五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 1
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
P122頁綜合練習(xí)5——11題
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分數(shù)加減法的計算，正確解答有關(guān)分數(shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算及簡便運算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。
復(fù)習(xí)重點：
正確熟練地進行分數(shù)加減法運算，并能進行簡算。
復(fù)習(xí)難點：
進行簡算。
復(fù)習(xí)準備：
多媒體課件一套。
復(fù)習(xí)過程：
一、分數(shù)加減法的意義和法則
1、說說下列算式表示的意義。
7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7
分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的'意義相同。
2、算P122頁的第5題。說一說同分母分數(shù)和異分母分數(shù)加減法各應(yīng)注意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集體講評。
3、師生共同小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，計算結(jié)果能約分要約分，是假分數(shù)要化成帶分數(shù)或整數(shù)。異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按同分母分數(shù)法則計算。如果被減數(shù)的分數(shù)部分不夠減，退1化成假分數(shù)再減。
二、分數(shù)加減混合運算
1、說一說分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣規(guī)定的，再計算下面的練習(xí)：
1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）
2、小結(jié)：分數(shù)加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內(nèi)的運算。
三、用簡便方法計算
1、用簡便方法計算下面各題：
7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6）
2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨
立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。
3、解方程：X+1/6=3/4 X-7/15=2/5
四、教師小結(jié)：
通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：
1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題
2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題
課后反思：
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第117～118頁第24題
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點、作用，能根據(jù)的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出一些簡單的問題并加以解決。
2.使學(xué)生進一步理解并掌握在具體情境中用數(shù)對表示位置的方法；能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置，并根據(jù)給出的數(shù)對找到相應(yīng)的`點
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、數(shù)的位置是用什么來確定的?
2、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計圖？在制作折線統(tǒng)計圖時需要注意什么？
二、復(fù)習(xí)數(shù)對
師：在生活中，我們是怎樣用數(shù)對表示位置的？
完成第20題。師問：（4，3）表示什么？（7，y）（x，0）表示什么？
學(xué)生獨立完成，完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體。
三、復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖
師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么特點？完成第24題。
師：想一想，自己運動后的心率大概是怎樣變化的？
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖的填寫。
展示學(xué)生作業(yè)，說說從圖中可以獲得哪些信息？
四、課堂
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么，還有什么疑問嗎？
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第59頁與復(fù)習(xí)第1，2題。
教學(xué)目標
1.通過和復(fù)習(xí)，進一步理解長方體和正方體相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用。
2. 在同學(xué)們對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)空間觀念。
3. 在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)同學(xué)們的
合作意識和創(chuàng)新。
教學(xué)重點
靈活運用知識解決實際問題。
教具學(xué)具
師：長方體、正方體模型各一個，多媒體課件。
生：長方體、正方體模型各一個。
教學(xué)過程
一、回憶所學(xué)知識
師：（出示長方體和正方體模型）同學(xué)們對這兩個物體一定很熟悉吧。它們一個是長方體，一個是正方體。關(guān)于長方體和正方體你都了解了哪些知識？
學(xué)生回答，回顧本單元的知識點。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把本單元的主要知識點出示在黑板上。
二、系統(tǒng)本單元的`知識
1. 揭示課題
