五年級語文《景陽岡》教案（精選15篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的五年級語文《景陽岡》教案，歡迎大家分享。
五年級語文《景陽岡》教案 1
教學目標
1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學重點
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學重點
教學難點
了解武松的英雄性格。
預習要求
讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關系？
學習指導
先讓學生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象
教學方法
談話法，導讀法。
教具準備
《好漢歌》
教學過程
教學行為
學習行為
備注
一、激趣導入，明確閱讀要求
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）
你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
�。�1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。
（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
三、檢查自學效果、組織交流
1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？
（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作�！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。
�。�2）請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀
（3）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（教師適時指導。）
�。�4）比比看，誰最像武松。
4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的'內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？
通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。
“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。
通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。
學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？
把課文讀正確、讀流利。
四人小組交流學習情況
根據(jù)交流，重點品讀相關的句子
生有感情地朗讀。）
生有感情地朗讀
交流討論
作業(yè)
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。
板
書
設
計
景陽岡
喝酒（語言）
上岡（心理）豪放無畏
打虎（動作）機智勇敢
下岡
教
學
后
記
檢簽記錄
五年級語文《景陽岡》教案 2
教學目標：
知識目標
認讀8個字。
能力目標
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。
教學難點：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準備：
課件
教學過程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。
二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1．我們讀課文前，老師給你們一點提示
�、僮詫W認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的.意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2．集體交流。
�、僬l能把下面的字音讀準。
挑著一面招旗在門前（讀三聲） 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來
②了解課文內(nèi)容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學生講述時給提示
大蟲 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過來 —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
⑤揣摩這段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
五年級語文《景陽岡》教案 3
教學目標：
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。
3.激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。
教學重難點：
重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。
難點：感悟人物的性格特征。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。
今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄--武松吧。
板書課題：景陽岡 (解題)
參照“閱讀提示”，明確學習要求：
⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧�，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關系嗎?
�、俏渌山o你留下了什么樣的印象?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2.檢查學生自學情況。
�、判『诎宄鍪荆簢樆！⒃幱�、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
�、浦该首x。
�、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。
�、日f一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)
三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。
3展示交流
打虎：
�、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。
老虎：一撲 一掀 一剪
武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)
⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。
�、钦页鑫渌纱蚧⒌�'動作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。
�、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。
�、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
�、藢W生展示自己的朗讀。
喝酒：
�、乓龑W生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。
�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強豪放)
4.教師小結(jié)過渡：
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎?
四、總結(jié)
同學們，通過《景陽岡》一課的學習，我們認識了一個怎樣的武松?
