小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子1
教學(xué)要求:
1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀察說(shuō)話。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的.景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形,了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
1、觀察圖畫(huà),感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫(huà),發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的,聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段,看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫(huà)面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、配樂(lè)朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個(gè)自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的?
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯(ài);飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫(xiě)生字詞。
3、自己嘗試默寫(xiě)。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
過(guò)程與方法
在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽(tīng)一首兒歌,看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問(wèn)題),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛(ài)。板書(shū)課題《燕子》。
二、檢查自學(xué),展示成果
1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大多數(shù)種類(lèi)兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲(chóng),是最靈活的雀形類(lèi)之一,主要以蚊、蠅等昆蟲(chóng)為主食,是眾所周知的益鳥(niǎo)。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲(chóng),所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹(shù)洞或縫中營(yíng)巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類(lèi),人類(lèi)最?lèi)?ài)護(hù)這種益鳥(niǎo)。
燕子在冬天來(lái)臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過(guò)冬的山雀、松雞和雷鳥(niǎo)。
2、展示作者的介紹。
鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年,他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日,因飛機(jī)突然失事遇難殉職,年僅60歲。
三、朗讀課文,學(xué)會(huì)生字
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問(wèn)題:
1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。
(1)在讀課文中,圈畫(huà)出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。
。2)通過(guò)查字典,弄明白字詞的讀音和意思。
。3)說(shuō)一說(shuō)你如何記住這些生字詞。
提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。
2、開(kāi)火車(chē)反復(fù)朗讀生字,看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過(guò)lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān
蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē
3、生字組詞大挑戰(zhàn)。
燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )
尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )
倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )
三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問(wèn)題:
1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎?
點(diǎn)撥:對(duì)燕子的喜愛(ài)的贊美之情。
2、課文描寫(xiě)的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來(lái)?
點(diǎn)撥:描寫(xiě)的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)!笨闯鰜(lái)。
四、深入探究燕子的美麗外形
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問(wèn)題:
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?
點(diǎn)撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。
2、通過(guò)這些描寫(xiě)可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢?
點(diǎn)撥:外形非常美麗。
3、小燕子還有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:活潑機(jī)靈。
五、感情朗讀,欣賞春天美景
組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問(wèn)題,看誰(shuí)先回答。
1、春天到來(lái)了,景色是怎樣的?課文描寫(xiě)了哪些景物?
點(diǎn)撥:是光彩奪目的春天,描寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。
2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?
點(diǎn)撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。
3、“都像趕集似的聚攏來(lái)”是怎樣的景象?
點(diǎn)撥:各種樹(shù)木、花兒、草兒,長(zhǎng)的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了,就像趕集似的,熱鬧極了。
4、小燕子從哪里趕來(lái)的?它給春光增添了什么?
點(diǎn)撥:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。
5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢?
點(diǎn)撥:帶來(lái)美麗的身影,帶來(lái)悅耳的歌聲,帶來(lái)精美的舞蹈等。
六、合作探究,理解空中飛燕的美姿
以小組為單位朗讀第三段,看那個(gè)組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問(wèn)題。
1、燕子是如何中天空中飛行的?
點(diǎn)撥:燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著。
2、課文寫(xiě)了燕子幾種情況的飛行?
兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。
3、你能描述一下“橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?
點(diǎn)撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開(kāi)去。
4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)?
點(diǎn)撥:感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。
七、細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美
仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思,然后探究下面的問(wèn)題:
1、小燕子為什么要落在電線?
點(diǎn)撥:幾對(duì)燕子飛倦了,所以落在電線上。
2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。
點(diǎn)撥:“藍(lán)藍(lán)的'天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!”“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!
第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。
3、發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會(huì)贊美什么呢?
點(diǎn)撥:會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛(ài)美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。
八、學(xué)以致用,拓展延伸提高
指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!”
點(diǎn)撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個(gè)大屏障!
天上輕盈的白云,飄來(lái)飄去,多么像美麗的仙女!