師：今天這節(jié)課，我們就一起來對長方體和正方體的有關(guān)知識進行和復(fù)習(xí)。
2. 對知識點進行分類，做好鋪墊
師：關(guān)于這一單元，我們應(yīng)該從哪幾方面進行呢？
生：我認為應(yīng)該從長方體和正方體的特征、表面積和體積三個方面進行。
3. 分組
師：接下來，同學(xué)們以小組為單位，把這些知識點從正方體和長方體的特征、表面積和體積三個方面進行，在時請將你的友情提示和你們還沒解決的問題提出來�，F(xiàn)在由組長執(zhí)筆，把你們的內(nèi)容記錄在紙上。
學(xué)生分組進行交流。
在學(xué)生交流的過程中，教師巡視，對得有特色的小組，教師要心中有數(shù)，便于稍后的交流。
4. 學(xué)生匯報
師：哪個小組愿意把你們組的結(jié)果拿到前面來展示展示？
學(xué)生展示的同時要介紹一下的內(nèi)容。
�。ǖ谝恍〗M介紹完以后）師：聽了他們組的介紹，你能不能對他們的進行？
其他小組分別，時既要說一說優(yōu)點，也要指出不足。
師：哪個小組還愿意將你們組的結(jié)果向大家展示一下？教師請幾組上來展示，時先肯定他們的努力，以尋找優(yōu)點為主，指出不足為輔，激發(fā)學(xué)生的積極性。
5. 歸納
師：剛才，同學(xué)們互相合作，出了長方體和正方體這一單元的主要內(nèi)容，并且坦誠地對各小組的進行了。對于這一單元的知識，你還有需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
三、練習(xí)提高
1. 基礎(chǔ)練習(xí)
師：接下來，我們就利用剛才的知識解決一些實際問題。
�。�1）判斷。
�、倮忾L為6cm的正方體的表面積和體積相等。（ ）
�、诎岩粋�長方體分成相等的兩部分，它的體積大小不變，所以表面積不變。（ ）
�、蹆蓚�長方體的體積相等，表面積也一定相等。（ ）
�。�2）填空。
�、�5800mL＝（ ）L＝（ ）dm3。
�、谝粋�保溫瓶能裝水4（ ）。
�、垡粋�長方體有個頂點，在長方體的一個頂點上相交了條棱，這三條棱分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）。
�。�3）學(xué)生獨立完成第59頁第2題。
2. 實踐練習(xí)
小正方體拼合，體積、表面積的變化情況。
�。�1）課件演示：將5個棱長是2cm的小正方體合成一個大正方體，體積和表面積又有怎樣的變化？
�。�2）從這個實驗中，你感受到了什么？
四、課堂
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
�。ㄈ┣楦心繕耍航�(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點：
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
教學(xué)難點：
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)方法：
探究、交流、引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷5 、12.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的`各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲呢？
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書18-19頁
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
我有見解 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點
活動一回顧圓的知識
圓：曲線圖形
圓的組成：圓心、半徑、直徑
圓心決定位置，半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。
圓的特點：在同一圓里，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍；圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。 小組之間相互交流 是否掌握圓的特征
活動二、回顧圓周長和圓面積計算公式推導(dǎo)的過程
圓的周長 c=πd
或c=2πr 回憶圓周長、面積計算公式的推導(dǎo)過程。
活動三：做自主練習(xí)6、8題
6題是利用圓的`知識解決自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題，水波傳送的距離就是圓的半徑，水波的面積就是圓的面積。
第8題求組合圖形的面積，體會圖形之間的關(guān)系，能熟練地運用不同圖形面積公式計算。 學(xué)生口答長方形的面積，正方形面積，梯形面積的公式。 關(guān)注梯形的面積計算公式。
活動四：做自主練習(xí)10、11題。
10題先讓學(xué)生獨立解決，然后交流
11題是實際操作并計算的題目。
計算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果，體會兩圓的半徑比，周長比，直徑比是相等的。 學(xué)生口答：要求擴建后圓形花壇的周長與面積，需要先求出擴建后花壇直徑。 關(guān)注測量的方法正確。
活動五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 6
【講學(xué)內(nèi)容】
教材第36頁例1、試一試、練一練以及練習(xí)六相關(guān)習(xí)題。
【講學(xué)目標】
1、 使學(xué)生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。
2、在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷動手操作、自主探索、合作交流的過程，進一步理解分數(shù)的意義;弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義;掌握分數(shù)的讀寫方法。
3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
【講學(xué)重點】
理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。
【講學(xué)難點】
理解、抽象出單位“1”。
【講學(xué)過程】
在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)。今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù)。
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
復(fù)習(xí)回顧：
1.你能舉例說說什么是分數(shù)嗎?
