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七年級語文教案口技

時間:2023-01-14 14:28:48 語文教案 我要投稿

七年級語文教案口技

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的七年級語文教案口技,歡迎閱讀與收藏。

七年級語文教案口技

七年級語文教案口技1

  教學目的

  1、理解摹狀貌的說明方法。

  2、把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

  重點、難點

  把握課文內容,理解摹狀貌的說明方法。

  注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。

  教學時間一課時

  一、預習

  1、給下列加點字注音。

  吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)

  2、閱讀課文,試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。

  二、導入

  三·作者簡介

  林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

  2、解題

  口技是雜技的一種,運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應,描繪出當時表演的故事的全部內容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

  三、講析課文

  1、同學們朗讀課文,結合預習作業(yè)和課文下面的注釋,串譯課文。教師強調一些詞語意思。

  善:擅長。會:集合。于廳事之東北角:的。但聞:只。乳:喂奶。當是時:這。眾妙畢備:全部。妙絕:極點。意少舒:稍微。間:夾雜。雖:即使。名其一處:說出,動詞。凡欲先走:幾乎,差點兒。跑。

  翻譯時以直譯為主,并要求學生口述課文內容,注意抓時間名詞、

  動詞和形容詞。教師更正。

  2、學生概括各段大意,口頭交流。

  討論并歸納:

  第一段:介紹口技表演前的情景。

  第二段:介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

  第三段:介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

  第四段:介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。

  第五段:介紹口技表演結束后的情形。

  3、教師引導學生理解文章內容及寫法。

  討論并歸納:板書

  一、表演前道具簡單才技藝高超

  二、表演中

 。ㄕ嬉槐硌荩▊让嬉毁e客)

  表現(xiàn)烘托深夜驚醒關注默嘆醒而復睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑

  三、表演后道具簡單———強調——技藝高超

  4、明確本文的說明方法。

  討論并歸納:摹狀貌,通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開,很好地描摹了表演者的表演。

  四、總結

  這節(jié)課,我們學習《口技》一文,作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的.聲響、聽眾的神態(tài)變化,形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝,同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。

  五、作業(yè)

  1、完成課后練習。

  2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

  課時作業(yè)優(yōu)化設計

  (—)給下列加點字選擇正確的注音。

  1、便有婦人驚覺欠伸()

  Ajue B、jao

  2、曳屋許許聲()

  Axu Bhu

  3、兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()

  Aji3 Bji1

  4、盆器傾側()

  Aqing3Bqing1

  (二)解釋下列各組加點詞語的含義。

  婦撫兒乳()眾妙畢備()

  兒含乳啼()以為妙絕()

  以為妙絕()手有百指()

  3、群響畢絕()指其一端()

  滿坐寂然()

  眾賓團坐()

 。ㄈ┻x擇下列各句翻譯正確的一項。

  1、賓客意少舒()

  A、賓客的意見很少舒心的。

  B、賓客的情緒稍微放松了些。

  C、賓客的心情很少舒心。

  D賓客的心情漸漸舒暢。

  2、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂()

  A、于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

  B、于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,振奮得伸出了手臂。

  C、在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。

  D在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,振奮得伸出了手臂。

七年級語文教案口技2

  《口技》教案

  教學設想

  教學重點:

 、偌毮伾鷦拥拿鑼,清晰明了的思路。

 、谡婷鑼懪c側面描寫的有機結合。

  在教學中可依據(jù)“具體~抽象”的原則方法,讓學生從生動形象的口技表演中感受領

  會中國古代民間藝術的精深奇妙。

  安排兩課時。

  第一課時

  教學內容和步驟

  一、課文導入,調動情緒。

  在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里,有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口

  技。它用人的.聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物,惟妙惟肖,妙不可言。今天我們

  將要學習的《口技》一課,就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表

  演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。

  說明:如有口技表演的音像資料,可千萬別錯過,以此調動學習情趣的機會。

  二、教師有感情的范讀課文。

  說明:教師范讀一定要準備充分,把握住課文主體部分的語氣、語調,力爭能把學

  生帶人描寫的情境當中。

  要求:①學生邊聽邊劃出疑難字詞。

 、诹私庹n文內容的基本輪廓。

  三、學生自讀課文。

  要求:1。形式不定,可默讀、輕讀、放聲讀。

  2根據(jù)注解掌握有關字詞讀音和釋義,疏通文句內容,有疑即問。

  四、教師指導學生落實以下內容。

  1、掌握下列加點字詞的讀音。

  犬吠:囈語:叱兒:Chi意少舒:

