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【推薦】四年級語文上冊教案
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的四年級語文上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,自主合作學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認(rèn)識她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來了一份見面禮,請看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學(xué)們幸福!
2.同學(xué)們都感受到幸福時時就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧。ò鍟n題)
[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考,引出課題。
二、初讀感知
1.認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個什么故事?
2.交流,引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3.找出課文中對幸福理解的重點(diǎn)句:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的'義務(wù),做出對人們有益的事情。”并明白“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知,了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討,理解幸福
1.再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動,找出三個青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2.請1-2個小組上臺表演,其余同學(xué)評議表演好在哪里,提出建議。
3.三個青年為什么感到幸福?先問表演的同學(xué),再全班說一說。
、俚谝粋青年給病人治病,讓病人恢復(fù)了健康,帶給別人快樂就是幸福,這里引導(dǎo)學(xué)生想象:病人好了以后會說什么呢?這個青年聽了有什么感受?
、诘诙䝼青年做過許多對別人有用的事。
③第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動沒有白費(fèi)也是幸福。
、苁昵叭齻牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處都是一種幸福。
3.根據(jù)交流,板書“幸福靠勞動盡義務(wù)方便他人”。
4.要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力,感悟其中蘊(yùn)涵的幸福,明白幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1.舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2.現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人,是為了大家的幸福,自己身邊父母無微不至地關(guān)懷,老師細(xì)心地呵護(hù),同學(xué)互幫互助等等都是幸福,同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。
3.我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會縈繞在我們身旁。
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1.出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦!焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福,那是神話。’”
2.學(xué)生讀一讀,嘗試寫一句自己的幸福格言。
3.小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過寫自己的幸福格言,體會語文蘊(yùn)涵的人文特征。
四年級語文上冊教案2
一、 課前組織
。úシ鸥枨┩瑢W(xué)們,剛才播放的是《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤@部動畫的主題曲。大家認(rèn)識藍(lán)貓嗎?(藍(lán)貓既淘氣而且懂得很多的科學(xué)道理。)小朋友們,藍(lán)貓告訴我們:只要你"愛想愛問愛動腦,天地間奇妙的問題你會全明了。"這節(jié)課上,讓我們學(xué)習(xí)藍(lán)貓,做個"愛想愛問愛動腦",學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的聰明孩子!
二、 導(dǎo)入激趣
最近,藍(lán)貓科技創(chuàng)新公司研制出了五種新型玻璃,總經(jīng)理藍(lán)貓準(zhǔn)備公開招聘新型玻璃的推銷員,大家想不想?yún)⒓?不過,進(jìn)行招聘之前,同學(xué)們首先得學(xué)習(xí)課文,熟悉掌握新型玻璃的知識。
你們說,我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)新型玻璃的哪些知識?(名稱、特點(diǎn)、作用、)我們該如何了解這些知識呢?同學(xué)們,讓我們試一試用讀、想、劃、記的方法來學(xué)習(xí)(板書學(xué)法)。
三、 學(xué)習(xí)新課
(一) 學(xué)習(xí)第一種玻璃
1、 請大家自由朗讀描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃這一段,想一想它的特點(diǎn)和作用是什么?最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。如有不懂的問題,可將問題記下來并想辦法解決。
2、 學(xué)生運(yùn)用讀想劃記的方法自讀
3、 學(xué)后匯報(bào)指導(dǎo)
學(xué)了這一段,你了解了什么?(夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能自動報(bào)警,有防盜的作用。)誰讀一讀有關(guān)的句子?(略)有沒有不理解的地方?
4、"特殊"是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),金屬絲網(wǎng)與自動報(bào)警器相連,所以能自動報(bào)警。(生齊讀特點(diǎn)的句子)
最近藍(lán)貓公司在重新裝修,大家說,裝上這種玻璃,好不好?
(好)除了公司,哪兒還可以用?(生讀作用的句子,練習(xí)
句式:可以……可以……可以……也可以)師范句:新型玻璃可以用于軍事上,可以用于火車、飛機(jī)、輪船等交通工具上,也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。
4、 小結(jié):剛才學(xué)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,這種玻璃真是奇妙,能自動報(bào)警,用途也廣。(板書妙、廣)我們是用什么方法學(xué)的?
