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老王七年級上冊語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的老王七年級上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老王七年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握老王的性格特點(diǎn)。
2、揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn);
領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)內(nèi)容：
本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、作者介紹
2、生字詞
二、整體感悟
1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況?記敘了與老王交往過程中的哪幾件事?通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人?
1)介紹老王的職業(yè);生理缺陷;居住條件。
2)記敘了老王為作者送冰，車費(fèi)減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心;去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。
3)老王是一個(gè)孤苦伶仃但又老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。
2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方?
“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。
3、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情?
對老王的不幸深表同情，為自己對老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧”。
4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。
三、重點(diǎn)巖讀
指名朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧”部分，思考下列問題。
1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋?體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)?
知恩圖報(bào)、心地善良
2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢?你是怎樣理解的?
老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)善良。
3、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的`命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到“愧”
四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?
主要是平等觀念和人道主義精神。
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任。沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家?guī)资菍Σ恍艺呃贤鯌延幸活w愛心，具有人道主義精神的人。
老王七年級上冊語文教案2
教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)
1、理解、積累字詞
2、感知散文有關(guān)知識，學(xué)習(xí)散文閱讀方法
過程與方法目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、以善良體察善良，感受人物思想感情
3、揣摩本文意味深長的語句，體會(huì)作者的語言特色
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心
心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識別人的不幸，正確對待自己的不幸
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)討論法
教學(xué)手段：xxx
課前預(yù)習(xí)：xxx
熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟
《老王》作品中學(xué)到的做人道理
從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會(huì)平等對話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的.全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常�？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。
《老王》教學(xué)實(shí)錄
師：很高興和高一(12)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)楊絳的《老王》。曹老師有個(gè)問題想考考大家，楊絳的先生是誰啊?
生(齊)：錢鐘書。
師：很好!錢先生和楊先生的女兒叫什么?
生1：錢瑗。
師：很好!有一次啊，錢瑗就跟錢鐘書先生說，爸爸的文章和媽媽的文章不一樣。爸爸的文章像咖啡加烈酒，很濃烈，很刺激，但是呢，喝過就過了。媽媽的文章則不然。媽媽的文章像清茶，一道一道加水，喝到后面越喝越有味兒。這節(jié)課我們就好好品一品楊氏散文特有的味兒�？墒遣芾蠋煬F(xiàn)在有一個(gè)困難，大家還有印象吧?《老王》這篇課文，我們初中學(xué)過的。什么時(shí)間學(xué)過的?
生(紛紛)：初二吧。
師：大家想過一個(gè)問題沒有?一篇初中已經(jīng)學(xué)過的文章，現(xiàn)在重新來學(xué)習(xí)它，作為一個(gè)高中生，恐怕要對自己提出更高的目標(biāo)和要求。我們可以從課文中學(xué)習(xí)哪些東西呢?這樣吧，同座位同學(xué)商量一下。
(學(xué)生討論中)
師：我請同學(xué)說一說。你們兩個(gè)，哪個(gè)先說?
生2：我們要深入挖掘，就是老王作為一個(gè)底層人，他為什么還堅(jiān)持著他純潔、善良的品質(zhì)。
師：噢，感受社會(huì)底層勞動(dòng)者的人格光輝、人性美好。
生3：我覺得可以從歷史背景來分析，老王這個(gè)人為什么和當(dāng)時(shí)社會(huì)上其他狹隘的人，會(huì)有這樣的反差?
師：跟剛才同學(xué)講的差不多，但是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了，為什么會(huì)有這樣一種品格，要聯(lián)系時(shí)代對比來看。
生4：我覺得我們要學(xué)習(xí)楊絳她這篇文章的寫作手法。
師：這篇文章的寫作手法，初中沒有學(xué)過嗎?作為高中生，我們要提出新要求，你能不能再想一想，同樣是學(xué)習(xí)課文寫作手法，咱們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，就比初中往前跨了一步?
生4：還要體會(huì)，看它的語言特色，透露出來的一些情感。
師：嗯，其實(shí)這些東西啊，初中學(xué)習(xí)時(shí)老師或多或少都已經(jīng)涉及了，現(xiàn)在我們可以從兩個(gè)方面來進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
第一，我們自己學(xué)，這就是體現(xiàn)了我們跟以往不一樣啊，以往完全是老師教的啊。
第二，咱們不限于《老王》這一篇課文，咱們拓展開去，多讀一點(diǎn)楊絳的散文，由一篇到一類楊絳的文章，對楊氏散文我們有所了解，這也體現(xiàn)了我們的發(fā)展，是吧?好，剛才和同學(xué)們一起討論，已經(jīng)確定了兩個(gè)目標(biāo)，還有沒有要補(bǔ)充的?
生5：我覺得可以通過這篇文章更好地了解到楊絳在時(shí)候的遭遇，那些人對她一些好的看法。
師：你剛才沒有太注意前面同學(xué)的說法，就是通過特定的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，來體會(huì)老王的品質(zhì)的可貴。你和她的說法，有相似的地方。我覺得，還有一點(diǎn)可以探討一下。
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