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霞語文教案

時間:2023-01-14 12:36:45 語文教案 我要投稿

霞語文教案5篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的霞語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

霞語文教案5篇

霞語文教案1

  目的要求:

  1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。

  2、體會作者對人生的思考與感悟以及對生命的認(rèn)識。

  重難點:

  深入領(lǐng)會語句的深層含義,理解在文中所揭示的哲理性語言,并體會作者內(nèi)在的思想感情。

  一、導(dǎo)入新課

  1、文體導(dǎo)入:以學(xué)過的課文《荷塘月色》引入;

  2、內(nèi)容導(dǎo)入:以謎語:“斯芬克斯之謎”引入,解釋謎語中所用的比喻;

  3、讓學(xué)生談對有關(guān)霞的感悟,引入課題及作者。

  二、講授新課

  1、作者簡介(多媒體展示);

  2、學(xué)生快速閱讀課文(整體感知,并思考問題),由多媒體展示思考問題;

  三、師生互動,共同探討

  1、作者在第一自然段中說:“看到一個很使我驚心的句子”,如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?

  2、作者在第五自然段說:“霞,是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時,作者有沒有把霞當(dāng)作一個哲理思考的對象?

  四、重點探討和研讀

  3、你對“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)

  4、作者在文中又是如何詮釋這段話的?

  (重點講解第六、七、八自然段中所含哲理,增加學(xué)生對于文中主旨的認(rèn)識。)

  5、怎樣的人生會讓人留戀?怎樣的人生會讓人惆悵?

  (讓學(xué)生從中談自己的`認(rèn)識)

  五、鞏固所學(xué)知識

  分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?

  (加深對文中哲理的認(rèn)識,并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)

  六、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)文中作者對“霞”這個作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟,讓學(xué)生嘗試自己對某一意象進(jìn)行思考和感悟。

  七、作業(yè)

  描寫自己對所熟悉或所感興趣的一個物象的感悟(作文片段,字?jǐn)?shù)150字左右)

霞語文教案2

  一、交流平臺

  1.一段時間以來,我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風(fēng)光,絲綢之路的廣倪,白楊樹的高大挺拔,無一不給讀者留下深刻的印象;貞浺幌,學(xué)習(xí)了這組課文,你有哪些體會哪些收獲。

  2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。

  3.在教師的引導(dǎo)下,可以抓住以下三個方面進(jìn)行討論交流。

  (1)首先談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設(shè)與開發(fā),直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。

  (2)談?wù)剬@組課文的寫作手法的認(rèn)識。

 、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證。(借物言志,以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

 、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

  (3)對理解含義深刻的句子的體會。

 、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

 、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字詞語的含義等。)

  4 除此之外,在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲,說一說和同學(xué)們共同分享。

  【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動交流學(xué)習(xí)成果,品嘗收獲的感受】

  二、日積月累

  1.設(shè)計情景 激情引入。

  教師感情朗讀《浪淘沙》,學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境,可以讓同學(xué)們猜猜作者。

  介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他,可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。

  【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生初步感受,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)樂趣】

  2.學(xué)生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當(dāng)補充性講解。

  “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動!袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河波濤洶涌,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。

  (教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

  4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

  【通過到課外查找詩詞,及對這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀,不僅可以增加學(xué)生對詩詞的積累,同時也助于語文視野的開闊!

霞語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者冰心。

  2、理解文章的哲理內(nèi)涵,體會作者對人生的思考、感悟。

  3、體會散文“形散神聚”的特點。

  4、學(xué)習(xí)象征手法的運用。

  教學(xué)重點

  1、理解文章的哲理內(nèi)涵

  2、學(xué)習(xí)象征手法運用。

  教學(xué)難點

  理解文章的哲理內(nèi)涵。

  教學(xué)課型

  講讀課

  教學(xué)方法

  朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法

  教具

  小黑板、圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)

  教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)引導(dǎo)

  1、課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①復(fù)習(xí)散文的文體知識。

 、诹私庾髡叩纳。

 、鄄樽值,讀準(zhǔn)音,為本文的生字生詞正音、釋義。

  2、導(dǎo)入新課

  古詩鑒賞

  樂游園

  李商隱

  向晚不適意,驅(qū)車登古園。

  夕陽無限好,只是近黃昏。

  思考:詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?本詩的感情基調(diào)怎樣?

  在詩人李商隱的眼中,黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)冰心的《霞》,看看它們有沒有不同!