。ㄗx想劃記)大家學(xué)的不錯,證明這種方法好!接下來我們
繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)另外四種玻璃。
。ǘ 小組討論,互相補(bǔ)充
1、 同學(xué)們,接下來我們分組來學(xué)習(xí),每四人為一組,先通讀一下剩下的部份,從中選擇你最喜歡的一種玻璃,運(yùn)用剛才學(xué)第一種玻璃的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),并且共同完成課后的填表練習(xí)。應(yīng)該注意的是,大家要發(fā)揚(yáng)合作精神,有不懂的地方,要在小組內(nèi)提出來,共同幫忙解決。
2、 學(xué)后匯報(bào)
誰先來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句)
。1) 理解"藕斷絲連"
準(zhǔn)備一節(jié)藕,將藕輕輕折段拉開:"同學(xué)們,藕雖斷了,但絲仍舊連著。本課是說夾絲玻璃即使碎了,碎片也會象這藕一樣粘連在一起,這樣就不會四處飛濺傷人了。"
。2) 理解變色玻璃是如何"反射陽光,改變顏色"
。ㄟ呇菔菊n件邊解說)當(dāng)陽光很強(qiáng)時,變色玻璃不僅能反射陽光,而且玻璃顏色會由淺變深,從而調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
。3) 理解"噪音"及"吃音"的意思:噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
(4) 自查填表內(nèi)容(師點(diǎn)出表格:你們只要是用簡潔的語言概括出新型玻璃的特點(diǎn)和作用,我們都算它對。)
四、 舉行招聘會
看來大家都已經(jīng)熟悉新型玻璃的知識了,我們的'招聘會也快要開始了?墒牵趺催M(jìn)行推銷呢?好,聽聽藍(lán)貓?jiān)趺凑f?(放錄象)明白了嗎?現(xiàn)在就選擇你喜歡的那種玻璃,針對它的特點(diǎn)和作用進(jìn)行一次產(chǎn)品推銷。先在小組內(nèi)試講,注意:做到語言通順、流暢,有創(chuàng)意的我們藍(lán)貓公司將優(yōu)先錄用,并發(fā)給他獎品。
五、 爭當(dāng)小發(fā)明家
同學(xué)們,你們真棒!相信將來你們將成為出色的推銷員。新型玻璃不僅奇妙,而且用途很廣,在現(xiàn)代化的建設(shè)中,它正起著重要的作用。(讀最后一段:在現(xiàn)代化建設(shè)中,新型玻璃正起著重要的作用,在新型玻璃的研制中,人們將創(chuàng)造出更多的奇跡。)可不是,最近在國外的一次展銷會上,參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn),在一塊透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原來,這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋,既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們,這是多么奇妙的事情。∽屛覀兟犅犓{(lán)貓大哥又有什么話說(放錄象)同學(xué)們,你們能不能自己也來發(fā)明一種新型玻璃呢?把你想到的說給同學(xué)們聽,當(dāng)然你也可以根據(jù)你發(fā)明的玻璃畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。
六、 總結(jié)
你們真了不起!相信只要大家努力學(xué)科學(xué),熱愛科學(xué),不斷地研究科學(xué),將來一定會創(chuàng)造出更多的奇跡!
七、 布置作業(yè)
四年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
課前準(zhǔn)備:
自制PPT、各色粉筆。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一.情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.(出示山村美景圖)師:同學(xué)們請看,這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng),作者劉章爺爺覺得最美的,還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)
2.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
請同學(xué)們讀一下課題,看到這個課題你們有什么疑問嗎?
二.初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2.交流展示:請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測并指導(dǎo)。
3.勾畫批注:把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記,還可以寫下批注。
三.緊扣質(zhì)疑,解決疑問。
1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè):什么是搭石?沒有搭石,人們會怎樣過小溪?搭石有什么用?選搭石、擺搭石有什么要求?……
2.抽生自主選疑釋疑。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。
四.作業(yè)設(shè)計(jì):
1.聽寫詞語:山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一.激情導(dǎo)入——感知美
1.(點(diǎn)擊課件:配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)
2、教師深情講解:
同學(xué)們,還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年,是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)
二.初步感知——尋找美
1.師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2.細(xì)讀課文。要求:一邊讀一邊勾畫批注,你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品讀體味——欣賞美
師:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1.抽生交流:你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)板書:為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……
3.重點(diǎn)感悟:一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。
(1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句,交流自己感受到的美,教師隨機(jī)板書。
。2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。
。3)教師配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
。4)抽生交流自己想象到的.畫面。
。5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。
4.感悟、想象:假如遇上老人來走搭石,年輕人……理所當(dāng)然的事。
。1)交流自己感受到的美。
。2)問:什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?
。3)拓展想象:你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事?
5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。
師:這一排排搭石,它們讓我們感受到了這么多的美,所以劉章爺爺對它們念念不忘,所以作者深情地說——(學(xué)生接讀最后一自然段)
(1)說說你對這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美
1.師:是。∶罒o處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?
2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)
五.超越文本——傳播美
。ㄕn件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié),升華情感:美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個角落,讓世界因我們而充滿愛! 六.作業(yè)設(shè)計(jì):
四年級語文上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解寓言的寓意,結(jié)合重點(diǎn)語句,體會人物品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合重點(diǎn)語句,體會人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)流程】
一、解讀課題,初知大意
師:今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?
師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。
誰會讀?指名讀。
生若讀成“jì”,及時提醒:“紀(jì)”是個多音字(板書),當(dāng)作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。
現(xiàn)在誰會讀課題了?指名讀。
一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。
4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)
發(fā)現(xiàn)了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病)
小結(jié):看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢。ò鍟毫私獯笠猓
初讀課文,質(zhì)疑交流
1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀(jì)昌向誰學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現(xiàn)在開始吧。
3、交流思考題
A紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭啊?指名說。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說)
預(yù)設(shè):
紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。
B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說。(先練好眼力)
板書:練 眼力
練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)
三、立足基本功,研讀文本
1、出示閱讀要求:
默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實(shí)就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)
那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?
