的方法，會解決求百分率的問題。

　　二、設問導讀(9分)

　　1、說明達標率的含義。

　　2、板書達標率的計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式?

　　3、組織學生以4人小組討論。

　　4、巡回指導書寫格式。閱讀例題，思考下面的問題

　　(1)什么叫做達標率?

　　(2)怎樣計算達標率?

　　(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?

　　(4)嘗試計算例1的達標率。

　　三、質疑探究(5分)

　　1、在展示臺上展示學生寫出的百分率計算公式。

　　2、要求學生認真計算，并對學生進行思想教育。

　　1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

　　2、求例1(2)中的發(fā)芽率。

　　四、鞏固練習(14分)

　　1、指名口答，組織集體評議，再次引學生鞏固百分率的含義。

　　2、對每一道題都要讓學生分析、理解透徹，并找出錯誤原因。

　　3、出示問題，指導學生書寫格式，并強調

　　4、解決問題要注意：看清求什么率?找出對應的量。

　　5、引學生比較、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣?哪些百分率可能超過100%?

　　6、引學生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.

　　五、加強鞏固

　　1、說說下面百分率各表示什么意思。(1顆星)

　　(1)學校栽了200棵樹苗，成活率是90%。

　　(2)六(1)班同學的近視率達14%。

　　(3)海水的出鹽率是20%。

　　2、判斷。(2顆星)

　　(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。( )

　　(2)六年級共有54名學生，今天全部到校，今天六年級學生的出勤率為54%。( )

　　(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。

　　(4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。 5、工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。

　　3、解決問題(3顆星)

　　(1)我班有27名同學，上學期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績的優(yōu)秀率是多少?27名同學全部合格，合格率是多少?

　　(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

　　(3)要求，以2人小組互查，每人練習一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少?

　　(4)王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少?

　　課堂總結：

　　(1分)突出“關鍵點”。談談本節(jié)課的收獲。

人教版五年級下冊數(shù)學教案3

　　教學內容：練習一6~8

　　重難點：會靈活運用知識解決實際問題。

　　突破方法：引導學生獨立思考，合作交流。

　　教學步驟：

　　一、游戲引入：擺子連線。

　　二、指導練習。

　　1、練習一.6.

　　(1)出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息?

　　(2)引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的數(shù)對有什么變化?

　　(3)試一試，小組交流。

　　2、練習一.8.

　　(1)組織學生讀題，理解題意。

　　(2)討論：怎樣編號?

　　(3)全班匯報交流。

　　三、提高訓練。

　　練習一.7.(1)組織學生讀題，理解題意。(2)小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區(qū)別。c.提出數(shù)學問題并解答。

　　四、課堂小結。

　　五、補充練習。(單元格自行設計)

　　1、先標出三角形各個頂點的`位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

　　2、(1)趙東家在少年宮以東200m，

　　再往南100m處;李倩家在公園以

　　西的400m，再往北200m處。請在

　　圖中標出這兩位同學家的位置。

　　(2)趙東從家出發(fā)，依次路線是

　　(12，2)

　　(10，3)

　　(9，5)

　　(3，4)

　　(4，2)，你知道

　　他今天先后去過哪些地方嗎?

人教版五年級下冊數(shù)學教案4

　　教學目標：

　　1、通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。

　　3、同學感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1、能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2、感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　教學準備：幻燈片、課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

　　2、讓同學盡情發(fā)表自身的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

　　2、上面哪幅圖是對稱的'?先讓同學邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　(一)反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫?

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?

　　(二)拓展練習：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、 交流并欣賞。說一說好在哪里?

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、安排作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1 圖案2

　　圖案3 圖案4

　　對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

人教版五年級下冊數(shù)學教案5

　　教學內容：

　　人教版小學數(shù)學五年級下冊教材第5-6頁例3、例4。

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際，能初步感知旋轉現(xiàn)象，探索旋轉的特征和性質。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的'審美能力;感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　1、理解圖形旋轉變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉的特征和性質。

　　教學難點：

　　能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一情景導入

　　1.揭示課題課件出現(xiàn)：摩天輪、電風扇、風車等旋轉的物體。引導學生觀察物體的旋轉，并感知旋轉現(xiàn)象觀察物體的旋轉，并感知旋轉現(xiàn)象由學生生活中熟悉的事物引入，使學生感知旋轉現(xiàn)象，建立旋轉的表象。引導學生觀察并描述這些物體是怎樣運動的。

　　師：剛才，同學們反復地提到“旋轉”，這節(jié)課我們就來研究“旋轉”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉。體驗旋轉現(xiàn)象，初步認識旋轉。

　　2.聯(lián)系生活師：生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象?

　　師：同學們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉呢?

　　引導學生用數(shù)學語言概括出旋轉含義，并板書。師：今天咱們就從與我們日常生活關系最密切地鐘表和風車開始研究吧!風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪……

　　學生用自己的語言說出旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。把學生的生活語言轉化成數(shù)學語言，內化為學生的知識。

人教版五年級下冊數(shù)學教案6

　　教學目標：

　　1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數(shù)的方法。

　　2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

　　3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：

　　理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學難點：掌握求倒數(shù)的方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、口算

　　2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認識

　　二、新授

　　1、教學倒數(shù)的意義。

　　(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

　　(2)學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))

　　(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)

　　2、教學求倒數(shù)的方法。

　　(1)寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處)調換位置。

　　(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

　　3、教學特例，深入理解

　　(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)

　　(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))

　　4、鞏固練習：課本24頁“做一做”

　　(1)學生獨立解答，教師巡視。

　　(2)匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數(shù)的方法。

　　三、練習

　　1、練習六第2題：同桌互說倒數(shù)。

　　2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

　　3、開放性訓練。

　　( )×( )=( )× ( )=( )×( )

　　四、總結

　　你已經知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

　　教學追記：

　　倒數(shù)的'認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。

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