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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-14 18:18:51 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁(yè)8題——26頁(yè)14題

  教學(xué)目的:

  1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

  教具準(zhǔn)備:

  媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  0——9數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)意圖

  修改意見(jiàn)

  創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力

  一、 激趣導(dǎo)入

  明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂(lè)趣,你有興趣嗎?

  明明乘坐火車(chē),他發(fā)現(xiàn)列車(chē)車(chē)廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車(chē)廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。

  919

  828

  737

  646

  你能填上其他車(chē)廂的編號(hào)嗎?

  1) 小組討論 找到規(guī)律

  2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車(chē)廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)

  3) 獨(dú)立解答 第二列火車(chē)的編號(hào)問(wèn)題

  4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤

  二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題

  1,試一試:

  明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看,看誰(shuí)組的多。

  什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

  1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來(lái)

  2) 同桌倆人的比一比,誰(shuí)的大?為什么?說(shuō)出理由

  3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

  2,看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題

  老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)

  398、497、306、402、482、395、404、313、400

  1)讀數(shù)。

  2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?

  4) 請(qǐng)拿400卡片的.同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái),說(shuō)出理由。互相交流。

  3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題

  明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)

  1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

  2) 按照編號(hào)排出名次。

  3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫(xiě)下來(lái)嗎?試試看

  4) 匯報(bào)交流

  4,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多

  1) 貴得多是什么意思?

  2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢(qián)?

  3) 300元夠嗎?為什么?說(shuō)出理由

  三、鞏固深化

  1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題

  討論:

  1)誰(shuí)家的書(shū)多?誰(shuí)家第二?誰(shuí)家的書(shū)最少?

  2)明明家的書(shū)與其他三家比,可以怎么說(shuō)?

  2,看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題

  老師知道有一位同學(xué)家的書(shū)是212本,你知道是誰(shuí)家嗎?

  1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

  2)要用幾顆珠?為什么?

  3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

  同桌交流

  四 、總結(jié)評(píng)價(jià)

  同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)字樂(lè)園

  多些 少一些 多的多 少的多

  教學(xué)反思

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  2.過(guò)程與方法:再通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  尋找算式中的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  總結(jié)出規(guī)律,并會(huì)舉例。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1.上海自來(lái)水來(lái)自海上

  2.34543239676932

  從左向右或從右向左讀都一樣。

  具有這個(gè)特點(diǎn)的句子叫回文句,具有這個(gè)特點(diǎn)的.數(shù)字叫回文數(shù)。

  二、探索規(guī)律

  1.讀讀下面的幾個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  相同點(diǎn):兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣。

  不同點(diǎn):兩個(gè)因數(shù)的位置交換了,每個(gè)因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。

  只讀左右兩個(gè)算式中的數(shù)字,你有什么感受?

  今天,我們來(lái)研究一下這類(lèi)算式的規(guī)律。

  先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題,再在()里填上“〉”、“

  (1)12×42=24×21=

  12×42()24×21

 。2)34×86=68×43=

  34×86()68×43

  (3)36×21=12×63=

  36×21()12×63

  2.獨(dú)立計(jì)算思考,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)通過(guò)以上的計(jì)算與比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)這3組算式為什么分別相等,

 、僮筮吽闶降牡谝粋(gè)因數(shù)與右邊算式的第一個(gè)因數(shù)的關(guān)系怎樣?左右兩個(gè)算式的第二個(gè)因數(shù)的關(guān)系又是怎樣?(12擴(kuò)大2倍是24,42縮小相同的2倍是21)

 、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)?(每層的乘積相等,比較為什么?)

 、勰銖拿總(gè)算式中的4個(gè)數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(第1個(gè)數(shù)字乘第3個(gè)數(shù)字的積等于第2個(gè)數(shù)字乘第4個(gè)數(shù)字的積)

  3.驗(yàn)證:

  我們把每個(gè)因數(shù)都變成小數(shù),這個(gè)規(guī)律是否成立?不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證?(驗(yàn)算a×c是否等于b×d)

 。1)3.6×4.2()2.4×6.3

 。2)3.2×4.6()6.4×2.3

  (3)1.3×2.6()6.2×3.1

  4.這類(lèi)題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)?

  這類(lèi)題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。

  追問(wèn)想想:兩句乘積相等的口訣有哪幾組?

 。1×42×2;1×62×3;1×82×4;1×93×3;2×63×4;2×84×4;2×93×6;4×63×8;4×96×6)

  追問(wèn):這類(lèi)題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系?

  追問(wèn):根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎?計(jì)算并檢驗(yàn)。

  例如:1×6=62×3=6

  12×63=36×21

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。

  2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義,初步形成“平均分”的表象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,掌握“平均分”物品的幾種不同方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷平均分的過(guò)程,感知平均分的概念,理解平均分的含義與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“平均分”物品的幾種不同分法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前交流

  師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?看到這個(gè)字你想到了什么?

  今天老師也給大家?guī)?lái)了兩位老朋友-------(示ppt)

  師:認(rèn)識(shí)它倆嗎?這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看?只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過(guò)大森林哦!準(zhǔn)備好了嗎?上課!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平均分”概念

  1、借助棋子,感受平均分(6個(gè)平均分成2份)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧

  師:它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的?

  生:大蘋(píng)果.