C是的,注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書:認(rèn)真)
那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)
師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運(yùn)動的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨)
我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)
F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀,齊讀。)
E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)
F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個怎樣的人?(板書:恒心)
H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
什么是相當(dāng)?shù)郊?(練得相?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
3、過渡:話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。
師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書:極小 很大)
聽了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。
A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大?(比芝麻、比螞蟻還。
B為什么要把虱子綁在窗口。恐该f,引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標(biāo)。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動的目標(biāo)可是難上加難啊!
現(xiàn)在紀(jì)昌連活動的目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊耍』竟毢昧,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓,怎樣放箭。
。ò鍟洪_弓放箭)
3、學(xué)到這里,老師想問了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。
紀(jì)昌就很會想辦法,你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一!,紀(jì)昌就——(生)躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)
每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>
4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)
5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說。(板書:百發(fā)百中)
什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的.話說)
復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理
過渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?
。ㄏ雽W(xué)會射箭,就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。)
3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)
4、同學(xué)們,你們在練什么本領(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說。
5、那你們在學(xué)本領(lǐng)的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。
指名說,請你跟大家分享下。(2個)
那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎?你是怎么克服困難的?
預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會成功的。
預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會堅(jiān)持下去嗎?
6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語,把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里,下課!
四年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學(xué)習(xí)與積累,感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、知道周記是怎樣寫的.,要寫些什么內(nèi)容,培養(yǎng)能力。
3、通過口語訓(xùn)練,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、形近字組詞,氣象諺語的理解。
2、口語訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字課件
教時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”
1、出示幻燈(形近字)
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”
2、區(qū)分三個詞的不同。
3、討論具體做法:(略)
4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。
三、積少成多
1、出示古詩《浪淘沙》:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語:早霞不出門,晚霞行千里;日暈三更雨,月暈午時風(fēng);燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到;東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語。
教后感:
第二課時
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺
1、以小組為單位,討論交流學(xué)習(xí)這則周記。
2、反饋學(xué)習(xí)情況:這周記寫了什么事情?
3、那么,現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧?
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。
4、自己體會寫法。
三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計(jì)劃,做好準(zhǔn)備工作。
3、開展宣傳活動。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開展普通話宣傳活動。
2、活動后交流自己的體會。
四年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文了解主要內(nèi)容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)難點(diǎn):從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入。
二新授:
1、布置預(yù)習(xí)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)
老師檢查學(xué)生朗讀.
4、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自由讀,
。2)你知道了什么?
(3)從‘“1300多年”中你感覺到了什么?體會著讀一讀。
。黑w州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),你想知道她為什么世界文明嗎?下節(jié)課我們來研究一下。
作業(yè):
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面,體會趙州橋的美觀。
教學(xué)設(shè)計(jì):這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀,重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的`方式學(xué)習(xí)課文,并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個特點(diǎn)更吸引著你呢?你就學(xué)習(xí)哪部分?
默讀,你是從那體會到的?用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。
3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。
看錄像,當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。
4、匯報(bào)搜集的資料。
5、朗讀并背誦
。
趙州橋給你留下了那些深刻的印象?
作業(yè):背誦自己喜歡的語句,或段落。
雄偉
17、趙州橋堅(jiān)固世界聞名
美觀
四年級語文上冊教案7
《毽子里的銅錢》原文
每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味,我就會想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人;想起他一雙黑漆漆的手,和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。
那時,我大約十歲左右吧。有一天,在院子里踢毽子,賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道,好想吃啊!身邊沒有錢,卻伸著肚子問:“老伯伯,幾個銅板一個?”(那個時代,還用銅板呢,一枚銀角子換三個銅板,一塊銀元換三百個銅板。)老人一聲不響,卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯,往我手里一放說:“給你吃!蔽沂指屑ぃ吐貏冮_了皮,萬分珍惜地吃起來。
隔壁的二嬸走過來了,她挑了幾個大的烤山薯,稱一稱正好要十個銅板。二嬸說:“算九個銅板吧,我手里只有九個!崩先苏f:“不行啊,我要虧本啦!倍䦆鹫f:“下回補(bǔ)你就是了。”她就捧著山薯進(jìn)去了。
老人愣愣地望著她家那扇門;我呢,愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深,很不快樂的樣子,我心里說不出的難過,只想代二嬸給他一個銅板,但是身邊真的沒有錢。看看手里吃了一半的烤山薯,結(jié)結(jié)巴巴地說:“老伯伯,我也沒給錢呢!
老人笑了,他說:“小孩子嘛,送給你吃的!
我越發(fā)覺得心里不安,忽然想起毽子里面有兩個銅錢兒。只是兩個銅錢呀,怎么抵得過一個銅板呢?但我還是急急忙忙撕開毽子的包布,挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢,遞到老人手心里說:“老伯伯,給您。”
他好半天才明白我的意思,馬上把銅錢放回我的口袋里,摸摸我的頭說:“小姑娘,我怎么會拿你的錢呢?不過你的好心腸,我永遠(yuǎn)不會忘記的!彼衷诤娓桌锶〕鲆粋小山薯給我說:“再給你一個!
