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破陣子語文教案
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的破陣子語文教案,歡迎閱讀與收藏。
破陣子語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抓住“壯”,通過品味、朗讀體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品理解三個(gè)典故的含義,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
背誦《西江月》閱讀《清平樂村居》
豪放派:寫的就是軍國大事,表的是雄心壯志。語言高亢激昂,直抒胸臆。
婉約派:婉約派詞寫的是風(fēng)花雪月,表的是兒女情長。語言清新委婉,情思曲折。
同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。我們今天一起來研讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
二、顯示學(xué)習(xí)方法
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。(屏幕顯示學(xué)習(xí)方法)
學(xué)法指導(dǎo):“三分詩七分吟”,反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過誦讀去體味古詩詞中的韻味,在誦讀中品味古詩詞的情感。
如此看來,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出在一個(gè)字上,是什么字?
(學(xué)生讀)我們突出在“讀”字
三、讀題。
突出一個(gè)“讀”,讀什么?首先讀題。
1、“破陣子”是詞牌名,“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”這個(gè)題目告訴我們什么?
寫作目的:賦壯詞:表達(dá)雄心壯志的詞
四、讀作者,
學(xué)法指導(dǎo):“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑,走進(jìn)作者、了解特定的寫作背景才能走近作品所塑造的人物,走進(jìn)經(jīng)典世界。
《破陣子》課堂實(shí)錄
師:同學(xué)們,今天教室里來了許多老師,我們以怎樣的方式歡迎他們?(師生齊鼓掌)
師:除了用熱烈的掌聲,我想我們還可以用精彩的課堂表現(xiàn)。好不好?
生齊聲:好!
師:同學(xué)們,上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過辛棄疾的一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。我們一起來背誦一下,好不好?
師生齊背誦
師:同學(xué)們背得很流暢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞,誰來讀一下題目?(投影)
生:讀《破陣子·為陳同甫壯詞以寄之》
師:誰來幫老師把這個(gè)標(biāo)題解釋一下?
生:破陣子是詞牌名,題目是“為陳同甫賦壯詞以寄之”。
師:題目中的陳同甫誰能來介紹一下(投影打出)
生介紹:陳同甫,即南宋著名詞人陳亮,是辛棄疾的朋友。
師:很好,請(qǐng)坐。
師(補(bǔ)充投影)生齊讀:陳同甫,名陳亮,南宋愛國詞人,史書記載:“亮為人才氣超邁,喜談兵,議論風(fēng)生,下筆數(shù)千言立就。”
公元1188年,辛棄疾力主抗金,卻遭到朝廷當(dāng)權(quán)者的排擠,被罷官閑居江西上饒,因辛陳二人志趣相投,才氣相若,陳亮專門前去拜訪。兩人在鵝湖相會(huì),縱論抗金大事,一時(shí)被傳為佳話。這首詞就作于兩人分別之后。
師:今天,我們用“三步閱讀法”來學(xué)習(xí)這首詞。三步閱讀法即:吟讀、譯讀、賞讀。
師(投影)生齊讀:所謂吟讀:就是用吟詠的方式來朗讀,也就是朗讀時(shí)要一詠三嘆讀出節(jié)奏,要入情入境讀出韻味。
師:還記得《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生讀書的情景嗎?
生:搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫、沉醉其中。
師:對(duì),那種方式就是吟讀,請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著用那種方式來吟讀課文
生自由朗讀課文三分鐘
師:好,哪位同學(xué)率先來為大家吟誦這首詩?
生一吟誦
師:哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下?
生1:他讀得語速有些快了。
生2:他聲音洪亮,讀得很流暢,就是缺少點(diǎn)節(jié)奏感。
生3:好像還缺少感情的投入。
師:還要注意其中兩個(gè)句子的停頓“八百里/分麾下炙,五十弦/翻塞外聲。馬作的盧/飛快,弓如霹靂/弦驚。”
師生一起讀上面兩句,強(qiáng)調(diào)句中的停頓。
師:同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)很中肯,誰愿意再來試試?
生二吟誦
師:這一次,大家覺得怎樣?