  中間:曳屋:幾欲:齁聲:

  2、理釋下列加點字詞的含義。

  ①會賓客大宴:會:適逢,正趕上。宴:宴請,用作動詞。

 、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐弧

 、郛斒菚r:這個時候。

 、僖詾槊罱^:以為:認為。絕:極點。

  ⑤賓客意少舒:稍微,讀shao3。

 、壑虚g力拉崩倒之聲:夾雜。

 、莶荒苊湟惶幰玻赫f出,用作動詞。

 、蹘子茸撸号。

  五、學生齊讀一遍課文,理清課文結構。

  說明:教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學生理清層次。

  全文可分三個部分:

  第一部分:第1段,介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

  第二部分:第2、3、4段,描繪口技表演的精彩場面。

  第三部分:第5段,寫表演結束,再次強調所用道具的簡單。

  六、分析第一部分。

  1。齊讀第1段。

  2。學生口述表演的地點、道具、氣氛。

  3。思考:

 、俚谝欢沃袑懕硌莸膱龅卦凇鞍顺摺逼琳现校谰邽椤耙蛔、一椅、一扇、一撫尺”,

  這些數(shù)字的運用有何作用?

  說明表演地狹小、道具簡單,襯托表演者技藝的高超。

 、凇皾M坐寂然,無敢嘩者”一句說明了什么?

  參加宴會者無不是京城的名門望族,大富人家,可表演者一聲撫尺,使?jié)M坐寂然,

  無敢嘩者”,暗示表演者名聲之大,技藝之高無人不曉,無人不服。

  七、布置作業(yè)。

  1。讀熟課文。

  2。完成練習四。

  第二課時

  教學內容和步驟

  一、請三位同學分別朗讀第2、3、4段。

  說明:應要求學生朗讀得生動,有感情。

七年級語文教案口技3

  教學目標

  認知目標

  1.了解課文記敘的內容。

  2.了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。

  3.感受細膩生動的描寫,了解清晰明了的思路。

  4.積累詞語,背誦全文。

  學能目標

  1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣,提高閱讀古文的能力。

  2.掌握正面描寫與側面烘托的寫法。

  德育審美目標

  1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。

  教學重點

  積累詞語,了解寫法,品味語言,培養(yǎng)寫作能力。

  課時安排

  兩課時

  課前準備

  教師:準備《洛桑學藝》光碟,布置課前預習作業(yè)。

  學生:查閱有關口技的音像資料,記錄整理預習中遇到的問題,可做口技練習,體會口技表演。

  第一課時

  教學內容

  總體把握文章結構,了解主要內容,感知“善”字在全文的統(tǒng)領作用。

  教學設計

  表演激趣

  播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時,教師引導:普通的一張嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖,令人神往,可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術。洛桑如此,那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?

  整體感悟

  1.檢查預習,把握讀音。

  教師范讀。朗讀過程中設“陷阱”(故意讀錯),學生在教師朗讀過程中挑錯誤,加以改正。

  2.討論學習,了解大意。

  學生討論口技藝人表演了一個怎樣的.故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

  教師點撥,幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內容,幫助學生歸納:時間副詞:少頃,既而,是時,一時,未幾,忽,俄而,忽然。

  故事情節(jié):夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象

  感知語言,領悟特點。

  學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響,進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。

  教師明確:

  (具體聲響略)聲音由少而多、雜,也越來越大,三個場景聲音變化情形:小——大——小——大。

  合作探究

  學生討論:當我們觀看一場表演時,如何知道它非常精彩?

