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幼兒園心理健康教育教案

時間:2023-01-12 17:25:41 心理健康 我要投稿

幼兒園心理健康教育教案匯編11篇

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園心理健康教育教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園心理健康教育教案匯編11篇

幼兒園心理健康教育教案1

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識自己常常會面對的有哪些困難,正確分析產(chǎn)生困難的原因。

  2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法,敢向困難挑戰(zhàn)。

  3、認(rèn)真參與活動,體驗解決困難的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場地創(chuàng)設(shè)

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有困難的經(jīng)驗,有失敗和成功的體驗。

  活動過程:

  一、談話引入主題,知道遇到困難是正常的。

  1、提問:小朋友們,幼兒園生活開心嗎?在活動中,游戲中,你都碰到過哪些困難呢?

  教師總結(jié):原來每個人都會遇到困難,遇到困難是件正常的事情。

  通過提問引入,順其自然的引出困難的主題,為下面的環(huán)節(jié)作了很好的.鋪墊。

  二、聽故事,討論,了解弗洛格的困難。

  1、介紹故事:今天老師帶來一個青蛙弗洛格的故事,我們一起來聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情?

  2、教師講故事,幼兒傾聽故事并提問:弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?

  3、說說自己的困難及做法:小朋友們,你們遇到過困難嗎?遇到過什么困難?你是怎么做的。

  教師總結(jié):小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難,有的孩子退縮了,有的孩子堅持下來獲得了成功。

  弗洛格是孩子們很喜歡的一個動物的形象,很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個故事,通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴,從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。

  三、挑戰(zhàn)困難。

  1、介紹游戲內(nèi)容。

  師:今天青蛙弗洛格要去其他小動物家,可是在路上它遇到了一個困難,要通過“電網(wǎng)”,弗洛格試了好幾次都沒有通過,請小朋友們來試試,看看能不能順利通過。

  2、組織幼兒進(jìn)行游戲,并進(jìn)行討論,找出失敗的原因,分享成功的經(jīng)驗。

  3、請失敗的幼兒再試一次。

  4、加大難度,請幼兒進(jìn)行嘗試。

  這個環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個挑戰(zhàn)困難的游戲,讓幼兒知道困難是不可怕的,有時候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度,層層遞進(jìn),符合大班幼兒的年齡特點,讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念,積極積累經(jīng)驗。

  四、總結(jié)面對困難的方法。

  師:小朋友在成長的過程中會遇到很多困難,大家要積極面對困難,認(rèn)真分析困難的原因,慢慢戰(zhàn)勝困難,我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友,你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,努力找找原因,相信很快就能通過的,到時候別忘了把這個好消息告訴我哦!

  最后老師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法,幫助孩子進(jìn)行梳理,讓孩子再次面對困難有了心理基礎(chǔ)。

幼兒園心理健康教育教案2

  活動目標(biāo):

  1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗。

  2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

  活動準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

  活動過程:

  1、請幼兒聽錄音,進(jìn)行聯(lián)想。

 。1)這是什么聲音?(笑聲)

  (2)猜猜看,他為什么會笑?

  2、觀察笑的表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗。

  (1)人笑的時候,眼睛和嘴巴是什么樣貌的?

 。2)你什么時候會高興地笑?

  3、聽錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,觀察哭的'表情,體驗自己哭的情緒體驗。(形式同前)

  4、出示表情圖,請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。

幼兒園心理健康教育教案3

  設(shè)計思路:

  隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

  本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動,常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。活動還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  活動目標(biāo):

  1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。

  2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

  3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。

  重點與難點:

  正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

  活動流程:

  語言導(dǎo)入—>認(rèn)識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

  (一)語言導(dǎo)入

  1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

  2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

  3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

  (二)認(rèn)識高興和生氣的表情

  1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

  2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

  (三)說說高興與生氣的事

  1、卡片聯(lián)想。

  (1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

  (2) 游戲:“點芝麻”教師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上的`高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。

  (3)把卡片送回家

  (4)驗證卡片

  2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。

  (1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?

  (2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

  聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。

  教師小結(jié):原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候,當(dāng)你高興的時候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

  (四)做做高興生氣的臉譜

  幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

  (五)做做高興的游戲

  1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

  2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

  提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會生氣?