倔強豪放，機智勇武
五、探究延伸
學了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了。”你同意嗎?說說你的看法。
1.學生討論
2.學生暢談，師相機點撥
五年級語文《景陽岡》教案 4
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備:
生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間：
二課時。
第一課時
教學內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學過程：
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后，同座同學相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。
四、抓住重點，進一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的`話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學內(nèi)容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
(原因：“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結(jié)果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會�！�)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)
預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。
五年級語文《景陽岡》教案 5
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。
3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學課時
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。
�。ǘ┳x準生字，了解生詞。
�。ㄈ┙o課文分段。
二、教學重點、難點
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡介小說的背景。
本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都殺盡”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的'故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學作品總是會在社會上不斷擴大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程當中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1．自學本課的生字、新詞。
2．標出作品的自然段序號。
（三）檢查自學情況，掌握下面的詞語。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來。
（五）分段，概括段意。
學生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。
（六）作業(yè)。
1．完成書后思考練習第1題。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝�(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┲攸c朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。
三、教學過程
�。ㄒ唬z查復習
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學習第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強無畏的性格。
3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細致的描寫？請你們用筆畫出有關詞句。
這道題是想讓學生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。
�。ㄈ⿲W習課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。
在這一大段當中，教師要著重指導學生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2．指導朗讀，體會人物的性格特點。
�。ㄋ模┳詫W課文第三大段。
1．提示學生運用前面的學習方法，理清層次，抓住要點。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機智的有關動詞，體會這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學情況，概括本段的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過學習，同學們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
�。�2）武松不聽勸告上景陽岡。
這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
�。�3）武松提不動那只被他打死的老虎。
因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。
五年級語文《景陽岡》教案 6
教學目標
1.認識“筷、恰”等17個生字，讀準多音字“泊”，會寫“岡、饑”等15個字，會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。
2.默讀課文，遇到不懂的詞句試著猜一猜。
3.按照故事的發(fā)展順序，理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事，注意加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。
4.了解課文內(nèi)容，對課文中的武松作出自己的評價，并說明理由。
教學過程
- 第一課時 -
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
(播放《好漢歌》，導出名著《水滸傳》)
上一課，我們學習了《三國演義》中草船借箭的片段，感受到了諸葛亮的神機妙算和足智多謀。今天，讓我們來走進四大名著中的另外一部——《水滸傳》，看看今天，我們在景陽岡上，會遇到誰?(板書課題)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.默讀課文，標出自然段。
2.(出示生字詞)指導學生識字。
(1)學生自由練習讀生字，練習完畢，隨機指名檢查練習成果，指導正音。
(2)注意：
多音字“泊”讀bó時，多是動詞，停泊;讀pō時，指水域，如湖泊，所以，梁山泊中的“泊”應該讀“pō”。
3.瀏覽全文，了解文章內(nèi)容。
(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡，遇見老虎并與之搏斗，最后殺死老虎并挨下岡來。)
(2)根據(jù)故事情節(jié)，你認為文章可以分為幾個部分?(四個部分)如何劃分?第一部分：喝酒(1~4自然段);第二部分：上岡(5~7自然段);第三部分：打虎(8~12自然段);第四部分：下岡(13自然段)。
三、再讀課文，整體感知。
齊讀1~4自然段，說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒，酒后不聽店家勸告，執(zhí)意過岡。)
1.大家在讀這部分時，有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。