  教師在學生發(fā)言后引導:首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾)

  表演者 表演的內容 表演的道具

  觀眾 看表演的反應

  師生討論得出結論:最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。

  教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結論。

  教師協(xié)助歸納:

  內容 夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。

  漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器(聲)、咳嗽。

  火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無所不有)。

  道具 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

  觀眾反應 表演前:滿座寂然,無敢嘩者。

  夢中驚醒:滿座賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  漸入夢鄉(xiāng):賓客意少舒,稍稍正坐。

  火場百象:賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。

  結論 表演精彩善

  教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。

  質疑問難

  學生將預習過程中遇到的問題提出交流,教師歸納總結,交學生下來分小組討論研究。

七年級語文教案口技4

  教材分析

  本節(jié)所復習的課文,記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝,令人感受到傳統(tǒng)民間藝術的魅力。七年級也需要運用靈活新穎的形式來激發(fā)學習興趣。運用多媒體等,都可以使文言文教學變抽象為具體,變枯燥為新奇,變被動為主動,激起學生濃厚的情趣。

  復習目標:

  知識與能力目標

  積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

  2、品味精彩語句,培養(yǎng)自己的語感,培養(yǎng)學生對文言文的`積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力,力求從“文言”和“文章”兩個層面復習文言文,提高閱讀能力。

  過程與方法目標

  1、引導,學生自主、合作、探究學習。

  2、演示法、討論法、點撥法。

  情感態(tài)度價值觀目標

  驚嘆我國古代口技藝術的成就,培養(yǎng)學生的民族自豪感。

  重點積累詞語,掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義。

  培養(yǎng)自己的語感,品味精彩語句。

  難點體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法,力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文,提高文言文閱讀能力。

  課前準備

  教師準備好授課內容及媒體課件,學生做好自主復習,為更好地理解復習內容做準備。

  授課過程

  準備行囊(字詞復習)

  導語:同學們今天讓我們乘著時空的列車,穿越時空的隧道,來一次驚險的的旅游。一場大火災突然而至,一家人還在睡夢中,這一危急時刻,是真是假呢?親愛的同學們,讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗一下吧!哦,對了,出發(fā)前檢查一下自己的行李,看看有沒有疏漏的地方

  自我檢查

  (1)給下列劃橫線字注音。 囈yì語齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲

  曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走

  點撥:注意多音宇“幾”的讀音。

  (2)、解釋下列加點的詞

  ? ①會賓客大宴? 會:適逢,正趕上。 ② 施八尺屏障? 施:設置,安放。

  ③少頃:一會兒。 ④ 既而:不久,緊接著。

  ?⑤幾欲先走? 幾:幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢:全、都。

  ? ⑦未幾:不久。 ⑧意少舒? 少:稍微。? 舒:伸展、松弛。

  ? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間:夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖:即使。

  翻譯句子

  滿座賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕。

  中間力拉崩倒之聲

  雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。

  4、劃分節(jié)奏

  會|賓客大宴

  中間|力拉|崩倒之聲

  老師強調 文言翻譯的要求“信”“達”“雅”,字字落實,以直譯為主,意譯為輔,盡量保持原文的風格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學校校級教學能手評選

  教學設計比賽

  姓名: 單位: 學科:

  ------密------封------線------

  2、互相檢查

  (1)、找出下面句中的通假字。

  滿坐寂然坐通座

  (2)詞類活用:宴(舉行宴會)

  婦撫兒乳(喂奶)、名(說出)

  會賓客(舉行宴會)

  (3)、一詞多義乳 婦撫兒乳

  兒含乳啼

  妙 眾妙畢備

  以為妙絕

  絕 以為妙絕

  群響畢絕

  呼 忽一人大呼

  呼呼風聲

  教師小結:通過剛才的檢查,有些同學準備的十分充足,也有的同學在同學的幫助下剛剛整理完畢,希望你平時細心些,夯實基礎方能前行。生活總會把機會留給有準備的人,加油!