  師:是呀,又香又甜的大蘋(píng)果!太誘人了!你們猜,熊大熊二此時(shí)最想干什么呢?生:……

  師:如果是你,你會(huì)怎么辦呢?生:分一分…..

  師:說(shuō)的真好!它倆一共從樹(shù)上摘了幾個(gè)蘋(píng)果?(板書(shū):6)熊大熊二(貼頭像)可以怎么分呢?

  有請(qǐng)熊大熊二,哪個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法?

  師:這幾種分法都是我們分東西的好方法,你喜歡哪種分法?為什么?

  師:哪種分法最公平?為什么?

  師:說(shuō)得真好,公平,就是每份分得蘋(píng)果一樣多(同樣多)。(師貼“每份分得同樣多”)

  像這樣每份分得同樣多的分法,數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫------平均分。(師貼課題)

  師:在日常生活中為了把東西分得公平,經(jīng)常會(huì)使用平均分,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究平均分。(齊讀課題)

  出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋(píng)果的過(guò)程。

  師:請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋(píng)果,平均分給2只熊,每只分得3個(gè)。這樣,兩份分的就同樣多,也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。

  6個(gè),分給2只熊,每只分幾個(gè)?

  練習(xí):剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分,那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判,看看它們分的食物是否是平均分嗎?

  師:請(qǐng)看判斷題①,是平均分嗎?生:…

  師:你說(shuō)的真清楚,那誰(shuí)能想辦法把它變成平均分呢?

  師:同學(xué)們聽(tīng)明白他的意思了嗎?掌聲送給他。再來(lái)看判斷②,這是平均分嗎?你是怎么判斷它是平均分的?生:….

  師:是呀,是看每只小狗分的骨頭是否同樣多,如果同樣多,說(shuō)明是(生集體回答:平均分)。如果……

  師:同學(xué)們可真厲害,不僅能判斷平均分,還能將不平均的分法變成平均分,真了不起!

  2、注重表達(dá),描述平均分(6個(gè)平均分成3份)

  師:剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋(píng)果,正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí),(出示三只熊圖片)

  咦?誰(shuí)來(lái)了?生:翠花

  師:這時(shí),熊二說(shuō):“熊大,俺們可不能吃獨(dú)食呀,這么美味的蘋(píng)果,咱們仨平分吧!”你們同意熊二的想法嗎?看來(lái)你們也懂得分享,分享是一種美德!這次三只熊平分這6個(gè)蘋(píng)果了,你們會(huì)分嗎?快拿起手中的小棋子分一分吧!

  師:完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋(píng)果?誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

  生說(shuō):(師提示:把6個(gè)蘋(píng)果,平均分給了?)

  師:誰(shuí)能完整地把分蘋(píng)果的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  師貼:6個(gè),平均分給3只熊,每只分

  個(gè)。

  師:誰(shuí)還能試著用上面的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?

  師(示ppt)我們一起回顧一下剛才分的過(guò)程,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說(shuō),好嗎?……(把6個(gè)蘋(píng)果,平均分給……)

  三、探索交流,明確“平均分”含義。

  1、動(dòng)手操作,重視“平均分”的方法(18平均分成6份)。

  師:看到我們幫熊大熊二分蘋(píng)果,吉吉也等不及了。請(qǐng)看,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?(課件出示)女孩,你來(lái)讀一讀,讀的真好,請(qǐng)坐!

  師:從這句話(huà)中我們知道了這里有多少個(gè)桃子?

  生:…

  板書(shū):18

  師:要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物?

  生:…

  板書(shū):

  師:這又如何分呢?想不想幫幫吉吉分一分?

  生:…

  師:可是,每人只有6顆棋子,怎么辦?好,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看

  溫馨小提示:

 、儆18顆棋子代替18個(gè)桃子,小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。

 、谶叿诌吅托〗M成員說(shuō)說(shuō)你的想法。

  師:所以需要同學(xué)們合作完成,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧!

  生操作

  師:都分好了嗎?看到同學(xué)們熱火朝天地分,老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法?你可以帶上

  你們組內(nèi)的一個(gè)小助手,一個(gè)分,一個(gè)說(shuō)(每個(gè)小組

  可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào),一個(gè)分,一個(gè)說(shuō))

  生演示并解說(shuō)。

  【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎?還有沒(méi)有補(bǔ)充?這樣分能保證每份同樣多嗎?

  【2個(gè)2個(gè)地分】

 。ㄕ坡暁g送)

  【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了?你們是怎么想到的?

  生:3×6=18

  師:說(shuō)得真好,知識(shí)能活學(xué)活用,你剛才是用了我們剛學(xué)過(guò)的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的,是嗎?(這種分法速度更快)

  三種分法對(duì)比優(yōu)化:1個(gè)1個(gè):三輪分完

  2個(gè)2個(gè):兩輪分完

  3個(gè)3個(gè):一輪分完

  那種更更快?

  平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候,如果數(shù)量較少,我們可以一個(gè)一個(gè)地分,直到分完;如果數(shù)量較多時(shí),我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分;當(dāng)然,如果我們能直接想到乘法算式的話(huà),利用乘法口訣一次就能分完。

  師:剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子,但是不管用哪種方法,最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子,他們分得的桃子數(shù)是---生:同樣多

  師:既然他們分得同樣多,這就是---生:平均分?

