五年級(jí)語(yǔ)文教師教案(6篇)
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文教師教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案1
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、審題激趣
從題目入手，先問(wèn)“說(shuō)”是什么意思?(談、講)然后告訴學(xué)生這是一篇說(shuō)理文章，并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：這篇課文講了一個(gè)什么道理?作者是怎樣來(lái)講這個(gè)道理的?
2、讀課文，理清思路
3、放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，具體要求：
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2) 對(duì)于比較難讀的句子，反復(fù)多讀，直到讀通為止。
(3) 讀中遇到困難或疑惑，做上 記號(hào)。
二、優(yōu)化新授：
1、交流討論，領(lǐng)悟道理。
先讓學(xué)生充分自學(xué)，精心組織討論研究，分小組討論，并組織學(xué)生交流。
2、矯治評(píng)講，優(yōu)化評(píng)講。
(1)研讀中心句;“古今中外，每一個(gè)成功者種的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的�！崩斫馄浜x。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解：“成功者種的鮮花”與“汗水和心血”的比喻義。
�、谕ㄟ^(guò)比較句子，讓學(xué)生熟讀成誦。
成功者手中的'鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者種的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
(2)研讀司馬光的故事，領(lǐng)會(huì)“成功=一份天才+九十九份汗水”的道理。
品析時(shí)，先讓學(xué)生查字典理解“滾瓜爛熟”和“警枕”。然后導(dǎo)問(wèn)：司馬光怎么做到“滾瓜爛熟”的，“警枕”有什么用?連連追問(wèn)，步步深入，最后恍然大悟。
(3)研讀童第周的故事，領(lǐng)會(huì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的含義。用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀、圈畫(huà)、標(biāo)注，充分感悟，大膽交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥即可。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1、回味朗讀，加深體會(huì)，再次朗讀課文讓學(xué)生充分感悟。
2、你有什么樣的心得體會(huì)，寫(xiě)在你喜歡的句子旁。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、摘抄你喜歡的好詞好句。
2、背誦課文。
3、遷移運(yùn)用，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，談?wù)剬W(xué)習(xí)《說(shuō)勤奮》一文的感想。
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案2
一、故事導(dǎo)入、興趣揭題
1、導(dǎo)語(yǔ)：師：(饒有趣味地)同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?
生：(興奮地)喜歡!
師：(聲情并茂地)從前，有一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子，他們是一對(duì)好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過(guò)來(lái)。那個(gè)瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹(shù)。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險(xiǎn)一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過(guò)了這場(chǎng)劫難。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去之后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話(huà)：__________。
師：同學(xué)們，你們想象一下，胖子會(huì)對(duì)瘦子說(shuō)一句什么話(huà)呢?
生：你真是一個(gè)絕情的家伙，我再也不會(huì)和你交朋友了!
生：危險(xiǎn)之時(shí)見(jiàn)真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!
生：唉，剛才太危險(xiǎn)了!不過(guò)，現(xiàn)在我懂得了交錯(cuò)朋友更危險(xiǎn)啊!
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，胖子說(shuō)的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我們來(lái)學(xué)篇新的課文，相信學(xué)了這篇課文之后，你會(huì)對(duì)什么是真正的朋友會(huì)有更深刻的理解。2、2.師板書(shū)課題：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。
3.讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(預(yù)設(shè)：“她”是誰(shuí)?“我”又是誰(shuí)?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰(shuí)?“我”又指的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
3.生概括課文主要內(nèi)容。
三、再次讀文，整體感知
小組開(kāi)火車(chē)讀文，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)并思考：
1.想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的?畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標(biāo)記。
2.你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號(hào)標(biāo)記。
3.交流：
(1)你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人?
(2)課文中5--11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的'語(yǔ)句。
(3)指名生讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(4)課件出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力等詞。(指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽(tīng)，是隨機(jī)糾正字音。)
四、學(xué) 師：這篇課文非常感人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?想象一下。
(教師讀課文1-4自然段并配小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重的畫(huà)面)
(二)交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。
交流匯報(bào)：當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?
讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)明白：
1.一個(gè)小姑娘受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重，甚至隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。(相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。)
2.醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。
(意圖：結(jié)合對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重：如果不及時(shí)輸血，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
3.交流：
(1)“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{ }。
(2)用“如果.......就.........說(shuō)話(huà)。
(3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué) 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿(mǎn)哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。)
二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心
(一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)�！�
2、看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)?
根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，歸納三個(gè)問(wèn)題，其他隨機(jī)解決。
(1)“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么?
(2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?
(3)他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?
3、重溫讀書(shū)方法：讀書(shū)的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案;小組組討論;請(qǐng)教老師或同學(xué)等等)
4、請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問(wèn)題，先試著自己運(yùn)用讀書(shū)方法來(lái)解決，解決不了，再用其他辦法。(學(xué)生自主選擇方法學(xué) 指名讀，你為什么這么讀?