九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固
1、我會(huì)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我會(huì)在( )里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫
一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子
3、我會(huì)照樣子,打比方。
例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)。
我會(huì)寫(xiě):
4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。
《燕子》是我國(guó)著名作家( )先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多( )。在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子( )在天空中掠過(guò),字里行間流露著作者對(duì)春天和( )的喜愛(ài)之情。
十、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫(xiě)到燕子的飛行美,又寫(xiě)到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生機(jī)和活力;而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更可愛(ài)。希望我們熱愛(ài)小燕子、保護(hù)可愛(ài)的小燕子,讓生活更加美好。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
燕子
外形 活潑機(jī)靈
南方趕來(lái) 增添生機(jī)
飛行 天空 掠過(guò)
靜止 電線 休息
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次,我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時(shí),嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問(wèn)題,說(shuō)出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子3
教材分析:
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別!扒巍弊x“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境?梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的.第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求?梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,將課文讀五遍,家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子,并抄下來(lái)。
畫(huà)出含有課后生字的詞,借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師:抄有重點(diǎn)詞句的小黑板(或幻燈片)、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:生字、詞語(yǔ),課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo):理解課文第一自然段,并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn),學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愉快的寒假結(jié)束了,伴隨著新學(xué)期的開(kāi)始,我們又迎來(lái)了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天,(出示教學(xué)掛圖)你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來(lái)描述這幅圖嗎?(指名說(shuō))哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思?
2、燕子是春天的使者,它為春光增添了無(wú)限的生機(jī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子》。(板書(shū)課題:燕子)
。ㄖ笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”)
“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。(生仿寫(xiě))
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音;
俊、暈是前鼻音;
橫是后鼻音;
俏不要讀成xiao,拂不能讀成
。2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法:
(1)請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
(2)學(xué)生交流,并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。(容易出錯(cuò)的可以多寫(xiě)幾遍,簡(jiǎn)單的可以少寫(xiě)幾個(gè))
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子4
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車(chē)站,并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
二、設(shè)計(jì)理念
在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過(guò)多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,提出問(wèn)題
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥(niǎo)”,今天這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友,板書(shū):燕子。
2.課件出示燕子圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。
預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解,燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據(jù)課題提問(wèn),一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文,教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的'基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟:讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過(guò)巧妙分類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),能夠有效降低難度。
(三)再讀課文,讀中感悟
1.再讀課文,思考剛剛提出的問(wèn)題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車(chē)送?
2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。
引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?
交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。
出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”。
課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì)“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲(chóng)又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)。
5.再讀句子,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子專(zhuān)列
天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子5
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛(ài)生命的教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,深入體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)
【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容,教給學(xué)生讀書(shū)的方法,與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)思想】
二、精讀感悟運(yùn)用略讀
1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心
學(xué)生匯報(bào):說(shuō)一說(shuō),你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
預(yù)設(shè)如下:
(1).“小燕子餓了,燕子?jì)寢尦鋈フ沂常裁磿r(shí)候回來(lái)呀?”
追問(wèn):田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應(yīng)該怎樣讀這句話才能把田田對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)之情表達(dá)充分?
(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上,燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了,小燕子會(huì)餓死的。爺爺,我們想想辦法吧。”
追問(wèn):田田為了什么事?lián)牡貌坏昧?她的擔(dān)心有必要嗎?她對(duì)爺爺說(shuō)的話應(yīng)該用什么樣的`語(yǔ)氣讀呢
(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說(shuō)一聲,大家共同看著這扇窗戶。”
指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動(dòng)不已,讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的略讀的方法來(lái)抓人物的語(yǔ)言,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,從而指導(dǎo)朗讀】
2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本
學(xué)生匯報(bào):從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?