我搖搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里,向我笑著擺擺手,提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊,我心里空落落的,好像丟失了什么東西。
銅錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼,伸手一摸,它們在烤山薯旁邊,也熱烘烘的。我捏著撕破的毽子,回到書房里,把剛才的事告訴老師。老師仔細(xì)地聽著,面露微笑。
我問老師:“二嬸是不是應(yīng)當(dāng)把欠老伯伯的一枚銅板再補(bǔ)給他呢?”
老師想了想說:“我想她會補(bǔ)給他的。小君,我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他。”
我說:“我那時心里很難過,覺得自己欠了他很多似的。”
老師說:“不要難過,你有這份心就好了。做小販的,櫛風(fēng)沐雨,都是非常辛苦的。你長大以后,要格外懂得體諒他們!
老師慈和的聲音,幾十年來,時常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、謙卑的笑容和佝僂的背影,也時常浮現(xiàn)在眼前。他沒有接受我的銅錢,卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個熱烘烘的烤山薯,使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。
《毽子里的銅錢》教案
一、品讀細(xì)節(jié),感悟真情
(一)“生活艱辛”部分
1、根據(jù)積累人物外貌的詞語齊讀
2、把詞語放到句子中,輕輕地品讀。
重點(diǎn)理解“黑漆漆的手”和“滿臉的風(fēng)霜”
3、口述“浮現(xiàn)在我們眼前的是一位什么樣的老人”
寫二嬸反襯
我們一個一個來體會一下。先來看看老人送我第一個烤山薯的情景。誰來讀讀有關(guān)的語句。
(二) 圍繞“老人生活夠辛苦的,他為什么要送我兩個熱烘烘的烤山薯?”學(xué)習(xí)“山薯熱烘烘”部分
1、抓關(guān)鍵詞“笑呵呵、珍惜”等詞語理解體會老人第一次送烤山薯的內(nèi)容
2、根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)老人第二次送烤山薯的內(nèi)容
(1)學(xué)生自由讀課文,大組匯報(bào)
(2)師生品讀
A、品讀動作的詞“撕開、挖出、遞到”所在的句子
B、引讀
二、品味賞讀,積累背誦
1.有感情地朗讀課文,找出:“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語,體會它們在文中表達(dá)的意思。
2.有感情地朗讀最后一個自然段,結(jié)合全文,體會句子的意思。
3.挑選自己喜歡的段落,自由讀或者背誦,體會感情。
三、拓展延伸
1.師:文中老人的兩塊烤山薯,使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯,而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實(shí),金錢有時能買到一些具體的物品,卻買不到一些無形的東西,比如錢能買到鐘表,卻買不到時間;錢能買到藥品,但是買不到健康……。請你想一想,錢還能買到什么卻買不到什么?小組內(nèi)交流,互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。
2.全班交流,相互評議。
《毽子里的銅錢》教學(xué)反思
《毽子里的銅錢》這篇課文是北師大版第七冊的一篇課文。講的是作者回憶幾十年前一位賣山薯的老人送兩個烤山薯給“我”吃,而不要“我”的兩枚銅錢的事,刻畫了一個慈祥、謙卑的.老人形象,表達(dá)了“我”對老人的懷念和感激之情。
說實(shí)在話,當(dāng)我拿到這篇文章時,我通覽全書,覺得就是一個字:“難”。這是一篇散文,作者的寫作風(fēng)格唯美,富于個性。本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒,由于蘊(yùn)含在質(zhì)樸的文字當(dāng)中,對于四年級學(xué)生來說有一定的難度。在備課時,我把自己當(dāng)作一名學(xué)生,自己拿著課文一遍一遍地讀,看看自己能讀懂些什么,還有那些是一遍兩遍讀不懂的。我自己不能讀懂的地方,我想也應(yīng)該是孩子有疑惑或?qū)W習(xí)起來有困難的'地方。針對這一情況和課文的特點(diǎn),我緊緊抓住“毽子里的銅錢”這一暗線和小女孩“感激、難過、不安、空落落”的內(nèi)心的變化這一明線來組織我的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中,我注重突出以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生在“疑”中“學(xué)”,不斷鍛煉學(xué)生的思維。
本文以“毽子里的銅錢”為題,文中也多次提到這兩枚銅錢,因?yàn)檫@銅錢里包含了“賣烤山薯老人”和“我”之間的關(guān)愛和體諒,這種情誼是珍貴的。在教學(xué)中,我大膽地把本課作者的情感主線拋給學(xué)生,由學(xué)生來質(zhì)疑,朗讀,解決。比如:再講到“感激”這一情感時,我就對學(xué)生說,讀到這個詞你心中有什么疑問嗎?再如:在課堂上當(dāng)孩子讀到某一個自然段或某一句話時,我都會問一問學(xué)生,你讀懂了什么,還有疑問嗎?讓學(xué)生在質(zhì)疑中去積極主動地思考,培養(yǎng)孩子的斯文能力。新理念提倡教學(xué)的開放性,學(xué)生課堂的主體性,充分給予學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會,但在這節(jié)課中,我覺得學(xué)生有質(zhì)疑,但給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會還不足夠,其實(shí),如果我能再放開點(diǎn),我想,這堂課將會更有活力,學(xué)生的思維會更有創(chuàng)造性。
2、品詞酌句,重點(diǎn)深入,體現(xiàn)語文的工具性。
語文姓“語”,只有細(xì)細(xì)的品味語言文字,才能真正悟出其中的情,從而受到情感的熏陶細(xì)讀課文不難發(fā)現(xiàn),本文作者精于用詞,善于細(xì)節(jié)描寫,字字句句都滲透著作者所表達(dá)的情感。如“萬分珍惜”、“慢慢地望著”等詞。在教學(xué)中,我抓住幾處描寫老人言行的語句,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)。一個“笑呵呵”,老人的慈祥如在眼前,一句“永遠(yuǎn)不能忘記”,讓我們看到了老人的感激,更讓學(xué)生理解到了人與人之間的相互關(guān)愛、理解和體諒,進(jìn)而啟發(fā)他們怎樣真誠地對待身邊的人與事。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
3、體會寫法,深化主題。
課文中“前后呼應(yīng)”的手法,也是本文的一個特色。由于時間關(guān)系,在最后我點(diǎn)了一下,但沒有具體展開來講,其實(shí)我認(rèn)為應(yīng)該讓四年級的孩子知道這種手法在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有相似或相同之處,取到加深讀者印象的作用。并告訴學(xué)生這種寫法可以在今后的寫作中運(yùn)用。
最后,我想請教各位同仁,這也是我在教學(xué)中長期困擾我的一個問題,在我自己的教學(xué)中,我會犯一個毛病,將課文講得很瑣碎,我也盡力地在學(xué),在改進(jìn),但效果不大。每一次的上課,對我來說不僅是考驗(yàn),更重要的是得到了鍛煉。
四年級語文上冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用某某的自述的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用某某的自述的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動。
