小學語文教案：第一場雪

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案：第一場雪，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案：第一場雪1

　　教學目標 ：

　　1、理解課文內容，感受到第一場雪景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與雪有關的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的.朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第三節(jié)：

　　（1）學生個人朗讀。（分兩人）

　�。�2）小組配合朗讀。（一組）

　�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�

　�。�4）齊讀。

　　第四節(jié)：

　�。�1）學生個人朗讀。

　�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）

　�。�3）師：多美��！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�

　�。�4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當配音員，注意配音員要與畫面協(xié)調，先試試再來！

　�。�5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　　（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第五節(jié)：

　　（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　　（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　五、總結

　　《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

　　六、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　七、布置作業(yè) ：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

小學語文教案：第一場雪2

　　本節(jié)課重點：

　　通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。

　　本節(jié)課難點：

　　作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

　　本節(jié)課學習目標：

　　1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

　　2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

　　3、理解課文主要內容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。

　　4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

　　教學過程；

　　一、 課前談話

　　1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

　　2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

　　二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

　　三、共同探究學生最喜歡的部分。

　　1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的？（教師根據學生的回答歸納總結：“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

　　下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

　　2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據學生的`匯報作適當的點評。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）

　　三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

　　四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。

小學語文教案：第一場雪3

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯(lián)想表達思想感情的寫作方法。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，從而理解作者的感情。

　　三、教學難點：

　　抓住特點描寫景物抒發(fā)作者的情感。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　播放多媒體:下雪場景

　　師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

　　過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什么樣的圖景呢？

　�。ǘ�）教學第四、五自然段

　　1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

　　師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。

　　（部分學生上臺寫，其余學生交流）

　　2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？

　　師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結合課文內容再解釋具體些。

　�。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。）

　　（學生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）

　　師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?

　　3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

　　多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

　　指名讀這些詞語，然后請學生點評。

　　師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？

　�。úシ哦嗝襟w，學生邊看邊讀邊體會）

　　4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。

　　5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會雪景這美。

　　師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

　　師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

　�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!

　　嗬!好大的雪啊! ）

　　師：讀讀這兩句，有什么不同？

　　師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？

　　師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?

　　（贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

　　師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來。

　　(范讀：嗬!好大的雪啊!)

　　學生自讀自評。

　　6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹�！弊寣W生朗讀）

　　（再次出現(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的.、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學生注意，再次讓學生朗讀）

　�。ǘ嗝襟w出示“（ ）柳樹上，掛滿了（ ）銀條兒；（ ）松樹和柏樹，堆滿了（ ）雪球。一陣風吹來，樹枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來，（ ）雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（ ）彩虹�！保�

　　師：請同學們再讀讀這一段話，你有什么感覺？

　　師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當的形容詞、使用恰當的修辭手法，會使文章顯得更加生動具體。

　　7、師：當你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時，你最想做什么？

　　學生想象。自由發(fā)言。

　�。úシ哦嗝襟w。）

　　師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。

　　師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

　　師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。”是真的嗎?為什么這樣寫？

　　師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

　　師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。

　　師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學再去朗讀這一段。

　　（三）自學第四部分（第6、7自然段）：

　�。�1）、你讀懂了什么？

　�。�2）、你能想像當農民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？

　�。�3）、假如你是農民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話并寫下來。

　　要求：把你讀懂的內容與你的想像結合起來。

　　讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然后指名表演。

　�。ㄋ模�、總結：

　　同學們， 今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：

　　把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上

小學語文教案：第一場雪4

　　第一場雪

　　【學習目標】

　　1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

　　【教具準備】電腦課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入：

　　生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導入新課。

　　二、自學預習，感知本課學習任務。

　　三、理清文章的脈絡。

　　1、課文是按什么順序寫的。

　　2這場雪有什么特點？

　　四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的`朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

　　4、學生匯報。

　　5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結束全文。

小學語文教案：第一場雪5

　　一、教學目標

　　1、學會課文生字新詞。

　　2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【設計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀，教學設計著眼于發(fā)揮學生主動參與課堂的意識，培養(yǎng)自主探究學習的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。

　　二、教學流程

　　本文建議安排兩課時。

　　第一課時：根據預習要求，初讀課文，總體把握整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內容。

　　第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸。

　　（一）創(chuàng)設情境，導題激趣。

　　1、課件播放山村雪景動畫。

　　2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的第一場雪可美了，我們一起去看看吧！

　　【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入 ，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　（二）自讀自悟，整體感知。

　　學生根據預習要求，自由讀課文，教師巡視指導。

　　【設計說明】用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。

　　（三）合作交流，資源共享。

　　1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

　　學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

　　2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　【設計說明】學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。

　　（四）重抓特點，讀中領悟。

　　1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的？怎樣體會出來的？

　　2、重點練讀第3、4、5自然段。

　　首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　其次，指名讀文，師生評議。

　　【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

　　（五）激發(fā)情感，總結升華。

　　1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

　　首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

　　其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

　　2、教師講述時代背景。

　　3、請學生結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

　　【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

　　（六）反復朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　【設計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

　　三、拓展延伸

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的.詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

　�、俪瓕懴矚g的句子，背誦喜歡的部分。

　�、谟媚阆矚g的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　�、塾信d趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。

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