  如果小朋友不小心撞到了你,你會怎么做?

幼兒園心理健康教育教案4

  活動目標(biāo):

 。、通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂。

  2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

  活動準(zhǔn)備:課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

  活動過程:

 。ㄒ唬╅_始部分導(dǎo)入:小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天,我們一起來學(xué)小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,有個叫妞妞的小朋友她也上了,我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

 。ǘ┗静糠

  1、出示課件,幼兒觀看。

  圖一、妞妞獨自一個人在玩,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

  圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

  圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的`,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

  圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:"妞妞,和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!

  2、提問:

  (1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?

  (2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

  3、教師小結(jié):剛才看了妞妞一個人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

  4、教師對游戲進(jìn)行總結(jié),大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個《找朋友》的游戲吧!

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:孩子們,剛才玩的都很開心,現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,結(jié)束。

幼兒園心理健康教育教案5

  設(shè)計意圖:

  喜、怒、哀、樂之情人皆有之,但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù),更取決于幼兒自身的主觀體驗。

  在教育中,我們要讓幼兒學(xué)會如何保持愉快的心情,并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒,為快樂的人生奠定基礎(chǔ)。

  一、活動目標(biāo):

  1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

  2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的.生活態(tài)度。

  活動準(zhǔn)備:

  4個木偶、一個開心枕重、難點分析:

  學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

  二、活動過程:

 。ㄒ唬、感受快樂拍手入場,進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。

 。ǘ、開心與煩惱1、剛才玩的真開心,你們想想平時你還遇到過什么開心的事?

  2、開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))3、除了開心的事,我們還會遇到一些不開心的事,誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事?

  4、不開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己?

  小結(jié):不開心就是生氣,生氣不僅不讓人喜歡,還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候,人吃不下飯,睡不好覺,身體越來越差,所以我們要盡量不讓自己生氣,把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。

  (三)、化解不開心1、生氣商店:誰知道什么是消氣商店?

  2、我們來看看誰來消氣商店了?

  3、依次出示小動物,請幼兒幫他們想辦法!

  4、你覺得消氣商店好嗎?為什么?

  5、如果你生氣了,你會想哪些辦法讓自己消氣呢?

  小結(jié):每個人都有生氣的時候,你生氣的時候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視或者大聲的哭一哭,這樣你就能消氣,讓自己快樂起來。

 。ㄋ模⒆屪约洪_心1、介紹開心枕。

  2、傳遞開心,讓每個幼兒和"開心枕"抱一抱,親一親。

  3、說一說抱著"開心枕"有什么感覺?

  4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

幼兒園心理健康教育教案6

  活動目標(biāo):

  1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

  2、體驗愛和被愛的快樂情感。

  3、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母、尊敬長輩。

  活動準(zhǔn)備:

  1、故事《快樂地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,制作的相冊,說給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。

  2、愛心卡。

  活動過程:

  一、出示課件,導(dǎo)入活動。

 。ㄒ唬┬蕾p故事《快樂的家》。

  提問:

  1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家,聽樂樂在說什么?怎么說的?他們的心情會怎樣?

  2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,那你們愛爸爸、媽媽嗎?

 。ǘ┬〗Y(jié):

  愛一個人的時候,一定要大聲說出來,是怎樣愛的?

  二、傾聽書信,爸爸媽媽對小朋友的愛。

 。ㄒ唬┳x爸爸媽媽的來信《寶貝,你長大了》

  1、你們聽后有什么感受?

  2、用信可以傳遞我們的愛。

 。ǘ┬蕾p"愛的相冊"1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

  2、相冊可以留下我們的愛。

 。ㄈ┞犱浺簟队H愛的`孩子,我愛你》

  總結(jié):每個人都有爸爸媽媽,他們天天為我們忙碌著,的確很辛苦,我們也要好好的回報父母。

  三、你對爸爸媽媽的愛(一)欣賞課件并提問:

  1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?

  2、在日常生活中,你是怎樣愛爸爸媽媽的?

