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小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案

時間:2023-01-10 08:27:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案5篇

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案1

  一、公開課教案

 。ㄒ唬、設(shè)計理念

  《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的'天空。

 。ǘ⒔虒W(xué)目標

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。

  2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。

 。ㄈ、對課程的開發(fā)

  本課中有四個小動物,他們身上都有著各自的優(yōu)點,有著他們的可愛之處,同學(xué)會根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動物重點朗讀,那么,教學(xué)時,便以同學(xué)的興趣為基點,以他們喜歡的小動物為切入口,變序進行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。

 。ㄋ模⒔虒W(xué)流程的構(gòu)想

  1、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。

 。c擊課件,播放動畫故事)

  2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  請你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。

  你喜歡哪個小動物呢?(相機貼圖)

  根據(jù)同學(xué)的回答,相機指導(dǎo)朗讀。

  A、小狐貍

  演示動畫

  指名讀第一自然段。

  指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

  啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。

  質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?

  B、小猴子

  重點品讀句子,比一比有什么不一樣。

  (課件出示句子)

 。1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  小猴子爬上葡萄架。

 。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  小猴子吃起葡萄來。

  相機指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。

  小組合作分角色讀讀這局部。

  C、小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  3、拓展延伸,深化明理

  這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點什么嗎?

  4、扮演童話,師生評價

  請同學(xué)們以小組為單位,加進你們的想象,把這個故事演出來吧!

  哪組想來為大家扮演?

  你覺得誰扮演得最好,能評為今天的“扮演大王”?為什么?

  5、總結(jié)

  希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮,敢于嘗試的人。

  (五)、板書設(shè)計

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案2

  教學(xué)目標

  1、認識本課“葡、萄”等9個字,會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。

  2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

  能夠正確地朗讀課文

  教學(xué)過程

  (課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)

  老師這兒有一些糖,誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

  看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書:酸的 甜的)

  小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎勵給你。

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們學(xué)習(xí)一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)

  一起讀一下,再讀一下。

  2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識,(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。

  3、我們再一起來讀讀這個題目

  4、讀了故事的題目,你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們打開書仔細地聽故事,認真地看插圖,想一想故事中有誰,發(fā)生了什么有趣的事?

  二、初讀課文

  1、(課件:播放故事)

  2、聽完了故事,你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

  3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事,想一想,遇到不認識的字把它圈出來,請課文下面的樹葉幫幫忙,多讀幾遍。

  三、學(xué)生自主讀文、識字

  1、學(xué)生自讀生字課文

  2、已經(jīng)讀完的.小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字,如果你全讀對了,就在邊上畫一串圓圓的葡萄,獎勵自己。

  3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

  6、這些問題的答案就在書里,自己趕快打開書,

  四、檢查自學(xué)情況

  1、剛才,小朋友學(xué)得很認真,老師這里也有一些生字,我們一起來讀一讀。

  ★葡和萄兩個字長得很像,你能區(qū)分嗎?

  我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。

  ★連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。

  2、現(xiàn)在誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀?

  3、下面我們開小火車讀,比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)

  4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)

  3、現(xiàn)在,這些生字寶寶要跑到課文里去了,你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀,其他小朋友仔細地聽,這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?

  5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點,比他們

  讀得更好)

  6、剛剛我們自己讀了這個故事,又聽其他小朋友說了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、

  小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?

  7、那么 、和 認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)

  你能用這個句式來說一說嗎。(板書:酸的 甜的)

  8、接下來,小朋友自己再用這個句式說一說,并看看黑板上的板書,你有什么問題嗎?

  五、分析課文1——3段

  (一)第1段

  1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的,(指著板書)那是為什么呢(板

  書:?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

  2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段,用這個句式說說

  (出示句式) 認為葡萄是酸的,是因為

  可以四人小組互相說說看

  3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的,是因為什么呢? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?

  4、你是從哪里知道的,自己再仔細地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。

  8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的,是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

  “他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到!

  其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?

  ★狐貍非常地想吃葡萄。(

  ★狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書:一顆也沒摘到)

  9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋,同桌互相討論討論。

  誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……

  哦,你也想來說說……

  10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說:(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”

  11、你們知道,狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,( 地)說: “這葡萄是酸的,不能吃!”

  12、下面,我們拿起書一起讀讀這一自然段。

  (二)第2段

  1、狐貍說的話正好被樹上的小松鼠聽到了,(課件)心里想(出示句子:樹上的小松鼠聽見了,心里想:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引讀

  2、故事讀到這兒,你明白了嗎,小松鼠認為葡萄是酸的,是因為什么呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的,是因為

  (板書:聽狐貍說的)

  3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的,就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是酸的)對呀,連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)

  4、誰來當當小松鼠,再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)

  5、男同學(xué)來讀讀。

  (三)第3段

  1、小白兔認為葡萄是酸的,是因為什么呢?

