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客至語(yǔ)文教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的客至語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
客至語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.旅夜抒懷：通過(guò)課文題目鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容與情感。
2.客至：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的兩首律詩(shī)，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩(shī)要從“頭”開(kāi)始，說(shuō)明詩(shī)的題目對(duì)理解詩(shī)歌很重要。今天，我們?cè)囍ㄟ^(guò)題目來(lái)鑒賞一首詩(shī)。
二、文本研讀
1.通過(guò)“旅”字看背景
思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢?
明確：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗廣德二年(764)的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州(樂(lè)山)、戎州(宜賓)、渝州(重慶)、忠州(忠縣)，于九月到達(dá)云安(四川云陽(yáng))�！堵靡箷�(shū)懷》就是在這次旅行中寫(xiě)的。
小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開(kāi)四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。
2.通過(guò)“夜”字察實(shí)景
⑴第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。給我們帶來(lái)什么信息?
明確：夜，指作者寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。
⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的?
明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
�、求w味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明確：共有兩組：細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。
�、冗@兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面(意境)，具有怎樣的特點(diǎn)?
明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。(凄冷)
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無(wú)邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)
�、稍�(shī)三、四句寫(xiě)景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫(xiě)景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫(xiě)景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情?采用了什么手法?
明確：此詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上，詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄涼心情。這是采用了以樂(lè)景寫(xiě)哀情的手法。
3.通過(guò)“書(shū)懷”悟?qū)嵡?/p>
�、拧皶�(shū)懷”，亦即書(shū)寫(xiě)情懷，抒發(fā)感情。把詩(shī)中“書(shū)懷”部分朗讀一遍。
明確：名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
�、茖�(xiě)了“名著”“官休”二事，概括了詩(shī)人后半生的生活，那么在詩(shī)中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明確：“名聲”不是因?yàn)椤蔽恼隆倍敝钡模蛔觥惫佟笔且驗(yàn)椤崩喜 倍莸摹?/p>
�、窃�(shī)人名滿天下，是因?yàn)槭裁?
明確：韓愈寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。這決非過(guò)譽(yù)之詞。
⑷那么作者為什么還要說(shuō)這樣呢?
明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因?yàn)椤袄喜 绷恕?/p>
聯(lián)系杜甫一生的經(jīng)歷可知：杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)樗睦虾筒�，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。
⑸尾聯(lián)：詩(shī)人自況，以什么自況的呢?
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。
(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法?達(dá)到什么效果?
明確：茫茫的天地和一只孤獨(dú)的沙鷗作比，就更顯得孤獨(dú)和凄涼了。
三、拓展延伸
杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎?
明確：在其后兩年，作者流寓夔州時(shí)所作的《登高》。
在他去世前兩年所作《登岳陽(yáng)樓》中也有這樣的詩(shī)句“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”。
四、詩(shī)歌小結(jié)
讀起這樣的詩(shī)歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個(gè)著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個(gè)暫時(shí)安身的棲身之所。在這里，杜甫度過(guò)了一段恬靜而又安寧的生活。同時(shí)也創(chuàng)作了一些清新自然風(fēng)格的詩(shī)歌�！犊椭痢肪褪瞧渲械囊皇住�
五、課堂拓展
自學(xué)《客至》，結(jié)合詩(shī)歌的背景、自注、注釋?zhuān)伎枷旅鎲?wèn)題：
�、胚@首詩(shī)歌的感情基調(diào)如何?
⑵結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這種感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的?