2.你已經(jīng)知道了那些有關(guān)分數(shù)的知識?
剛才同學(xué)們已經(jīng)回答出許多有關(guān)分數(shù)的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分數(shù)：分數(shù)的意義。(板書課題)
3.整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是( )，9里面有( )個( )，0.9的計數(shù)單位是( )，0.9里面有( )個( )。
二、互動·研討
1、出示例1組圖
(1)提問：你能用分數(shù)表示各圖中的涂色部分?
(學(xué)生獨立完成在書上，后回報所填寫的分數(shù))
(2)你認為這些圖中分別是把什么平均分的?平均分成了幾份?用分數(shù)表示的是其中的幾份?
在學(xué)生回答的同時，教師指出：一個餅可以成為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看作一個整體。
(3)出示 。
猜一猜： 是把( )平均分成3份，表示這樣( )份的數(shù)。
學(xué)生討論交流，班內(nèi)匯報。
說明：一個物體、一個圖形、一個計量單位或許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。提問：(1)在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位“1”的?
(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫做分數(shù)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。教師相應(yīng)地板書。
(4)做練習(xí)六的第2題。
先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示 ，后展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說是怎樣想的?
提問：同樣是 ，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?
2.認識分數(shù)單位。
談話：整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，分數(shù)也有分數(shù)單位。例如：5/8里有5個1/8,5/8的分數(shù)單位是1/8，3/7、1/5、1/2呢?
提問：你能說說什么是分數(shù)單位嗎?
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)揭示。
(1)試一試：
學(xué)生先自己試說，交流時，同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說它的分數(shù)單位，各有幾個這樣的分數(shù)單位。
(2)完成“練一練”。
提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。
學(xué)生匯報所填分數(shù)，選擇地讓學(xué)生說一說是怎樣想的?
提問：每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?
三、練習(xí)·鞏固
1、自我檢測。
指名讀題，并說出每個分數(shù)的'分數(shù)單位。
提問：每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么關(guān)系?
(2)5/9是把單位“1”平均分成( )份，表示這樣的( )的數(shù)。
(3)把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成3份，2只熊貓是這個整體的——，4只熊貓是這個整體的——。
2、快速搶答。(用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分)
( ) ( )
( ) ( )
3、仔細推敲。(用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分，對不對?)
2/4 4/5 3/9
1/3 1/4
4、數(shù)形結(jié)合
5、點擊生活。(說出每個分數(shù)所表示的意義。)
1、 今天你學(xué)會了什么?
2、 計算小數(shù)乘小數(shù)要注意什么?
3、 小數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)的計算方法有什么相同的地方?
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 7
一、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。
2、使學(xué)生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。
二、教學(xué)重點。
使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。
三、教學(xué)難點。
總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義。
四、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，提出問題
1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。
2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。
3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。
�。�2）求幾個相同加數(shù)和的'簡便運算。
4、列式計算。
（1）5個12是多少？
12×5=
�。�2）12個1.5是多少？
1.5×12=
�。�3）3個是多少？
5、提出問題。
教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。
板書課題：分數(shù)乘法（一）。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，解決問題。
1、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。
�。�1）出示題目。1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？
�。�2）探索交流。
①用圖示表示。1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。
�、谟眉臃ㄓ嬎恪�
�、塾贸朔ㄓ嬎恪�
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
教師：求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。
2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。
（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生認真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián)，并和同學(xué)交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，師生共同探索其中的聯(lián)系。
�。�3）總結(jié)計算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。
�。�4）試一試。
3、約分。
教師：再計算時你有什么體會？讓學(xué)生回答問題，同學(xué)之間進行交流，通過算式比較。最后，使全班學(xué)生明白：
�。�1）在計算過程中，能約分的要先約分。
�。�2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分數(shù)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)完成課文第3頁“練一練”。
1、第1題。
完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進行比較，并說明計算中的要點。
2、第2題。利用教材提供的素材，教育學(xué)生節(jié)約用水。
3、第3題。
（1）讓學(xué)生獨立完成。
�。�2）同學(xué)之間互相交流、校對，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
（3）說一說計算的步驟、方法：
�、俜肿优c整數(shù)相乘作分子，分母不變。
�、谀芗s分的要先約分，再計算。
4、第4題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。
5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀察各組題目的算式及結(jié)果，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
（四）作業(yè)選用課時作業(yè)。
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)目標：
1、通過具體情境和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會用小塊方磚鋪滿某個平面。
教學(xué)難點：
計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學(xué)們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)
二、自主探究，合作交流。
(一)算臥室面積
1、買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識?
