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五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-01-13 16:28:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

  2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

  1、師:(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1,用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后全班交流。

  2、師:這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

  學(xué)生各自獨(dú)立思考,想像后舉手回答。

  3、師:同學(xué)們?cè)傧胍幌拢绻?2個(gè)這樣的小正方形,你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?

  師:我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)

  4、師:同學(xué)們,如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多,那拼出的'不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——,你覺得會(huì)怎么樣?

  學(xué)生幾乎是異口同聲地說:會(huì)越多。

  師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)

  5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長(zhǎng)方形,有時(shí)只能拼出一種,有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候,只能拼一種?什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說明。

  先讓學(xué)生小組討論,然后全班交流,師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  師:同學(xué)們,像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù)),在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù),下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù),什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后再全班交流。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:(略)

  6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù),并說出理由。

  7、師:那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,后展開討論。

  二、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表。

  1、師出示:73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

  師:要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)

  師:這表從哪來呢?

 。ń處煶鍪景僖詢(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù),它不是質(zhì)數(shù)表,你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)

  2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。

  3、集體交流方法。

  三、練習(xí)鞏固:

  完成練習(xí)四第1、2題。

  四、課題小結(jié):

  這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?

五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感。

  2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

  3、通過自我評(píng)價(jià),一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:

  1、觀察今年的年歷,問:五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾?

  2、釋疑:法定休息日,指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天,而且如果這3天與雙修日重疊,應(yīng)該把雙修日順延。

  3、學(xué)生回答前兩個(gè)問題

  4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎?

  學(xué)生交流

  活動(dòng)二:

  拋小正方體,再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流

  活動(dòng)三:

  交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù),交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。

  活動(dòng)四:

  進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案3

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,能正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、慨括的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)數(shù)和合效的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  質(zhì)數(shù)、臺(tái)數(shù)、濟(jì)數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  給教室里的人分類。體會(huì):同樣的事物,依據(jù)不問的分類標(biāo)準(zhǔn),可以有多種小—的分類方法。明確:分類的際準(zhǔn)很重要。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  說一說,在我們學(xué)習(xí)的空間,你可以得到那些數(shù)?(要求與同學(xué)說的盡也不重復(fù))

  給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除,可以分成新數(shù)和偶數(shù)兩類。

  板書對(duì)應(yīng)的集合圖。

  自然數(shù)

  (能不能被2整除)

  把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對(duì)應(yīng)的集合圈里。

  問:看了集合圖,你想說什么么?(學(xué)生看圖說自己的想法,復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識(shí))

  說明:這是一種有價(jià)值的分類方法,在以后的學(xué)習(xí)中很有用。

  問:想不想學(xué)一種新的分類方法?關(guān)于新的分類方法,你想知道些什么?

  二、進(jìn)行新課

  今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。

  復(fù)習(xí):什么叫約數(shù)?怎樣找一個(gè)數(shù)所有的約數(shù)?

  同桌合作。找出列舉的各數(shù)的所有的約數(shù)。(同時(shí)板演)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:觀察以上各數(shù)所含的數(shù)的個(gè)數(shù),你能把它們分成幾種情況‘!

  根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  自然數(shù)

  (約數(shù)的.個(gè)數(shù))

 。ㄖ挥袃蓚(gè)約數(shù))(有3個(gè)或3個(gè)以上的約數(shù))

  引導(dǎo)學(xué)生思考:只含有兩個(gè)約數(shù)的,這兩個(gè)約數(shù)有什么特點(diǎn)?引出約數(shù)的概念。

  明確合數(shù)的概念。提問:合數(shù)至少有幾個(gè)約數(shù)?想一想:1的約數(shù)有哪幾個(gè)?它是質(zhì)數(shù)嗎?它是合數(shù)嗎?

  明確:這是一種新的分類方法?磸S集合圈,你想說什么?(學(xué)生看圖說自己的想法,鞏固寺數(shù)陽(yáng)臺(tái)數(shù)的知識(shí))

  猜一猜:奇數(shù)有多少個(gè)?合數(shù)呢?

  明確:因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無限的,所以,新數(shù)陽(yáng)偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無限的。運(yùn)用新知,解決問題。

  出示例1下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

  15  28  31  53  77 89 111

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  問:你是怎么判斷的?

  明確:可以找出每個(gè)數(shù)所有的約數(shù),再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷;一個(gè)數(shù),只有找到1和它本身以外的第三個(gè)約束,就能判斷這個(gè)數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來,這樣可以提高判斷的效率。

  說明:判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用,看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對(duì)例子1的判斷是否正確。

  完成練一練。

  三、練習(xí)鞏固

  1、堅(jiān)持下面各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù),指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù),再用質(zhì)數(shù)表檢查。

  22 29 35 49 51 79  83

  2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉。)

  學(xué)生操作后,提問:剩下的都是什么數(shù)?

  告訴學(xué)生:古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來找質(zhì)數(shù)的。

  四、全課總結(jié)

  學(xué)到這里,一種新的分類方法,你掌握了嗎?學(xué)生回答:相機(jī)揭示課題,質(zhì)數(shù)和合數(shù)

  討論:質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是這樣的關(guān)系呢?

  五、布置作業(yè)(略)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教案4

  備教材內(nèi)容

  1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材50~51頁(yè)的內(nèi)容。

  2.本活動(dòng)是以游戲的形式探討可能性的大小。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的順序和過程。首先讓學(xué)生利用前面所學(xué)的組合的知識(shí)確定擲兩個(gè)骰子所得的兩個(gè)數(shù)的和的范圍,進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性。接下來,通過游戲探討可能性的大小,分四個(gè)層次。第一步,教師提出游戲規(guī)則,學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行猜想。第二步,示范游戲。第三步,小組內(nèi)開展游戲,進(jìn)一步驗(yàn)證。第四步,通過前面的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)一步探究奧秘。

  3.本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后,設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討組合中可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過本活動(dòng),可以使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,鞏固組合的有關(guān)知識(shí),探討事件發(fā)生的可能性的大小。通過與老師比賽的形式,還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  備已學(xué)知識(shí)

  可能性的大小

  物體的多少?zèng)Q定著事件發(fā)生的可能性的大小,反之,通過事件發(fā)生的可能性的大小也可以判斷物體的多少。

  組合

  可以用連線、列表、圖示等方法找事物的組合。

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.能運(yùn)用組合、找規(guī)律、可能性、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)知識(shí)探討事件發(fā)生的可能性的大小,了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

  2.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

  過程與方法

  1.通過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,初步滲透比較、歸納、概率、統(tǒng)計(jì)以及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想方法。

  2.在游戲的過程中提高學(xué)生分析問題和解決問題的`能力,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問題中的應(yīng)用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過探究事件發(fā)生的可能性的大小感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自信心。

  2.通過小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):探索兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。

  難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

  備知識(shí)講解

  活動(dòng)內(nèi)容 通過擲骰子游戲,明確為什么兩個(gè)骰子出現(xiàn)數(shù)字和是5,6,7,8,9的可能性大。

  活動(dòng)用品 兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6)、記錄本、筆。

  活動(dòng)過程

  活動(dòng)一 探究同時(shí)擲兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

  1.猜測(cè)兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

  (1)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1。

  (2)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和可能是2或3。

  (3)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1或3。

  2.實(shí)際投擲,并列表格記錄兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和的所有情況

  (1)找出兩個(gè)骰子數(shù)字和的方法。

  運(yùn)用組合的方法找出兩個(gè)骰子的各種組合,計(jì)算出各種組合的數(shù)字和。

  (2)用不同的方式呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。

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