⑶閱讀《客至》、《賓至》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么分別用“客”、“賓”為標(biāo)題(提示：比較這兩首詩(shī)在情感和用語(yǔ)上的差異。)
明確：
�、畔�。
�、剖茁�(lián)先從戶外的景色著筆，點(diǎn)明客人來(lái)訪的時(shí)間、地點(diǎn)和來(lái)訪前夕作者的心境�！吧崮仙岜苯源核保丫G水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛(ài)。這就是臨江近水的成都草堂�！敖浴弊职凳境龃航畡�(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來(lái)，點(diǎn)出環(huán)境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見(jiàn)”，含弦外之音：群鷗固然可愛(ài)，而不見(jiàn)其他的來(lái)訪者，不是也過(guò)于單調(diào)么!作者就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩(shī)的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。
頷聯(lián)把筆觸轉(zhuǎn)向庭院，引出“客至”。作者采用與客談話的口吻，增強(qiáng)了賓主接談的生活實(shí)感。上句說(shuō)，長(zhǎng)滿花草的庭院小路，還沒(méi)有因?yàn)橛痛驋哌^(guò)。下句說(shuō)，一向緊閉的家門(mén)，今天才第一次為你崔明府打開(kāi)。寂寞之中，佳客臨門(mén)，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說(shuō)客不常來(lái)，還有主人不輕易延客意，今日“君”來(lái)，益見(jiàn)兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。
以上虛寫(xiě)客至，下面轉(zhuǎn)入實(shí)寫(xiě)待客。作者舍棄了其他情節(jié)，專(zhuān)拈出最能顯示賓主情份的生活場(chǎng)景，重筆濃墨，著意描畫(huà)�！氨P(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽(tīng)到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語(yǔ)：遠(yuǎn)離街市買(mǎi)東西真不方便，菜肴很簡(jiǎn)單，買(mǎi)不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請(qǐng)隨便進(jìn)用吧!家常話語(yǔ)聽(tīng)來(lái)十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠(chéng)盡意的盛情和力不從心的.歉仄，也可以體會(huì)到主客之間真誠(chéng)相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。
“客至”之情到此似已寫(xiě)足，如果再?gòu)恼婷鑼?xiě)歡悅的場(chǎng)面，顯然露而無(wú)味，然而詩(shī)人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩(shī)人高聲呼喊著，請(qǐng)鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩逼真�？梢韵胍�(jiàn)，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當(dāng)熱烈。就寫(xiě)法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開(kāi)境界。
�、沁@兩首詩(shī)都是寫(xiě)迎接和招待客人的，但由于對(duì)象與詩(shī)人的情感關(guān)系的不同，“賓是貴介之賓，客是相知之客”，這樣就造成了詩(shī)人表達(dá)的情感和用語(yǔ)上的差別。《客至》一詩(shī)中的情感顯得真誠(chéng)深厚、親切融洽、富有生活氣息；《賓至》中所表達(dá)的雖然也是詩(shī)人的真實(shí)情感，但由于對(duì)方是“貴介之賓”，所以也就顯得客套和拘謹(jǐn)，有應(yīng)酬和敬而遠(yuǎn)之的成分。在用語(yǔ)上，前者通俗明白，如話家常；后者莊重嚴(yán)肅中帶有調(diào)侃。正因?yàn)橛幸陨系膮^(qū)別，所以用“客”“賓”分別為題。
六、課時(shí)小結(jié)
金圣嘆在西廂記的批語(yǔ)中，曾寫(xiě)下他覺(jué)得最快樂(lè)的時(shí)刻(不亦快哉三十三則)，這是他和他的朋友在十日的陰雨連綿中，住在一所廟宇中計(jì)算出來(lái)的：
其一：十年別友，抵暮忽至。開(kāi)門(mén)一揖畢，不及問(wèn)其船來(lái)路來(lái)，并不及命其坐床坐塌，便向疾趨入內(nèi)，單辭扣內(nèi)子：“君豈有斗酒如東坡婦乎?”內(nèi)子欣然拔金簪相付。計(jì)可作三日供也，不亦快哉!
七、布置作業(yè)
小寒食舟中作
佳辰強(qiáng)飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。
春水船如天上坐，老年花似霧中看。
娟娟戲蝶過(guò)閑幔，片片輕鷗下急湍。
云白山青萬(wàn)余里，愁看直北是長(zhǎng)安。
注：這首詩(shī)寫(xiě)在詩(shī)人去世前半年多，即大歷五年(770)春淹留潭州的時(shí)候，表現(xiàn)他暮年落泊江湖而依然深切關(guān)懷唐王朝安危的思想感情。
奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻
今欲東入海，即將西去秦。尚憐終南山，回首清渭濱。
常擬報(bào)一飯，況懷辭大臣。白鷗沒(méi)浩蕩，萬(wàn)里誰(shuí)能馴?
