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二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案

時間:2023-01-10 12:11:33 語文教案 我要投稿

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案4篇

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案4篇

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案1

  一、放映錄像,體會丹頂鶴外表的美

  這篇課文是圍繞丹頂鶴的樣子來寫的,如果光靠老師繁瑣的分析或?qū)W生一味的朗讀,很難激發(fā)這些二年級孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更別提對丹頂鶴留下什么深刻的印象了。所以,我在教學(xué)過程中不止一次地運(yùn)用了錄像這一電教手段。

  1揭題后放映錄像——激發(fā)興趣

  在學(xué)生齊讀課題之后,我先問:“有哪位同學(xué)見過丹頂鶴呀?”沒有學(xué)生應(yīng)答。這時,我拿出準(zhǔn)備好的錄像帶,邊放邊說:“現(xiàn)在讓我們一起來看看丹頂鶴吧!”學(xué)生一聽這話,都目不轉(zhuǎn)睛地看著電視。在日常生活中,我們很少能看到丹頂鶴,而對于二年級的學(xué)生來說,這種可能性就更小了。因此當(dāng)我放映丹頂鶴在天空中飛翔的錄像時,孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來,都想看看這是一種什么樣的動物。

  2精讀時放映錄像——加深體會

  課文的第二自然段具體描寫了丹頂鶴的外形,當(dāng)精讀到這一段時,我再放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后請學(xué)生上臺邊看錄像邊說說丹頂鶴是什么樣子的。很多學(xué)生都能根據(jù)錄像帶中的內(nèi)容,用自己的話來描述丹頂鶴的外表。之后,全班一起來讀這一自然段時,在頭腦中就會不自覺地浮現(xiàn)出剛才錄像中看到的情景,有很多學(xué)生都能把它背誦下來。這一段錄像的放映,不僅使學(xué)生對課文中丹頂鶴的傳神描寫有了深刻的體會,更重要的是鍛煉了學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  同一段錄像,在兩個不同時機(jī)放映,起到了不同的作用。整個認(rèn)識過程由整體到局部,符合小學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律。

  二、利用投影,分散難點(diǎn),幫助背誦

  這篇課文的第3自然段比較長,也是全文的重點(diǎn)段,背誦起來有一定的難度。我依據(jù)這一段的內(nèi)容,自制了復(fù)合投影片,以幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞,背誦課文。

  首先出示整段內(nèi)容(由兩張投影片復(fù)合而成),讓學(xué)生自由朗讀,初步感知一下;接著把寫有關(guān)鍵詞的那一張投影片拿開,復(fù)合上另一張畫著括號的片子,讓學(xué)生口頭填出括號中的詞語;最后,我把寫有關(guān)鍵詞的那張投影片再復(fù)合上去,讓學(xué)生把自己剛才填的詞語和片子上的對一對,看看是否填對,如果不對,錯在哪兒。這一過程看似簡單,實(shí)際上老師在不經(jīng)意間已經(jīng)把整段的重點(diǎn)詞給了學(xué)生,等他們再讀這一段時,就會格外留意那幾個被老師抽掉的詞語。多讀幾遍之后,還怕他們記不住嗎?

  三、配樂朗讀,把學(xué)生帶入課文的情境中

  蘇教版小語教材強(qiáng)調(diào)以讀為主,在讀中領(lǐng)悟、體會和積累!睹利惖牡ろ旡Q》又是一篇文字優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口的課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好更是義不容辭?墒切问胶唵蔚淖x已不能適應(yīng)這篇課文,因此我找來了與之相配的樂曲。在老師進(jìn)行范讀時,配上這么一段音樂,從聽覺上一下子就“抓”住了學(xué)生。孩子們的眼神告訴我,他們在仔細(xì)聆聽。接著我又請個別學(xué)生配上音樂有感情地朗讀,大家都躍躍欲試,課堂氣氛活躍極了。這些學(xué)生在讀時,我看到幾乎每一個孩子的嘴都在動,他們情不自禁地融入了由音樂創(chuàng)造的課文情境中。最后,我讓全班同學(xué)一起跟著音樂朗讀課文,明顯感覺到比不配樂的朗讀有感情多了。四、利用計算機(jī)和實(shí)物投影儀,提高識字、寫字教學(xué)效率