(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時，會用什么方法理解呢?其實，我們可以聯(lián)系上下文，比如說，篩了一碗酒其實就是說倒了一碗酒。按照這種方法，我們就不難理解這些詞語了。
2.我們從這部分的內(nèi)容了解到，武松趕了幾天的路，到了陽谷縣的時候，時間已經(jīng)是(晌午)，這時他感到(肚中饑渴)，這時，他望見了一家酒店，酒店門前掛著一面旗，旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。
3.武松到了店里坐下，招呼了店家點了牛肉，又叫了酒，不過，酒只上了三碗，就不再上了，這是為什么呢?是因為武松沒錢了嗎?(不是)那是因為什么?(店家說這酒喝三碗就會醉，過不了前面的山岡)原來，三碗不過岡是這個意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是，他前后喝了(十八碗)，多么豪爽又倔強的.性格呀!
四、小結(jié)。
喝完了酒，武松想要過岡，店家阻止了，因為——(岡上有老虎)。然而武松還是不信，所以，趁著酒興，他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!
- 第二課時 -
一、復習故知，導入新課。
上節(jié)課我們學到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店，喝了十八碗酒，感受到了他豪爽倔強的性格特點。我們把這部分的內(nèi)容，用一個小標題概括出來，那就是——喝酒。那么，接下來，他上岡之后又發(fā)生了什么呢?
二、抓住細節(jié)，探究賞析。
1.請同學們齊讀文章第二部分，說一說，這部分講了什么。(武松上岡之后，看見官府榜文，才相信有虎，但仍繼續(xù)上岡。)
思考：為什么他在相信有虎之后，依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子)那么，我們就把這部分內(nèi)容用小標題概括為——上岡。
2.很快，武松酒力發(fā)作，這時，他想休息一下。這時，發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來默讀文章第三部分。
(1)武松剛躺下，亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲)，這一嚇，武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應對?出示“說時遲，那時快……又閃在一邊�！�
①找出大蟲一開始抓人時的動詞。(撲、掀、剪)
�、谖渌傻膽獙Α�(三閃)
第一回合對陣，結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因為武松消耗了它的體力，挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應戰(zhàn)，體現(xiàn)了他的以退為進，有勇有謀。
(2)大蟲肯定不甘心，所以它又開始了第二回合的攻擊。出示：“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合，武松戰(zhàn)績?nèi)绾?(哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。)
(3)這時大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示：“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前。”
�、傥渌蓻]了武器，他用什么應對大蟲?(赤手空拳)如何應對?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣�！�
�、趶奈渌纱蚧⒌膭幼骱徒�(jīng)過中，你體會到什么?(武松勇武過人的英雄形象)
(4)在第三回合中，武松絕境反擊，但是這時大蟲還沒徹底死去，于是，他又找來了折斷的哨棒，把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn)，武松已經(jīng)手腳酥軟了。
(5)這一部分，可以用“打虎”作為小標題。自己練習講述這部分的情節(jié)給同桌聽，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情、動作，使故事情節(jié)更生動傳神。
3.打死老虎之后，武松體力耗盡，而且，天色也已經(jīng)黑了，所以，他只能把老虎的尸體放著不管，自己先(一步步挨下岡來)——下岡。
三、拓展延伸。
有人說武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人說，武松很要面子，有些魯莽，不聽別人的勸告，虎口逃生只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由。
(贊成前者：武松性格豪放，打虎時有勇有謀，從容應對。贊成后者：武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時情況十分驚險;在打死老虎之后，自己也沒什么體力了。)
四、小結(jié)。
無論如何，武松打虎這一壯舉，已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象，而這一切也歸功于作者施耐庵，正是他塑造了這樣生動傳神的形象，有血有肉的英雄，我們才能讀到這精彩刺激的故事。
教學反思
本課作為精讀課文，除了需要學生掌握故事情節(jié)，更要體會人物形象，所以重點講解打虎部分，引導學生通過對武松打虎的動作描寫，感受人物的英雄形象。
五年級語文《景陽岡》教案 7
教學目標：
1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
3、學習閱讀小說、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實踐中學習應用。
教學過程：
一、揭題：
1、同學們，我國四大古典名著之一的《水滸傳》，想來大家都比較熟悉，關于《水滸傳》，你有哪些了解？
�。ㄉ杂苫卮穑�
2、其中有一位家喻戶曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話。我們今天就來學習這個故事——（板書：武松打虎）
3、課文就是從《水滸傳》的第23回節(jié)選的，稍稍作了改動，題目就是：（板書：景陽岡）
4、課文既然寫的是“武松打虎”的故事，題目為什么叫《景陽岡》而不叫《武松打虎》呢？
（學生自由思考，回答）
5、總結(jié)：其實，兩者都可以用，但《景陽岡》更好些，因為圍繞景陽岡課文還寫了另外的幾件事。
6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個自然段？
喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）
7、其實，在原著中，這一回的題目叫《橫�？げ襁M留客景陽岡武松打虎》，把“景陽岡”和“武松打虎”這兩個題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內(nèi)容，那就是“橫海郡柴進留客”。
二、細讀文本，研讀人物形象。
1、在小說中，最突出的特點是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細細研讀課文，來談談你對武松這位英雄好漢的感覺。
�。▽W生深入研讀課文）
2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的`地方？請你細讀感悟，做做批注，我們一會兒來交流。
3、學生讀文、批注。
4、交流、板書、評價。
5、武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的`人。課文花了那么多的筆墨來描寫他作為英雄好漢的特點，但還是可以看到他作為普通人的蛛絲馬跡。你能找到他真的不是神仙，只是個普通人的依據(jù)嗎？
�。▽W生劃找課文內(nèi)容，批注，交流。）
三、總結(jié)課文，提示學法。