  拜訪老朋友(作家作品)

  一縷輕盈的風,一曲優(yōu)美的歌,讓我們心靈得到一絲欣慰,幾分充實。更讓我們高興的是途中遇見了一位老朋友,然后我們一起拜訪一下。

  1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》,作者林嗣環(huán),字鐵崖,清代人。

  文章選自《虞初新志》,這是清代張潮編選的筆記小說

七年級語文教案口技5

  教學目標

  1、掌握文言詞語,學習準確地運用表示時間的文言詞語,了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象,熟讀背誦全文;

  2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法;

  3、學習本文層次清楚,首尾照應,言簡意賅的記敘方法;

  4、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

  教學重難點

  重點:

  1、掌握課文重點字詞句的意義及用法

  積累文言知識;

  2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和快速記憶能力;

  3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。

  難點:了解課文內容,學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

  教學流程

  第一課時

  一、激趣導讀

  讓學生說說自己所了解的一些民間藝術,比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學生說說聽到了哪些聲音.

  二、研讀課文,理解文意

  復習上節(jié)課所學的只是,抄在和黑板上,請同學們完成。

  三、讓同學們找出本文特殊的時間詞語,理清課文的三個場景,交代本堂課的學習方法-朗讀法,從讀中進一步學習課文。

 、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻場景?

  第一個場景:夢中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。)

  第二個場景:漸入夢鄉(xiāng)。(一家人鬧而復靜的情景。)

  第三個場景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)

 、俚谝粋場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠及近,由小到大;

 、诘诙䝼場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內的安靜,甚是絕妙。

 、鄣谌齻場景情形急轉,由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風火聲、救火聲,“凡所應有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.

  2從三個場面總體來看,聲音變化的情形是:小--大--小--大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。

 、沁@三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請一一找出來。

  三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”這些描寫是側面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

  了解了課文的內容,老師泛讀,讓同學們評價。

  3朗讀第5段、理解課文結尾一段的作用。

  思考:這一段寫到“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已!彼坪跖c第1段相重復,作者為什么要這樣寫?

 。ㄔ俅螌懙降谰叩暮唵,既與第1段相呼應.更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的`器物。)

  4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個字展開?

  總結課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

  而文章第二、三自然段,運用正面描寫同側面烘托相結合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝,這是正描寫課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時間舞臺布置、道具、聽眾情況及演出時的氣氛。

  著力描繪聽眾的神態(tài),這是側面烘托。兩者結合著寫,是為了把表演和它的效果有機地聯(lián)系起來,以突出表演口技之“善”。

  文章至此,作者完成了口技者表演前的交代,并在高潮前作好了鋪墊與渲染,下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術,圍繞一個善字作文章,同時也表現(xiàn)自己高超的描寫

  布置作業(yè):

  個性朗讀。背誦課文

  總結歸納字詞

七年級語文教案口技6

  (有一天,)村子里來(了)一(個)女子,年紀二十又四五(歲)。攜帶(著)一(只)藥囊,兜售她的醫(yī)術。有問病的人,女子不能自己開藥方,等待(薄暮)夜晚向神靈詢問這個。晚上,(她)打掃干凈(使……整潔)小居室,她把一間小房子,(將自己)關閉(放置)(在)它里面。眾人圍繞著門窗,傾斜(著)耳朵靜聽,只是竊竊私語,沒有人敢咳嗽。內外動靜聲息都泯滅(消失)。到了半夜左右,忽然聽到(掀)簾子的聲音。女子在里邊問:“九姑來了嗎?”一個女子回答說:“來了!”又問:“臘梅跟著九姑來了嗎?”似乎一個婢女回答說:“來了。”三個女人絮叨的話語夾雜(著),嘰嘰喳喳不停。一會兒聽見簾鉤子又動(了),女子說:“六姑到了。”雜亂的言語問:“春梅也抱著小公子來了嗎?”一個女子說:“執(zhí)拗(犟脾氣)的公子哥!哄哄(也)不睡,非要跟著六姑來。身子如同百鈞重,背著累死人!”旋即聽到女子客氣聲,九姑問訊聲,六姑寒暄聲,兩(個)婢女的慰勞聲,小孩的嬉笑聲,一齊嘈雜(起來)。就聽到女子笑著說:“小公子也太喜好玩耍(了),遠迢迢地抱著貓來!辈痪寐曇魸u漸稀疏,簾子又響(了),滿室都喧嘩(起來),問:“四姑來得為何遲(了)?”有一(個)小女子細聲答道:“路有(一)千(多)里并且(水)溢出(來),和阿姑走(了)這么多時間才到。阿姑走(得)還緩慢。”于是各自道溫暖寒涼的聲音,連同移動座位的聲音,叫喚添座位的聲音,參差(不齊),一并響起,喧鬧繁雜充滿居室,一頓飯工夫才安定。就聽到請教治病。九姑認為是應該用人參,六姑認為是應該用黃芪,四姑認為是應該用術。參考斟酌(了)一會兒,就聽見九姑叫(拿)筆墨。沒多久,折紙戢戢的聲音,拔筆擲筆帽丁。ó敭敚┑穆曇,磨墨的隆隆的聲音;不久扔筆觸碰幾案,震動(得)發(fā)出聲響,就聽到抓藥包裹的蘇蘇的聲音。一會兒,女子推開簾子,叫生病的人給(他)藥和藥方。返身進入居室,就聽到三姑告別,三(個)婢女告別,小孩(咿咿)呀呀(聲),貓兒唔唔(聲),又同時一并響起。九姑的聲音清脆并且激越,六姑的聲音緩慢并且蒼老,四姑的`聲音嬌柔并且婉轉,以及三(個)婢女的聲音,各有情態(tài)聲響,聽它們(這些聲音)清楚地可以辨別。眾人訝異,認為(她們)(這些女子)是真的神仙。然而試驗她的藥方,也不很奏效。這就是所謂的口技,(那女子)(她)只是借它(代口技)來兜售她的醫(yī)術罷了。然而也是奇異了!