2、小明臥室地面的'長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎?
(二)分小組討論，并填寫表格
所需地磚的數(shù)量，所需錢數(shù)
40厘米×40厘米
30厘米×30厘米
(三)匯報交流方法
1、學(xué)生匯報交流
2、得出結(jié)論
3、算一算
小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢?你能幫小明算算嗎?
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生上黑板板演。
三、鞏固新知，練習(xí)反饋。
四、全課總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第76～77頁的練習(xí)與應(yīng)用第8—13題�！疤剿髋c實踐”第14—16題，“評價與反思”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分數(shù)大小的方法，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
2、使學(xué)生通過探索與實踐，發(fā)展數(shù)學(xué)思考與實踐能力，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。
教學(xué)重點：
進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分數(shù)大小的`方法
教學(xué)難點：
運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合法
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義和性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
組織學(xué)生進行小組討論：出示討論題：
1、什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？
2、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
3、你會怎樣比較兩個分數(shù)的大小？學(xué)生進行討論后，進行交流。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、教學(xué)第8題
2、教學(xué)第9題：
先圈出最簡分數(shù)，再把其余的分數(shù)約分。學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。
3、第10題
引導(dǎo)：前3題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，最后1題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，通過計算改寫成小數(shù)。
4、第11題比較較分數(shù)的大小。
討論：我們學(xué)習(xí)了多種分數(shù)的大小比較的方法。大家討論交流后，教師再進行歸類。
5、指導(dǎo)第13題
先讓學(xué)生做，再讓學(xué)生說出理由。
三、探索與實踐
第14題各自記錄后計算交流。
第15題要鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計圖案，再用分數(shù)和知識進行描述交流。
要通過展示學(xué)生設(shè)計的圖案，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，感受創(chuàng)造之美。
第16題游戲之前要讓學(xué)生照書上的樣子分別做一個轉(zhuǎn)盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規(guī)則。
要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分數(shù)大小的經(jīng)驗，反思比較分數(shù)大小的策略。
四、評價與反思
組織學(xué)生進行評價與反思時，可以先讓學(xué)生閱讀表中的評價項目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。
五、作業(yè)
第12、13題
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第75～76頁內(nèi)容及練習(xí)與應(yīng)用第1—7題。
教學(xué)目標：
1、通過回顧與整理，使學(xué)生進一步加深對分數(shù)意義的理解
2、用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題
3、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法。
4、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：
熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合法
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、這一單元你學(xué)會了什么？
學(xué)生交流。
2、小組討論書上的三個問題。
指名匯報。約分和通分的根據(jù)是什么？
約分要約到什么為止？什么是最簡分數(shù)？通分一般用什么作公分母？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、做第1題。
下面的涂色部分可用哪些分數(shù)表示？還能說出其他分數(shù)嗎？說說你是怎樣想的？
2、做第2、3題。
學(xué)生獨立完成。校對，說說自己的想法。
3、做第4題。
可以用直線上同一個點表示的數(shù)，有什么特點？
你準備怎樣找呢？學(xué)生完成約分，說說哪些分數(shù)相等？學(xué)生獨立畫點。
5、做第5題。
學(xué)生獨立完成。指名匯報方法。
6、第6題
學(xué)生先獨立練習(xí)