  3、檢測練習(xí)

 。1)、冰心,原名,著有小說、;詩歌《繁星》、;散文、;兒童文學(xué)等。《霞》選自,是冰心期的作品。

 。2)給下列加點字音,并解釋詞語

  云翳、璀璨、惆悵、襯托

  4、作者簡介、背景介紹

  [幻燈片出示]

  冰心(1900年10月5日—1999年2月),原名謝婉瑩。二十世紀(jì)杰出的文學(xué)大師,小說、詩歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。

  主要作品有:

  小說《小橘燈》

  詩歌集《繁星》《春水》

  兒童文學(xué)《再寄小讀者》(總名為《寄小讀者》的通訊散文,是我國兒童文學(xué)的奠基之作。)

  受博愛思想的影響,冰心早期的作品,多以“愛”為主題,抒寫母愛、童真、自然等內(nèi)容;因此早期的作品有“愛的哲學(xué)”之稱。

  晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文!断肌肥撬砥谡芾砩⑽闹弧

 。ǘ┭辛(xí)課文

  1、出示教學(xué)目標(biāo)。

  今天我們學(xué)習(xí)的這篇散文,充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細(xì)觀察生活,從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊義,融會個人的體驗,深化為更高的哲理,實在值得我們細(xì)細(xì)體味、學(xué)習(xí)。

  2、朗讀體會

 。1)方法:自由朗讀

 。2)朗讀的要求:

  ①體會作者的思想、情感,有感情的朗讀。

 、趧澇鲎约鹤钕矚g的句子。

  3、思考討論活動

 。1)整體感知

  文章題目是《霞》,那全文都是描寫霞嗎?不是的話,那文章究竟寫了那些內(nèi)容?

  明確:全文主要寫了兩方面的內(nèi)容一是寫自然的霞

  二是作者的人生感悟

 。2)學(xué)生自由暢談自己喜歡的句段或?qū)Ρ疚牡目捶āⅢw會。

  (首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)剬渥拥目捶,然后其他同學(xué)也談?wù)勊麄兊目捶,最后老師作總結(jié)、引導(dǎo))

  例如:

 、佟霸撇矢,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的!睂Υ,大家是怎樣理解的呢?

 。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)表意見后,老師出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行對比領(lǐng)悟。)

  由圖畫我們可以看到,由于光的折射、反射,有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。

  另一方面,我們可以從審美觀的角度去理解這句子。這里運用了美丑對比原則的觀點看待事物。美丑對比原則是法國作家雨果提出來的。他認(rèn)為“萬物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后。美與惡并存,黑暗與光明相當(dāng)!碑(dāng)兩者并存時,人們因為受到刺激而情緒激動,產(chǎn)生震撼。這時,美的東西就更美,丑的東西就更丑。但是,丑的存在并非是無意義的`。丑的價值并不在丑的自身,而在于它襯托了美。因此,在生活中,我們要正確的對待美與丑!

  ②、“生命不是只要快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成的,互相襯托的!

  明確;這是作者對人生的感悟,直白而富有哲理韻味。

  對于這句話,同學(xué)們有什么體會嗎?你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們同桌之間,四人小組間互相的述說、討論自己的經(jīng)歷或感悟。(學(xué)生自由討論)

 、邸ⅰ翱鞓肥且荒ㄎ⒃,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在‘夕陽無限好’的時候,就給你造成一個美麗的黃昏!

  明確:經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。

  用文中的話說,就是“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的!庇梦覀?nèi)粘5脑捳f,就是“不見風(fēng)雨,怎么見彩虹”。唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生,才是最完美、精彩的。

  4、重點分析

 。1)散文的特點是“形散神聚”,那在本文中是如何體現(xiàn)的呢?

  明確:本文的“形散”體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

  空間跨越大體現(xiàn)在:文章從重慶樂山寫到故鄉(xiāng),又寫到美國東岸慰冰湖,超越時空的記敘;時間跨越大體現(xiàn)在:文章從中年寫到童年,從晚年又寫到青年。

  “神聚”聚在作者的“人生感悟”上,諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制,全部材料皆圍繞此中心而寫。

 。2)作者通過霞寫出自己的人生感悟,這是運用的是什么手法?