  昔日(從前)王心逸曾經(jīng)說(過):在京城偶然經(jīng)過集市,聽到彈弦唱歌的聲音,看的人(圍得)像墻(一樣)。近看這情形,就看見一(個)少年拉(長)聲表演樂曲。并沒有樂器,只是用一(個)手指捺(在)面頰邊際,一邊捺一邊歌唱;聽那聲音鏗鏘(有力),和弦索(樂器)(演奏出來的)沒(什么)不同。(這)也是口技(表演)的后代啊。

七年級語文教案口技7

  一、作者簡介。

  二、朗讀全文,注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

  三、聯(lián)系課文,解釋下面的字詞,想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?

  1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

  (今意是:承接連詞)

  2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

  (今意是:量詞事物的一部分; 屁股)

  師:“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思:兩條大腿哆嗦直抖。 這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”,其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿!

  3、幾欲先走 ( 跑 )

  (今意是:步行、行走)

  師:“走”古代作“跑”講,我們能不能聯(lián)想到一個詞?(走馬觀花)釋 義 走馬:騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物,只是粗略(cū luè)地觀察,比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強調過程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,強調結果。

  師:這幾個詞屬于一種什么文學現(xiàn)象?

  (古今異義)

  師:那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

  古意 今意

  1 (會)賓客大宴 適逢,正趕上 聚合,合在一起

  句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席,宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉折連詞,但是

  句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

  3 當(是)時 這 判斷動詞

  句子翻譯(在這個時候,婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

  句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小

  句子翻譯(客人們(聽到這里),心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔

  句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞

  師:課后要注意歸納整理

  四、解釋下列字詞的意思

  1、坐 滿坐寂然 通“座”,座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好,奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅,消失 動詞師:那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)

  師:這個在課文當中就比較多了。同學們再找?guī)讉,找到舉手。

  4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動詞 呼呼風聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動詞 夫起大呼 起來 動詞 8、一 又一大兒醒 一個 數(shù)詞 一時齊發(fā) 相同 形容詞 師:課文當中像這樣的詞應該還有很多,同學們課后要歸納整理。 師:其實我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”,還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用),同學們能不能在本文中找?guī)讉?

  五、詞類活用

  1、京中有(善)口技者 擅長 形容詞活用作動詞

  (京城里有個擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動詞

  (也不能說出其中的一個地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動詞

  (婦人拍著孩子喂奶)4、會賓客大(宴) 舉行宴會 名詞活用作動詞

  (一天正趕上有一家大擺酒席,宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語

  (婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸,側(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動詞

  (全場的客人沒有一個不伸長脖子,斜瞇著眼睛,微笑著,暗暗地贊嘆,認為表演得好極了。)

  師:在前面我們學過的文言文中

  (1、山不在高,有仙則名,出名 名作動 2、蹄之,用蹄子踢 名作動)

  師:下面老師給一分鐘時間給同學們,看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來,我們共同解決。

  師:以前就有一個同學問過我,老師:那個“驚覺欠伸”的“覺”字,好像讀驚覺jué啊。大家認為應該讀什么?有沒有同學讀jué的?