注：此詩(shī)作于天寶七載(748)，時(shí)杜甫37歲。韋左丞指韋濟(jì)，時(shí)任尚書(shū)省左丞。他很賞識(shí)杜甫的詩(shī)，并曾表示過(guò)關(guān)懷。杜甫這時(shí)應(yīng)試落第，困守長(zhǎng)安，心情落寞，想離京出游，于是就寫(xiě)了這首詩(shī)向韋濟(jì)告別。詩(shī)中陳述了自己的才能和抱負(fù)，傾吐了仕途失意、生活潦倒的苦況，于現(xiàn)實(shí)之黑暗亦有所抨擊。
東入海：指避世隱居。去秦：離開(kāi)長(zhǎng)安。報(bào)一飯：報(bào)答一飯之恩。辭大臣：指辭別韋濟(jì)。這兩句說(shuō)明贈(zèng)詩(shī)之故。沒(méi)浩蕩：投身于浩蕩的煙波之間。誰(shuí)能馴：誰(shuí)還能拘束我呢?
結(jié)合注釋、背景說(shuō)說(shuō)這四首詩(shī)歌中的鷗的形象的區(qū)別，以及表達(dá)了作者什么樣的情感。
客至語(yǔ)文教案 2
古人總結(jié)了“人生三大快事”:金榜題名時(shí)，同房花燭夜和他鄉(xiāng)遇故知。由此可見(jiàn)人們對(duì)友情的珍視。我們一起來(lái)回顧一下寫(xiě)友情的詩(shī)句:
王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�
王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
高適的“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君�！�
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
下面，我們將學(xué)習(xí)的這一首古詩(shī)也是和友情有關(guān)的，那就是杜甫的《客至》。
一、文化常識(shí)
作者
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為"詩(shī)史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。
寫(xiě)作背景：
唐肅宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人嚴(yán)武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。因?yàn)橛杏讶说腵接濟(jì)，杜甫一家人的生活，比較安定，充滿了生活樂(lè)趣。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”（《春夜喜雨》）“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤�！保ā督濉罚┥显甏阂獍蝗坏囊惶�，友人崔縣令登門(mén)拜訪，詩(shī)人喜出望外，于是寫(xiě)下這首歡快明麗的《客至》。《客至》作于上元二年（761）。因?yàn)橛讶说膸椭鸥υ诔啥嘉鹘纪怃交ㄏ蠣I(yíng)造了一所草堂，生活也較為安定，時(shí)常與田夫野老往來(lái)。一次，一位崔姓縣令來(lái)訪，杜甫十分高興，不拘禮數(shù)，殷勤待客，并寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、聽(tīng)名家朗誦，初讀本詩(shī)
略
三、文白對(duì)譯
原文
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。譯文：
草堂的南北漲滿了春水，只見(jiàn)鷗群日日結(jié)隊(duì)飛來(lái)。
原文
花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。譯文：
老夫不曾為客掃過(guò)花徑，這柴門(mén)今天才為您打開(kāi)。
原文
盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。譯文：
離市太遠(yuǎn)盤(pán)中沒(méi)好肴菜，家底太薄只有陳酒招待。
原文
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。譯文：
若肯邀請(qǐng)鄰翁一同對(duì)飲，隔著籬笆喚來(lái)喝盡余杯！鑒賞文本：
通讀全詩(shī)，用自己的語(yǔ)言概括本詩(shī)的感情基調(diào)？喜
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。描繪了怎樣一幅圖景？寫(xiě)的是草堂外的景象：春天到了，春水遍地，溪面初平，鷗鳥(niǎo)飛來(lái)，或翔于水面，或集于溪邊。這是地道的南國(guó)水鄉(xiāng)風(fēng)光，秀麗可愛(ài)。如何理解“但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”中的“但見(jiàn)”和“日日”？“日日”來(lái)的是群鷗，點(diǎn)明環(huán)境清幽僻靜�！暗�(jiàn)”含弦外之音，說(shuō)明作者生活的單調(diào)，無(wú)其他訪者。為什么詩(shī)人一開(kāi)篇就寫(xiě)景呢？詩(shī)人寓情于景，表現(xiàn)了他在閑適的江村中的寂寞心情，為貫穿全詩(shī)的喜客之情做了鋪墊。首聯(lián)點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境，描繪了草堂景色的秀麗�！敖浴弊謱�(xiě)出了春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感�！暗弊謱�(xiě)出作者因朋友少而倍感孤獨(dú)，表達(dá)了作者閑適之后的寂寞孤單。手法：借景抒情，情景交融�；◤讲辉壙蛼撸铋T(mén)今始為君開(kāi)。傳達(dá)出作者怎樣的情感？
客至的意外驚喜運(yùn)用了怎樣的修辭手法？互文上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。頷聯(lián)寫(xiě)花徑、蓬門(mén)兩種景物，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活真實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。描寫(xiě)的是什么？詩(shī)人與客的關(guān)系如何？