學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體生動,完成角色轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,如果你來到一個新的環(huán)境,比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校,或是外出旅游或者走親戚,見到一個新認(rèn)識的朋友,你怎樣向他們介紹自己?
2.學(xué)生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等)
3.引入主題:老師今天給你們帶來一些新朋友,他們非常想和你們交朋友,你們樂意嗎?
4.出示小黑板上詞語:書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識你們,初次見面,總得介紹下自己吧?墒撬麄儾粫f話,怎么辦?
5.學(xué)生思考并交流。(當(dāng)代言人)
6.同學(xué)們的方法都很好,瞧,小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘,老師背例文《小鬧鐘》。)
7.學(xué)生聽,然后說說聽后的感覺。
(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)
8.教師小結(jié):這樣的寫法,叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點(diǎn),這樣可以示文章更生動,更有趣。
(二)學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。
思考:它是怎樣介紹自己的,介紹了哪些特點(diǎn)?
1.學(xué)生讀例文并思考。
2.交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并板書:形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
3.再讀例文,體會文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動的
4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實(shí)他就是想告訴我們一句話:我是小鬧鐘,我很 。
5.生回答。我很漂亮。我很可愛。
6.師:這只小鬧鐘會說話,會唱歌,多么特別啊!
(板書:我很特別。)
在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己,你聽,這是小溪流的聲音
(三) 學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。
1.同學(xué)們,有些事物和我們是老朋友了,因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等,它想和你們說說心理話(板書心理),把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你,你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎?
2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。
3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?
4.學(xué)生思考并回答。
5.出示:課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物,你會說什么?
6.老師引導(dǎo)學(xué)生說出,比如課桌、書本原來的'樣子,后來被學(xué)生損壞,心情,愿望,蔬菜、水果的營養(yǎng)價值,小朋友不愛吃等等。
(四)開拓題材。
看來有些事物還真煩惱呢,其實(shí)不是樣樣事物都這樣的,看,這是一棵小草,一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢,我們一起聽一聽,唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞,沒有煩惱,最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱,但更多的是感受到生活的快樂,因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o聞地奉獻(xiàn)著,把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看,有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。
其實(shí)像小草一樣的事物有很多,你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。
(五) 總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物,要讓別人了解就要介紹得清楚,小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他,只有我們介紹得生動,才能使別人喜歡這些事物,關(guān)心愛惜他。
(六) 學(xué)生再讀例文,感受寫法。
1.學(xué)生再齊讀例文,思考:在自述時,要抓住什么來寫?
2.讀后同座、小組交流
3.老師小結(jié):
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
(七) 明確要求,練習(xí)習(xí)作。
1.學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:
用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
2.自己確定寫作素材
書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒
課桌 書本 小花 蔬菜 水果
蠟燭 綠葉 泥土 小草
3.師述:通過自述就能讓別人了解這些事物,要讓別人了解就要介紹得清楚,小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他,小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他,只有我們介紹得生動,才能使別人喜歡這些事物,關(guān)心愛惜他。
老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動吸引讀者。
4.下面就請同學(xué)們拿起筆,為身邊的事物說說話,題目為×××的自述。
(八)學(xué)生習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。
(九)修改并謄寫。
四年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟讀課文,了解機(jī)器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機(jī)器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、課前交流,揭示課題
1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的功能
1、出示自學(xué)建議:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的'功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語:
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
出示板書:
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會
三.細(xì)讀課文,深入了解
1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機(jī)器人,分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)
2、機(jī)器人有好幾方面的功能,怪不得被人們譽(yù)為:——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?