  2、規(guī)范語(yǔ)言表達(dá),敘述平均分的過(guò)程。

  師:誰(shuí)能把幫吉吉分桃子的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

  師板書(shū):18個(gè),平均分給6只小動(dòng)物,每只分個(gè)。

  3、借助直觀模型,體會(huì)“幾份”的含義。

  師總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子,平均分給6只小動(dòng)物,可以看成是平均分成了幾份?------6份,每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子,就可以說(shuō)是每份有3個(gè)。誰(shuí)能試著用這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程?(課件)

  師:同學(xué)們用自己的`智慧幫助了小動(dòng)物們,在幫助它們的過(guò)程中,我們收獲了知識(shí)!其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙,我們也應(yīng)該謝謝他們,讓我們趕緊送這些小棋子回家吧!

  四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、脫離棋子,應(yīng)用“平均分”

  師:剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物,光頭強(qiáng)可著急了,快來(lái)看一看,光頭強(qiáng)提出了什么問(wèn)題:

  師:這次沒(méi)有小棋子的幫助,你還會(huì)分嗎?快來(lái)答題紙?jiān)囈辉嚢,可不要讓光頭強(qiáng)給難倒了。

  師:誰(shuí)愿意展示一下你的作品?說(shuō)說(shuō)你的想法?生:…

  師:你說(shuō)的真完整。誰(shuí)還愿意展示?你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來(lái)分的方法,你一下子就學(xué)會(huì)了,領(lǐng)悟能力真強(qiáng)!

  2、發(fā)散思維,鞏固平均分。

  師:同學(xué)們,有句俗話(huà)說(shuō)得好,幫助別人快樂(lè)自己,你們快樂(lè)嗎?就讓我們懷著快樂(lè)的心情到森林的其他地方去看看吧!瞧,它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì),準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢!我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么?生:果汁

  師:看,你們會(huì)分嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,圈一圈填一填吧。

  生說(shuō)師展示.

  師:你們可真了不起,幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來(lái)觀察這幅圖,同樣是12杯果汁,如果我們平均分的份數(shù)越多,每人分得的果汁就會(huì)越----少;相反,如果我們平均分的份數(shù)越少,每人分到的果汁就越-----多。

  師:真了不起,在分果汁的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘,快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

  剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁,那18個(gè)蘋(píng)果會(huì)分嗎?18個(gè)梨呢?你還能分什么?變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎?

  五、回顧整理,反思提升。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘,讓我們一起來(lái)回顧一下吧!

  首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成,將“6個(gè)蘋(píng)果分成了2份”,(課件1)在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多,叫平均分。(課件2-3)其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份”,(課件4)學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋(píng)果平均分成6份”的多種不同的分法(課件5),感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)(課件6-9)聯(lián)系在一起(課件10-11),解決了生活中的平均分問(wèn)題。(課件12-13)這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn),

  比如:課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙,每人一份,是平均分;課前發(fā)的材料袋,每組一份,也是平均分;

  所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察,把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽(tīng),好嗎?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 。1)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

 。2)使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義,能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征,能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  難點(diǎn):能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  課型:新授課

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,剪刀等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  播放課件,這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。

  二、探究新知,感受對(duì)稱(chēng)

 。1)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱(chēng)。

  師:為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢?

  生自由發(fā)言。

  生1:我認(rèn)為……

  生2:我覺(jué)得……

  生3:我想……

  師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生互相討論,交流想法。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  生1:我發(fā)現(xiàn)……

  生2:我發(fā)現(xiàn)……

 。2)認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說(shuō)得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。

  (讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)

  教師小結(jié):如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題)

 。3)剪“軸對(duì)稱(chēng)圖形”.

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書(shū)回答:軸對(duì)稱(chēng)圖形)

  師:對(duì)稱(chēng)的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱(chēng)的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的'圖形,來(lái)看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱(chēng)的嗎?折折看。

  師:看著老師剪出的這些軸對(duì)稱(chēng)圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  生1:我想……

  生2:我猜……

  生3:我是這樣剪的……

  播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)

 。4)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

  師:剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線(xiàn)叫做“對(duì)稱(chēng)軸”.

  師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸在哪兒?好,下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧!同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得該怎么畫(huà)?

  生討論交流。

  播放課件演示:畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的方法。

  學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

 。5)說(shuō)“生活中的對(duì)稱(chēng)”.

  師:其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  生互相交流。

  師:老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形,我們一起去欣賞一下吧。úシ耪n件)

  三、鞏固深化,拓展延伸

 。1)顯身手。(辨對(duì)稱(chēng))

  課件出示:判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形,是的請(qǐng)畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。

  獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。

 。2)找對(duì)稱(chēng)軸。(玩對(duì)稱(chēng))

  師:看,這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?(出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓)你們說(shuō)說(shuō),它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

 。▽W(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。)

  學(xué)生匯報(bào)交流,課件演示:長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸,正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。

  四、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng),是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對(duì)稱(chēng)的足跡。

  播放多媒體課件,欣賞美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  對(duì)稱(chēng)

  把一個(gè)圖形對(duì)折后,兩部分能完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,那條折痕就叫做對(duì)稱(chēng)軸。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  動(dòng)手操作,制作對(duì)稱(chēng)圖形