  師:那大家能不能告訴老師為什么不讀jué,而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)

  師:剛才我們對課文的字詞,進行疏通,老師教你們的方法就是,學會歸納整理,課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

  師:好的,下面我們來了解一下課文結構

  六、課文結構

  按(表演前--表演中--表演后)

  第一部分(1)寫表演前的`準備和會場情況。

  第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個場景)

  第三部分(5)表演結束,再次交代表演者及所用道具

  語言揣摩

  1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里? 準確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

  3、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也宣染出人們的緊張和慌亂。

七年級語文教案口技8

  教學目標:

  1、準確翻譯課文,掌握重點字詞的翻譯。

  2、在疏通文意的基礎上掌握課文的基本內容。

  3、了解正面描寫與側面烘托相結合的寫法及其表現(xiàn)作用。

  教學重點:

  翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內容。

  教學難點:

  了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及作用。

  課前準備:

  學生預習課文,不認識的字詞查字典解決。

  課時安排:兩課時

  教學設計:

  第一課時

  一、導入新課:

  自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學人說話,海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻無奇的境界?诩急硌菥褪沁@樣一種藝術,不信?讓我們一起來學習《口技》這篇課文。

  二、整體感知:

  1、教師范讀課文。

  2、學生默讀課文,結合注釋,疏通文字,并提出疑難字句。齊讀課文。

  要求:聲音洪亮,流暢準確,熟悉課文情節(jié)。

  3、教師解答疑問,并強調掌握重要字詞的讀音、釋義

  分析第一、二段,結合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  翻譯第三、四段,結合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  翻譯第五段,結合注釋,疏通文義,熟讀課文。

  4、通過疏通文意把握文章主要內容:通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

  三、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時

  一、研讀賞析:分析文章寫作特點

 。ㄒ唬┳寣W生再讀文章的第2、3、4段,理清文章的層次。

  1、思考:這三段描寫了幾個場面?分別概括出來。

  學生思考后作答,然后教師總結:(1)一家四口人由夢而醒(2)一家人醒而夢(3)火起后眾人的慌亂惶恐。

  2、 讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答,并思考:三個場面聲音的變化有何特點? 這個問題讓學生迅速小組討論作答。

  明確:聲音的`變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的,其中又各有特點,如:第一個場面聲音,由遠到近,由外到內;第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜;第三個場面更是寫得有生有色,達到高潮,聲音由少而多,應接不暇。另外,聲音有的是單獨相繼而出,有的是同時發(fā)出,

  3、繼續(xù)思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

  明確:不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。

 。ǘ┓治稣n文開頭和結尾兩段。

  1、思考: “京中有善口技者”在全文起何作用?

  這一句交代口技表演者名氣大、技藝高!吧啤弊纸y(tǒng)領全篇,全文的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

  2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復?為什么?

  不是簡單重復,既有呼應作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結尾再次強調道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮。

  3、正面描寫與側面烘托:

 。1)課文直接描摹表演的內容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫,請一一指出,并談談側面描寫有什么作用?

  側面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。

  4、比較第2、3、4段中聽眾的反應,看看有何不同并加以品味。

  第2段中聽眾的反應是:“伸頸”、“側目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初人情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災,說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側面描寫,層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

  5、文中用了許多表示時間的詞語,這些詞語有何作用?

  表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內發(fā)生的有“是時”,表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變,準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,表現(xiàn)出其技藝之高深。

  6、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個“百千”,表達效果怎樣?