 。ǘ"悄悄話"愛心卡。

  我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,為了表達(dá)對他們的愛,把我們的心愿說在愛心卡上,送給爸爸媽媽。

 。ㄈ┍硌莞枨陡卸鞯男摹罚顒咏Y(jié)束。

  活動延伸:

  1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。

  2、在日常生活中,用各種方式表達(dá)對家人的愛。

  孝敬父母,尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,如今的孩子,大多數(shù)都是獨生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛,漸漸的,連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然,養(yǎng)成了對父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽,我愛你》。

幼兒園心理健康教育教案7

  設(shè)計思路:

  幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,孩子的情緒不是很穩(wěn)定,有一半的幼兒在入園初期都是哭著度過的,每天哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,慢慢地對幼兒園熟悉了,你會發(fā)現(xiàn)孩子有時哈哈大笑、手舞足蹈,有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫,調(diào)節(jié)情緒能力較弱。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活,并且學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,我特意設(shè)計了《情緒變變變》的心理健康的教學(xué)活動,將心理健康目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,所以活動始終以游戲貫穿始終。設(shè)置情境將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  活動目標(biāo):

  1、在游戲中認(rèn)識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化,并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。

  2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、調(diào)節(jié)自己的情緒。

  3、體驗關(guān)愛、分享的快樂。

  活動重難點:

  正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:音樂,相關(guān)材料,三個大班幼兒。

  2、心理準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形。

  活動過程:

  游戲《找朋友》導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  (通過游戲幫助幼兒熟悉同伴,拉近與教師、同伴的心理距離。)

  創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒體驗感受情緒的變化。

  (1)介紹三個大班幼兒,吸引幼兒的注意力。)

  (2)情境:三名幼兒在一起玩耍,很開心,結(jié)果開始爭搶玩具,相互開始生氣,最后一名幼兒沒有搶到玩具,開始哭……

  (通過創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更直觀的'對這三種情緒變化的過程產(chǎn)生共鳴,幫助幼兒理解。)

  3、幼兒體驗。

  (1)嘗試用語言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗,并學(xué)學(xué)笑、生氣、哭時的表情。

  (2)引導(dǎo)幼兒講述“生氣、難過哭時可以做些什么?”

  (3)師幼共同小結(jié)幾種表達(dá)自己情緒的方式:

  可以獨自呆一會兒消消氣;可以對別人說出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就會好了。

  游戲《情緒變變變》,讓幼兒明白生活中要做個笑寶寶。

  帶領(lǐng)幼兒玩一些簡單的游戲,如:吹氣球、熊和木頭人、拔蘿卜等。

幼兒園心理健康教育教案8

  設(shè)計意圖

  幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的幼兒,心理素質(zhì)極不穩(wěn)定,處理人際關(guān)系的能力較差,不易容納挫折和不合理的事,不善于控制自己的情緒,情緒變化較大。這種表現(xiàn),不利于幼兒的學(xué)習(xí)和生活,不利于幼兒的身心健康。人的表情中,微笑最美麗,也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情,讓不快即刻消失,也可以和諧人際關(guān)系。為了培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒,建立積極和諧的人際關(guān)系,樹立完美的人格,促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,特設(shè)計此活動。

  活動目標(biāo)

  1.了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

  2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒,能夠關(guān)注他人的情緒,用微笑感染他人。

  3.仿編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

  知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備

  詩歌掛圖一張,錄音機(jī),音帶《歌聲與微笑》,難過和微笑的圖片各一張,小鏡子每人一個,繪畫材料若干。

  3.環(huán)境準(zhǔn)備

  微笑展:收集空姐等微笑服務(wù)的圖片,每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

  教學(xué)重點

  了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,學(xué)會關(guān)注他人的情緒,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

  教學(xué)難點

  幼兒能真正理解微笑的實際意義,在不高興、不開心的時候?qū)W會調(diào)節(jié)自己的情緒和心情,學(xué)會用微笑感染別人。

  教學(xué)流程

  看“微笑”聽“微笑”談“微笑”——創(chuàng)“微笑”——畫“微笑”。

  活動過程

  1.看“微笑”