生1:節(jié)奏感明顯加強(qiáng)了,停頓、重音都讀出來了
生2:好像激昂、慷慨的那種雄壯的感情還差一點(diǎn)。
師:你覺得怎樣才能把那種慷慨激昂的感情表現(xiàn)出來?
生:語調(diào)還可以高一點(diǎn),語速還可以稍快一點(diǎn)。
師:這首詞除了慷慨激昂之外,還有一種怎樣的感情色彩?
生:應(yīng)該還有一種悲涼之情。
師:悲涼之情哪里表現(xiàn)出來的.?
生:最后一句:可憐白發(fā)生!
師:那這一句讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀?
生:語調(diào)要低沉,語速要慢下來。
師:你可以示范一下嗎?
生:可憐—白發(fā)—生!
師:除了最后這一句,還有沒有要低沉、緩慢處理的呢?
生回頭看課文
生:開頭一句“醉里挑燈看劍”
師:這一句包含了怎樣的感情?
生:好像是一種無奈
師:不錯(cuò),是一種無奈的悲涼。通過上面的交流,下面老師給大家讀一遍,大家看看如何?
師讀,生聽后齊鼓掌
師:大家在讀的時(shí)候一定要注意停頓,要突出重音,要注意高低抑揚(yáng),這樣才能讀得入情入境。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文,并嘗試背誦。
生再次自由吟誦兩分鐘。
師:學(xué)習(xí)古詩,不僅要能讀好背上,更重要的還要能夠理解,也就是能做到譯讀。
師投影:詩歌是想象的藝術(shù),是語言的藝術(shù),翻譯詩歌要充分發(fā)揮想象,同時(shí),還要講究語言的優(yōu)美。
師:老師對(duì)第一句做了譯讀,誰來讀一下
師投影生讀:忘卻過去吧,讓自己在酒中沉醉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)啊,怎么也無法入睡!醉意中把昏暗的燈光挑亮,抽出心愛的寶劍在燈下細(xì)細(xì)端詳;腥蝗雺(mèng)啊,仿佛又回到了昔日的疆場(chǎng),軍營之中號(hào)角聲聲,催人振奮。
師:哪位同學(xué)說說老師是如何譯讀的?
生:抓住句子中的關(guān)鍵詞,進(jìn)行合理的想象和補(bǔ)充,把詞句描寫的畫面生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在我們的面前
師:很好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的做法,對(duì)文章進(jìn)行譯讀。我們分工一下,第一小組譯讀八百里分麾下炙……第二組譯讀馬作的盧飛快……第三、四組譯讀了卻君王天下事……
生分工協(xié)作
三分鐘后
師:好,我們現(xiàn)在交流合作的成果。請(qǐng)第二組的同學(xué)先來
生1:把?竞昧私唤o部下,軍隊(duì)在奏樂出征,在沙場(chǎng)上點(diǎn)兵
師:請(qǐng)大家評(píng)價(jià)
生1:簡(jiǎn)單了
生2:缺少了必要的想象
生3:只是翻譯了句子的意思,沒有能夠再現(xiàn)句子所描繪的畫面
師:缺少了必要的想象,是誰在殺牛宰羊呀?是誰在演奏呢?沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵又是如何的景象呢?
生:軍營之中號(hào)角聲聲,催人振奮。將軍殺牛宰羊,犒勞三軍將士。軍樂隊(duì)齊奏粗獷雄壯的邊塞戰(zhàn)歌,慷慨激昂。深秋的戰(zhàn)場(chǎng)上,將軍正在檢閱強(qiáng)壯的軍隊(duì)。
師:這樣一補(bǔ)充,是不是就形象生動(dòng)多了。接下去,第二組展現(xiàn)成果
生:馳騁沙場(chǎng)的戰(zhàn)馬像的盧那樣跑得飛快,萬箭齊發(fā)的聲響像驚雷那樣讓人膽顫心驚。
師:第三四組展現(xiàn)成果
生:完成君王收復(fù)中原的宏圖大業(yè),才能贏得生前身后的不朽美名。嗚呼!如今卻是報(bào)國無門,壯志未酬,白發(fā)頓生。
師:同學(xué)們?cè)诘诙h(huán)節(jié)中做得很好。現(xiàn)在我們進(jìn)入賞讀的環(huán)節(jié)。首先我們來看看這首詞作者是按什么思緒來寫的?
生:戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后
師:戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后、這些現(xiàn)象都是在夢(mèng)中完成的,現(xiàn)實(shí)是借酒澆愁、白發(fā)橫生。
生:夢(mèng)前、夢(mèng)中、現(xiàn)實(shí),作者是按照這樣的思緒寫的,夢(mèng)中雄壯、夢(mèng)后悲壯
板書:夢(mèng)雄壯
嘆醉悲壯
師:同學(xué)們說得很好。題目中說這是一首“壯詞”,中國古典詩詞非常講究“煉字”,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,看看課文中有哪些字或詞最能表現(xiàn)“壯”的特點(diǎn)?
生:我認(rèn)為“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲”這一句寫出了軍營的雄壯,和將軍戰(zhàn)士的高昂的戰(zhàn)斗意志。體現(xiàn)出了“雄壯”。
師:你能再具體說到哪一個(gè)字或詞嗎?
生猶豫,師提示:假如把“五十弦翻塞外聲”中的“翻”改為“彈”你覺得如何?
生:用“彈”不好
師:為什么覺得不好?
生:彈琴好像顯得很優(yōu)雅,缺乏戰(zhàn)場(chǎng)上的那種氣氛。
師:誰還有補(bǔ)充?
生:“翻”可以是各種樂器一起演奏,而用彈好像就是一種樂器在演奏,就缺少一種氣勢(shì)。
師:很好。欣賞古詩詞,就應(yīng)該這樣咬文嚼字。
師:繼續(xù)
生:“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”中一個(gè)“快”,一個(gè)“驚”,這兩個(gè)字當(dāng)中可以看出戰(zhàn)斗非常激烈,體現(xiàn)出了雄壯。
師:這些“雄壯”全都只能出現(xiàn)在詩人的夢(mèng)中,而現(xiàn)實(shí)是怎樣一種情況?
生:現(xiàn)實(shí)是詩人滿腔的報(bào)國熱誠卻無法實(shí)現(xiàn),只能是可憐白發(fā)頓生。
師:同學(xué)們說這是怎樣的一種“壯”?
生齊說:悲壯
師:學(xué)習(xí)辛棄疾的這首詞,我們不僅要讀出詞的慷慨激昂的雄壯,更要讀到詞人內(nèi)心深處的無限悲壯,只有這樣我們才算真正讀懂了這首詞。
師:下面,老師從歷年的中考題中找了兩道,有關(guān)賞析這首詞的題目,我們一起再來討論
師投影:1.咬文嚼字妙點(diǎn)揣摩
試品味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中“秋”字的表達(dá)效果。
2.知人論詩讀透詞心
歷代詞評(píng)家認(rèn)為這首詞結(jié)句,“可憐白發(fā)生”猶如晴天霹靂,字字力量千鈞。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生:作者用“秋”字,點(diǎn)明了季節(jié)。
生:用“秋”而不用春、夏、冬是因?yàn)榇喝杖谌、不用夏是因(yàn)橄目崾钛谉,不用冬因(yàn)槎瞻籽┌}皚,用“秋”增加了一種秋日的蒼涼,增添了出征前的氣氛。
師:一種什么氣氛?