3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)
a機(jī)器人是人類航天活動的先驅(qū):
b在浩瀚的海洋,機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:
d在農(nóng)村,機(jī)器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)
e機(jī)器人走向社會,加入人群:
四、知識能力的遷移
機(jī)器人的功能可真多,假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園,它會做什么事呢?請你想象一下。
板書設(shè)計(jì):
宇宙
海洋
12 神奇的機(jī)器人 工礦
農(nóng)村
社會
四年級語文上冊教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書寫“肺”;理解積累“撕心裂肺”
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn),針對重點(diǎn)詞句提問。
3、能獨(dú)立簡要概括華佗行醫(yī)過程中的兩件事;通過研讀描寫華佗心理活動的內(nèi)容感受他時時處處為病人的疾苦著想,感受他高尚的醫(yī)德。
4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系;初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。
課時安排:
一課時
課前預(yù)習(xí):
1、針對課題進(jìn)行提問,帶著問題讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾,說說你對華佗有了哪些了解。
教學(xué)過程:
一、揭題,檢查預(yù)習(xí),疏通課文大意,初步了解文章人物
1、板書課題,齊讀課題
2、檢查預(yù)習(xí)
。1)出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對課題所提的問題,說說讀文后了解到的內(nèi)容。
師結(jié)合板書:華佗正音華
。2)出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書:神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫兩件事例,品讀人物心理活動,感受人物精神,體會作者選材用意。
1、聯(lián)系舊知,質(zhì)疑師:《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明?這篇課文一開頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明,被人們稱為“神醫(yī)”,可下文呢?你有什么疑問?
學(xué)生質(zhì)疑,教師歸結(jié)為:作者為什么選取這個材料?
2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,練習(xí)根據(jù)表格簡述主要內(nèi)容,感受人物精神。
。1)默讀課文2—7節(jié),對照表格,概括兩件事主要內(nèi)容。
。2)交流,師指導(dǎo)書寫“肺”,理解“撕心裂肺”
。3)指導(dǎo)學(xué)生將心理活動的句子改為間接敘述
。4)學(xué)習(xí)寫心理活動的句子,感受人物精神板書:醫(yī)德高尚想著病人的疾苦
3、引讀2—7節(jié),加深認(rèn)識
4、體會文章選材用意,釋疑。
。ū砻嫔峡次恼滤x的材料與“神醫(yī)”沒有什么關(guān)系,其實(shí),從更深層次上來說他告訴了我們什么樣的`人才能成為“神醫(yī)”。因?yàn)樗t(yī)德高尚,時時刻刻想著病人的疾苦,所以才會不斷鉆研,使自己的醫(yī)術(shù)越來越高超,他的名字才會刻在老百姓的心中,老百姓才會敬佩地稱他為——“神醫(yī)”。)
三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié),體會“處處、時時”等詞語作用,進(jìn)一步感受人物精神
1、引讀課文第八節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為:課文為什么詳寫發(fā)明麻醉劑的原因,卻把事情的經(jīng)過部分一筆帶過?
2、出示華佗麻沸散藥方,感受發(fā)明麻醉劑艱辛
3、討論、釋疑師小結(jié):這是一篇寫人的文章,寫人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹立,在篇幅有限的情況下,作者就把經(jīng)過部分略寫了。
四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)
1、師總結(jié)全文
2、出示“然而”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié):注意上下文的銜接,可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊,上下文的連接更順暢、更自然。
板書設(shè)計(jì):
第一個發(fā)明麻醉劑的人
華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時時處處想著病人的疾苦
四年級語文上冊教案11
課時計(jì)劃
第周星期第節(jié)年月日
課題語文園地一
教學(xué)目的、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認(rèn)、讀、說、寫,做識字、積詞、交際,完成作業(yè)。
教材分析重點(diǎn)運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
難點(diǎn)進(jìn)行口語交際。
教具生字卡片、學(xué)生收集的字詞資料等。批注
教學(xué)過程
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學(xué)過的熟字,后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
過程:
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的'計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價。
小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評價,引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程:
一、出示一些簡易的手工作品:
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語:這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品:
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品,評作品。讓孩子的作品成為本月墻報(bào)的主角。
四、作業(yè):運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
布置作業(yè)為自己的作品寫幾句話。
板書設(shè)計(jì)語文園地一
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)熟字去偏旁,成為新字。
我會寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
課后小結(jié)通過語文園地的學(xué)習(xí),系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識。我嘗試著讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識很快就能找到規(guī)律。為了讓他們學(xué)會運(yùn)用,我讓孩子們,把規(guī)律放到實(shí)際生活中所遇到過的字,這么一來,學(xué)生的識字興趣不僅被調(diào)動起來,而且有利于孩子將來的識字,通過這次的訓(xùn)練,達(dá)到較理想的效果。
四年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.認(rèn)識生字,新詞,了解詞語的意思。有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提問題,學(xué)會獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。
3. 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
重點(diǎn):對文中的人物或事進(jìn)行評價,闡述自己獨(dú)特的看法。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn),并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課前導(dǎo)讀,帶著問題讀書
2、學(xué)生自學(xué)課文。
這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)
師:(烏塔是德國小姑娘,她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利,她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?