  在低年級語文教學(xué)中,識字、寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)!睹利惖牡ろ旡Q》中有11個生字,其中“展”和“慮”比較難記。我利用計算機(jī)使這兩個字的偏旁(“尸”和“”)不斷閃動,邊閃邊選取讀音鍵,學(xué)生可以聽到“尸字頭”和“虎字頭”的讀音,加深了對這兩個偏旁的認(rèn)識。我在指導(dǎo)寫字時,又通過計算機(jī)擺出這兩個字幾種不同的間架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生自己去比較哪一種更好。這樣,學(xué)生對各個比畫應(yīng)放在什么位置有了深刻的印象。

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟,了解丹頂鶴的特征,感受丹頂鶴的美麗,激發(fā)喜歡丹頂鶴,維護(hù)丹頂鶴的情感。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,書寫剩余生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟,了解它的特征,感受丹頂鶴的美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——美麗的丹頂鶴

  把課題再來讀讀

  二、讀讀,看看,學(xué)習(xí)第一段

  1、誰來把課文的第一段讀給大家聽?其他小朋友邊聽邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  2、你仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名說)

  3、誰還能來說說?

  4、是呀,冬天快要到的時候,丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來過冬了。

  5、讓我們一起去看一看,聽一聽吧!(放錄象)

  (師說:看一群一群的丹頂鶴,聽多么嘹亮的'聲音,它們多么開心呀!)

  6、齊讀課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)2—3段。

  (一)過渡:

  1、這時,有一只小丹頂鶴和它的媽媽失散了,它多著急呀!而且它居然連媽媽長什么樣都不記得了,這可怎么辦?誰能協(xié)助它呀?

  2、你能協(xié)助它嗎?那你們打算怎樣協(xié)助它?

  3、小朋友真熱情,不過,我們對它的媽媽也不大了解,那怎么辦?(讀書)

  4、小朋友真聰明,現(xiàn)在請小朋友讀讀課文的第二段,等會兒再來告訴它?

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、學(xué)生自由讀第二段。

  2、你覺得丹頂鶴怎樣?(美麗)那丹頂鶴哪兒美呢?

  3、結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)第一句

  (1)指名說

  (2)那誰再能讀一讀?(師點(diǎn)紅:潔白黑)

  (3)師出示圖:是呀,丹頂鶴一身潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,多醒目,多亮麗呀!(貼圖)

  (4)讓我們再一起美美地讀一讀。

  4、指導(dǎo)第二句

  (1)你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀?(指名說)

  (2)誰也能像他那樣美美地來讀一讀?

  (3)小朋友,我們摸摸自身的頭頂在哪里,我們的頭頂長了頭發(fā)黑黑的,可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。

  (4)那現(xiàn)在你知道為什么人們叫它丹頂鶴?(對,鮮紅鮮紅就是丹的意思,描紅丹,頂指頭頂,頭頂鮮紅鮮紅的,就叫它丹頂鶴。)

  (5)讓我們一起去欣賞欣賞。(放錄象)(看,丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的,就像嵌著一顆紅寶石,多珍貴,多美麗。)

  (6)誰能把這句話讀得更美?

  5、學(xué)生齊讀第二段

  6、小結(jié)

  是呀,潔白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀邊,再加上鮮紅鮮紅的頭頂,渾身的顏色真美。(描紅美麗)

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1、丹頂鶴還美在哪里呢?請小朋友自身讀讀第三段。

  2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪里?

  3、學(xué)生交流(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

  第二句(三長)

  指名說,是呀,丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。

  第三句(不論——還是——)

  (1)讀了這句你有沒有不懂的地方?(引吭高歌高雅)

  這兩個地方的確很難懂,有誰知道嗎?

  小朋友有點(diǎn)知道,但不大說得明白,老師給你們看兩張圖片。

  (2)出示圖:

  哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀?你們同意嗎?你們是怎么看出來的?

  師指圖:丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。

  誰來讀好這個詞?

  (3)那(第二張)這張圖在干什么?