引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？
B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
C從中還能想到些什么？
溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍的聯(lián)系。
7、第7題
練習(xí)后加強對比
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。
二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
三、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步掌握圓的周長計算公式，能應(yīng)用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實際問題。
2.使學(xué)生通過圓的周長公式的實際應(yīng)用，進一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關(guān)系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，提高分析和解決問題的'能力。
3.使學(xué)生感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法
教學(xué)難點：
運用圓的周長公式解決實際問題
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？
2.把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？
指名回答，明確計算方法。
3.知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圓周長的知識。
二、自主先學(xué)
出示例6和導(dǎo)學(xué)單
1.題中的已知條件和所求問題是什么？。
2.如何準確地測算出這個花壇的直徑？
3.還有別的方法嗎？
三、小組討論
四、交流展示
方法一：列方程解答。 解：設(shè)花壇的直徑是x米。
3. 14x=251.2
x=251. 23. 14
x=80
答：花壇的直徑是80米。
方法二：算術(shù)方法解答。 251. 23. 14 =80（米）
答：花壇的直徑是80米。
五、質(zhì)疑拓展
問：兩種方法有什么相同點和不同點？你喜歡什么方法？為什么？
小結(jié)：這兩種方法都是根據(jù)圓周長的計算公式，列方程是順著題意思考，用除法計算是直接利用周長公式中各部分之間的關(guān)系計算。
問：已知圓的周長，如何求圓的半徑或直徑？
學(xué)生回答，教師板書
六、檢測反饋
1.完成練一練。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）集體交流。
提醒學(xué)生估算時，可將圓周率看作3，并使學(xué)生意識到3比圓周率實際值小了一些，所以周長也應(yīng)該適當估小一點。
2.完成練習(xí)十上第6題
各自填表，說說半徑、直徑和周長的關(guān)系
3.完成練習(xí)十四第8題。
�。�1）借助圓柱形教具演示，幫助學(xué)生理解什么是 樹干橫截面
�。�2）學(xué)生獨立思考并計算。
�。�3）集體交流。
4.完成練習(xí)十四第9題。
（1）理解拱門的高度的含義。
�。�2）學(xué)生獨立計算。
�。�3）集體訂正。
5.完成練習(xí)十四第10題。
�。�1）學(xué)生獨立思考。
（2）集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數(shù)。
6.作業(yè)：練習(xí)十四第8、10題。
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 12
教學(xué)目標：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。
重、難點：
1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。
2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
3、能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)準備：
多媒體課件 方格紙
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么？（旋轉(zhuǎn)）
請同學(xué)們用手示范一下怎樣進行旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生用手勢演示）
問：你們在做旋轉(zhuǎn)手勢時為什么有的向左旋轉(zhuǎn)，有的'向右旋轉(zhuǎn)？（因為有的是順時針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時針旋轉(zhuǎn)。）
集體聯(lián)系順時針旋轉(zhuǎn)90度和逆時針旋轉(zhuǎn)90度。
請一人到投影前操作魔方。其他同學(xué)提示其具體的旋轉(zhuǎn)方向。
師：剛才同學(xué)們在做游戲的過程中，反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課，我們就來共同研究“旋轉(zhuǎn)”。
板書課題：旋轉(zhuǎn)
二、明確概念
1、聯(lián)系生活
師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？
生：風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……
課件出示幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
師：同學(xué)們說的這幾種都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征和性質(zhì)呢？我們借助最常見的鐘表來進行研究吧。
2、學(xué)習(xí)例3.