(1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。
(2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>
追問(wèn):韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)
3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞和語(yǔ)句,挖掘背后隱藏的深厚的情感,使學(xué)生受到教育,人與人之間要相互體諒、關(guān)愛(ài),對(duì)待動(dòng)物也應(yīng)該有愛(ài)心,因?yàn)槟且彩且粭l生命。】
4如果你是小燕子,聽(tīng)了他們的談話和想法,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對(duì)話,加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊,人關(guān)心動(dòng)物,動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類(lèi),我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會(huì)更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶關(guān)上
田田:焦急擔(dān)心
關(guān)心
站在門(mén)口
韓奶奶:擔(dān)心等待
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子6
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
、谟^察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
三、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
(2)、討論解答
(3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的`、體會(huì)寫(xiě)法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
(2)理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
、邸⒕毩(xí)背誦
五、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流:
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書(shū)設(shè)計(jì):
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛(ài)
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線曲譜
燕子音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目,沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà),并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。
教法:
啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法
學(xué)法:
自主、合作、探究學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來(lái)了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)小燕子想考考大家讀詞語(yǔ),相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。(課件出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)
(2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了,小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰#R讀課題)
二、朗讀感悟,深入理解
1、整體感知課文
同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà),一定要認(rèn)真呀?茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題,好嗎?(播放課文錄像)
。1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)
(2)班上交流讀書(shū)收獲。(課件出示交流內(nèi)容)
。3)過(guò)渡:你們的收獲可真大,原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的`小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!
2、深入理解課文
(1)讀第三、四自然段
a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽?zhuān)?/p>
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?
師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。
c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的?
d指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)!要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。
不過(guò)燕子?jì)寢屵讓小燕子去干什么?可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“ 還”)
那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)?(個(gè)別同學(xué)讀) 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。(生齊讀媽媽的話)
。2)讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書(shū):青、紫)
b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?(更高興)
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來(lái)!(生找、讀句子)
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽?zhuān)ㄕn件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子,比較,)讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個(gè)句子有什么不同。
(3)讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?
b你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí),你們的心情怎么樣呀?
c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來(lái)嗎?讀給同桌聽(tīng)。(同桌練習(xí))
誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)
同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎?能行的站起來(lái)試著讀。
d真是一只只高興的小燕子!聽(tīng)了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)
。4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ),而第三次卻笑了。
。5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)藭r(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀?
(6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么?
(7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽?zhuān)⊥瑢W(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。
3、分角色朗讀
。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識(shí)的天空。好!就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,
分角色配樂(lè)讀。(課件我能讀好)
。2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。(課件我會(huì)表演)
三、拓展延伸,培養(yǎng)能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?
2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。◣熌贸鰞蓚(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)
四、總結(jié)課文,感受成功
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子8
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。
2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫(xiě)有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題:
1、(出示課文插圖)秋天到了,天氣慢慢變涼了,小燕子要飛到溫暖的'南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、有一首有趣的兒歌就寫(xiě)了燕子南飛的事。(板書(shū)課題)提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字:飛。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音,一字開(kāi)花,想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?書(shū)空。
4、指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知:
1、聽(tīng)兒歌錄音,看課文插圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?
2、跟著錄音輕聲讀兒歌,圈出生字。
3、再聽(tīng)錄音,讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字:
。1)排:說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的?
。2)隊(duì):男、女生分別讀,正音。
。3)會(huì):一字開(kāi)花,給“會(huì)“字編個(gè)口訣。
5、游戲:看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,隨意指一個(gè),看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)
6、跟著老師輕聲讀課文。要求:不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)讀得如何?
2、四人小組互相讀讀這首兒歌,每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說(shuō)話訓(xùn)練:如果你是一只小燕子,停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么?
5、試背兒歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子9
知識(shí)技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字:南、要、好、開(kāi)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母:ai、ei、ui,會(huì)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“要、好、開(kāi)”。
5、熟讀兒歌,并能背誦。
過(guò)程方法:
能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
感情目標(biāo):
初步感知秋天到了,燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'生字
1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友,我們就可以學(xué)兒歌了。
2、出示圖片燕子,你們看這是什么?(板書(shū):燕子)天冷的時(shí)候,它們都到哪里去了你們知道嗎?(南方)板書(shū):南飛
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么?(根據(jù)回答出示生字)
2、有一位小朋友的想象力可豐富了,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的。
3、聽(tīng)錄音讀兒歌,根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字
。1)師:請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。
。2)請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字,老師幫助正音。
。3)師:你有什么好辦法記住這些字嗎?