  拿一張紙,對(duì)折以后,在對(duì)折的這邊畫(huà)出你想要畫(huà)的圖形的一半然后把它剪下來(lái),就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形。再寫(xiě)上祝福語(yǔ),作為禮物,送給爸爸媽媽?zhuān)屗麄円残蕾p到對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美,同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛(ài)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  冊(cè)數(shù):二年級(jí)下冊(cè)

  教師姓名:

  任教班級(jí):

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度

  教學(xué)計(jì)劃

  一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義。

  5、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

  6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。

  7、通過(guò)一系列的.猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,

  找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  四、情感態(tài)度

  1、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、通過(guò)觀察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

  6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  五、教學(xué)措施

  1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,不包辦代替和以講代學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,交流和練習(xí)。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  5、注意教學(xué)的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

  6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。

  第一單元數(shù)據(jù)收集整理

  教材分析

  本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的態(tài)度。

  學(xué)情分析

  上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi),能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  第一單元

  教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁(yè)~第15頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式: 教學(xué)課時(shí):7

  第一課時(shí):分蘋(píng)果1

  教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 問(wèn)題引入

  顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)?

  二、探索新知

  1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

 。1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

 。2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如: a. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤(pán);

  b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤(pán)。

 。3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

 。4) 介紹除法豎式的寫(xiě)法。

  教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明:

  橫式:20÷5=4

  豎式:4

  討論:結(jié)合剛才分蘋(píng)果的'情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書(shū):

  4……商:“4”表示分4盤(pán)。

  除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個(gè)蘋(píng)果。

  “5”表示每盤(pán)2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個(gè)蘋(píng)果。

  放5個(gè)蘋(píng)果。 0……余數(shù):“0”表示20個(gè)蘋(píng)果全部放完,沒(méi)有剩余。 說(shuō)明:“丿 ”表示橫式中的“?”。

 。5) 練習(xí):第2頁(yè) “試一試”的四道小題。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書(shū),進(jìn)行集體訂正

  第二課時(shí)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:

  一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

 。1)20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面。

 。2)組織小組討論:有20個(gè)蘋(píng)果,如果每盤(pán)放6個(gè)呢?

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋(píng)果的圓片實(shí)際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

 。3)進(jìn)行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

  20÷6=3(盤(pán))……2(個(gè))

  答:可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“20”表示把20個(gè)蘋(píng)果拿去分,“6”表示每盤(pán)放6個(gè),“3”表示放了3盤(pán)(強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”),“18”表示3盤(pán)共18個(gè)(6×3=18)!2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)(強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”),說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤(pán)就放得不一樣多了。

  2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

 。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

 。3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  (4) 學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。

  指名板書(shū),全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  二、鞏固練習(xí):第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

  三、總結(jié)

 。ǔㄘQ式的寫(xiě)法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)

  四、反思:

  第三課時(shí) 3

  教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”

  教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

  2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi):有余數(shù)的算式,沒(méi)有余數(shù)的算式。

  二、探索新知

  1. 探究試商方法。

 。1) 課件顯示P4“分草莓”的畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

  55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

 。2) 列算式:55÷8

 。3) 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

 。4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考::如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

 。5) 討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

 。6)

  計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2. 填空:P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)

  三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)

  五、反思:

  第四課時(shí) 4

  教學(xué)內(nèi)容:“租船”

  教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

  2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?

  3. 解決問(wèn)題。

  在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。

  學(xué)生口答,教師板書(shū):

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

  你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:

 。1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。

 。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。

  (3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。

  4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

  強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

  5.練習(xí):P6“試一試”

  先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。

  條件:每時(shí)租金3元。問(wèn)題:10元錢(qián)最多劃幾時(shí)?

  先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

  10÷3=3(時(shí))……1(元)

  答:10元錢(qián)最多劃3時(shí)。

  提問(wèn):上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

  三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。

  1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。

  4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

  四、 總結(jié)

  第五課時(shí) 5

  教學(xué)目標(biāo):1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人

  2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?

  3. 解決問(wèn)題。

  在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。

  學(xué)生口答,教師板書(shū):

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

  2.根據(jù)具體情境,會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  3.在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)教法:

  學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的.,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.談話(huà)導(dǎo)入

  我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽(tīng)你們這么說(shuō),我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

  2.背誦九九乘法口訣

  集體背誦乘法口訣,看誰(shuí)背的好!完后我會(huì)說(shuō):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

  3.導(dǎo)入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

  復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō),你是怎樣求商的?

  24÷6= 想:( )六二十四

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

  1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

  談話(huà):快要過(guò)六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

  交流反饋

  第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

  第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組。

  第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行。

  談話(huà):根據(jù)這些信息,你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

 。1)第二組做了49顆星,分給7個(gè)小組,平均每組有幾顆?

 。2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?

  2.出示例1。

  課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個(gè)7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個(gè)7,問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

 。1)談話(huà):求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

  教師展示課件例1圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。

  師:把一個(gè)整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題,我們可以用除法計(jì)算,列式是56÷8。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn):你是怎么計(jì)算的?并板書(shū)(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

 。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)。

  56÷7=8 口訣:七八五十六。

 。5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

  發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

  3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

  三、趣味練習(xí),鞏固新知

  裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

  1.小小接力賽

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

  2.填方框

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

  3.吹泡泡游戲

  課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

  4.分一分

  課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

 。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)

  四、總結(jié)歸納,交流體會(huì)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  用7、8的乘法口訣求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目的:

  1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。

  2、結(jié)合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的'計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:買(mǎi)家電

  1、師:誰(shuí)能告訴大家,你家都有哪些電器?