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
為何有“邀鄰喝酒”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暗示詩(shī)人此時(shí)心情如何？是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)�盡興！尾聯(lián)使用了什么手法?有何效果？表達(dá)了作者什么感情？細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從“盡余杯”一語(yǔ)可以看出，這時(shí)酒宴已到高潮，詩(shī)人欲呼鄰翁與客人對(duì)飲，可見(jiàn)二位酒興之濃，氣氛的歡快。這一細(xì)節(jié)別開(kāi)生面，別有情趣，表現(xiàn)了詩(shī)人淳樸的性格和喜客的心情。
尾聯(lián)句意蘊(yùn)豐富，耐人咀嚼，其作用有：第一，突出了主要內(nèi)容。盡賓主之歡，表現(xiàn)誠(chéng)樸、率真的態(tài)度。第二，留有想象的余地。鄰翁來(lái)了沒(méi)有呢?鄰翁是誰(shuí)呢？這些回味讓詩(shī)歌的意境更深了一層。第三，表明感情之深。如果僅是泛泛之交，或者友情不是特別深厚，誰(shuí)還會(huì)邀鄰陪酒呢？第四，再次掀起高潮。以“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯”作結(jié)，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。第五，構(gòu)思奇特絕妙。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，既見(jiàn)不凡之人，又見(jiàn)不俗之情。
四、合作探究：
略
五、課堂練習(xí)
《客至》首聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境?賞析“皆”字首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。皆字寫(xiě)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。頷聯(lián)描寫(xiě)景物，在空間上有何變化?體味作者的情感。頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出客至。用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。
作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)?待客兩句傳達(dá)出了哪些信息?作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫(huà)。主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
六、拓展提高
杜甫代表性詩(shī)歌：
不見(jiàn)杜甫不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀！
世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才。
敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯。
匡山讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)。贈(zèng)花卿杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
七、作業(yè)布置
完成有一篇練筆小作文，文中著重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行人物刻畫(huà)、敘事描寫(xiě)。
該詩(shī)是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人誠(chéng)樸的性格和喜客的心情。
你能分享這節(jié)課你的收獲與感悟嗎？
客至
杜甫
首聯(lián)：盼客頷聯(lián)：客至頸聯(lián)：待客
尾聯(lián)：邀鄰
客至語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
理解杜甫此詩(shī)的風(fēng)格了解詩(shī)人閑居生活的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
2．體會(huì)詩(shī)人客至后的情感教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的閑居生活之美
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、關(guān)鍵詞分析法
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩(shī)，據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩(shī)史補(bǔ)遺》講，是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。這是一首至情至性的紀(jì)事詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人純樸的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，可見(jiàn)詩(shī)題中的“客”，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認(rèn)為，這位客人可能是他的母姓親戚�！懊鞲保翘迫藢�(duì)縣令的尊稱。相“過(guò)”，即探望、相訪。
二．評(píng)講詩(shī)文
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。
