小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫�！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。�1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
�。�2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的'最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）比較感悟句子。
我要給小樹畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。ㄍ�。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
�。�1）“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
�。�2）“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。）
�。�3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評(píng)中提高朗讀水平。
�。�4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)總目標(biāo)：
1． 會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字，能聽寫四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫一段話。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 在朗讀中體會(huì)夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 會(huì)仿寫一段話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)讀本課的生字，積累一個(gè)多音字，聽寫四個(gè)詞語(yǔ)。
2． 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人��！今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。（板書）
學(xué)生分類識(shí)字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識(shí)記“夏”字，把生字在書上描紅。
二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。
“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）
三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。
“孩子們剛才聽得可認(rèn)真了，想自己讀一讀嗎？”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍，注意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來解決，最后標(biāo)出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會(huì)的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……）
四．多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1． 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2． 小老師教讀詞語(yǔ)。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）
3． 大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。
4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。
5． 老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ)，爭(zhēng)奪蘋果。
五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。
1． 同桌之間互相認(rèn)讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2． 全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字，共同解決。
3． 開火車檢查認(rèn)生字情況。
六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。
“生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了�！�
1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子�！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”
2．學(xué)生讀后匯報(bào)：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 （老師板書）
七．聽寫生字，及時(shí)訂正。
“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)啊！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心��？”（有）
告訴學(xué)生要聽寫的詞語(yǔ)，給學(xué)生時(shí)間記憶。聽寫生字后，同桌及時(shí)互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語(yǔ)。
八．總結(jié)
這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個(gè)多音字，聽寫了四個(gè)詞語(yǔ)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)夏天的多彩，仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夏天的多彩。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的
一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
二．學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段，再次體會(huì)課文的內(nèi)容。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱
1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。
2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土�！�
第二段：指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
�。�、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）
師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會(huì)一樣嗎？
2、喜歡這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會(huì)。
3、有沒有同學(xué)想單獨(dú)來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好�！�
第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的'小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ氖�。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流）
3、匯報(bào)自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽(yáng)公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）
4、師生接讀四段，老師“只要我們會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ��！?/p>
第四段：有體會(huì)地讀。
1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們?cè)谧鍪裁茨�？什么時(shí)候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己?jiǎn)�？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段：帶著對(duì)夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。
三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。
師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。
師：帶著你對(duì)夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）
四．引導(dǎo)拓展，仿寫一段話。
1．由板書讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……
2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五．交流匯報(bào)，學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。
2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧！”
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過辛勤培育自己的`園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
板書：2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
默寫生字：
娓 炊 歇
叨 誨 姥
（1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。
�。�2）互評(píng)
3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。
三、通讀課文，感知課文大意。
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò)
1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天
小鳥圖：藍(lán)色
小牛圖：金色
小鹿圖：紅色
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色
小牛
金色
山
田野
火紅火紅
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是（）。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)７個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的.寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：⑴
圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；⑵
做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；⑶
借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣；⑷
設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴
學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語(yǔ)言；⑵
動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶
個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。薄l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
２、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落、井沿，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
４、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
⑴通過動(dòng)作表演理解課文；
⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
６、角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
７、歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
坐井觀天
天無(wú)邊無(wú)際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué)，喜歡鉆研，長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字“數(shù)”和“撒”，理解“無(wú)數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等）
五、教學(xué)過程：
（一）、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）
3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節(jié)：
zhēn
héng
sǎ
shǎ
kào
rào
zǔ
chǔ
yáng
yán
màn
hàn
珍---衡
撒---傻
靠---繞
組---楚
仰---研
慢---漢
2、分組分段讀通課文。
（三）、賞析課文最后一段。
�。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。）
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰(shuí)？（板書：張衡）
講他干嗎？（數(shù)星星——板書）
2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時(shí)候的人？（板書：漢朝）簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jī)呢？請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。（板書：天文學(xué)家）
（1）、學(xué)習(xí)“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
（2）、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
�。�3）、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的？
刻苦鉆研。（板書之并討論）
4、學(xué)習(xí)生字：
（1）、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。）
�。�2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最后一段。
（四）、賞析課文一段。
過渡：張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？
（2）、討論“滿天”和“無(wú)數(shù)”。
�。�3）、學(xué)習(xí)此句的比喻含義：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓
撒
↓
無(wú)數(shù)的珍珠——碧玉盤
�。ǹ赡猛苛撕诘椎耐斜P撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）
（4）、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字：
數(shù)shǔ