生:蒼涼而悲壯的氣氛
師:這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋。我們?cè)賮砜纯吹诙}
生:作者滿懷愛國熱情,欲想戰(zhàn)場(chǎng)殺敵,建功立業(yè),怎奈受奸佞排擠,只能白發(fā)橫生。這短短五個(gè)字包含著詩人無奈、悲嘆、憤怒。
師:所以,這首詞看似慷慨激昂,豪情萬丈,但雄壯只是其表,悲壯才是其里,真正是其言愈壯,其言益悲。這樣我們才算真正讀透詞心。俗話說,知人方能論詩,我們?cè)倏赐队?生齊讀)
辛棄疾,祖籍山東濟(jì)南,出生時(shí),中原已被金兵占領(lǐng),他21歲就在家鄉(xiāng)組織義勇軍抗金,不久率部南歸。他一生力主抗金,不僅具有愛國熱忱,而且具有卓越的軍事才能,卻屢遭朝廷當(dāng)權(quán)者排擠與打擊。所以,他的詞多抒寫殺敵報(bào)國的豪情,傾訴壯志難酬的悲憤。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》,不但理解了這首詞的內(nèi)容,更學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)古詩詞方法。課后,希望同學(xué)們用同樣的方法去嘗試閱讀辛棄疾的另外兩首詞《水龍吟·登建康賞心亭》和《鷓鴣天》
師:下課,謝謝同學(xué)們
《破陣子》中考題
品讀下面的宋代詞,按要求回答問題
破陣子
為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
8.本詞是一首“壯詞”,詞人卻在結(jié)尾發(fā)出“可憐白發(fā)生”的概嘆,你對(duì)此如何理解?(3分)
【考點(diǎn)】詠史懷古詩;詩歌關(guān)鍵詞句.
【分析】這是辛棄疾寄給陳同甫的一首詞.這詞全首都寫軍中生活,也可以說是寫想象中的抗金軍隊(duì)中的生活.上片描寫在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面,下片寫投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面.此詞通過對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場(chǎng)生涯的追憶,表達(dá)了作者殺敵報(bào)國、收復(fù)失地的理想,抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情;通過創(chuàng)造雄奇的意境,生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象.
【解答】解析:此題考查了句意理解及作者的情感,作答時(shí)要結(jié)合全詩加以理解.
本詩大部分是寫作者的軍旅生活和收復(fù)失地的愿望,洋溢著豪壯、悲壯的氣氛.但回歸現(xiàn)實(shí)后看到自己的滿頭白發(fā),有力不從心.
答案:詞人醫(yī)生堅(jiān)決主張抗金,收復(fù)失地,統(tǒng)一國家,甚至在夢(mèng)里都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活;但由于朝廷的腐朽無能,他的理想難以實(shí)現(xiàn);當(dāng)夢(mèng)醒回到現(xiàn)實(shí),他看到自己鬢邊新生的白發(fā),不由發(fā)出壯志難酬的慨嘆.
譯文:
醉里挑亮油燈觀看寶劍,夢(mèng)中聽到軍營的號(hào)角聲響成一片.把牛肉分給部下享用,讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣.這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵.戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快,弓箭像驚雷一樣震耳離弦.一心想完成替君收復(fù)國家失地的大業(yè),取得世代相傳的美名.可惜壯志難酬,白發(fā)已生!
【點(diǎn)評(píng)】這道題主要考查的是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容及思想感情的分析和理解.這首詞是課表規(guī)定的古詩詞篇目,比較熟悉,可以直接根據(jù)詞的內(nèi)容和感情進(jìn)行解答。
破陣子語文教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:背誦積累本課的這首詞,積累傳統(tǒng)習(xí)俗中形成的文化。
過程與方法:在誦讀過程中揣摩詞人的思想情感,品味語言,培養(yǎng)語言感受力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,體會(huì)詞的意韻之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族特有的文學(xué)樣式的喜愛。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.以讀帶品,以寫帶品,以品促讀。
2.以想象為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng),深入體會(huì)詞人的思想情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
以品讀的方式破譯背景。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.給加點(diǎn)字注音。
麾下炙( )( )霹靂( )( )
2、解釋詞語:
麾下:
炙:
翻:
沙場(chǎng):
了卻:
八百里:
五十弦:
3.作者介紹:
辛棄疾(1140~1207),字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今屬山東)人,南宋大詞人。出生時(shí),山東已為金兵所占。21歲參加抗金義軍,不久即歸南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間,采取積極措施,召集流亡,訓(xùn)練軍隊(duì),獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn),注意安定民生,打擊貪污豪強(qiáng)。一生堅(jiān)決主張抗金。他所提出的抗金建議,均未被采納,并遭到主和派的打擊。詞作抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,熱情洋溢,慷慨悲壯,筆力雄渾。有《稼軒長短句》。
4.有關(guān)陳亮:
是一位愛國志士,一生堅(jiān)持抗金的主張,是辛棄疾政治上、學(xué)術(shù)上的好友。他一生不得志,五十多歲才狀元及第,第二年就與世長辭。他倆同是被南宋統(tǒng)治集團(tuán)所排斥、打擊的人物。宋淳熙十五年,陳亮與辛棄疾曾經(jīng)在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì),但是后來他們的計(jì)劃全都落空了。這首詞可能是這次約會(huì)前后的'作品。