1．釋“群鷗”。鷗鳥(niǎo)性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無(wú)爭(zhēng)、沒(méi)有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來(lái)”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時(shí)也說(shuō)明：親友云散，交游冷落，只見(jiàn)群鷗，不見(jiàn)其他來(lái)訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
2．此聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。
3．賞析“皆”字�！敖浴弊謱�(xiě)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。
1．釋“緣”。因?yàn)椤?/p>
2．描寫(xiě)景物，在空間上有何變化？頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3．體味作者的情感。用與客人談話的'口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
1．作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫(huà)。
2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛�？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
1．這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂(lè)？尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”。無(wú)須事先約請(qǐng)，隨意過(guò)從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂(lè)。
三、課堂小結(jié)
1．篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到�。粡臅r(shí)間上看，則寫(xiě)了迎客、待客的全過(guò)程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫(xiě)日常生活的孤獨(dú)，從而與接待客人的歡樂(lè)情景形成對(duì)比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗”意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2．淺切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。綜觀全詩(shī)，語(yǔ)勢(shì)流暢，除“盤(pán)飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語(yǔ)句都沒(méi)有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語(yǔ)（“呼取”）的運(yùn)用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
四、作業(yè)布置
1賞析“皆”字。
“皆”字寫(xiě)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
客至
首聯(lián)：草堂環(huán)境清幽，秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境
頷聯(lián)：由外轉(zhuǎn)內(nèi)，院中的情景，引出“客至”
頸聯(lián)：賓主情意的生活場(chǎng)景著意描畫(huà)
尾聯(lián)：以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)
客至語(yǔ)文教案 4
一、設(shè)計(jì)理念
杜甫晚年寫(xiě)的詩(shī)大多沉郁蒼涼，《客至》這首詩(shī)卻是難得的輕松明快。本課采用“非指示性”教學(xué)法，不指示學(xué)習(xí)目標(biāo)，不指示問(wèn)題答案，而是讓學(xué)生根據(jù)文本特點(diǎn)與自身的認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)等，自主選擇與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)探究和交流產(chǎn)生問(wèn)題答案。該教學(xué)力求讓學(xué)生在互動(dòng)與對(duì)話中，自主生成理解與感悟，自主生成語(yǔ)文素養(yǎng)，自主養(yǎng)成健全的人格。
二、切入點(diǎn)
學(xué)生自讀課文后，會(huì)有自己的初步體驗(yàn)和直覺(jué)疑問(wèn)，教學(xué)時(shí)就以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的體驗(yàn)，主動(dòng)提出問(wèn)題，為下一步的“自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)主題）”作好興趣上的激發(fā)和思路上的準(zhǔn)備。
三、主要步驟
1．教師激趣
師：杜甫的詩(shī)我們學(xué)過(guò)不少，受到的影響也不小。今天我們學(xué)習(xí)的是他所擅長(zhǎng)的格律詩(shī)中的一首：《客至》。
�。ā胺侵甘拘浴苯虒W(xué)中，教師的導(dǎo)語(yǔ)只是激趣而不指示，比較籠統(tǒng)，一般不介紹作者是在什么背景什么心情下寫(xiě)的、主旨是怎樣的等內(nèi)容，而把探究的空間留給學(xué)生。）
2．學(xué)生自由誦讀
師：請(qǐng)各位放開(kāi)聲音，自由誦讀。
（一定要讓學(xué)生自己去讀，去感受，去體驗(yàn)。教師不能替代，更不能在學(xué)生沒(méi)有接觸文本的時(shí)候就灌輸個(gè)沒(méi)完。）