1、這樣全面地了解了武松后，說說你現(xiàn)在對武松的了解。
2、學習課文后，你知道怎樣去看小說了嗎？
從另個方面看人物特點——正面和反面
從人物的語言、動作、心理等分析人物的特點
四、作業(yè)。
課后閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》和《水滸傳》的其他章節(jié)，分析人物形象。
五年級語文《景陽岡》教案 8
【學習目標】
1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【教學過程】
一、激趣導入，明確閱讀要求
1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）
2、請一名學生來介紹《水滸傳》。
3、《水滸傳》中有一百零八條好漢，你認識幾個？
�。ㄒ鑫渌�，揭示課題，板書：20、景陽岡。）
４、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（屏幕出示）
�、� 認真讀課文，找出具體描寫打虎的'部分多讀幾遍。
�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。
�、� 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利：
提示：“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。
三、檢查自學效果、組織交流
1、學習匯報：
課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。
�。ㄕn文的８～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）
2、分角色朗讀課文，并引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。
�、� 男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書：撲──閃、掀──閃、剪──閃。
剛才這一段誰比較厲害？（老虎）
�、� 請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時板書：兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。
剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
�、� 最后誰占上風了？（男生讀武松，女生讀老虎）。
適時板書：沒力──揪打、不動──棒打。
3、一字“論”英雄：
屏幕出示：武松，你真（ ）��！
師提問：你是從哪些句子看出來的？
�。�、品句子，“識”英雄：
⑴ 那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……
指導：
�、� “躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。
�、� 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……
指導學生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。
�、� 說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……
五年級語文《景陽岡》教案 9
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教學點：學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
2、能力訓練點：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3、德育滲透點：使學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
4、美育滲透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。
【學法引導】
1、教師教法：談話法，導讀法。
2、學生學法：自學討論法。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
1、重點：課文中描寫武松打虎的部分。
2、難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。
3、解決辦法：通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
【師生互動活動設計】
一、教師活動設計
1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生學習興趣。
2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。
二、學生活動設計
1、自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
【教學步驟】
一、揭示課題
1、這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？
2、《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
二、簡介時代背景及作者
《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵�！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的.殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
三、檢查預習
1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?/p>
2、理清脈絡，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應的段落：
�。�1～4）武松進酒店喝酒，不聽勸告要過岡。
�。�5～6）武松上岡后的思想變化。
�。�7～11）武松打虎的經(jīng)過。
�。�12）武松打虎后下岡。
3、根據(jù)文章內(nèi)容概括小標題：
�、藕染�。
⑵上岡。
�、谴蚧�。
�、认聦�
四、精彩段落講解
你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閱讀，然后和大家交流，談談自己的理由。
1、武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎：
默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。
�。突⒊霈F(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎。）
2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？
（表現(xiàn)了武松機智勇敢，武藝超群的特點。）
�、拍侵淮笙x又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……
“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
�、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……
（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
3、小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？
�。ㄟ@段是通過人物的`行動表現(xiàn)武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）
4、朗讀指導：
讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。
五、學習第二段
