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小學語文教案:觸摸春天

時間:2023-01-10 09:07:48 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案:觸摸春天2篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案:觸摸春天,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案:觸摸春天2篇

  小學語文教案:觸摸春天 篇1

  【設計意圖】

  課文文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲,讓學生走進文本,走進安靜的內心世界,在課文豐富的情感世界中反復誦讀,讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,感悟作者揭示的深刻道理。

  【學習目標】

  1、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

 。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準備】

  師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  第一課時

  〖學習目標

 。、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。

  〖教學流程

  一、談話導入,叩解課題

 。薄鍟按禾臁,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

  2、同學們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗,那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

  3、讀題:

  觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

  二、感知課文,引入情境

  1、想讀這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

 。、出示下面詞語,指導學生讀正確:

  流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

  撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

 。、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機板書)

  三、品析語言,探究體悟

 。薄⒏惺芷孥E:

  同學們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

 。、交流:

  (根據(jù)學生的發(fā)言,用課件相機出示語句幫助理解。)

 、 預設句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。

 、 你感受到了什么?

 、 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?

  句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

 、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

  流暢:很熟悉

  極其準確:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

  ④ 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  ⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?

  ⑵ 預設句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

 、 你認為這是一個奇跡嗎?為什么?

 、 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

  ③ 僅僅是花香的引領,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

 、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)

  是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

 、 “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!边@是一個什么樣的地方?(提醒學生聯(lián)系課題進行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)

 、 指導朗讀。

  四、小結課文,布置作業(yè)

  1、課文小結:

  抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的`愛,對春天的愛,對生命的愛。

  2、抄寫生字新詞。

 。场⒄浐迷~佳句。

  〖板書設計

  觸摸春天

  創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

  第二課時

  〖學習目標

 。薄⒛苷_、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

  3、領悟“誰都有生活的權力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!钡膬群。

  〖教學流程

  一、復習引入

  1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

 。病⑸瞎(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

 。、這節(jié)課,我們再次走進安靜的內心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二、品讀課文

 。薄⑦@奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?

 。病⒔涣鞲惺埽

  隨機出示重點句子:

 、 找到“……多姿多彩……”

 、 “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界,合適嗎?

 、 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

  是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

 、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線!

  ① 談談你的想法,帶著你的體會讀讀這句話。

  ② 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?

  張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)

  安靜會對蝴蝶說什么?(結合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

 、 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

 、 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

  正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)

 。病⑿〗Y。

  三、總結升華

  1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

 。病⒊鍪菊n文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

 、 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽為“當代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜。)

  ⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

  ________有生活的權利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

 。场R讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話送給同學,送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。

  四、拓展延伸

 。薄㈤喿x課后《閱讀鏈接》:

 、 簡介海倫·凱勒。

  ⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。

 、 學習完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?

 。、收集、積累人生名言:

 、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應。──丁玲

 、 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過:當他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

  〖板書設計

  觸摸春天

  熱愛生活 創(chuàng)造世界

  小學語文教案:觸摸春天 篇2

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題

 。、同學們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

 。病耐瑢W們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

  3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

  二、檢查預習,認讀生字

 。、同學們已經(jīng)在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

  2、小組利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

 。场⒊鍪旧~,檢查學生認讀情況。

 。础⒊鍪鞠旅嬖~語,指導學生讀正確:

  穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

 。怠⑿〗M合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。

  6、請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。

  三、細讀課文,感悟文本

 。薄⒓氉x課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

 。、小組內交流自己的讀書感悟,互相質疑解難。

 。、教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、搜集海倫·凱勒的故事。

  第二課時

  一、聽寫詞語,檢查反饋

  1、聽寫部分詞語。

 。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。

  3、教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。

  二、研讀語句,深化感悟

 。薄⒚鞔_研讀內容:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。

  2、與小組同學交流自己的研讀結果。

  3、全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然后再請學生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的'理解引向深入。

  4、引導學生總結理解句子深層含義的方法。

  ⑴ 聯(lián)系上下文理解。

 、 聯(lián)系生活實際理解。

  ⑶ 抓住重點詞語理解。

  三、品析語言,有感情朗讀課文

 。、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

 。病⒔M織學生進行交流。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  四、總結收獲,拓展閱讀

 。薄⒄埻瑢W們談談學習課文之后,有哪些收獲?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

  2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

 。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

  4、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

 。、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  五、布置作業(yè),課下延伸

 。薄奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。

  2、按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

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