�。▽W(xué)生讀完后）
師：請(qǐng)各位看著注解再讀一遍。
�。ㄒ庠谧寣W(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本。）
3．說(shuō)說(shuō)初步體驗(yàn)
師：讀一篇文學(xué)作品，會(huì)受到情緒上的感染甚至精神上的熏陶。初讀這首詩(shī)，你的直覺(jué)感受、初步體驗(yàn)是怎樣的？請(qǐng)用一兩句話來(lái)概括。
�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)交流，然后教師隨機(jī)提問(wèn)。）
4．教師引導(dǎo)介紹
師：我向各位介紹一下杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景。公元760年春天，杜甫在友人的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。因?yàn)橛杏讶说慕訚?jì)，杜甫一家人的生活比較安定，“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤”，是他當(dāng)時(shí)生活的寫(xiě)照，一家人充滿了生活的樂(lè)趣。一個(gè)春意盎然的日子，崔縣令登門(mén)拜訪詩(shī)人，詩(shī)人喜出望外，于是寫(xiě)下了這首歡快明麗的格律詩(shī)。
�。▽W(xué)生有了基本體驗(yàn)后，教師才作介紹。教師介紹后，學(xué)生的初步體驗(yàn)或許會(huì)得到調(diào)整，或許會(huì)得到深化，或許沒(méi)有發(fā)生變化。這由學(xué)生自己決定，不必強(qiáng)求，也無(wú)法強(qiáng)求。）
說(shuō)說(shuō)直覺(jué)疑問(wèn)
師：初讀作品，大家可能會(huì)有直覺(jué)疑問(wèn)�，F(xiàn)在請(qǐng)有疑問(wèn)的同學(xué)自由發(fā)言，向大家說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題。
（先在小組內(nèi)交流，然后教師隨機(jī)抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
6．再讀課文，確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：剛才感受說(shuō)了，疑問(wèn)也提了，這是我們學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始，也是收獲的開(kāi)始。但要想有更大的收獲，就要確定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞它進(jìn)行深入的研究�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位再來(lái)讀讀這首詩(shī)，然后確定一兩個(gè)你感興趣的并且有價(jià)值的話題，作為你這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師不再統(tǒng)一規(guī)定這節(jié)課共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)了，請(qǐng)各位根據(jù)自己的特點(diǎn)和這首詩(shī)的特點(diǎn)來(lái)確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是內(nèi)容方面的，比如情感、思想等；也可以是形式方面的，比如語(yǔ)言、構(gòu)思等。用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或短語(yǔ)表達(dá)，比如真摯的情感、深刻的思想、優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)先寫(xiě)在紙上。
（教師說(shuō)的可能詳細(xì)了點(diǎn)，但不這樣學(xué)生會(huì)無(wú)所適從，不知道怎么做。）
7．交流學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：現(xiàn)在交流一下。先以前后桌為一小組，在組內(nèi)交流。每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。聽(tīng)了同學(xué)的介紹后，可以調(diào)整自己原來(lái)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（小組交流后，教師從每個(gè)學(xué)習(xí)小組中隨機(jī)抽取一人起來(lái)向全班介紹。）
8．研讀探究
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)各位圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立開(kāi)展研讀探究。送大家四句話：用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。研讀探究過(guò)程中，每人都要在“課堂備用紙”上隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受體會(huì)。
9．交流研讀體會(huì)
師：現(xiàn)在，該讓我們“用自己的語(yǔ)言去表達(dá)了”。先在小組內(nèi)進(jìn)行，每人依次輪過(guò)來(lái)，向同學(xué)自信地介紹自己的研究成果和欣賞體會(huì)，同學(xué)要以欣賞的神情和挑剔的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)。聽(tīng)的過(guò)程中可以質(zhì)疑和插話。小組長(zhǎng)要起組織協(xié)調(diào)作用。
�。ㄐ〗M交流后，每個(gè)組選一個(gè)代表向全班介紹一下）
10．自問(wèn)自答