1、指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？
2、默讀第二段，思考這一段主要寫的'是什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒印＃�
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？
用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。）
4、這一段不是重點段，有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）
六、學習第四段
1、指讀課文，這一段主要寫了什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒樱氲剑禾焐纯春诹�，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）
2、此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？
�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）
七、弄清事情的前因和后果
1、店家只給武松三碗酒的原因是──
（三碗不過岡。）
2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是──
�。ㄟ@條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
3、武松提不動那只被打死的老虎的原因是──
�。ㄎ渌珊谋M了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）
結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。
4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？
五年級語文《景陽岡》教案 10
【教學目標】
1、知識目標：能在理解內(nèi)容的工基礎上分清事情的前因后果。
2、能力目標：有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。
【教學重、難點】
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格。
【教學準備】
掛圖。
【教學過程】
一、導入
《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)民起義的故事�！毒瓣枌肥歉鶕�(jù)這一古典名著第二十三回改寫的。
二、運用工具書通讀課文
三、再讀課文，給課文分段
1、課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四膸讉�過程？
2、分段。
四、講讀課文
1、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來。
2、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學們交流。
3、理清文章的`因果關系。
４、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？
提示：要從一段段的故事中分析出來。
五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內(nèi)容
培養(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結(jié)合作的精神。
五年級語文《景陽岡》教案 11
【教學目的要求】
1、認識本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
【教材分析】
1、教學內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機敏的英雄性格。
2、教學重難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的`性格。
【教學方法】探究合作法、讀書指導法。
【教具準備】磁帶、投影片。
【教學過程】
第一課時
一、興趣導入
1、簡介《水滸傳》：
《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機智、無所畏懼的英雄性格。
2、板書課題，齊讀。
3、播放課文錄音。
二、課文初探
1、檢查預習情況：
指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
思考：本文的主要人物是誰？他做了一件什么事？本文的寫作重點是什么？通過這件事表現(xiàn)了他的什么性格？
本文是按照什么順序來寫的？列出簡要提綱。
2、交流自己在課前收集的有關《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學生的了解情況。放投影片。
三、合作學習
讓學生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？
1、結(jié)合學生提出不懂的問題對課文進行深入的了解：
思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？
武松為什么不聽勸告上景陽岡，結(jié)果怎么樣？
2、你最喜歡課文中的哪一部分？為什么？
想想課文中是怎樣描寫武松打虎的？
小組討論自學，找出每次老虎是怎樣行動的，而武松又是怎樣對付的？
交流自學情況。
練習有感情地朗讀武松打虎的部分。
針對學生的朗讀情況進行多種朗讀練習。
先讓學生說說應該帶著怎樣的感情讀，然后學生自讀，聽課文錄音，再進行讀書比賽。
3、齊讀第四段：
思考：這一段講了什么？
四、課堂練習
播放課件，讓學生體會武松的個性和武松打虎的英雄氣概。
練習有感情地朗讀課文。從這篇課文中你弄懂了什么，對你的啟發(fā)是什么？
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們欣賞了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢無畏的性格。使我們對武松有了進一步的了解。
六、作業(yè)設置
練習有感情地朗讀課文。
【板書設計】
20、景陽岡
喝酒：一飲而盡 十八碗 豪放、倔強
打虎：三閃、撲、掀、剪
棒劈：掄、劈、機智、勇敢
拳打：揪、按、踢
五年級語文《景陽岡》教案 12
教學目標：
1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。
2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3、通過寫英雄人物事跡，初步學習縮寫的方法。
教學重難點：
在學習打虎部分中感受武松的英雄性格。
課前準備：
播放《好漢歌》
教學過程：
一、初步了解《水滸傳》，導入本課學習英雄人物
1、聽《好漢歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個好漢。學生談他們認識的好漢。
2、小結(jié)過渡：梁山好漢，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今天我們把目光鎖定在哪個好漢身上？（武松）
二、導入新課，理清文章的條理
1、讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）
2、檢查預習，了解故事情節(jié)是怎樣一步步展開的：
出示預習內(nèi)容：
小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的'�！毒瓣枌废葘懥� ，（ 自然段）
接著寫了 ，（ 自然段）
然后寫了 ，（ 自然段）
最后寫了 ，（ 自然段）
板書：喝酒 上岡 打虎 下岡
三、以“新任步兵都頭簡介”來走進故事，了解武松
提問過渡：那么，根據(jù)《水滸傳》第二十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？