生:我是在第五自然段找到的
師:你能讀一讀這一自然段嗎?
(讀第五自然段)
3、認(rèn)讀生字詞,讀通句子
(師:讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。
師:大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語:洗漱,愜意,號碼,反駁,邏輯,正音)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
(問題:烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)
2.全班交流,互助解疑。
(1)、師:同學(xué)們,剛才讀了課文,誰能說說,你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的`同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……
(2)、師:一個只有14歲的小姑娘,居然獨(dú)自游玩了那么多個國家,他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的?請同學(xué)們在課文中找找。
師:烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)
師:你們都找到了嗎?
生:找到了。
(3)、師:對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事,作者和烏塔互相交流了看法,課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢?大家找一找,把它標(biāo)號出來好嗎?
(生找自然段,標(biāo)號)
師:找到了嗎?誰來說一說?
(6至9自然段)
四、角色扮演,加深理解
1、師:老師有個提議,我來扮演文中的作者,你們來扮演烏塔,我們面對面地交流可以嗎?
師:現(xiàn)在就開始吧
(師生扮演對話,引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn),不要長篇大論,盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答)
問1:烏塔,你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?
看來,你還挺有自我保護(hù)意識的呢。
問2:烏塔,那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢?這么長時間的準(zhǔn)備啊,到底準(zhǔn)備了些什么呢?
問3:烏塔,旅游怎么多國家是要很多錢的,那么你的旅費(fèi)是從哪里來的?——原來是這樣啊。
師:同學(xué)們,我們剛才交流的還挺不錯的呢,烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?
生答:課文的第七自然段知道的。
師:請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。
(生讀)
師:通過交流和讀課文,烏塔給你留下了怎樣的印象呢?
生各自回答。
(1)自理能力強(qiáng)。
(2)熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……
(3)生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
(4)有責(zé)任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片。
(5)做事有條理,有計(jì)劃。如:為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
師總結(jié):烏塔的獨(dú)立,有計(jì)劃,活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文,看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子,你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們,交流交流吧。,讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師:同學(xué)們,這一回呀,老師想來扮演烏塔了,你們就是中國孩子,我們再來一次面對面的交流好嗎?
生:好。
問1:你們中國孩子,也是這樣旅游的嗎?
——那不對啊,我也是家里的寶貝,我的爸爸媽媽,爺爺奶奶也很愛我呀,不過我們的興趣不同,有時候我就單獨(dú)出去玩,為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。
(師生再次交流,順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同,點(diǎn)名國情不同、條件限制等)
五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
師:同學(xué)們,你們剛才討論的非常熱烈,讀了這篇課文,你們肯定有很多話想說,誰來說說自己的想法。
生紛紛發(fā)表,師隨機(jī)引導(dǎo),引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行:
、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜。(不可以)
、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立。
、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行,這是不現(xiàn)實(shí)的,但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識,最起碼自己的事情自己做,還是應(yīng)該能做的到的。
四年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具:
生字、詞語卡片
教 法:
引—讀—議—悟
學(xué) 法:
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝
二、初讀課文,整體感知.
1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的方法記憶字形?
、圩x文,整體感知:課文中的`白鵝給你留下了什么印象?
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況,并相機(jī)糾錯、點(diǎn)撥。
① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
、 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象?
三、再讀課文,理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文,標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段(第2自然段),并了解其作用。
承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn),先總寫后分述的寫作方法。
四、積累:
抄寫生字新詞,朗讀課文。
四年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認(rèn)識生字,了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟,體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)過程
一 課前談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老舍筆下的'貓,性格古怪又淘氣可愛,給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,看一看吧!
二 初讀課文,感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出自然段,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細(xì)讀課文,深入感知
1.默讀課文,出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題:作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。
第(2)題:①精心保護(hù)雞雛,很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),很負(fù)責(zé),很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞,很勇敢。
3.集體匯報(bào)。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文,升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大,是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯,由兩部分構(gòu)成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點(diǎn),善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明,使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達(dá)。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深對母愛的贊頌。
(5)語言運(yùn)用。語言生活化、口語化,有濃郁的“京味”.
課后習(xí)題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長,永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴(yán)密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
四年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
理解詞語和句子的意思。抓住重點(diǎn)句子理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。讓學(xué)生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句子,并體會這段話是怎樣寫的。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時數(shù):
2
第1課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字新詞,大體了解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文。
一、了解已有知識、激趣導(dǎo)入:
1、板書:“海底世界”。你對海底世界有多少了解,誰能為大家介紹介紹?