  出示:展翅飛翔

  誰能邊讀邊做動作?我們一起來。

  你覺得丹頂鶴展翅飛翔的'動作怎樣?(優(yōu)美)

  多像一個舞蹈家呀!

  (4)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都是那么美麗,顯得特別高雅。(貼圖)

  (5)你喜歡丹頂鶴嗎?誰能來讀好這句話?

  4、過渡:丹頂鶴這樣美麗不只小朋友喜歡,連神仙都喜歡。

  (1)出示:神仙的旅伴一句

  (2)指名讀,很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴,現(xiàn)在老師也給你們看看。放錄象。

  5、讀第三段

  (四)口語交際活動:

  1、小朋友現(xiàn)在一定對丹頂鶴了解的更深了,那現(xiàn)在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀?(學(xué)生和小丹頂鶴說話)

  2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經(jīng)很清楚了,它可高興了,它該去找媽媽了,那它該到哪兒去找呀?

  四、讀讀想想,學(xué)習(xí)第四段

  1、出示:第四段文字

  2、學(xué)生齊讀

  3、讀了這一段,你知道了什么?

  小朋友,你能想象地出丹頂鶴在黃海之?dāng)P的生活嗎?請你看著圖,并用上“丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的,還有的!闭f一說。

  學(xué)生自身練習(xí)。

  指名交流,(要求說得更具體)

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案3

  設(shè)計理念

  在新課程理念的指導(dǎo)下,低年級語文要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過合作與探究,讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,從而整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  課時目標(biāo)

  1、 讓學(xué)生在讀、思、議、畫的綜合實(shí)踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂,并在此基礎(chǔ)上背下來。

  2、 在聽、說、讀、寫的言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像 圖片 投影

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

  1、冬天快要到了,從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群群

  生齊讀課題

  2、錄象演示圖一

  看圖有感情地背誦第一自然段

  二、 品讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬 感悟丹頂鶴的顏色美

  1、 過渡:丹頂鶴飛過平原,飛過河流,飛過高山,飛呀飛呀,瞧,它們飛到了我們的教室。

  2、 出示圖二,指導(dǎo)看圖

 。1) 同學(xué)們想對這些遠(yuǎn)道而來的客人說些什么?向它們打個招呼吧。

 。2) 看圖,說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的?

  3、 自讀課文

  指名讀課文

  思考:課文中有哪些表示顏色的詞?

  4、討論交流、品讀詞句

  (1)“潔白”

 。2)比較:丹頂鶴的翅膀是黑的

  丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

  投影演示

  (3)出示句子:“丹頂鶴的'頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

  指名讀句子。

  你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的?

  “丹”表示什么顏色?

  5、指導(dǎo)朗讀感悟丹頂鶴的美麗

  6、小組合作、拓展練習(xí)

  丹頂鶴的外衣多么美麗呀,讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧!

 。1)小組合作,比一比哪一組完成的最快、最好?

 。2)圖片展示,并向大家介紹。

 。ǘ 自主學(xué)習(xí),體會丹頂鶴的逗人喜愛

  1、 過渡,丹頂鶴不僅很美麗,也很逗人喜愛。

  2、 自由讀課文

  小組討論:丹頂鶴什么地方逗人喜愛?

  3、 指名交流

 。1) 看圖體會丹頂鶴修長的體形

 。2) 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”

  學(xué)生自由模仿

  多媒體演示

  你想讀給人家聽一聽嗎?

  (3)為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”?

  (4)朗讀體會

  三、 賞讀課文,強(qiáng)化感受

  1、 角色體驗(yàn)

  下個星期,我們將舉辦一次保護(hù)珍稀動物的主題隊(duì)會,如果請你當(dāng)講解員向大家介紹丹頂鶴,你打算怎樣介紹。

  指名介紹

  2、 讀中感悟,強(qiáng)化感受

  欣賞課文錄音

  配示朗讀全文

  3、 課外延伸

  學(xué)了課文,你還想知道什么?你還想做些什么?