提醒:生字的側(cè)重點(diǎn)
。4)要和好中都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”
。5)開(kāi):一字開(kāi)花
5、復(fù)習(xí)生字
。1)開(kāi)火車(chē)讀
。2)把生字交換位置讀
(3)你能給哪些字找到好朋友?(組詞)
6、練讀兒歌
。1)自由讀
。2)指名每人讀一句
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子10
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸,水里的游魚(yú)。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
。ò鍟(shū)“燕子”)
。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫(xiě)得緊湊
。2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
。1)、自由讀課文,思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)
(2)、指名回答(相機(jī)板書(shū):外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫(xiě)了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(相機(jī)板書(shū):羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導(dǎo)朗讀
。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣)
。2)、練讀:
。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
。1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)
。3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么?(外形)
2、作者是怎么寫(xiě)的'呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)
。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專(zhuān)列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意,勾畫(huà)感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1.板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?
。ㄗⅲ簩W(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專(zhuān)列?專(zhuān)列是怎么樣的?燕子為什么要乘專(zhuān)列(會(huì)乘專(zhuān)列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀自語(yǔ),完成以下要求
。1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
。2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么:
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝
3.交流思考的問(wèn)題。
、偃藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B.人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
、诟鶕(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)
三、朗讀感悟,品讀第二段。
1.春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
2.集體交流:
(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的'麻煩?教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。
。2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。
。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?
長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)
。4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷
過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?
指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂
1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?把這些地方用——?jiǎng)澇。思考從中你體會(huì)到了什么?
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心
(l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們走出家門(mén),冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。
(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文,深化理解
1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車(chē)在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè),拓展深化
1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?
燕子專(zhuān)列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)。
3、理解燕子專(zhuān)列的意義,樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【過(guò)程與方法】
1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的情感,用愛(ài)心與真情,關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。
【課前準(zhǔn)備】
課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞,你們聽(tīng)(放錄音)
聽(tīng)眾朋友們,瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危,大家快快行動(dòng)起來(lái),救救燕子!
師:可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?
請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本,齊讀標(biāo)題《燕子專(zhuān)列》。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識(shí)字、整體感知
1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué))看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字,合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字,(可以開(kāi)火車(chē),玩卡片游戲)并交流識(shí)字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
6、以小組為單位,先組詞,后寫(xiě)句,更換語(yǔ)境,鞏固識(shí)字。(小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)組的詞多,看誰(shuí)造的`句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:在識(shí)字的基礎(chǔ)上,為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展,使學(xué)生的思維能力,組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問(wèn)題,可以寫(xiě)出來(lái),小組內(nèi)先討論解決,解決不了的.問(wèn)老師。
2、小組交流,合作探究解決問(wèn)題。
3、小組匯報(bào),全班交流:
教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
4、摘智慧星:
師將難度較大的問(wèn)題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:
。1)什么是專(zhuān)列?燕子專(zhuān)列是什么意思?你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列?
。2)這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話嗎?
。3)一時(shí)間,瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音:救救燕子!
你讀了這句話有何感想?
救救燕子是什么的呼喚?
誰(shuí)能發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))
這樣的句子你還能說(shuō)嗎?
師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:孩子的年齡小,知識(shí)還很貧乏,還需老師的點(diǎn)──撥──拓,這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),一方面,幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上,感情也會(huì)更充沛。
5、我是新聞?dòng)浾摺?/p>
師:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出新聞?dòng)浾,誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確,情感動(dòng)人,就能獲得桂冠。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
板書(shū):時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報(bào)了什么行動(dòng)──人們?cè)鯓有袆?dòng)的──最后結(jié)果怎樣?