數(shù)星星
撒sǎ
撒珍珠
數(shù)shù
無(wú)數(shù)
撒sā
撒網(wǎng)
�。�5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對(duì)星星的（）之情。
（據(jù)回答板書“喜愛”或“喜歡”）
�。�6）、用“喜愛”的語(yǔ)氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的'呢？
�。�1）、請(qǐng)多生讀此句：
�。�2）、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。（板書）
（3）、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句）
�。�4）、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣？
（據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”）
�。�5）、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
（1）、喜歡讀的都讀此句。
�。�2）、數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數(shù)到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
�。�3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。
（讓學(xué)生自由闡述，討論。）
�。�4）、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百：獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
（五）、小結(jié)本堂課。
（六）、當(dāng)堂練習(xí)：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）
�、圻@事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。（百）
2、改錯(cuò)字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
�。ǎ�
3、補(bǔ)句子：
彎彎的月兒像小小的船。彩虹
（七）、課外作業(yè)：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書：
28、數(shù)星星的孩子
數(shù)星星
張衡———————————天文學(xué)家
（漢朝人）坐、靠、仰、指、數(shù)（刻苦鉆研）
喜愛、認(rèn)真、不怕累
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀，讀通
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的`感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀、感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)8
一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
二教材分析與處理：1教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
2創(chuàng)新點(diǎn)：游戲中學(xué)習(xí)。
三課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、律動(dòng)音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)
（一）激趣導(dǎo)入
小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰(shuí)能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
（二）看圖識(shí)字
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）
4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。
5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光�！�
（五）游戲鞏固
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。
（六）體驗(yàn)作業(yè)
有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的`蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來。
課后反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具，通過看
圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，
舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn)，并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂的接受知識(shí)，體現(xiàn)了新課改的要求。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。
2、運(yùn)用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫面美。
3、以詩(shī)解詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩(shī)情美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。（突破方法：以詩(shī)解詩(shī)，戴望舒的詩(shī)句）
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們， 當(dāng)你回望秋天的時(shí)候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯(cuò)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生，一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。
老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯(cuò)的音。
學(xué)生明確易讀錯(cuò)字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
比如用什么樣感情？語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對(duì)秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩(shī)歌。
當(dāng)代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請(qǐng)問第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡(jiǎn)潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個(gè)？輕盈2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點(diǎn)。
“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時(shí)候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個(gè)問題要問大家：“為什么用棲息這個(gè)詞，而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢？” 你的某個(gè)句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結(jié)：畫面更動(dòng)態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀
出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收 喜悅）
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請(qǐng)大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時(shí)阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí)，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評(píng)價(jià)一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等）
五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫面。
請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī)，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。 請(qǐng)大家提出疑問。
重點(diǎn)解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法，然后問魚人怎么會(huì)把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點(diǎn) 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？
哦，用文中的一個(gè)詞來說。原來秋天的'景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個(gè)善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？、
哦，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣。
請(qǐng)大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句，456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學(xué)生寫作情況，完成后，生展示。 好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié)，以詩(shī)解詩(shī)，體會(huì)感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰(shuí)？齊讀最后一句話。
我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)??”（夢(mèng)）。
你做過么夢(mèng)嗎？夢(mèng)的特點(diǎn)是什么？
大家說的特點(diǎn)各不相同，但是都體現(xiàn)了夢(mèng)飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時(shí)候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢(mèng)一樣的感覺呢？
其間適時(shí)補(bǔ)充材料：1、戴望舒《秋天的夢(mèng)》：“秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩(shī)人的自述，19歲那年，作者經(jīng)歷了一場(chǎng)愛情風(fēng)暴之后，一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時(shí)候，靜靜地流淌出了這樣一首詩(shī)歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢(mèng)
中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情，讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。
是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美好故事，而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無(wú)蹤。當(dāng)我們體會(huì)到牧羊女的這番感受的時(shí)候，同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時(shí)的心情了呢？
不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里，而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩(shī)意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩(shī)歌之后，深深地被這樣的秋天打動(dòng)，寫下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫寫自己心中的秋天。
1、 練習(xí)板書
2、 站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講，講什么都可以）
3、 因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的，這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。 4、
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
3.懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信、說到做到。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握所有會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)文，感悟做人要誠(chéng)實(shí)守信、表里如一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.初步感知、導(dǎo)入新課。
1.前幾天我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，今天我們?cè)賮砹私庖晃淮呵飼r(shí)期的名人 --曾子，介紹曾子，認(rèn)識(shí)“曾”字。
2.齊讀課題，讀準(zhǔn)“殺”字，注意翹舌音。
二.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
a. 說說課文有幾自然段。
b. 根據(jù)自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。
3.師范讀課文。
4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
5.齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)生字詞。
1.四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識(shí)記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”
2.課件出示生字，詞語(yǔ)。
3.教師帶讀生字。
4.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。
四.全班齊讀課文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“買”，最后一筆是點(diǎn)�！皻ⅰ毕旅娌皇悄�。“備”
字的折文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、齊讀生字，開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字。
3、出示詞語(yǔ)庫(kù)里的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀、開火車讀。
4、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
二、精讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊想，曾子為什么要?dú)⒇i?