  (出示句式: 認為葡萄是酸的,是因為 )

  板書:聽了松鼠和狐貍的話

  2、當時,小兔子一聽心里想:(出示句子:小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的,那一定不能吃!)引讀

  3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)

  4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

  5、你這只小兔子真有趣,那就你來讀吧……一起讀一下

  (四)小結(jié)(點板書)

  課文學(xué)到這兒,我們可以把這個問號給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的,是因為——一顆也沒摘到,小松鼠認為葡萄是酸的,是因為——聽狐貍說的,小兔子認為葡萄是酸的,是因為——聽小松鼠和狐貍說的。

  那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書:?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  六、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音,仔細地看,認真地聽。

  2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

  3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了,葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

  七、指導(dǎo)書寫生字

  1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個字,(課件出示4個生字)

  2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

  3、你告訴大家要注意什么?教師范寫

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨機課件

  狐 這個字里面有一個我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁,看老師寫一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

  貍

  猴 這個字的筆畫比較多,請小朋友跟著老師寫一寫,筆畫比較多,

  寫得時候每一個部分要靠攏一些。

  顆:他們兩個已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓,所以,果字收起長長的腳把捺改成點。

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案3

  教學(xué)目標:

  1.認識9個生字。會寫8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  3.懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)重點:

  在閱讀中識字、學(xué)詞,對故事內(nèi)容有所感悟。

  教學(xué)難點:

  1.寫好“犭”的三個字。

  2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)課件

  課前預(yù)習(xí):

  1.朗讀課文。

  2.自學(xué)生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.了解預(yù)習(xí)情況;

  2.同桌互相讀課文,在互讀互聽中讀準字音,讀通句子;

  3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識字學(xué)詞。

  1.認識“狐貍”、“葡萄”等詞語,書寫生字。

  2.觀察圖畫,簡單了解狐貍的.做法。

  (二)學(xué)習(xí)課文2—6段,在充分的練習(xí)后朗讀對話。

  1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。

  2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

  3.分角色讀課文的1——6段。

  (三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實的語言訓(xùn)練中積累詞語。

  1.朗讀、體會寫小猴子的句子,理解“迫不及待”的意思。

  2.體會“大口大口”的用法。

  3.圖文結(jié)合,體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

  四、鞏固識字。

  五、總結(jié)課文。

  第二課時

  1.朗讀課文,復(fù)述課文;

  2.表演課文;

  3.學(xué)寫其余生字;

  4.閱讀課外故事。

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案4

  一、設(shè)計理念:

  《語文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

  二、教學(xué)目標:

  1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

  2、通過學(xué)生的.朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

  3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課!旧R讀《酸的和甜的》】

  2、這是一個非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們再去看看,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)

  (二)、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

  1、這個故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽,用我的心去感受,你們讀得真不錯。課文中還講到了(學(xué)生說,教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?

  【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

  2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?

  ·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?

  你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好。】

  ·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。

  師:這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄)

  師:你找的跟老師找的一樣,請看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。

  ·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。

  ·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會兒跳起來摘葡萄?墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!

  ·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始。

  葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒有摘到!大家請坐!你們忙乎了半天,沒摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?

  ·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!

  ·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問題嗎?

  【生:我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄,他為什么說葡萄是酸的呢?

  生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢?】

  師:同學(xué)們可真會讀書,能夠自己提出問題,那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的,對嗎?

  3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué))

 。1)小猴子:

  a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

  B師:讀完了嗎?讀完了請你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待?,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃?

  C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

  你們真了不起,能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在請你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

  d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

  這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

  小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

  學(xué)習(xí)2、3兩段!舅麄儍啥际锹爠e人說的,自己去試過嗎?】

  F所以小猴子沒有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:

  (出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。)你認為哪句話更好呢?

  學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西?

  師:我聽出來了,你當時一定吃得很香,那誰愿意來讀讀這句話呢?

  g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時表揚,還不夠甜,再甜的、有進步,再來一次更甜的!

  師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因為自己去嘗試,才知道葡萄是甜的?墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后,他會怎么想呢?

  師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說說葡萄明明是甜的,狐貍為什么說是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想,就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎?

  讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說,你想對他們說點什么嗎?

  小朋友們說了這么多,他們聽了你們的話以后,一定很有啟示,

  A你看他們多可愛呀,你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧!鞠M瑢W(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!】

小學(xué)二年級語文酸的和甜的教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)

  3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

  教學(xué)重點:

  朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:

  1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

  出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心,帶著這種表情讀“甜的”。

  2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

  二、初讀課文,感知生字

  1、自由讀課文。要求大家把字音讀準,把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。

  2、再讀課文,找出不認識的生字,多讀幾遍。

  3、檢查識字情況。(運用多種方法)

  三、再讀課文,朗讀感悟

  1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

  (1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

  (2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議,F(xiàn)在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

  (3)狐貍說葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。

  2、這時來了一只小猴子,他做了什么?請大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (1)讀一讀這兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。

  現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。

  3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

  4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,并把它說的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬。學(xué)生自己練讀。

  5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺,表演,生評價。

  6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的?指名說。

  7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

  (1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。

  (2)男女分讀兩個句子并加上動作。

  8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的.?板書:嘗試

  9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的,那你想對他們說些什么?指名說。

  四、小結(jié):是呀,沒有嘗過,你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗,不能光聽別人的話。

  三、拓展:

  1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會我們請幾組小朋友上臺表演。

  第二課時

  一、回顧課文,激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。

  2、聽了故事有什么感悟?

  3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。

  二、指導(dǎo)寫字:

  1、 重點指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。

  2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。

  2、聽寫學(xué)寫的生字,小組檢查,訂正。

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