。ㄐ〗M評(píng)完后,全班評(píng)選,加入學(xué)生評(píng)價(jià))
6、小結(jié):
師:你們看,燕子專(zhuān)列開(kāi)過(guò)來(lái)了,(放課件)你們聽(tīng),唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)家園的教育。)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:與生活實(shí)際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃,充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文,記憶深刻,不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、分析記憶字形:
教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)漂亮,再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)美觀。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美,在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
回家后,自己做一名小記者把燕子專(zhuān)列這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子13
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過(guò)的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保┰蹅円黄鹱x一讀。
是啊,小燕子的到來(lái)為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?
誰(shuí)來(lái)讀讀?
請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們,這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
咱們一齊讀一遍。
你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫(xiě),大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫(xiě)一下。
什么叫做“氣溫驟降”?
最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。
小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡。”)
同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)
一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長(zhǎng)。你想,燕子飛得辛苦嗎?
而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來(lái)讀這句話的時(shí)候,肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀?
是啊,路真長(zhǎng)。≌l(shuí)再來(lái)讀?
飛得真辛苦啊!大伙一起讀。
“饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?
是呀,它怎么就找不到食物了呢?
你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū),真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲(chóng)都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀?
我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀?
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)?請(qǐng)你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了!保
同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎?
是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué),濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來(lái),誰(shuí)讀得再冷一些,讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?
讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保
同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專(zhuān)列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專(zhuān)列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專(zhuān)列》。
想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。
同學(xué)們,真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說(shuō)說(shuō)吧。
是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──
這個(gè)用廣播用新聞媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?
同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話,好不好?
咱們先聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)讉(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。
動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。
同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專(zhuān)列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對(duì)燕子的愛(ài)
你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保
誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?
剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?
小貝蒂不在乎什么呀?
臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?
她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?
太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的`動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?
是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?
多勇敢的孩子呀!多么富有愛(ài)心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?
你從哪兒看出來(lái)?再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來(lái)。(課件出示: “聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保
同學(xué)們,咱們一起來(lái)讀一讀。
什么叫做“料峭的春寒”?哪里看出很寒很寒?
又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒(méi)有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?
有多寒,說(shuō)吧。
。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路!保
除了這兒,還有嗎?
。ㄕn件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保
。ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了!保
。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎!保
小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?
是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊,這一次你們來(lái)讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。
誰(shuí)來(lái)讀?
大伙一起讀吧。
同學(xué)們,你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀?
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門(mén)──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”
師:你們能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門(mén)的?(齊讀)
四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找啊?
所以你想這是一種怎樣的尋找啊?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。
誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?大伙一起讀。
為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專(zhuān)列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的──(齊)在乎!
這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和──(齊)愛(ài)!
愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專(zhuān)列送呢?”)
是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專(zhuān)列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說(shuō)想感謝。這一列充滿了愛(ài)心的專(zhuān)列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢?
還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到,小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它們的──在乎。
有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更多的生機(jī)和活力。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過(guò)的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽(yáng)春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保
三、拓展說(shuō)話,感悟升華
同學(xué)們,這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛(ài)心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話──(課件展示: “動(dòng)物是人類(lèi)的近親。”)
四 、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)楸Wo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子14
教學(xué)目的:
1、鞏固生字,正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來(lái),好不好?