�。�1）認識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義。
出示鐘表實物。
師：請同學(xué)們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉(zhuǎn)的。（指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”）
師演示指針由“1”到“3”。
問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60°到“3”）
師演示指針由“3”到“6”。
同桌互相說一說：指針從幾開始？是繞哪個點旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？
（2）明確旋轉(zhuǎn)要素
旋轉(zhuǎn)物體 起止位置 繞哪一點 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)度數(shù)
板書： 點 方向 度數(shù)
師：要想清楚說明旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確以上幾個要素最為重要。
三、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。(出示課件)
請學(xué)生說一說，在風(fēng)的吹動下，風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。
風(fēng)車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°。
思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？
小組交流觀察到的現(xiàn)象。
一是由圖1到圖2，風(fēng)車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°；二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度
三是根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；四是根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。
2、小結(jié)
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°.
3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
師：剛才通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。）
四、繪制圖形
1、自主畫圖。
我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？
�。�1）出示例4方格紙。
�。�2）請學(xué)生看清圖形。
（3）說一說你是怎樣畫的。
引導(dǎo)學(xué)生明確：對應(yīng)點與點O所連線段的夾角都是90°；對應(yīng)點到點O的距離都相等。
學(xué)生獨立完成。
�。�4）作品展示，交流畫法。
2、總結(jié)畫法。
我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它周圍的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點，最后連線。
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)目標
1.理解小數(shù)比大小的方法，會比較兩個小數(shù)的大小。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
3、讓學(xué)生感受小數(shù)比大小的方法是有價值的。
教學(xué)重點：
會比較兩個小數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生經(jīng)歷從具體—表象—抽象的學(xué)習(xí)過程，獲得小數(shù)比大小的方法，并發(fā)展遷移能力。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、在數(shù)射線上放一放下面各數(shù)，并選兩個數(shù)比一比大小。
502510055
2、在○里填上“><=”
○○○
3、揭題：小數(shù)的大小比較
二.自主探究新知。
(一)、數(shù)射線上比大小。
1、出示情景
這是四(3)班同學(xué)在進行跳遠比賽呢?
小豪的成績是：2.90米。
小珺的成績是：3.60米。
小陳的成績是：3.45米。
你能給他們排出名次嗎?
2、學(xué)生操作交流并排出名次
3、練一練：
用數(shù)射線上的點表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個數(shù)的大小。
(二)、腦子里比大小。
1、出示
小妮的成績是：2.98米。
小婕的成績是：2.89米。
小菲的成績是：3.05米。
(2)、離開數(shù)射線，把三張卡片在桌上排一排。
(3)、交流說出她們排列的名次。
(三)、歸納比較小數(shù)大小的一般方法
1、還有其他的方法排出名次嗎?
2、小組討論
3、交流并出示：比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……
4、小結(jié)：小數(shù)大小的比較方法與多位數(shù)大小的比較方法是相通的。
三、鞏固運用
1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。
3.14○4.130.473○0.46
5.0192○5.01297.281○8.001
2、綜合運用。
2004年雅典奧運會男子110m欄決賽真激烈!
加西亞的成績是13.20秒
劉翔的成績是12.97秒
特拉梅爾的成績是13.18秒
(1).提問：劉翔(中國)、加西亞(古巴)、特拉梅爾(美國)跑在前三位，你能給他們排出名次嗎?
(2).獨立思考：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個小數(shù)的大小?
(3).學(xué)生交流。
思考：跑步比賽與跳遠比賽的成績排名有什么不一樣?
四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
你有什么收獲?