�。A設：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步兵都頭，相當于現(xiàn)在的刑警隊長。同學們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張“新任步兵都頭簡介”來宣傳武松，我們來幫他寫一下，有信心嗎？）（呈現(xiàn)簡介表）
新任步兵都頭簡介
姓 名
籍 貫
主要事跡
性格特點
外貌形象
�。ㄒ唬┨釂柗绞酵瓿伞靶彰薄凹灐碧顚懀ㄎ渌墒呛畏饺耸希�
（二）提問：武松的主要事跡應該表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導）
1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段
�。�1）用“?”畫出武松勇斗老虎的動作的詞，用“＝”畫出老虎動作的詞。
�。�2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？
2、師：《水滸傳》里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，忽然一陣狂風過后，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風生從虎，驚險就在眼前。（出示第9自然段）
（1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學生讀）
�。�2）提問：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來勢兇猛、兇惡無比）它的看家本領是什么？
�。�3）武松只有怎樣？（“閃”“閃”“閃”），你如何理解“閃”？可以看出武松怎樣？
師板書：撲 閃 掀 閃 剪 閃
�。�4）齊讀，讀出武松的“閃”
出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。
武松一閃，又閃在一邊。
武松一閃，又閃在一邊。
�。�5）提問：剛才的這一段誰比較厲害？
3、接下來這一段我想請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？
適時板書：兜──掄 劈、 撲──跳 退、 搭──揪 按、 掙──按 踢
提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）
4、接下來誰占上風了？男生讀武松，女生讀老虎。適時板書：沒力──揪打、 不動──棒打
5、播放打虎片段視頻
6、師小結(jié)引導學生寫主要事跡，巧妙地進行縮寫練習：抓住9?12自然段的重點詞句，加上自己語言的描繪，簡單地介紹武松的.主要事跡，寫在簡介表上。
7、學生動筆。（教師引導抓住武松和老虎動作的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容進行擴充）
8、學生匯報。
�。ㄈw會武松的性格特點
1、師過渡：武松的`性格除了勇敢、機敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢？
2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或?qū)υ�，然后讀一讀，并想想體現(xiàn)出武松怎樣的性格？
3、匯報：（預設）
（1）別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來!（豪爽）
�。�2）你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無畏）
�。�3）這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強）
�。�4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？
4、小結(jié)：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓，他都是勇敢倔強、膽大無畏、急俠好義、恩仇必報的人。（激發(fā)學生讀《水滸傳》，了解武松的興趣。
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1、師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松的？請自由地讀一讀。
2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地貔（pí）貅（xiū）鄰座上。
3、請一個同學來讀，其他同學思考：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
四、拓展寫作：
師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深，或是母夜*孫二娘，這些梁山好漢都離我們很遠很遠了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認為會發(fā)生怎樣的故事呢
出示：大膽想象，傳遞名著
題目：再聚梁山聚義廳
提示：1、目前世界并不太平，如果梁山好漢再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、我們的祖國國泰民安，梁山好漢再不用殺富濟貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？請選擇一個角度，展開豐富的想象寫下來。
五、小結(jié)，引導繼續(xù)閱讀《水滸傳》。
五年級語文《景陽岡》教案 13
學習目標
1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
2.感受武松的人物形象。
3、體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
學習重、難點
1、體會武松的性格特點。
2、除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。
課時安排1課時
教具：錄音帶、錄像、課件
教學過程
一、激趣導入新課
1、播放《好漢歌》，這是哪部電視劇的主題曲？（《水滸傳》）
2、你對《水滸傳》這部書有哪些了解？
3、看得出同學們對《水滸傳》中的人物很感興趣。《水滸傳》是我國四大名著之一，施耐庵在這部小說中塑造了108位個性新明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定其中的一位（課件：武松圖片），通過《景陽崗》（板書）這個故事來了解這位打虎英雄——武松。
二、檢查預習，理清脈絡
1、課文按什么順序?qū)�？（事情發(fā)展）
2、課文按事情發(fā)展一共寫了幾部分？（喝酒、上崗、打虎、下崗）
3、課文主要寫哪部分？（打虎）
三、學習打虎部分
1、找出描寫打虎的部分（8—12）
2、逐段朗讀課文。
�。�1）教師范讀第八自然段。
（2）分角色朗讀第九自然段：男生讀老虎，女生讀武松。
�、龠呑x邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
出示課件：老虎 武松：
撲——閃
掀——閃
剪——閃
�、诜治隼匣⒌娜校簱洹⑾�、剪（出示課件：撲、掀、剪的圖片）
�、垠w會作者對武松三“閃”的準確性。（出示課件：可否把“閃”換成“躲”？）
（3）分角色朗讀第十自然段：請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？（勢均力敵）
�。ǔ鍪菊n件：相應打虎圖片）
（4）分角色朗讀第十一自然段：接下來誰占上風了？那就讓男生讀武松，女生讀老虎。
�、賱澇雒鑼懳渌蓜幼鞯脑~（出示課件：揪、按、踢、提、打）
�、隗w會作者對這些動詞使用的準確性。
�。�5）分角色朗讀第十二自然段：女生怎么沒聲音？（死了）怎么樣，打虎精彩嗎？看看當時的情景吧（播放打虎錄像）
3、體會武松的性格特點（板書：勇敢、無畏）
四、學習打虎前
1、打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分，我們要想更全面地了解他，還應從（喝酒、上崗）來剖析。
2、快速默讀這部分，體會武松的性格特點。畫出有關的句子，并在旁邊作上批注。
根據(jù)學生的'回答整理如下：