二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀
現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。
2、檢查指導(dǎo)。
(1)哪只小燕子來(lái)讀這句話。
。2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
。3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。
你們真聰明!“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好,如果把冬瓜是青的`,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。
(4)再讀小燕子第二次說(shuō)的話。
。5)讀第三句“媽媽?zhuān)瑡寢屛野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語(yǔ)交際,提升認(rèn)識(shí)。
孩子們,為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來(lái)告訴媽媽好嗎?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抽讀生字卡片,抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。
2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。
五、拓展練習(xí)
照樣子組詞造句:
細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。
現(xiàn)()。
瓜()。
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子15
教材分析:
本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境發(fā)生變化是給生物帶來(lái)的影響以及動(dòng)物如何與環(huán)境相適應(yīng);顒(dòng)1讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男B(niǎo)類(lèi)有旅行的現(xiàn)象,具體理解遷徙的概念。通過(guò)搜集魚(yú)類(lèi)的洄游資料,進(jìn)一步理解環(huán)境與動(dòng)物的相互作用,拓展活動(dòng)說(shuō)明了植物與動(dòng)物的遷移是不相同的;顒(dòng)2與活動(dòng)1是相并列的。嚴(yán)寒的冬季,動(dòng)物保護(hù)自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過(guò)用列表的方式比較動(dòng)植物在冬夏兩季在外部形態(tài)和生活習(xí)性方面的變化。進(jìn)一步理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的相互作用。
學(xué)情簡(jiǎn)介:
學(xué)生對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)如何過(guò)冬有了一定的知識(shí)積累,所以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí),學(xué)生會(huì)感到很輕松。另外,學(xué)生具備了一定的上網(wǎng)查找資料和制作課件的能力,所以課前布置一些查找資料并在組內(nèi)進(jìn)行整理的作業(yè),對(duì)實(shí)施本課教學(xué)起著決定性作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出過(guò)冬的辦法。
2、學(xué)生能?chē)@本課內(nèi)容收集、整理資料。
3、能與其他同學(xué)合作,展示本小組收集整理的資料。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種奇異方式的研究,知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
教學(xué)難點(diǎn):
搜集并整理魚(yú)類(lèi)洄游的特性。
教學(xué)方法:
1、采用多媒體教學(xué)法,讓學(xué)生直觀的感知所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課下收集一些資料,有助于提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和拓寬知識(shí)面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課前收集與本課有關(guān)的圖片和視頻,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集一些與本課相關(guān)的資料,多種形式進(jìn)行展示。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、師生暢談,營(yíng)造氛圍。
孩子們,天氣越來(lái)越冷了,冬天就要到了,咱們?cè)趺催^(guò)冬。
引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
。▽W(xué)生自由回答:穿棉衣、羽絨服;減少外出活動(dòng);喝熱水;適量多吃熱量高的食物,吃火鍋;用暖氣取暖……)
(設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)師生談話,使學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),達(dá)到自我調(diào)節(jié),相互影響,從而獲得一種最理想的心態(tài),以提高自身的心理素質(zhì),營(yíng)造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。)
2、提問(wèn)。
我們?nèi)祟?lèi)有這么多過(guò)冬的方法,那動(dòng)物和植物又是如何過(guò)冬的呢?今天就讓我們一起來(lái)了解有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題《燕子南飛》)
二、新授
1、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。
課前咱們聽(tīng)了一首好聽(tīng)的兒歌----《小燕子》,我在很小的時(shí)候就會(huì)唱,你會(huì)嗎?能試著唱兩句嗎?(“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里……”)同學(xué)們唱的真好。確實(shí)如歌詞中唱的那樣,許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中,大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。(板書(shū):鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙)
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的兒歌入手,引出新知,為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
同學(xué)們,你都知道哪些鳥(niǎo)呢?(學(xué)生自由回答),老師這里也有一些我們北方常見(jiàn)的鳥(niǎo)的圖片,咱們一起來(lái)看看。(出示幻燈片)老師出示的這些鳥(niǎo),你在一年四季都能看見(jiàn)嗎?(不是)對(duì),并不是所有的鳥(niǎo)都具有遷徙的習(xí)性。像燕子這樣遷徙的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo),像麻雀這樣不遷徙的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)具有遷徙的生活習(xí)性呢?(大雁、天鵝、燕子等)大家說(shuō)的.很對(duì),遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有集體遠(yuǎn)征的天鵝,有返鄉(xiāng)報(bào)春的家燕,有結(jié)伴遠(yuǎn)航的綠頭鴨,有列隊(duì)遷徙的大雁,還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥(niǎo)等;那不遷徙的鳥(niǎo)類(lèi)有哪些呢?(麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等)你們知道的真多!