  2、師:看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉,那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買(mǎi)電器,幫我參考一下價(jià)錢(qián),好嗎?

 。ㄕn件顯示:四幅電器圖)

  3、師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家,圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?

  4、師:你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少,張老師想買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī),共花多少錢(qián)呢?請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式:500+800=1300(元)

  你們是怎樣算出1300元的?

  老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具,請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  6、師:誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法,再說(shuō)自己的?

  課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。

  7、師:看來(lái)呀,小朋友們的想法都很正確,現(xiàn)在,老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián)?你們能解決嗎?試一試。

  8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙,真棒!現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習(xí)本上算一算,你需要花多少錢(qián)?

  根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式。

  很好,大家都有這么多種不同的買(mǎi)法,請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同?

  9、師小結(jié)。

  活動(dòng)二:練一練

  1、師:小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法,但是要想算得又對(duì)又快,還得進(jìn)行一定的練習(xí),你們敢不敢試試?

 。1)做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。

 。2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

 。3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

  活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)

  師:你今天有什么收獲嗎?二次設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  一、分析教材,把握目標(biāo)。

  1、教材簡(jiǎn)析

  《米的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短,這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上,利用學(xué)生對(duì)厘米的已有認(rèn)識(shí)并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長(zhǎng)度,通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),明確1米的實(shí)際長(zhǎng)度,發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,讓學(xué)生在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中,不斷體驗(yàn),豐富感知,形成表象,建立概念。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,建立1米的長(zhǎng)度概念。

  (2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,建立米的長(zhǎng)度表象。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)親身經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程,用自己的活動(dòng)加深對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)米。

  難點(diǎn):形成米的長(zhǎng)度表象。

  二、慎選教法,重視學(xué)法。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容,這節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法,教師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知,全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想,組織教學(xué)過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的自由操作學(xué)具,在自然的情境中親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則,在扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)1米之后,放手讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論認(rèn)識(shí)2米、3米、4米等更多的米,并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系,幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”,體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中,即教師既教知識(shí)、又教方法。

  三、優(yōu)化流程,突出主體。

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的`基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,教學(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:

  (一)動(dòng)手操作,導(dǎo)入新課。

  數(shù)學(xué)是人類(lèi)經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的,但它在呈現(xiàn)時(shí),常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái),而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難。因此我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),在設(shè)計(jì)引出長(zhǎng)度單位米時(shí),從生活實(shí)際引入:如果用厘米作單位測(cè)量黑板長(zhǎng)度或教室門(mén)的高度,你覺(jué)得有什么不方便?

  創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中,使學(xué)生感到親切、有趣,使數(shù)學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。

  (二)引導(dǎo)探索,訓(xùn)練技能。

  設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米,先看米尺,知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度,如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)……這些操作,有時(shí)把米尺橫放著體會(huì),有時(shí)豎直著體會(huì),都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米,不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率,還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米,間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長(zhǎng)短的時(shí)候,由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以?xún)?nèi),所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短,應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫(huà)1米大約有多長(zhǎng),通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái);尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體,把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。

  (三)練習(xí)鞏固,實(shí)踐運(yùn)用。

  能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米,反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后,剩下的部分不夠1米,可以用厘米作單位,能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位,如床長(zhǎng)2米?梢韵认胍幌爰依锏拇,由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位,那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維,使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。

  同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  (四)課堂小結(jié),升華認(rèn)識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?它對(duì)你有什么幫助?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等。這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

  四、久經(jīng)磨課,追求卓越。

  教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)。我長(zhǎng)期在低年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作,對(duì)文本還是熟悉的,但對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)學(xué)情的分析還要下細(xì)功夫。努力做到:

  1、研讀教本。把握內(nèi)容核心,校準(zhǔn)施教目標(biāo)。

  2、以學(xué)定教。反復(fù)比對(duì)教案,按班實(shí)施計(jì)劃。

  3、情趣高效。設(shè)計(jì)多種活動(dòng),鼓勵(lì)人人參與。

  總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,完成各種教學(xué)活動(dòng),注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程,問(wèn)題的設(shè)計(jì)始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都獲得積極的情感體驗(yàn)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教材分析:

  教材通過(guò)用盤(pán)秤測(cè)量西瓜和蘋(píng)果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,然后通過(guò)稱(chēng)食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R?jiàn)物品的質(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

  教學(xué)方法:

  實(shí)踐感悟、討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,兩種盤(pán)秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(zhǎng)去買(mǎi)東西的'經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱(chēng)物體質(zhì)量的秤。

  教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤,教師啟發(fā),提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書(shū))并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以談話(huà)方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)

  二、自主探索,反饋交流,掌握新知。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱(chēng)西瓜和蘋(píng)果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋(píng)果重,為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。

  教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱(chēng)上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺(tái)秤上,指針動(dòng)了,說(shuō)明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過(guò)包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。

  接著,同樣方法稱(chēng)兩袋鹽,教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上,得出1千克等于1000克。教師提問(wèn):“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語(yǔ)調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書(shū)1千克等于1000克。

  教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1;ㄉ埂。(10分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問(wèn)題,提升學(xué)習(xí)能力。)