二年級語文《美麗的丹頂鶴》教案4

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  朗讀、背誦課文,識字、寫字

  [教學(xué)時間]

  三課時

  第一課時

  [教學(xué)要求]

  初讀課文,了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的生字,理解由生字組成的詞語。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料,生字卡片、教學(xué)掛圖

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  1、出示掛圖,你認(rèn)識圖上的鳥兒嗎?(板書:丹頂鶴)

  2、理解“丹”

  “丹”指紅顏色,因?yàn)樗念^頂是紅色的,所以叫丹頂鶴。

  3、你了解丹頂鶴嗎?

  出示掛圖,看圖說說丹頂鶴的樣子,你覺得這是一只怎樣的鳥兒?(板書:美麗的.)

  說說丹頂鶴的習(xí)性。(學(xué)生交流課前搜集資料所得)

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查讀書情況。

  (1)卡片認(rèn)讀生字。

  (2)投影出示詞語,開火車領(lǐng)讀,齊讀。

  遙遠(yuǎn)潔白不論顯得傳說所以三五成群

  嘹亮脖子嵌著高雅仙鶴旅伴逗人喜愛

  度過無憂無慮第二故鄉(xiāng)黃海之濱引吭高歌

  (3)指名分節(jié)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  3、自讀課文,劃出不理解的詞,再聯(lián)系上下文想想意思。

  4、質(zhì)疑,交流。

  5、齊讀課文,思考課文主要講了什么?

  三、教學(xué)生字:遙、卻、論、引

  1、說說你是用什么方法記住這幾個字的?

  2、口頭組詞。

  3、書空筆順。

  4、討論書寫時要注意些什么?

  5、范寫,描紅,臨寫。

  6、反饋書寫情況。

  第二課時

  [教學(xué)要求]

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動物的意識。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  生字卡片、投影片

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、齊讀課題。

  二、師引讀第一段:冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴——(生讀下去)

  三、學(xué)習(xí)第二段:

  1、出示圖片,看圖說說丹頂鶴的樣子。

  2、出示句子:丹頂鶴(),顯得很美麗。

  3、課文是怎么寫的呢?一起看第二段。

  4、自由讀,思考:課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美?

  板書:色美

  5、再讀,邊讀邊找出表示顏色的詞,并在下面打上“△”。

  6、交流,師在投影片上點(diǎn)出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

  7、指導(dǎo)讀好,注意體會丹頂鶴的。顏色美。(指讀—評議—齊讀)

  8、看圖,再說說丹頂鶴的美。(指名說—評議)

  9、再讀,邊讀邊想象。

  10、練習(xí)背誦。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自讀,思考你讀懂了什么?

  2、指名讀。交流。

  (1)出示:“丹頂鶴很逗人喜愛!(指名讀、齊讀)

  (2)你讀懂了什么?

  (3)交流:相機(jī)出示句子:“丹頂鶴不論……那么高雅”

  抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。

  板書:姿美

  (4)指導(dǎo)讀好,邊讀邊想象。

  相機(jī)出示句子:“它的腿長……也長”

  指名讀,體會丹頂鶴的形美。

  板書:形美

  3、指導(dǎo)讀好第三自然段。

  4、練習(xí)背誦(可配上動作)

  自由練背,指名背,齊背。

  五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

  六、教學(xué)生字:顯、傳、所

  1、卡片認(rèn)讀,口頭組詞。

  2、說說你是怎么記住這些字的?

  3、指導(dǎo)書寫。(范寫,描紅,臨寫)

  第三課時

  [教學(xué)要求]

  背誦課文,學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  生字卡片、投影片

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  板書:色美、形美、姿美

  二、指導(dǎo)背誦:

  1、出示投影片,看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

  2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背,背給同桌聽。

  3、指名背,評議。

  4、練習(xí)背誦全文。

  (1)小組練習(xí),相互提示。

  (2)指名背。

  (3)齊背。

  三、綜合性練習(xí):

  1、齊讀第二自然段,根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色。

  2、學(xué)生自由畫圖。

  3、交流圖畫。

  四、課堂練習(xí):

  1、抄寫課后詞語。

  2、比較組詞:

  遙()之()去()顯()

  搖()只()卻()先()

  五、布置作業(yè):

  通過各種途徑查找資料,說說我國還有哪些珍稀動物,它們有什么特點(diǎn),我們可以怎樣保護(hù)它們,然后利用班隊(duì)或晨會課時間作全班交流。

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