5.寫作背景:
這首詞約作于1188年。當(dāng)時(shí)辛棄疾被免官閑居江西帶湖。布衣陳亮,為人才氣超邁,喜談兵,議論風(fēng)生,下筆數(shù)千言立就。兩人才氣相若,抱負(fù)相同,都是力主抗金復(fù)國的志士,慷慨悲歌的詞人。1188年,兩人鵝湖之會(huì)議論抗金大事,一時(shí)傳為詞壇佳話。這首詞寫于鵝湖之會(huì)分手之后。該詞是作者失意閑居信州時(shí)所作,無前人沙場(chǎng)征戰(zhàn)之苦,而有沙場(chǎng)征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了殺敵報(bào)國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。
6、朗讀指導(dǎo)。
二、課堂學(xué)習(xí)研討。
1.解題。
2.用自己的話描述每闕的內(nèi)容。
上闋:
下闋:
3.結(jié)合這首詞的寫作背景,體會(huì)作者要表達(dá)怎樣的一種情感。
三.課堂檢測(cè):
1.表現(xiàn)詞人愿為國家效力,夢(mèng)中不忘戍邊報(bào)國志愿的句子:
2.從聽覺和視覺兩個(gè)方面概括再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)面的句子:
3.表明作者對(duì)陳同甫寄予希望的詞句是:
4.表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國愿望的句子:
5.渲染了出征前的戰(zhàn)斗氣氛,表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒的句子:
6.直抒胸臆,表現(xiàn)詞人建功立業(yè)如愿以償?shù)男牢康木渥樱?/p>
7.抒發(fā)了作者壯志難酬的悲憤之情的句子:
8.將愛國激情升至極點(diǎn),道出了實(shí)現(xiàn)抗金主張,完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是詞人夢(mèng)寐以求的理想的句子:
破陣子語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過誦讀,體味課文的意境。
2、理解作者思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
2、背誦積累詩詞名句,體會(huì)詩詞的精妙之處。
三、教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的常識(shí)、小序、作者及時(shí)代背景。(請(qǐng)學(xué)生介紹,了解預(yù)習(xí)情況)
1、詞的常識(shí)
《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾。大家看,寫在最上面的“破陣子”是題目嗎?
不是,和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名;“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。
2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”,結(jié)合注釋1,我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道,要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人?
3、辛棄疾(1140—1207)字幼安,號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國雪恥的志向。同時(shí),由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的,他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育,在他身上,有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮,為人才氣超邁,喜談兵,論議風(fēng)生,下筆數(shù)千言立就。隆興初,與金人約和,天下忻然,幸得蘇息,獨(dú)亮持不可。
4、這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的,二人均為南宋著名詞人,又都堅(jiān)決主張抗金,收復(fù)中原,這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí),已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居,但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功,統(tǒng)一祖國。
三、整體感知
我們知道文章有“文眼”,詩有“詩眼”,就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來說,我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里,誰能把它找出來?
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”,整首詞都是圍繞這個(gè)字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”,這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢?這兩個(gè)問題我們梳理了課文后再來回答。
1、首先,先聽一下錄音,大家在書上注音;然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2、學(xué)生朗讀,理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營。
回:醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來細(xì)看,夢(mèng)醒后各個(gè)營壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里:牛。(典故)。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句,正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b,分給部下烤牛肉,以犒勞出征的士卒。
五十弦:瑟,泛指樂器(典故:以前都有50弦,因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音,才下令改為25弦)。
翻:演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好?為什么?