 。1)播放歌曲《歌聲與微笑》,在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展,引出課題。

  師:我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片,有空姐的,有小朋友的爸爸媽媽的',還有小朋友自己的,現(xiàn)在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎

  提問:

  a.剛才小朋友們參觀了微笑圖片展,看了后有什么感覺

  b.你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的(引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心,看了微笑的圖片心理很舒服,微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力)

  c.依次出示難過和微笑的圖片,引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受,通過對比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

 。2)小結(jié):

  當(dāng)一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情,讓人看了很難受,心情也會被感染。當(dāng)你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑,讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情,讓自己高興起來。這樣,你自己快樂,你身邊的人也會和你一起開心,大家就可以和你一起分享快樂。

  2.聽“微笑”

 。1)師:我這里有一首贊美微笑的詩歌,小朋友想欣賞一下嗎

  師朗誦詩歌:

  當(dāng)微笑寫在瞼上,

  臉就顯得特別漂亮,

  好像花朵開在春天里。

  當(dāng)微笑藏在心底,

  心里就充滿了歡喜,

  好像春天開滿的花朵。

  提問:

  a.詩歌里是怎樣說微笑的

  b.微笑寫在臉上像什么

  c.微笑藏在心底像什么

  d.為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵

幼兒園心理健康教育教案9

  蒙臺梭利是意大利的教育家,她的教育思想提倡以兒童為中心,在多樣化的教具操作中和教師的啟發(fā)引導(dǎo)下孩子自我教育,混齡教育是其明顯的特點。所謂混齡教育,就是將年齡在3到6歲的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式;忑g班就象一個小小的社會縮影,它更接近真實的社會生活,讓不同年齡的幼兒在這個溫馨的大家庭中,學(xué)會理解、關(guān)心他人,培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能,快樂的情緒和自信心,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  一、混齡教育加強(qiáng)了幼兒間的交往,為幼兒社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

  幼兒階段是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵期。蒙臺梭利博士根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點指出,3"5歲是幼兒自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期,4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關(guān)鍵期,5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發(fā)展的關(guān)鍵期。如果我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期,提供孩子適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,就能取得事半功倍的效果;忑g的教育模式提供了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環(huán)境。在混齡班中,幼兒既可以和同齡幼兒交往,又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜歡同齡伙伴,因為他們發(fā)展水平相近,心理需求相似,語言表達(dá)能力基本處于同一階段,比較容易溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往,他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng),是自己心中的“英雄”,這樣的崇拜、羨慕,產(chǎn)生了交往的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往,幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求,這種需求僅僅通過成人的評價并不能夠滿足,他們更喜歡同伴間的贊揚、肯定、追隨,不僅僅是語言上的,還有心理和行為上的承認(rèn);同年齡小的幼兒交往,充分的展示了自我;同時也付出了愛,懂得如何關(guān)心幼小,照顧、幫助別人。幼兒通過接觸更多不同的人、不同年齡和能力的伙伴,學(xué)會了彼此觀察,互相學(xué)習(xí),在充分表現(xiàn)自己能力特點的同時,進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。如:混齡班幼兒在玩滑梯的時候會一個一個地自覺排好隊,不推不擠。因為大孩子已經(jīng)養(yǎng)成謙讓、照顧年齡小的孩子的品質(zhì),而小的孩子也在向大的孩子學(xué)習(xí)。我們對混齡班3-6歲幼兒社交能力的研究證明,實驗班幼兒社交能力優(yōu)秀率達(dá)54,良好率達(dá)41,中等率為5;而對比班為優(yōu)秀率35,良好率50,中等率15。顯而易見,混齡教育促進(jìn)幼兒社交能力的提高和良好人際交往方式的增長,明顯優(yōu)于同齡班。