  三、鞏固拓展,提升發(fā)展。

  活動(dòng)一:教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋,學(xué)生討論,1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂,感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重,再估計(jì)它大約是多少克?再稱(chēng)稱(chēng)看是多少克。教師追問(wèn),那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱(chēng)出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。

  活動(dòng)二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計(jì)的一樣。(10分鐘)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。)

  四、課堂練習(xí)。

  1、練一練第1題。

  學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。

  2、練一練第2題。

  小組內(nèi)交流,然后教師驗(yàn)證。

  3、練一練第3題。

  同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫(xiě)理由。(10分鐘)

  五、歸納總結(jié)。

  教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。(5分鐘)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。

  測(cè)量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,培養(yǎng)孩子的探究能力。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。

  3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。

  難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  三、教學(xué)方法:

  實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、課件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))

 。ǘ、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

  1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的'長(zhǎng)方形。

 。1)仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)

 。2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)

 。3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話(huà)是否正確。(學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)預(yù)設(shè):

 。ㄍㄟ^(guò)量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)

  2、課件展示:總結(jié)。

  匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話(huà)總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。

 。ㄟ@時(shí)候演示課件,不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)

  3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說(shuō):長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫寬。

 。2)師指另外兩條邊問(wèn):這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?

 。3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。

 。ㄈ、練習(xí)1、游戲一:我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。

  老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)

  2、游戲二:量一量同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來(lái)。

  3、游戲三:畫(huà)一畫(huà)出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫(huà)在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四:拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問(wèn)題,注重讓學(xué)生親歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。在教學(xué)中,借助圖片,通過(guò)小組交流的形式,允許學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式,重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維,想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,需要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)觀察操作,使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。

  經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。

  體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握解決問(wèn)題的思路與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用于含義并解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  1.標(biāo)題:用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的.除法解決找規(guī)律的問(wèn)題。

 。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------

  2.師:上課前,我們一起放松一下(呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞),請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái),之后跟著音樂(lè)一起來(lái)唱。

  生:齊唱兩只老虎

  師:同學(xué)們好棒。!在這么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái),你們是怎么做到的?

  生:通過(guò)觀察歌詞的每一段都是相同的,只需要記下第一段就可以了。

  師:看,這里還有兩幅圖畫(huà),“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,照這樣擺下去,橫線(xiàn)上應(yīng)該是什么圖案?”

  先看第一幅圖。

  生:這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有兩個(gè)圖案,一個(gè)太陽(yáng),一顆星星,根據(jù)這樣的規(guī)律,下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。

  再看第二幅圖。

  生:這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三個(gè)圖案,一個(gè)笑臉,連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律,笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。

  師:聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  只有先找出規(guī)律,才能判斷出下面的圖案。

 。ǘ┬轮骄---------------------------------------------------------------

  3.師:我們?cè)賮?lái)試一試。出示(PPT)“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?”

  生:首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三面小旗,一面黃色的小旗,兩面紅色的小旗。問(wèn)題是讓我們求出第16面小旗的顏色。

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到規(guī)律之后把自己的想法寫(xiě)在練習(xí)本上,之后小組活動(dòng),交流傾聽(tīng)。

  生:展示自己的解決方案,用符號(hào)代替小旗接著往下擺

  師:點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案,并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。

  圖中最后一面是第13面小旗,后面依次是第14面,第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗,根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開(kāi)始,所以是黃色的小旗。

  4.師:換個(gè)角度來(lái)理解這道題,如果我們它理解成應(yīng)用題,每一組都有3面小旗,現(xiàn)在有16面小旗,16面小旗里面有幾組完整的小旗,還剩幾面呢?

  生:我們可以用除法來(lái)解決,16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5,3×5=15,16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗,還剩1面小旗。

  師:對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖,16.3.5.1分別代表什么意思?

  生:16(共有16面小旗),3(每組有3面小旗),5(可以擺成這樣的5組),1(還剩下1面這樣的小旗)

  師:剩下的1面小旗和問(wèn)題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系?

  生:剩下的1面小旗就是第16面小旗,如果繼續(xù)往下擺,第16面小旗就是新的一組中的第一面,根據(jù)規(guī)律,每組中的第一面小旗都是黃色的小旗,所以第16面小旗是黃色的。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒(méi)有關(guān)系,跟還剩幾面有關(guān)。也就是說(shuō),跟除法的商沒(méi)有關(guān)系,跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù),看看他們有什么樣的關(guān)系呢?

  生:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè)。

  師:總結(jié)(余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè))

  5.師:現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?”

  選擇自己喜歡的方法試著解一下

  生:27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9,3×9=27,27-27=0。27÷3=9組,沒(méi)有余數(shù)。沒(méi)有余數(shù),就是正好分完。

  師:正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢?

  生:小組交流,然后分享自己的方法

  師:PPT展示,第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子,根據(jù)規(guī)律,每組的最后一面小旗是紅色,所以第27面小旗是紅色。

  6.師:不信的話(huà)我們接著擺一擺,驗(yàn)證一下吧。出示PPT

  通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。

  師:做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái),有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn),是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣,做的快的選擇了列算式的方法,慢一點(diǎn)的選擇了畫(huà)一畫(huà)擺一擺的方法。

  通過(guò)比較,當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí),用畫(huà)一畫(huà)的方法會(huì)比較麻煩,列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

 。ㄈ╈柟---------------------------------------------------------------

  7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),試著做一做這些題吧!鞍凑障旅娴囊(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?”