師：通過(guò)研讀探究，我們對(duì)課文的理解又深入了一步。如果我們采取下面的方式，學(xué)習(xí)將會(huì)再深入一步。這個(gè)方法就是：自己提出問(wèn)題，自己探究回答�，F(xiàn)在請(qǐng)每人都提出一個(gè)自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題，然后獨(dú)立探究解決，形成自己的基本理解。
11．交流介紹
師：現(xiàn)在自由發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題和你的探究成果向大家介紹介紹。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同理解的可以隨時(shí)插話表態(tài)。
12．教師補(bǔ)充提問(wèn)
�。ㄒ韵聠�(wèn)題不逐個(gè)照搬，根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有機(jī)選擇。）
�。�1）這首詩(shī)該怎樣朗誦才能較為確切地表達(dá)出詩(shī)人的感情？
�。▽W(xué)生小組討論，形成基本共識(shí)，再抽一個(gè)組的代表發(fā)言，然后教師介紹個(gè)人的理解，供學(xué)生參考：《客至》要讀得輕快、明麗、親切、平易，切忌夸張，它是寫(xiě)給極要好的朋友的。全詩(shī)前一層即前兩句為次，后一層為主；就全詩(shī)來(lái)說(shuō)，又以最后一句為主�！按巍睘椤爸鳌毙顒�(shì)。第一聯(lián)要體現(xiàn)出撲面而來(lái)的春天的生機(jī)和作者的喜悅；第二聯(lián)要讀得頓挫分明些，要體現(xiàn)出“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的興奮；第三聯(lián)要讀出招待客人的親切感，喜悅之中帶著自謙與愧色；末聯(lián)要聲調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速可稍快，將喜悅興奮之情體現(xiàn)到極致。本詩(shī)節(jié)拍為二二一二式。）
�。�2）首聯(lián)“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”中“皆”“但見(jiàn)”怎么理解？
�。ń處煹幕纠斫猓哼@些詞描寫(xiě)了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛(ài)的白鷗天天飛來(lái)的歡樂(lè)氛圍。但也可以這樣理解：平日無(wú)客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見(jiàn)只有白鷗。）
�。�3）頷聯(lián)“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”中的“不曾”“今始”怎么理解？
�。ń處煹幕纠斫猓赫f(shuō)明了平時(shí)生活的安逸自在，也說(shuō)明了少有來(lái)客的`孤單寂寞，同時(shí)又反襯了貴客突然登門(mén)的意外喜悅。）
�。�4）《客至》尾聯(lián)忽轉(zhuǎn)別意，寫(xiě)自己想邀鄰翁過(guò)來(lái)喝酒，突然撇開(kāi)客人不提，“顧左右而言他”，這樣寫(xiě)是不是離題了？為什么？
�。ń處煹幕纠斫猓罕砻嫔峡词前芽腿似查_(kāi)了，可仔細(xì)一想，卻發(fā)現(xiàn)這是在進(jìn)一步寫(xiě)客人，是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)�盡興！這種寫(xiě)法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息，讓人回味不盡。所以這種忽轉(zhuǎn)別意不是離題，而是別開(kāi)生面，別有情趣。）
13．教師介紹研讀體會(huì)
我的學(xué)習(xí)主題是：巧妙的構(gòu)思。詩(shī)一開(kāi)始就描寫(xiě)了浣花溪畔春意盎然的景象以及可愛(ài)的白鷗天天飛來(lái)的歡樂(lè)氛圍。但也可以這樣理解：平日無(wú)客，少有人跡，所以屋舍南北都是春水，整日所見(jiàn)只有白鷗。于是頷聯(lián)順理成章地寫(xiě)到了花徑不掃，蓬門(mén)未開(kāi)。頸聯(lián)不寫(xiě)賓主之間的寒暄與敘舊，可見(jiàn)兩人關(guān)系的親密；寫(xiě)自己餐桌上的接待物，實(shí)話實(shí)說(shuō)，沒(méi)有虛文俗套，可見(jiàn)賓主之隨和。尾聯(lián)卻忽轉(zhuǎn)別意，寫(xiě)自己想邀鄰翁過(guò)來(lái)喝酒。前借白鷗引客，后讓鄰翁陪客，構(gòu)思可謂絕妙。不寫(xiě)餐桌上暢飲的熱烈情景，而留著讓讀者去想像，去補(bǔ)充，去回味。
（教師不指示和灌輸，不公布“標(biāo)準(zhǔn)答案”；但作為教學(xué)中的一員，應(yīng)該介紹自己的理解和體會(huì)，供學(xué)生參考，盡可能讓學(xué)生受到一些有益的啟發(fā)。）
14．學(xué)生反思總結(jié)
師：今天這堂課，老師沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有規(guī)定問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。現(xiàn)在就要結(jié)束了，請(qǐng)各位說(shuō)兩句話。第一句，評(píng)價(jià)一下你自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)本次學(xué)習(xí)的收獲和不足，提出一個(gè)今后調(diào)整的對(duì)策。第二句，評(píng)價(jià)一下這種教學(xué)方式。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自我反省的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。）
15.反復(fù)誦讀
師：對(duì)這首詩(shī)，我們已經(jīng)有了一些深入的理解，現(xiàn)在讓我們美美地讀，讀出詩(shī)歌的情感美，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。先齊讀，再自由讀，讀熟之后爭(zhēng)取馬上背誦。