設(shè)計意圖：
本設(shè)計注意挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)建了一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，運用大量的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。
2、體現(xiàn)了活動是學(xué)習(xí)的載體，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4、通過學(xué)生間的合作探索，并將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心。
教材分析：“分數(shù)比較大小”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學(xué)課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。我在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，選取了更貼近學(xué)生生活實際的素材.讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探索數(shù)學(xué)問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“以情激學(xué)、導(dǎo)入新課——引導(dǎo)觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應(yīng)用——評價體驗、暢談收獲”這一教學(xué)模式展開教學(xué)活動。讓學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探索，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 14
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步掌握應(yīng)用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示課題。
復(fù)習(xí)一般應(yīng)用題。
讓學(xué)生說一說解應(yīng)用題的步驟一般是哪些？
二、練習(xí)。
1．全體學(xué)生做課本第67頁與復(fù)習(xí)第3題，指名學(xué)生板演，后請學(xué)生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點、不同點？
教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道應(yīng)用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認真審題，通過畫圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系。
2．農(nóng)具廠計劃20天生產(chǎn)農(nóng)具7件，由于改進技術(shù)，實際每天比原計劃多生產(chǎn)40件。（根據(jù)下列算式，寫出每個算式所表示的問題）
�。�1）7÷20
�。�2）7÷20＋40
�。�3）7÷（7÷20＋40）
（4）20－7÷（7÷20＋40）
3．做課本第67頁第4題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上用兩種方法解答。同時讓兩名學(xué)生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）
4．第5題。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學(xué)生說一說解題思路，應(yīng)該先算什么，再算什么；算出得數(shù)后，可以怎樣檢驗。
再讓學(xué)生看第（2）題；指名學(xué)生改編題目。讓學(xué)生說一說改編后的題目與原來有什么不同，應(yīng)該怎樣分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學(xué)生審題，指名學(xué)生到黑板上畫出線段圖，并結(jié)合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學(xué)生獨立計算。
（2）學(xué)生獨立改編，并解答。指名學(xué)生到黑板畫出改編后的`線段圖，并結(jié)合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯(lián)系。
�。�3）結(jié)合以上兩題的解答和對比，請學(xué)生說一說，在解答這樣的行程問題時，應(yīng)該注意哪些問題，怎樣分析數(shù)量關(guān)系，以及如何進行檢驗。
三、課堂練習(xí)。
練習(xí)十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經(jīng)過的時間與兩車距離之間的關(guān)系。
四、作業(yè)。
練習(xí)十六第7、8、11、12題
課后：
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案 15
教學(xué)目標
1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時已學(xué)過的內(nèi)容、知識。
2．學(xué)會一個單元的知識，并知道一些解決問題的方法。
教學(xué)重點
簡單圖形的面積計算方法。
教學(xué)難點
知識的前后銜接和聯(lián)系。
教具、學(xué)具
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程
設(shè)計意圖
一、知識點
教師指導(dǎo)學(xué)生填寫課本P28。幫助他們有條理的所學(xué)知識。
二、練一練
1．P29第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生找出28的因數(shù)和100以內(nèi)的`倍數(shù)。以及既是6的倍數(shù)又是72的因數(shù)的數(shù)。
2．Ρ29第3題。
教師組織學(xué)生討論這4個圖形之間的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)書上的提示進行知識的簡單。
小組討論你學(xué)習(xí)到的解決問題的策略，同學(xué)之間互相交流
學(xué)生運用舉例的方法，根據(jù)題目中的要求，羅列符合條件的數(shù)，然后逐步進行篩選。
等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積有什么關(guān)系。
訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。并學(xué)會，實際問題為知識體系。
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的知識。
讓學(xué)生深刻的體會等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積的關(guān)系。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程
設(shè)計意圖
3．第4題。
組織學(xué)生估一估這些圖形的面積
4．第5題。
直角三角形的面積
引導(dǎo)學(xué)生用方程解答這道題。
5．第6、7、8、9題。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生盡可能的獨立完成課本上的題目，
先估計這些圖形的面積，在量出數(shù)據(jù)進行計算。
讓學(xué)生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長度就可以了。
學(xué)生練習(xí)。
幫助學(xué)生建立圖形大小觀念。
建立等量關(guān)系。
板書設(shè)計：
與復(fù)習(xí)
教學(xué)反思：
【五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案01-14
五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案11-24
五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案01-18
數(shù)學(xué)五年級下冊教案01-19
數(shù)學(xué)五年級下冊教案03-13