2、大海深處是怎樣的呢?打開書,讀讀看。
二、初讀全文,了解課文。
1、學(xué)生自由讀課文:你對海底世界又有了哪些新的了解?
2、學(xué)習(xí)生字新詞:
小組學(xué)習(xí):看來你們讀的很認(rèn)真,我想你們從這篇課文中也認(rèn)識了許多生字新詞,結(jié)合你的預(yù)習(xí),相互交流一下你在字詞上的收獲。
檢查:你們掌握的怎么樣呢?
請看――是否竊竊私語嗡嗡啾啾收縮攻擊
普通長途蘊(yùn)藏煤礦陸地儲藏稀有
你們能讀正確嗎?
自由讀——指名讀
重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:啾啾(jiū)蘊(yùn)藏(yùn)
哪個字難寫易錯?重點(diǎn)指導(dǎo)字形:“湃”、“儲”
還有哪些不理解的詞語嗎?
引出近義詞:蘊(yùn)藏-儲藏
齊讀詞語;還有不理解的字詞嗎?
這回你們能把課文正確流利地讀下來嗎?二人互查。
誰愿意接受大家的檢查?請7名同學(xué)分讀課文。
三、統(tǒng)觀全文,理清層次。
1、他們讀的時候大家想一想:哪幾個自然段具
體介紹了海底世界?那么你們認(rèn)為全文可以分幾部分呢?分別講了什么?
四、課堂作業(yè):
生字組詞:看看誰寫得既正確又工整。
第2課時
教學(xué)要求:
能抓住重點(diǎn)句子理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。使學(xué)生了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句子,并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學(xué)過程:
一、揭題
今天讓我們和潛水員一起到海底世界深入探尋一番。齊讀課題:你現(xiàn)在最想知道什么?
海底是的世界?(板書)
二、自由讀一讀課文
看看你了解到的海底世界是一個怎樣的世界?(教師注意比較學(xué)生感受的不同點(diǎn):個別感受與整體感受,最后歸結(jié)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。)
三、精讀課文。
1、從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產(chǎn)豐富”呢?生自學(xué)
2、(隨機(jī)學(xué)習(xí)2——5自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段:
1、那好,我們都來讀讀第二自然段,看看海底怎樣奇異吧?
2、學(xué)生自由讀。
3、感受到了嗎?有誰愿意把你感受到的給大家讀讀
4、多奇異啊!師生對讀“海上波濤澎湃”――“海底寧靜”。
5、還有哪些地方也讓人感到奇異?誰想讀讀?(海底一片漆黑——光點(diǎn)閃爍)
6、我們一起走到海底,看看這奇異的景象吧。
7、這次我們找2名同學(xué)讀,該怎樣讀呢?
為什么要這樣讀?(體會“奇異”是對比出來的。)其他同學(xué)閉眼想象一下。
8、海底真是奇異,讓我們男女生分讀感受一下吧,注意各自應(yīng)讀到哪里。
學(xué)習(xí)第三自然段:(評讀)
1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢?(海底是有聲音的。)大家都體會著讀一讀。
2、指讀、評讀:你們感覺他讀得好不好?為什么?
3、都誰認(rèn)為應(yīng)該聲音大些?那你就大聲地讀給大家。你覺得海底的`聲音是這樣的嗎?你怎么知道聲音?(“竊竊私語”),那么應(yīng)該怎樣讀?再讀讀。
4、那我們也竊竊私語一回?學(xué)生表情朗讀。
5、海底動物發(fā)出的聲音還像什么?有的像……?誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵,有的像小羊一樣咩咩……)
自學(xué)第四自然段:(默讀)
1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢?
2、靜靜地讀一讀,看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢?
用直線畫出來。各種動物的活動方式有什么不同呢?想一想,標(biāo)一標(biāo),把他們都相互比一比,看看誰有所發(fā)現(xiàn)。
3、誰愿意把你剛才的學(xué)習(xí)成果展示給大家?
4、師隨機(jī)點(diǎn)撥:你們看海參收縮爬行;梭子魚游;他們是——(一快一慢)他們兩個和烏賊、章魚比較一下?就這樣接著往下談。它們的活動方法各有什么不同?
海參:爬慢前進(jìn)
梭子魚:游快自己動
烏賊和章魚:噴后退
貝類:爬自己不動
5、如果分讀的話,這段應(yīng)怎樣分更好?(大家齊讀首句,接著4人分讀。)
6、段落中的句子之間如果具有這樣的關(guān)系,我們就把這段的形式稱為“總分”段式。
五、學(xué)習(xí)五、六自然段:(自由讀)
1、還有哪些地方可以看出景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?
六、總結(jié)全文。
1、如果把全文分讀的話,應(yīng)該怎樣讀?齊讀首尾兩段,5人讀中間五段。體會總分總的文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)完這一課,你有什么想和大家要說的嗎?
作業(yè):背誦自己喜歡的段落。(2-4任選)
板書設(shè)計(jì):
10、海底世界
深海景象
景色奇異聲音
物產(chǎn)豐富活動方法
物產(chǎn)