  “百千”指多、雜,突出了火情急、火勢猛的特點,也渲染出人們的緊張和慌亂。

  二、拓展延伸:請學生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。

  柳敬亭者,揚之泰州人,本姓曹。[交代人物籍貫、姓氏。“本”字為下文“變姓”伏筆。]年十五,獷悍無賴,犯法當死,變姓柳,之盱眙市中為人說書,已能傾動其市人。[簡述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒,點明具有良好的說書基礎和天賦。]久之,過江,云間有儒生莫后光見之,曰“此子機變,可使以其技鳴!保凼兄姓f書,“見”者多矣,而獨莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機變”,莫確有伯樂之眼力!傍Q”照應下文“名達于縉紳間!保萦谑侵^之曰:“說書雖小技,然必句性情,習方俗,如優(yōu)孟搖頭而歌,而后可以得志。”[開端啟蒙就高標準,嚴要求。如此嚴師,何不出高徒!]敬亭退而凝神定氣,簡練揣摩,期月而詣莫生。[響鼓何須重錘!巴恕奔础昂喚毚Α保f明求教謙虛、心誠。]生曰:“子之說,能使人歡咍嗢噱矣!保酃Ψ虿回撊。]又期月,生曰:“子之說,能使人慷慨涕泣矣!庇制谠,生喟然曰:“子言未發(fā)而哀樂具乎其前,使人之性情不能自主,蓋進乎技矣。”[兩個“又”字,說明柳并不滿足現(xiàn)狀,精益求精,最終有志者事竟成。嚴師且發(fā)“喟然”之嘆,大功告成矣。]由是之揚,之杭,之金陵,名達于縉紳間。華堂旅會,閑亭獨坐,爭延之使奏其技,無不當于心稱善也。[三“期月”閉門苦練,大有“語不驚人死不休”之勢。通過刻苦奮斗,柳終于從一個逃犯成為藝壇明星而“名達于縉紳間”。]

  本段寫柳敬亭在莫后光的指導下,刻苦演練,精益求精,技術不斷提高的過程和取得成就的原因。

  三、總結課文主旨。

  本文通過描寫一場精彩的口技表演,展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

  四、作業(yè):背誦全文。

七年級語文教案口技9

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學習文章的描寫方法。

  學習過程:

  一、板書課題:

  師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題:口技)

  (過渡語)我們將如何學習這課文呢?請看:

  二.投影顯示學習目標:

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學習文章的描寫方法。

  (過渡語)同學們,有沒有信心達成學習目標呢?好,下面開展自學競賽。

  三、第一次“先學后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學。

  1、師:下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第4-5段。請看:

  2、投影出示:請同學們小聲讀課文,并對照課下注釋練習翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的`地方,可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。

  3、學生自學,準備譯講;師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

  (二)后教。

  1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

  2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學生譯講錯的詞語。

  3、質疑問難。

  (1)過渡語:同學們,還有不懂的地方嗎?

  (2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問,大家給予幫助。

  四、第二次“先學后教”(二讀課文,學習描寫方法)。

  (一)先學。

  1、師:同學們,到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學,請看自學指導(投影顯示),同學們,看全文并思考為了寫口技藝人的“善”,作者是如何生動地描寫的?6分鐘后比一比看誰回答得最好。

  2、學生自學,教師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

  (二)后教。

  1、指名學生回答。

  2、其他學生補充、更正。

  3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導并板書。

  五、當堂訓練:

  1、師:同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內背誦課文第4-5段。

  2、學生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復讀,準備抽背。

  3、學生齊背第4-5段。

  4、互背。

  5、指名背。

七年級語文教案口技10

  學習目標:

  能正確譯講并背誦第2-3段。

  學習過程:

  一、板書課題:

  師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題:口技)

  (過渡語)我們將如何學習這課文呢?請看:

  二.顯示學習目標:

  能正確譯講并背誦第1段。

  (過渡語)同學們,有沒有信心達成學習目標呢?好,下面開展自學競賽。

  三、第一次“先學后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學。

  1、師:下面請同學們按照自學指導準備譯講課文第2-3段。請看:

  2、投影出示:請同學們小聲讀課文,并對照課下注釋練習翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。

  3、學生自學,準備譯講;師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

  (二)后教。

  1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

  2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學生譯講錯的詞語。

  3、質疑問難。

  (1)過渡語:同學們,還有不懂的地方嗎?