  二、混齡教育對幼兒“兄友弟恭”、社會倫理情操的培養(yǎng)起到了積極的作用。

  由于中國家庭特有的“四二一”結(jié)構(gòu),幼兒缺乏交往對象,缺少良好的交往環(huán)境,獨生子女往往存在任性、自私、獨立性差等個性問題。蒙臺梭利認(rèn)為:“獨生子女并不是被寵壞了,而是他們?nèi)狈ν姘椤;忑g班的活動為獨生子女創(chuàng)造了一種類似兄弟姐妹在一起的機(jī)會。年齡大的幼兒為自己能夠照顧弟弟妹妹自豪,認(rèn)為照顧弟弟妹妹是自己的一種責(zé)任,并且樂此不疲。在混齡班中,經(jīng)常能看到年齡大的孩子幫助和影響著比他小的弟弟妹妹。如:新生剛?cè)雸@時,都有一段適應(yīng)時期,同齡小班來的都是新生,孩子們在離開父母的傷感情緒中相互影響,在開學(xué)的前一兩周,常常是哭聲一片。而混齡班中只有一部分是新生,其他都是已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活的老生,新生常被老生愉快的情緒所感染,而且得到他們的照顧,很快就適應(yīng)了園內(nèi)的生活。從中不同年齡幼兒享受到不同的樂趣,彌補了獨生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷,有效地抑制自私、任性、依賴性強(qiáng)、獨立性差、交往能力低等不良特征的產(chǎn)生。通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),幼兒在交往中表現(xiàn)出較高的自覺性,同時逐步學(xué)會理解和幫助他人。

  三、混齡教育更強(qiáng)調(diào)尊重兒童成長步調(diào),最大限度的遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律

  蒙臺梭利說:“適度的教育只有一種,那就是尊重兒童成長的自然速度的教育”。蒙臺梭利教學(xué)法的主要特色,就是真正地實踐了以孩子生命力為活動中心的教育目標(biāo);忑g教育形式,因不同年齡段幼兒心理和生理發(fā)展明顯的差異性,更加要求教師在教育的過程中全面細(xì)致的了解每個幼兒的情況,組織各項活動,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。簡言之,蒙氏教學(xué)方法的根本精神就是依照人類成長的自然法則,用科學(xué)的方法了解孩子各階段的心理(生理)成長變化情形及其需要,而給予適當(dāng)?shù)膸椭,以啟發(fā)或誘導(dǎo)其心智體能的有效活動,讓他們發(fā)展成未來最有用、最有效率和最幸福的人。

  每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、進(jìn)度及最終達(dá)到的水平上,都存在著很大的差異,在個性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學(xué)以分組、個別的形式,打破了傳統(tǒng)教育齊步走、一刀切教育模式,使教師有較多地觀察了解每個幼兒行為表現(xiàn)和個性特點,從而制定出更有針對性的教育計劃和方案,因人而異、循序漸進(jìn)的實施教育。教師更注重活動的過程,并努力接納和發(fā)展每一幼兒獨特價值,給予適當(dāng)?shù)?個別指導(dǎo)和評價,為幼兒提供了自我發(fā)展、自我完善的最大可能,也為每個幼兒自身潛能的充分發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,蒙臺梭利教具由易到難,體現(xiàn)著不同的難度。不同年齡的幼兒

  根據(jù)自身的發(fā)展水平來進(jìn)行自主選擇。如粉紅塔這一感官教具,它適用于3歲左右的幼兒,完成從大到小的排序,感知大小的初步目標(biāo)。當(dāng)幼兒能力有了發(fā)展后,也可以嘗試擺出各種變式,交錯疊起或水平擺開;4歲左右的幼兒操作粉紅塔,可以用投影板控制他的操作。根據(jù)投影的大小找出配對的粉紅塔,或根據(jù)粉紅塔大小找出投影板;5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡;大、小、最大、最小等,強(qiáng)化幼兒感覺訓(xùn)練,認(rèn)識漢字,同時豐富幼兒的比較級和最多級的概念。老師把握好這一教具不同的教育功能,更有針對性的觀察和協(xié)助幼兒進(jìn)行工作,幼兒根據(jù)自我發(fā)展的法則安排活動的內(nèi)容及進(jìn)度,不必和別人比較依靠自己的能力和需要學(xué)習(xí),他們可以體驗到堅持克服困難實現(xiàn)目的獲得成功的喜悅感,產(chǎn)生積極愉快情感體驗,讓每個幼兒都能積極參與,自信心、自主性不斷增強(qiáng)。

  幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期,對人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。從幼兒心理健康教育的角度進(jìn)行分析,我們可以看到,蒙臺梭利混齡教育對孩子心理健康的積極作用。在21世紀(jì)的今天,人類心理健康教育日益受到社會關(guān)注,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒教育更應(yīng)重視幼兒的心理健康,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,促進(jìn)幼兒健康成長!