明確:不好,“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮,樂器轟鳴的熱烈場(chǎng)面;如用“彈”字代之,就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎?不,既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié),也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓,琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中,戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶,這樣看來與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思?
作:像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧:額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂:弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔,放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生!
君王的天下事是指什么?統(tǒng)一國家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè),自己也贏得一世乃至死后的英名?上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3、我們梳理了整首詞后,大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方?
這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么?
壯:點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯統(tǒng)一國家、名垂青史——雄心壯志
本詞的文眼“壯”,僅僅是雄壯嗎?
不是,最后一句壯和悲,理想和現(xiàn)實(shí),形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí),陡然下跌,這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”,由理想回到現(xiàn)實(shí),形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望,卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng),心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭,有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出,它把描寫大功告成后的喜悅,把收復(fù)中原,統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起,字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。
4、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?
明確:作者一生抗金收復(fù)失地,連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活,但由于朝廷的`無能,自己的理想難以實(shí)現(xiàn),當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā),感到自己已入暮年,空有一身凌云壯志,“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng),心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5、作者寫這首詞有什么用意?抒發(fā)了怎樣的情感?
明確:這首詞托名為安慰朋友,實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情,以及堅(jiān)決恢復(fù)中原,建功立業(yè)的壯志,還有壯志難酬的悲憤。
6、如何理解這首詞?
明確:這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一,雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作,但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ),融夢(mèng)境幻覺為一體,描繪了一幅愛國將士馳騁沙場(chǎng),雄偉壯闊的場(chǎng)面,全詞內(nèi)涵豐富,造語豪壯,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),構(gòu)想奇特,以夢(mèng)境貫穿上下片,自出機(jī)杼,情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈:詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差,有力地突出了詞人的悲憤。
7、齊讀課文
四、小結(jié)全文
全詞從想象著筆,描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的,而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力,有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。
五、布置作業(yè)
1、朗讀、背誦這首詩。
2、把讀完該詞后的感悟用一段話表達(dá)出來。
破陣子語文教案4
教學(xué)目標(biāo):掌握在一首詞中通過朗讀表現(xiàn)豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧,梳理現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的敘事結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確雄壯與悲涼的抒情層次關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn):掌握在一首詞中通過朗讀表現(xiàn)豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧
教學(xué)難點(diǎn):梳理現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的敘事結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確雄壯與悲涼的抒情層次關(guān)系
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、一個(gè)人喝醉酒后,可能會(huì)有怎樣的行為表現(xiàn)?介紹心理學(xué)對(duì)酒后行為的解釋
2、辛棄疾喝醉后會(huì)有怎樣反常的舉動(dòng)?其中飽含了怎樣復(fù)雜的`情感與心理?
二、把握“壯”,理解“壯”,感受“壯”
1、自讀課文,參考注釋
2、個(gè)別朗讀:正音:挑燈、麾下、炙、的盧、了卻、白發(fā)
節(jié)奏:八百里分麾下炙;五十弦翻塞外聲;沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵;
馬作的盧飛快;弓如霹靂弦驚;了卻君王天下事。
3、作者在醉酒的狀態(tài)中做了什么事?產(chǎn)生了怎樣的幻覺?
在酒醉中夢(mèng)回曾經(jīng)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的情景;
作者自稱這是一首“壯詞”
4、朗讀描寫酒醉幻覺的詩句,感受讀來有怎么的感受?呼應(yīng)了標(biāo)題中哪個(gè)字?
5、通過朗讀感受表現(xiàn)壯的詩句,注意語氣。
6、作者的“壯”表現(xiàn)哪些方面?
。1)戰(zhàn)場(chǎng)壯闊
。2)主將豪邁
。3)士氣高昂(能不能是沙場(chǎng)“春”點(diǎn)兵,沙場(chǎng)“夏”點(diǎn)兵?)
。4)戰(zhàn)斗激烈(為什么不直接進(jìn)行正面描寫?)
。5)志向遠(yuǎn)大
6、怎樣朗讀更能表現(xiàn)出出戰(zhàn)的豪邁雄壯?