  明確:托物言志(象征)

  霞象征著人生的精彩、幸福和快樂,只有快樂和痛苦相互襯托,相互重疊,才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實的人生。

  從全文看,文章以《霞》為題,要三大妙處:一、“霞”是貫穿全文的線索;二、“霞”蘊涵著人生的哲理;三、“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂。

  5、寫法探究

  本文運用托物言志的手法,由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻,而且避免了說教,更易感染人。

 。ㄈ┮魳疯b賞,深化理解

  聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,體會本文的深刻含義,并暢談自己的學(xué)習(xí)后感。

 。ㄋ模┻w移活動

  運用象征的手法,賦予以下詞語可以寄寓的象征義,并嘗試寫成一段短話。(也可以自選題材)

  1、燈光 4、白色

  2、綠色 5、彩虹

  3、紅色 6、粉筆

霞語文教案4

  趣味語文

  1.談話導(dǎo)入。

  師:老師在批改作文時,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視,一個“,”可以通用全篇,或通篇文章沒有標(biāo)點符號,今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。

  【利用故事,引入本課教學(xué)】

  2.學(xué)生讀文中故事。

  3.交流讀后感受?梢宰プ∫韵聨讉方面交流。

  在什么場合下書法家忘寫了“間”字?

  疏忽了這個“間”字,會有什么后果?

  又是怎樣解的圍呢?

  【通過學(xué)習(xí)這個故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點符號的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點點詩詞的不同之處】

  4 資料補充。

  .教師提供故事:

  有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當(dāng)時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點符號的.合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣!毙廊缓炞。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

  (引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受,進(jìn)一步說明了標(biāo)點符號的作用。)

  5 進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點符號的作用。

  動手練習(xí)加標(biāo)點,使之成為不同意思。

 、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣

  ②過路人等不得在此小便

 、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳

 、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

  【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點符號的作用】

  6.小結(jié)。

  標(biāo)點符號,在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點一定要恰當(dāng),標(biāo)點錯了,意義也就變了。

  教學(xué)建議:

  1 、在教學(xué)交流平臺的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會,并鼓勵學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運用

  2 、在完成日積月累的教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自己讀通讀順,教師相機(jī)指導(dǎo)。對于這首詩的意思,學(xué)生只要粗知大意即可,不要求串講,最后再讓學(xué)生熟讀成誦。

  3 、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性, 教師可讓學(xué)生講一講讀了這個故事知道了什么,也就是把握主要內(nèi)容。然后重點引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性,品讀故事中的詩和“詞”,最后可向課外拓展,激發(fā)學(xué)生的積累興趣。并讓學(xué)生將原詩誦下來。

  資料補充:

  劉禹錫(772-842),字夢得,洛陽(今屬河南省),一說是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人,稱劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所到之處很多,曾深入民間,學(xué)習(xí)民歌,并且創(chuàng)造了不少新詞,在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。

霞語文教案5

  一、課題

  《霞》

  二、課時

  一課時

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者冰心。

  2、理解文章的哲理內(nèi)涵,體會作者對人生的思考、感悟。

  3、體會散文“形散神聚”的特點。

  4、學(xué)習(xí)象征手法的運用。

  四、教學(xué)重點

  1、理解文章的哲理內(nèi)涵

  2、學(xué)習(xí)象征手法運用。

  五、教學(xué)難點

  理解文章的哲理內(nèi)涵。

  六、教學(xué)課型

  講讀課

  七、教學(xué)方法

  朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法

  八、教具

  小黑板、圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)

  九、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)

  1.課前預(yù)習(xí)。要求如下:

  ①復(fù)習(xí)散文的文體知識。

  ②了解作者的生平。

  ③查字典,讀準(zhǔn)音,為本文的生字生詞正音、釋義。

  2.導(dǎo)入新課

  古詩鑒賞

  樂游園

  李商隱

  向晚不適意,驅(qū)車登古園。

  夕陽無限好,只是近黃昏。

  思考:詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?本詩的感情基調(diào)怎樣?

  在詩人李商隱的眼中,黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)冰心的《霞》,看看它們有沒有不同!