  (2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問,大家給予幫助。

  四、第二次“先學后教”(二讀課文,背誦2-3段)。

  (一)先學。

  1、師:同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內背誦課文第2-3段。

  2、學生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的`地方,反復讀,準備抽背。

  (二)后教。

  1、學生齊背第2-3段。

  2、互背。

  3、指名背。

  五、當堂訓練:

  完成課后的習題。

七年級語文教案口技11

  《口技》教學設計

  課程名稱 《 口技》 授課人 學校名稱 教學對象 七年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析本篇文章是語文版七年級下冊第24課,本文以教讀說明文為主,而這篇文章既可以作為場景描寫的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。而初中學習文言文,有兩個方面的任務,除了像閱讀現(xiàn)代文那樣要理解文章內容和寫法外,還要學習與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言,特別是字詞句的翻譯與理解,所以提高學生學習閱讀文言文的能力,為以后學習文言文打下較好的基礎是本課主要的'目的。二、教學目標及難重點(知識與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價值觀) 教學目標:

  知識與技能:學習本文層次清楚,首尾照應,言簡意賅的記敘方法,掌握“乳”“善”“名”“宴”等文言詞的活用,一些通假字和表示時間的詞語等古漢語知識。

  方法和過程:了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路,體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。

  情感態(tài)度與價值觀:了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,培養(yǎng)對祖國熱愛的情感。

  教學重點:區(qū)分正面描寫和側面描寫,理解側面描寫的作用。

  教學難點:詞類活用,省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識。 三、教學策略選擇與設計本課教學分兩個層次進行,第一層次的主要任務是了解作家作品,結合已有知識和注解疏通文意。通過讓學生反復朗讀,能夠復述課文大意,并能夠掌握相關的知識點。第二層次的主要任務是概括三個場面,把握文章主旨,學習前后照應、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

  教學方法:1、情境法:用表演視頻引入新課,這種形式喜聞樂見,益于激發(fā)學習興趣。在本課結束前,通過閉目欣賞口技表演,讓學生再次感受口技這種傳統(tǒng)技藝的高妙,學生興趣很濃。2、誦讀法:

  以“讀”貫穿,一文多讀,每個人都參與,讀準字音,讀出感情,層層推進。學生在讀中思,在讀中悟,能提高文言文教學的課堂效率。3、合作探究法:讓學生在學習小組中,分組合作,集體交流,結合注釋疏通文意,質疑問難,發(fā)揮其學習的主體地位,有益于提高學習效率。

  四、教學環(huán)境及設備、資源準備 教學環(huán)境:多媒體教室

  學生準備:課本

  教師準備:課件

  教學資源:多媒體

  五、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 媒體設備資源應用分析

  一、導入新課

  二、了解作者及作品

  三、聽課文朗讀,出示生字卡片,認讀生字。

  四、疏通文意

  五、字詞歸類

  六、整體感知

  七、小結

  八、鞏固練習

  播放口技表演《哨所的一夜》片段。趁學生情緒高漲之時,教師引導:普通的嘴,竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技,它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演,他筆下那位藝人和現(xiàn)代藝術家相比,又是如何呢?他為我們營造了一個 怎樣的聲音世界呢?

  《口技》作者林嗣環(huán),字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志?秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集,由清代人張潮所編,共20卷,所收集的大多是明末清初時人的文言短篇。

  ?囈語yì狺狺yínchì

  伸頸jǐng ?嘿嘆mò

  齁hōu中間jiàn

  意少舒shū

  曳屋許許聲yèhǔ?hǔ?

  幾欲先走jī

  讓學生積累文言詞語,并了解課文大意,之后教師重點講解學生理解有困難的句子。

  重點講解詞性活用:

  (1)婦撫兒乳 :“乳”是動詞,作“喂奶”講。

  (2)善口技者:“善”是動詞(原為名詞), “擅長”

  (3)不能名其一處:“名”是動詞(原為名詞), “說出”

  (4)會賓客大宴:“宴”是動詞(原為名詞),“舉行宴會”

  通假字: 滿坐寂然:“坐”通“座” ,座位

  時間詞: 少頃、既而、當是時、一時 未幾、忽、俄而、忽然

  提出問題:

  1、這篇文章敘述了哪幾個場景?請用簡潔的語言概述。

  2、全文是按照什么順序來進行記敘的 ?

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