①通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點（豪爽、倔強勇敢、無畏）。
“這酒真有氣力！”（豪爽）
“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（倔強）
“就有大蟲，我也不怕”（勇敢、無畏）
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”（勇敢、無畏）。
②通過對武松心里的描寫，感受到武松的性格特點（倔強、勇敢、無畏）。
“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”（倔強）
“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！保ㄓ赂�、無畏）。
自言自語道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、無畏）。
3、小結(jié)武松的人物形象：（板書：豪爽、倔強）
4、（出示課件：這些內(nèi)容與武松打虎有什么關系？）
五、學習下崗部分
1、齊讀
2、體會“挨”字的巧妙
六、小結(jié)
這真是一篇精彩的課文，想要更深入地了解武松嗎？想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
七、板書
五年級語文《景陽岡》教案 14
教學目標：
1、理解“篩、如何、但凡、無奈、豈、請勿自誤”等詞語的意思，并能簡單概括課文的主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，通過學習文中武松喝酒的對話和打虎的動作來更深入地了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
3、理解“喝酒“與”打虎“的關系。
4、體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
教學重點：
通過學習武松的對話和動作來了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格了。
教學難點：
理解“喝酒”與“打虎”的關系。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課，初讀課文
1、同學們，這是電視劇《水滸傳》的主題曲�！端疂G傳》是我國的四大古典文學名著之一，寫的是北宋末年以宋江為首的108人在水泊梁山起義的故事，在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。
2、請同學們快速地瀏覽全文，思考課文主要寫了什么事？
二、理解字詞，梳理脈絡
1、 同學們，文中有些說法跟現(xiàn)在不一樣，不知道大家能不能理解？（課件出示）
�。ǔ鍪荆┌严旅婢渥又屑狱c的詞語換成和它意思相近的詞語。
�。�1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（ ）
�。�2）你如何不肯賣酒給我吃？（ ）
�。�3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ）
（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（ ）
�。�5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命（ ）
�。�6）請勿自誤。（ ）
2、課文主要寫了什么事？提供平臺。
過渡：在剛才的歸納中， 我們知道了武松主要干了兩件事—喝酒和打虎（板書）
三、 學習“喝酒”——研讀語言，體會“豪爽、倔強”
1、在古代，一般人在這家酒店喝幾碗酒？（喝三碗）為什么？
而武松喝了多少酒？（18碗）一般人是怎么喝酒的？（慢慢喝），他是怎么喝酒的？一飲而盡，說明武松怎么樣？（豪爽，酒量大）
2、武松不光在喝酒，還在和店家講話。（出示店家和武松講話段落）
（1）這是武松和店家的對話，請小組分角色練讀這段話。（出示小組合作清單）
�。�2）小組展示讀（1組），其他小組同學提意見（神態(tài)、語氣等，可以加上動作，教師適時點撥神態(tài)和動作）
�。�3）師生配合讀。（生做武松 師做店家）從這一過程你看出武松是一個怎么樣的`人？（自信、膽大、不把店家的話放在心上，倔強）
過渡：店家不叫武松上岡他偏要上岡，不過他在岡上看到了這樣的公文。
出示：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙過岡，請勿自誤。
這官府的公文什么意思？（什么時候過岡， 怎么樣過岡—結(jié)伴過岡，請勿自誤———不要自己傷害了自己）
那山上究竟有沒有老虎？哪里看出。？（只聽見……跳出一只吊睛白額大蟲來）
四、 最精彩的打虎場面，學習“打虎”——研讀動作，體會“智勇”
�。ㄖ宦犚妬y樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)
1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
�。�1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）
�。�2）大蟲進攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進攻的。）
�。�4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機智靈敏、有勇有謀。）
朗讀第九自然段
2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
�。�1）我們要關注武松打虎的主要動作，師生配合讀一段話（教師讀大蟲學生讀武松）武松打虎用了哪些動作：跳 揪 按 踢打
�。�2）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳———機警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力———力大無窮）
�。�3）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
五、討論喝酒和打虎的關系
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）
六、練筆提升武松精神
武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。
七、經(jīng)典推薦
這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底�！端疂G傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
板書設計：
景陽岡
喝酒 豪爽 倔強
打虎 機警敏捷 智勇雙全
五年級語文《景陽岡》教案 15
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、理解課文內(nèi)容，了解武松豪爽倔強、機智勇敢的性格。
3、有感情地朗讀“武松打虎”的部分。
教學重點：
理清條理，了解人物個性。
教學難點：
理解運用恰當動詞，增強文章生動、形象性的`寫法、
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學流程設計：
一、介紹作品，導入新課。
二、播放影音，整體感悟相關情況。（了解老朋友）
三、處理生字詞。（認識新朋友）
四、初讀課文，理清條理，了解故事主要內(nèi)容和初步感悟人物性格。（和好漢同行）
五、圖文對照，研討精彩部分。（與作者同行）
六、學習作者寫作方法，模仿練習寫片段。（跟著名家練一把）
七、內(nèi)容拓展：個人人身防衛(wèi)和保護珍稀動物的問題探討。（幫幫老師一個忙）
八、課外任務：課余時間向周圍的``人講述這個故事。（做傳播文明的小使者）
板書設計：
喝酒談酒談虎
過岡豪放倔強
老虎：撲、掀、剪
勁兒泄了一半
13、景陽岡打虎
武松：閃、閃、閃機智勇敢
棒劈、腳踢、拳打
下岡
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