3、指導(dǎo)朗讀。
A、妻子急忙阻止他，說：“怎么啦，你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的�！�
指讀，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語(yǔ)氣來讀?
“急忙”要讀的稍快一些。
“怎么啦，你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語(yǔ)氣。
此時(shí)此刻她心里是怎樣想的.?
“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?
再指名讀這一句。齊讀。
B、“對(duì)小孩子怎么可以說謊話呢!”
指名讀，體會(huì)曾子說話時(shí)的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
C、“孩子的一舉一動(dòng)。都是跟父母學(xué)的，你撒謊欺騙孩子，就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的。”
自由練讀，小組討論這句話的含義，也可以結(jié)合生活實(shí)際來談。
4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。
三、小組練習(xí)復(fù)述課文。
四、談一談對(duì)曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中的一些小例子。加深對(duì)情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人誠(chéng)信格言。
(1)言必信，行必果。
(2)民無(wú)信不立。---孔子
(3)沒有誠(chéng)實(shí)哪來尊嚴(yán)。----西塞羅
(4)誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也。----孟子
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，理解文章的意思。
2、自學(xué)生字，積累有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受兒童情致，體會(huì)生活樂趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：病人（指名讀題）
2、質(zhì)疑：病人指生病的人，為什么加上雙引號(hào)？（通過預(yù)習(xí)知道：不是真正的病人，而是裝病。）
二、初步感知
1、指名讀課文，思考：課文中的病人是怎么“病”的`？為什么要裝��？
2、指導(dǎo)字形：嚏
3、理解詞語(yǔ)：眼睜睜 巴不得（找出課文句子讀一讀，練習(xí)課文理解意思）
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流回答問題：課文中的病人是怎么“病”的？為什么要裝��？
2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細(xì)介紹，指名讀——評(píng)價(jià)、指導(dǎo)——集體讀。
3、我果然成功的“病倒”了，病人有什么特殊待遇呢？（第三小節(jié)）
4、交流并板書：各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書
5、引讀第三小節(jié)。
6、雖然“病人”可享受特殊待遇，“可是不久，我就發(fā)現(xiàn)病人其實(shí)是件苦差事�！保� 板書：苦差事）這是怎么回事�。空�(qǐng)小組一起讀讀4——5小節(jié)，完成練習(xí)：
生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩，不能 也不能看電影和到公園游樂場(chǎng)去玩，還要吃一大堆 。交流：從哪里看出是件“苦差事”？
板書：不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
�。▊�(gè)別讀——男女生讀。）
7、看來當(dāng)“病人”確實(shí)是件苦差事，所以，“醫(yī)生走了，我不等——”（引讀6——7小節(jié)）
四、拓展練習(xí)
1、總結(jié)課文
2、說說學(xué)了課文，你有什么感悟？你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事？
【板書】
14 “病人”
裝病
特殊待遇 苦差事
各種美味 不能看電視
溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃
留在家里 不能吃冷飲、喝汽水
抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的.。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩(shī)歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
一、詩(shī)情導(dǎo)入
秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！笔羌帕蔚那�。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）
二、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感
�。�、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。
�。病⒔處煼蹲x（或放錄音），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
３、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。４、詩(shī)中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。
三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
�。怠⒃�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。
三、欣賞美句，享受美境
�。�、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。
�。病⑿〗M內(nèi)體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
�。�、全班交流。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。
�。础⒆x了這首詩(shī)，你有什么感受？還有哪些困惑？
總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語(yǔ)
１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理，用美的語(yǔ)言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。
�。�、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
�。场R讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。
五、比較美文，培養(yǎng)美趣
�。薄W(xué)生朗讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。
�。�、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩(shī)。３、比較兩首詩(shī)歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩(shī)。
總結(jié)：詩(shī)歌，常常用音樂般的語(yǔ)言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩(shī)，就應(yīng)該懂得品味詩(shī)的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩(shī)的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美詩(shī)
�。�、你曾與秋有過親密接觸嗎，請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。２、全班交流，評(píng)選出最優(yōu)秀詩(shī)篇。
總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天�！吧钪胁⒉皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì) ：
導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！� 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析：
�、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的.人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)14
一、說教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2．教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺得暖呼呼的?
二、說教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的`知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4．教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2．聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說字形。
(4)想—想：課文寫誰(shuí)喜歡什么?
這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書寫上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a．比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b．抄寫6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書寫能力。
四、說板書設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)15
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的'內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
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