幼兒園心理健康教育教案10

  活動目標(biāo):

  1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,樂意去幼兒園。

  2、樂意和老師、小伙伴親近,體會一起做游戲的快樂。

  3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

  5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

  活動重難點:

  1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了,樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,學(xué)知識。

  2、愛上幼兒園,每天都開開心心地來幼兒園。

  活動準(zhǔn)備:

  1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

  2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

  活動過程:

  一、出示布偶,引起幼兒興趣。

  1、老師拿出布偶小鴨,請幼兒與小鴨打招呼。

  2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

  二、幼兒長大了,要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)。

  1、提問: 小鴨是如何上幼兒園的?

  今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?

  2、總結(jié):爸爸媽媽工作去了,小朋友也長大了,要開開心心的`來幼兒園學(xué)知識。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。

  活動反思:

  在這個過程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情,比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。

幼兒園心理健康教育教案11

  活動目標(biāo):

  1、通過看看、講講、演演,引導(dǎo)幼兒初步懂得原諒他人的過失。

  2、積極參與交流,大膽表達(dá)自己的想法。

  3、遷移情緒,體驗故事中原諒和被原諒人物的高興與快樂的情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  貝貝和豆豆人物圖片,表情圖譜兩張(害怕、生氣),錄像,禮物(存錢罐),一張畫滿愛心的卡片,音樂,一張插卡帶。

  活動過程:

  一、引出主題

  師:小朋友,你們收到過禮物嗎?收到禮物后心情怎么樣?

  二、出示圖片講述故事第一部分。

 。1)師:(出示貝貝圖片)這是貝貝,今天是貝貝的生日,爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園,要和小朋友教師一起分享,是什么禮物呢?

 。2)師:豆豆看見了很喜歡,也很想玩,貝貝該怎么做?(讓幼兒表達(dá)自己的想法,并說明理由。)

  三、講述故事第二部分。

 。1)師:貝貝還是決定把玩具借給豆豆玩,可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。

  師:發(fā)生了什么事?怎么了?現(xiàn)在貝貝和豆豆的心理會怎樣呢?(貼上相應(yīng)的表情圖譜。)

 。2)師:這是什么火?(大火、生氣的火)

  師:豆豆怎么樣了呢?為什么豆豆會害怕?(引導(dǎo)幼兒觀察描述豆豆的臉色。)

 。3)觀看錄像并討論。

  師:貝貝氣得火冒三丈,小豆子又急又害怕,該怎么辦呢?有什么好辦法嗎?

  幼兒觀看錄像中小朋友的處理方法,引導(dǎo)幼兒討論“自己喜歡的方法”。

 。4)討論什么是“原諒”,引導(dǎo)幼兒用合適的語言和動作來表示原諒。

  師:就在貝貝氣得火冒三丈的時候,老師悄悄跟貝貝說了兩個字“原諒”,“原諒”是什么意思呢?誰能告訴大家?(鼓勵幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的'意思。)

 。5)演一演“原諒”。

  師:貝貝要原諒豆豆,可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢?(鼓勵幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。)

  師:(小結(jié))貝貝學(xué)你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”,效果可真靈,貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢?

  四、講述故事第三部分。

  師:他們倆成了好朋友,貝貝又收到一份更大的禮物,是修好的禮物,還有好多好多的愛心,誰愛貝貝了?(教師與幼兒一起看愛心:教師愛貝貝、豆豆愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。)

  師:(小結(jié))原諒多么美好!當(dāng)別人不小心做錯了事,我們就該原諒他。

  五、討論:

  你原諒過別人嗎?出示插卡帶,有過原諒經(jīng)驗的小朋友將卡片插在“原諒口袋”中。

  六、結(jié)束部分,音樂中互相擁抱。

  師:原諒多么美好!當(dāng)別人不小心做錯了事,我們就該原諒他,還是好朋友。我們一起來抱抱好朋友吧。

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