孩子們,你想過(guò)沒(méi)有,鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙的途中可能不是一帆風(fēng)順的,它們有可能遇上惡劣的天氣,有可能遇上事物的短缺,甚至還有可能面臨死亡的威脅,那為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習(xí)性呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,把你收集的資料與小組同學(xué)分享,然后我們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
好,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么許多鳥(niǎo)類(lèi)都具有遷徙的生活習(xí)性?
(學(xué)生自由發(fā)言:因?yàn)樵蹅儽狈蕉炖,因(yàn)橄卵┝,沒(méi)有糧食了)同學(xué)們回答的不錯(cuò)。咱們以燕子為例,燕子是以昆蟲(chóng)為食的,并且它們習(xí)慣于在空中捕食飛蟲(chóng),而不善于在樹(shù)縫和地隙中搜尋昆蟲(chóng)食物。可是,在北方的冬季是沒(méi)有飛蟲(chóng)可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以,鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學(xué)們,關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙,你還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣呢?或者你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的事情呢?請(qǐng)大家注意傾聽(tīng)。(學(xué)生匯報(bào)交流)
同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的知識(shí),你在生活中看到過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙嗎?老師這有一段視頻是關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的,你想不想看看?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的場(chǎng)面。(播放視頻)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么,有什么感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)遷徙,為學(xué)生提供充分交流的心理空間。通過(guò)觀看鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的視頻及談感受,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)
2、魚(yú)類(lèi)的洄游。
師:看完了這段視頻,讓我們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有了更進(jìn)一步的了解,那在自然界中,除了鳥(niǎo)類(lèi)為了適應(yīng)環(huán)境有遷徙行為,一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習(xí)性,生物學(xué)家們稱(chēng)之為----洄游。(板書(shū):魚(yú)類(lèi)的洄游)關(guān)于魚(yú)類(lèi)的洄游,老師這也有一些圖片,咱們一起來(lái)看看。
(出示幻燈片:大馬哈魚(yú)、鮭魚(yú),鰻鱺、華子魚(yú)、南極鯨、海龜?shù)龋?/p>
師:為了更加直觀的了解魚(yú)類(lèi)的洄游,老師特意找了一段大馬哈魚(yú)洄游的視頻,咱們一起來(lái)看看大馬哈魚(yú)洄游的驚險(xiǎn)歷程。(播放視頻)
請(qǐng)同學(xué)們看完視頻以后在小組內(nèi)交流感受,并在全班交流。
師:大馬哈魚(yú)的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍,面對(duì)困難,它們義無(wú)反顧,勇往直前。在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,也都會(huì)遇到意想不到的困難,我們也應(yīng)該像大馬哈魚(yú)一樣義無(wú)反顧,勇往直前。
像大馬哈魚(yú)這樣為了繁殖后代進(jìn)行長(zhǎng)途洄游,這也是對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。我們把鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙,魚(yú)類(lèi)的洄游稱(chēng)為動(dòng)物的遷移。(教師板書(shū):動(dòng)物的遷移)
除了前面介紹的遷移的動(dòng)物,你還知道哪些動(dòng)物進(jìn)行遷移呢?
(學(xué)生:角馬、斑馬、馴鹿等)
請(qǐng)把你知道的動(dòng)物遷移知識(shí)填入表格中。
。▽W(xué)生展示、匯報(bào)自己填的表格)
如果你還想知道更多的關(guān)于動(dòng)物遷移的知識(shí),可以收看中央1臺(tái)的《動(dòng)物大遷移》或到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索,正確的使用互聯(lián)網(wǎng),使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 鼓勵(lì)學(xué)生小組討論,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。并通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信。通過(guò)交流討論大馬哈魚(yú)的洄游視頻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。)
三、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周?chē)h(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外,在生活實(shí)踐中繼續(xù)去觀察、去認(rèn)識(shí)、去理解科學(xué),使科學(xué)更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生融入到大自然中。)
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