  要想解決這道題,我們得先看看這里有什么規(guī)律,這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn),每一組有5個(gè)珠子,分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的,用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。

  24÷5商4,5×4=20,24-20=4.所以有4組完整的珠子,還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒(méi)有關(guān)系,我們要看余數(shù),余數(shù)是4,根據(jù)規(guī)律,每組第4個(gè)珠子是紅色,因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)---------------------------------------------------------------

  8.你學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)總結(jié)一下!

  用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題,首先要找規(guī)律,確定每組的數(shù)量,用除法解決,根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。

  余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明正好分完,就是每組的最后一個(gè)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置--------------------------------------------------------

  元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢?

  (六)音樂(lè)欣賞--------------------------------------------------------

  大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。

  春夏秋冬-----年

  月圓、月缺-----月

  日出、日落----日

  規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活,衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法----找規(guī)律

  規(guī)律:黃紅紅

  16÷3=5(組)1(面)

  27÷3=9(組)正好分完

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  一:指導(dǎo)思想:

  本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重有創(chuàng)新、開(kāi)放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣,從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。

  二:學(xué)生情況分析:

  本年級(jí)學(xué)生67人,總體來(lái)看,學(xué)生在100以?xún)?nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求,但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步,但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  三:本期教學(xué)內(nèi)容:

  以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

  2.會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱(chēng),乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

  5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

  11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  12、口算的分階段要求:

  ┌────┬────────────——┬─────────────——┐

  │ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │

  │ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

  │ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │

  ├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

  │ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │

  │表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以?xún)?nèi) │ │

  │ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

  └────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1、表內(nèi)除法。

  3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力;學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

  四:培優(yōu)補(bǔ)差措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知,鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機(jī)會(huì),激發(fā)其參與熱情。

  2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上:

 。1)、在每堂課的新知教學(xué)后,安排適量發(fā)展練習(xí)題。

 。2)、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,適時(shí)引導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥,給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。

 。3)、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,組織愉快的思維訓(xùn)練。

  五:減負(fù)提質(zhì)措施:

  1、鉆研好《新課標(biāo)》,精心備好課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

  3、對(duì)學(xué)生的要求要合理,充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生,作業(yè)布置分層進(jìn)行,避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)進(jìn)度安排:

  周次內(nèi)容課時(shí)

  1解決問(wèn)題5

  2—5表內(nèi)除法(一)16

  6—7圖形與變換6

  7—8表內(nèi)除法(二)6

  8—9萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7

  11克和千克3

  11—14萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)13

  15統(tǒng)計(jì)4

  16找規(guī)律4

  17—18復(fù)習(xí)8

  第一單元解決問(wèn)題

  單元要點(diǎn)分析

  教材內(nèi)容:這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始,先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主,適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào),并能夠正確的使用小括號(hào),會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。

  重、難點(diǎn):

  1.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的.數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,確定先算什么,再算什么。

  2.能夠正確的使用小括號(hào),利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式,而且能進(jìn)行計(jì)算。

  關(guān)鍵:會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應(yīng)用題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題,會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。

  1、加減、連減應(yīng)用題

  第一課時(shí):加減兩步應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4頁(yè)例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3.通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書(shū)第1~3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂(lè)園情境圖,談話(huà):“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

  3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  二、探求新知

  1.利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中(見(jiàn)課本圖)。

  師:看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。

  教師有意識(shí)、有目的地板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.明確畫(huà)面中所提供的信息。

  師:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

 。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

  6.提問(wèn):把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過(guò)計(jì)算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法,只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間,激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學(xué)生的解題思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第二課時(shí):連減應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)連減應(yīng)用題,教科書(shū)第5頁(yè)的例題2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題,并會(huì)列綜合算式。

  2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式,并了解小括號(hào)的作用。

  教具準(zhǔn)備:教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)

  1.教師出示下列口算卡片,讓學(xué)生快速口算。

  15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

  27-9= 14+6=20-7= 19-9=

  2.一輛空調(diào)車(chē)上有42人,中途下車(chē)8人,又上來(lái)16人,現(xiàn)在車(chē)上有多少人?

  要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題,列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。

  二、新授課

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題:兩步應(yīng)用題)

  1.教學(xué)例2。

  出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。

 。1)提問(wèn):用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

  根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

  可先讓學(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè),第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè),現(xiàn)在剩下多少個(gè)?

 。2)全班同學(xué)讀題后提問(wèn):題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包,第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么?

 。ǖ谝魂(duì)買(mǎi)后還剩多少個(gè))怎樣列式?[54—8=46(個(gè))]

  那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22=24(個(gè)))

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教材分析:

  本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和推理歸納能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

  教法學(xué)法:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  開(kāi)課伊始,我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

  二、自主探究,合作交流

  教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

  1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

 。1)思考并回答:對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這么大的變化呢?

 。2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2. 自主探究,合作交流。

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)四人小組內(nèi)交流算法。

 。3)全班匯報(bào)。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線(xiàn)

  在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

  嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書(shū),講解)

  3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題,你愿意告訴它嗎?