從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試。
愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
(二)由表及里，洞識(shí)內(nèi)心。
1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過(guò)，猶豫過(guò)，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過(guò)程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動(dòng)作的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句。
★重點(diǎn)句1
抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
★重點(diǎn)句2
出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！�
重點(diǎn)句3
“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦�！�
重點(diǎn)句4
“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！�
3、剛才我們學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂(lè))
(3)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次，在這些句子中寫(xiě)他哭的詞有很多，你能找出來(lái)嗎?
(4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎?老師來(lái)讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化。
師讀，生演。
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”)
(5)問(wèn):你為什么這樣哭呢?
(6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?
三、拓展延伸，情感升華
他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個(gè)小姑娘，讓她活下來(lái)，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢?
幾名同學(xué)講這句話(huà)：“她是我的朋友�！�
阮恒說(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么?
阮恒的這種愛(ài)心、對(duì)朋友的這種友情(板書(shū))把我們深深感動(dòng)了。(音樂(lè)起)小姑娘得救了，她會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么呢?小伙伴們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。)
結(jié)束語(yǔ)：
讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
1.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大)
2.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 她是我的朋友
阮恒 獻(xiàn)血
愛(ài)心 友情
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、課前預(yù)習(xí)
1、搜集和閱讀蕭紅和她的《呼蘭河傳》，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。
2、給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ) 。
2、畫(huà)出文中“ABB”式的詞語(yǔ)并讀讀。
3、用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語(yǔ)多讀兩遍。
4、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。
5、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。
6、閱讀課文，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
7、想一想：
�、龠@篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
�、凇拔摇痹趫@子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會(huì)到的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)段來(lái)體會(huì)。
二、預(yù)習(xí)交流、檢測(cè)
1、隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。
2、隨機(jī)抽查一小組朗讀“ABB”式的詞語(yǔ)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。
3、小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。
4、交流課前收集的資料。
5、各小組指派一人說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
6、各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。
7、組內(nèi)不能解決的問(wèn)題請(qǐng)組長(zhǎng)板書(shū)到本小組的黑板上，全班交流解決。
三、導(dǎo)學(xué)流程
(一)導(dǎo)入：童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父的園子》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、快速默讀課文，全班討論交流：
�、龠@篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情地朗讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會(huì)到的?找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�、塾米约旱�'話(huà)說(shuō)說(shuō)，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘?再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。
2、作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?
(四)拓展延伸
讀一讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)，感悟作者的表達(dá)方式。
(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、完成練習(xí)冊(cè)p11-12頁(yè)
2、辨字組詞。
漂( ) 倭( ) 蚌( )
飄( ) 委( ) 豐( )
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。
近義詞：漂流( ) 喜歡( ) 閃爍( )
瞎鬧( ) 存心( )
反義詞：馬馬虎虎( ) 黑暗( )
4、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
胖乎乎、圓滾滾。
5、句子加工廠(chǎng)。
�、偕傧汝�(duì)員怎么能害怕困難呢?
改為陳述句：
�、谖覀儜�(yīng)該珍惜今天的幸福生活。
改為反問(wèn)句：
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案4
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、解課文思想內(nèi)容；
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）
教學(xué)過(guò)程
一、 欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？ 學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的`樂(lè)趣寫(xiě)具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？
三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。
1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）
3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫(xiě)了些什么？是怎樣具體寫(xiě)的？理解“門(mén)道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫(huà)上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂(yōu)？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫(xiě)了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？
5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫(xiě)菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫(xiě)?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，理解有關(guān)描寫(xiě)綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的`幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：
(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。
(2)初步理解“領(lǐng)略”。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：
(1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”?
(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”?
3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚(yú)的“綠”有什么不同?
4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解“領(lǐng)略”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
用“領(lǐng)略”說(shuō)話(huà)。
四、深讀，領(lǐng)悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色�！�
(1)聯(lián)系上下文理解。
(2)觀看“荷葉”錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解“領(lǐng)略”。
五、熟讀，背誦課文
1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。
五年級(jí)語(yǔ)文教師教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的.性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料;電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?作者是誰(shuí)?
2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法?
3.今天我們又要采用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》。讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)的收獲
1.說(shuō)說(shuō)這篇文章改編自哪一部小說(shuō)?作者是誰(shuí)?你對(duì)這部小說(shuō)有多少了解?
2.教師補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)�！都t樓夢(mèng)》中寫(xiě)到的人物有四百多個(gè)，這些人物各具特色，對(duì)主要人物的描寫(xiě)更是惟妙惟肖，足見(jiàn)作家的功力。
三、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫(xiě)的人物
四、自學(xué)重點(diǎn)段落第5、6、7自然段
1、出示思考題：王熙鳳都說(shuō)過(guò)些什么話(huà)?分別在什么情況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)上作記號(hào)。
3、小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。
4、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5、出示思考題：王熙鳳是一個(gè)什么樣的人?
6、小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。
7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個(gè)怎樣的人。
五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書(shū)上作記號(hào)
1.交流，你從這四段中又讀出了什么?
2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹(jǐn)小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
六、推薦閱讀
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