  3.檢測練習(xí)

 。1)、冰心,原名,著有小說、;詩歌《繁星》、;散文、;兒童文學(xué)等。《霞》選自,是冰心期的作品。

 。2)給下列加點字音,并解釋詞語

  云翳、璀璨、惆悵、襯托

  4.作者簡介、背景介紹

  [幻燈片出示]

  冰心(1900年10月5日-1999年2月),原名謝婉瑩。二十世紀(jì)杰出的文學(xué)大師,小說、詩歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要的成就。

  主要作品有:

  小說《小橘燈》

  詩歌集《繁星》《春水》

  兒童文學(xué)《再寄小讀者》(總名為《寄小讀者》的'通訊散文,是我國兒童文學(xué)的奠基之作。)

  受基督教博愛思想的影響,冰心早期的作品,多以“愛”為主題,抒寫母愛、童真、自然等內(nèi)容;因此早期的作品有“愛的哲學(xué)”之稱。

  晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。

 。ǘ┭辛(xí)課文

  1.出示教學(xué)目標(biāo)。

  今天我們學(xué)習(xí)的這篇散文,充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細(xì)觀察生活,從普通的事物身上發(fā)現(xiàn)深刻的蘊義,融會個人的體驗,深化為更高的哲理,實在值得我們細(xì)細(xì)體味、學(xué)習(xí)。

  崇高的背后。美與惡并存,黑暗與光明相當(dāng)!碑(dāng)兩者并存時,人們因為受到刺激而情緒激動,產(chǎn)生震撼。這時,美的東西就更美,丑的東西就更丑。但是,丑的存在并非是無意義的。丑的價值并不在丑的自身,而在于它襯托了美。因此,在生活中,我們要正確的對待美與丑!

 、、“生命不是只要快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成的,互相襯托的。”

  ——明確;這是作者對人生的感悟,直白而富有哲理韻味。

  對于這句話,同學(xué)們有什么體會嗎?你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們同桌之間,四人小組間互相的述說、討論自己的經(jīng)歷或感悟。(學(xué)生自由討論)

  ③、“快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在‘夕陽無限好’的時候,就給你造成一個美麗的黃昏!

  ——明確:經(jīng)歷過痛苦磨難的生命才更有價值。

  用文中的話說,就是“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的!庇梦覀?nèi)粘5脑捳f,就是“不見風(fēng)雨,怎么見彩虹”。唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生,才是最完美、精彩的。

  4、重點分析

 。1)散文的特點是“形散神聚”,那在本文中是如何體現(xiàn)的呢?

  ——明確:本文的“形散”體現(xiàn)在描寫內(nèi)容的時空跨越大。

  空間跨越大體現(xiàn)在:文章從重慶樂山寫到故鄉(xiāng),又寫到美國東岸慰冰湖,超越時空的記敘;時間跨越大體現(xiàn)在:文章從中年寫到童年,從晚年又寫到青年。

  “神聚”聚在作者的“人生感悟”上,諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現(xiàn)的統(tǒng)制,全部材料皆圍繞此中心而寫。

 。2)作者通過霞寫出自己的人生感悟,這是運用的是什么手法?

  ——明確:托物言志(象征)

  霞象征著人生的精彩、幸福和快樂,只有快樂和痛苦相互襯托,相互重疊,才能構(gòu)成精彩、幸福、完整、充實的人生。

  從全文看,文章以《霞》為題,要三大妙處:一.“霞”是貫穿全文的線索;二.“霞”蘊涵著人生的哲理;三.“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂。

  5、寫法探究

  本文運用托物言志的手法,由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻,而且避免了說教,更易感染人。

 。ㄈ┮魳疯b賞,深化理解

  聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,體會本文的深刻含義,并暢談自己的學(xué)習(xí)后感。

 。ㄋ模┻w移活動

  運用象征的手法,賦予以下詞語可以寄寓的象征義,并嘗試寫成一段短話。(也可以自選題材)

  1.燈光——4.白色——

  2.綠色——5.彩虹——

  3.紅色——6。粉筆——

  十、板書設(shè)計

  霞

  冰心

  云彩

  自然的霞璀璨

  云翳托

  物人生的精神

  霞言幸福和快樂

  快樂志

  人生感悟精彩

  痛苦

  十一、教學(xué)后記

  雖然是第一節(jié)課,但是由于本人準(zhǔn)備充分,學(xué)生課前有預(yù)習(xí),所以這節(jié)課效果很好。主要優(yōu)點有:1、能讓學(xué)生自由朗讀感受文章,并暢談自己喜歡的句子,尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、使用照片、音樂的輔導(dǎo)工具,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解、體會文章的深刻哲理。3、引導(dǎo)、教會學(xué)生欣賞散文的方法——把握散文“形散神聚”的特征。4、講解與練習(xí)相結(jié)合,學(xué)生通過拓展活動,既牢固本課的知識,又訓(xùn)練了寫作能力。不足在于:缺乏經(jīng)驗,對時間把握不好,因此讓學(xué)生朗讀、討論的時間不足,在以后的教學(xué)中需要不斷的鍛煉、改進(jìn)!

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