音量語調(diào)節(jié)奏語氣
7、學(xué)生朗讀,點(diǎn)評(píng)
三、懷疑“壯”,否定“壯”,重構(gòu)“壯”
1、作者自稱這是一首“壯詞”,作者說的是否就是準(zhǔn)確的?談?wù)勀阕约旱慕庾x
2、“可憐白發(fā)生”中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感?
3、如何通過朗讀表現(xiàn)你對(duì)“可憐白發(fā)生”這句的理解與感受?
4、我們讀者讀出“悲”,作者自己認(rèn)為“壯”,是否矛盾?如何理解整首詞中“悲”與“壯”之間的關(guān)系?
詞有兩個(gè)情感層次:醉夢(mèng)中與醉夢(mèng)外
醉夢(mèng)中的壯與醉夢(mèng)外的悲
既相互融合轉(zhuǎn)化,又相互對(duì)比反襯,使情感更飽滿強(qiáng)烈
5、朗讀感受作者豐富飽滿的情感,加深對(duì)“悲壯”的理解
四、對(duì)比鑒賞,加深理解
1、陸游的《訴衷情》與辛棄疾的《破陣子》有許多相似之處,常常被人比較,對(duì)比兩首詞,說說兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
2、說說你更喜歡哪一首?理由是什么?(引入古代詩論中“氣”與“格”的概念)
3、以袁行霈的《中國文學(xué)史》中《辛派詞人》的對(duì)比作為參考借鑒。鼓勵(lì)同學(xué)的真知灼見和獨(dú)立品味、比較閱讀的勇氣。
破陣子語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解辛棄疾及其代表作品的風(fēng)格
2.理解內(nèi)容,體味意境
3.感悟作者在詞中所表達(dá)的愛國情懷,及報(bào)國無門壯志難酬的悲愴之情
教學(xué)過程:
導(dǎo)語:我們剛剛學(xué)過陳子昂,他因?yàn)樯环陼r(shí)、懷才不遇,而喊出了“前不見古人,后不見來者”的曠古的蒼涼與寂寞。報(bào)國無門,是中國古典詩詞一個(gè)常見的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人辛棄疾的《破陣子》,就是一首這樣主題的悲壯詩篇。
一、文學(xué)常識(shí):
——辛棄疾:(1140-1207)南宋詞人。字幼安,別號(hào)稼軒,出生時(shí),中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍,不久歸南宋。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》,條陳戰(zhàn)守之策,顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé);也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌。題材廣闊又善于化用前人典故入詞,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。作品集有《稼軒長短句》,今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。
——背景:這首詞約作于1188年。當(dāng)時(shí)辛棄疾被免官閑居江西。布衣陳亮“為人才氣超邁,喜談兵,議論風(fēng)生,下筆數(shù)千言立就。”辛、陳兩人才氣相若,抱負(fù)相同,都是力主抗金復(fù)國的志士,慷慨悲歌的.詞人。1188年,辛、陳鵝湖之會(huì)議論抗金大事,但抗金計(jì)劃后來全部落空。這首詞寫于鵝湖之會(huì)分手之后。
二、讀:語速,語調(diào),節(jié)奏
三、賞析
1. “醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營!弊髡邽槭裁匆白怼?為何要在夢(mèng)中回到連營?
——閑居在家,沒機(jī)會(huì)去戰(zhàn)場(chǎng),只能在夢(mèng)中回到連營。表現(xiàn)出詩人時(shí)刻不忘殺敵報(bào)國。
2.“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”這幾句寫了什么內(nèi)容?
——這幾句寫的是將士們的軍營生活場(chǎng)面,壯觀,豪邁。將士們竟然吃“八百里駮”這樣的名牛肉——只要是殺敵衛(wèi)國,這又算得了什么?體現(xiàn)了將士的豪邁之情。
3.“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。”這兩句詩用了什么修辭方法?這兩句中出現(xiàn)了哪些事物?從哪些角度寫了什么內(nèi)容?描繪一下你從這兩句詩中看到的場(chǎng)景
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