  4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

  三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò),比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教材解讀:

  首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問(wèn)題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  掌握用7、8的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度:

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀兒歌,導(dǎo)入新課

  1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”

  小矮人兒歌

  1個(gè)小矮人1張床,7個(gè)小矮人(7)張床。

  1個(gè)小矮人2只耳,7個(gè)小矮人(。┲欢。

  1個(gè)小矮人3雙鞋,7個(gè)小矮人(。╇p鞋。

  1個(gè)小矮人4件衣,7個(gè)小矮人(。┘。

  1個(gè)小矮人5條褲,7個(gè)小矮人(。l褲。

  1個(gè)小矮人6本書(shū),7個(gè)小矮人(。┍緯(shū)。

  1個(gè)小矮人7支筆,7個(gè)小矮人(。┲ЧP。

  教師讀唱兒歌第一句(邊拍手邊讀唱)。

  學(xué)生開(kāi)火車(chē)形式邊填邊讀唱。

  2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”

  螃蟹之歌

  1只螃蟹8條腿,

  2只螃蟹(16)條腿;

  3只螃蟹(。l腿,

 。ā。┲惑π32條腿;

 。ā。┲惑π40條腿,

  6只螃蟹(。l腿;

  7只螃蟹(。l腿,

 。ā。┲惑π56條腿。

  學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。

  教師提問(wèn):小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣?

  學(xué)生回答:小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣,螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。

  3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

 。ò孱}課題:用7、8的乘法口訣求商)

  二、探究求商方法:

  1、教師談話(huà):自己喜歡的`節(jié)日,并說(shuō)明理由。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的節(jié)日,并說(shuō)明理由。

  師:同學(xué)們,六月一日是什么節(jié)日?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:瞧,二(1)班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢?(課件出示P48情境圖)教師播放“慶祝六一”之歌。

  2、探究體驗(yàn):

  師::請(qǐng)你按從上到下的順序觀察:三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么?

  生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在,就讓我們走近這幾個(gè)小組,看他們準(zhǔn)備得怎么樣了!

  3、教學(xué)例1:課件出示:做彩旗

 。1)從這幅圖中,你知道了什么信息?(課件出示)

 。2)根據(jù)信息,你能提出什么問(wèn)題?(平均每行掛幾面?)

 。3)讀題,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?(指名獨(dú)立解答)(引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū):56÷8=7

 。4)商7,你是怎么想出來(lái)的?(因?yàn)槠甙宋迨,所以商?)你為什么會(huì)想到用七(八)五十六這句口訣求它的商呢?引導(dǎo)得出:要知道56÷8等于幾,就要想到幾乘8等于56,所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  齊說(shuō)算理。

 。5)如果掛成7行呢?該怎么計(jì)算?(指名解答)

  交流:56÷7=8

  你是怎樣想的?(因?yàn)槠甙宋迨陨淌?)

 。6)觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

  4、嘗試練習(xí):我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況

  從第二組中,你知道了什么信息?(小朋友做了49顆星星,分給了7個(gè)小組)能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(①平均每組做了幾顆?)

 。2)從第三組中,你又能知道什么信息?提出什么問(wèn)題?(第三組小朋友帶來(lái)了28個(gè)汽球,每7個(gè)擺成一行)(②可以擺成幾行)

  選擇你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。(生練習(xí))

 。4)交流匯報(bào):你解決了幾號(hào)問(wèn)題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來(lái)的?再(男生齊說(shuō)算理)

  生:(28÷7=4)怎么算的?再(女生齊說(shuō)算理)

  歸納小結(jié)求商的方法:在計(jì)算除法時(shí),可用什么方法求商?(“想乘法,口訣缺幾商是幾”)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎?

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、算一算:

  48÷8想:()八四十八

  42÷7

  想:

  35÷7

  想:

  40÷8

  想:

  學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。

  2、做一做:

  反饋:

  a、指名匯報(bào)答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘法里的積是除法算式的被除數(shù);乘法里的兩個(gè)因數(shù),一個(gè)是除法里的商,另一個(gè)是除法里的除數(shù)。)

  c、小結(jié)發(fā)現(xiàn):所以根據(jù)一個(gè)乘法算式,能求出兩個(gè)除法算式的商,除法和乘法關(guān)系密切,它是乘法的逆運(yùn)算。

  其實(shí),森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)六一呢,現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢,不過(guò)遇到了一些困難,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?行嗎?/p>

  3、“小鳥(niǎo)回家”的游戲

  師:瞧,小鳥(niǎo)正在練習(xí)回家的節(jié)目呢,你算對(duì)了,就能讓小鳥(niǎo)高高興興地回家喲!

  學(xué)生搶答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢(shì)選擇后再訂正。

  4、“小白兔采蘑菇”的游戲

  師:大家齊了協(xié)力讓小鳥(niǎo)高高興興地回家,小白兔可急壞了:原來(lái)小白兔想采蘑菇過(guò)節(jié),可是河太寬了,需要踩著樹(shù)葉過(guò)河,可是樹(shù)葉上有除法算式,算對(duì)了才能過(guò),小白兔卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法,你愿意幫他嗎?(P50頁(yè)第1題)

  讓學(xué)生扮演小白兔說(shuō)答案,教師和其他同學(xué)一起訂正。

  5、“拔河比賽”的比賽。

  師:看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡,讓我們一起參加拔河比賽吧?/p>

  四、全課總結(jié):

  師:談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師總結(jié)。

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