16.教師結(jié)束語(yǔ)
我們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光，共同獲得了進(jìn)步。謝謝大家。再把這句話送給各位：用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去嘗新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課中獲得知識(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，同時(shí)也養(yǎng)成自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、關(guān)鍵資料
諸家評(píng)《客至》選錄：
郭知達(dá)：言尋常惟為鷗鳥(niǎo)往來(lái)，未嘗有客至，今也方除剪蓬蒿以待君子也。（《九家集注杜詩(shī)》）
譚元春：“肯與”二字形容貴客豪賓，入妙。（《唐詩(shī)歸》）
黃生：上四客至，有空谷足音之喜，下四留客，見(jiàn)村家真率之情。（《杜詩(shī)說(shuō)》）
朱瀚：首句用“在水一方”詩(shī)意，次句用“漁翁狎鷗”故事。（轉(zhuǎn)引自《唐宋詩(shī)醇》）
浦起龍：首聯(lián)興起，次聯(lián)流水入題，三聯(lián)使“至”字足意，至則款也。末聯(lián)就“客”字生情，客則須陪也。（《讀杜心解》）
客至語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目的：
理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感，掌握互文手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握互文手法
教學(xué)步驟：
一、自讀全詩(shī)，劃出不會(huì)讀的字詞
二、教師范讀，糾正讀錯(cuò)的`字音
三、介紹寫(xiě)作背景，指出詩(shī)中如何體現(xiàn)“家貧”
明確：蓬門(mén)（蓬門(mén)蓽戶蓬篳生輝）
四、鑒賞
1、解題：“喜崔明府相過(guò)”中的“相過(guò)”如何理解？
明確：拜訪我
2、首句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
明確：寂寞孤獨(dú)
分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥(niǎo)為伴。
3、“不曾緣客掃”是不是說(shuō)別的客人來(lái)不掃花徑？
明確：是說(shuō)沒(méi)人光顧
4、如何理解頷聯(lián)？
明確：本聯(lián)用的是互文的手法。例如：
（1）主人下馬客在船
�。�2）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
（3）左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅
�。�4）不以物喜，不以己悲
請(qǐng)寫(xiě)出此聯(lián)含義
花徑不曾緣客掃，今始為君掃；
蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為客開(kāi)。
�。ǹ腿藖�(lái)訪，手忙腳亂，欣喜不已）
5、頸聯(lián)的正常語(yǔ)序應(yīng)該是？表達(dá)了作者怎樣的感情？
明確：市遠(yuǎn)盤(pán)飧無(wú)兼味，家貧樽酒只舊醅
歉疚
6、詩(shī)人及他的客人是否在乎這些，何以見(jiàn)得？由此可以看出什么？
明確：友情深厚
7、尾聯(lián)的正確標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是？
明確：肯與臨翁相對(duì)飲？（酒興漸增，邀臨翁對(duì)飲，達(dá)到興奮的高潮）
客至語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀詞文，讀準(zhǔn)詩(shī)文中的生字新詞，理解生詞的意思，畫(huà)準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。
2、嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩(shī)文，了解詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)韻的美妙。
3、結(jié)合譯文再讀詩(shī)文，理解詩(shī)文所表達(dá)畫(huà)面與意境。結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在多樣化的誦讀中熟悉詩(shī)文，了解詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)韻的美妙。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)的表達(dá)句式與表達(dá)手法，根據(jù)格律，結(jié)合詩(shī)意填詩(shī)仿寫(xiě)。教學(xué)方法：范讀，誦讀，引導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
有人說(shuō)：詩(shī)是一種最普遍的藝術(shù)，就如陽(yáng)光一般灑落在人類(lèi)社會(huì)的每一個(gè)角落。而在這個(gè)藝術(shù)的國(guó)度里，唐詩(shī)無(wú)疑是最耀眼的那一束，光輝千秋。有俏皮可愛(ài)的“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，有清幽寂靜的“曲徑通幽處，禪房花木深”，也有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的送別情。今天，我們就一起再一次去領(lǐng)略唐詩(shī)的魅力，一起走進(jìn)這一首情真意切的迎客詩(shī)《客至》。（解釋客至的意思）
二、讀文入韻
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己最飽滿的聲音讀讀大詩(shī)人杜甫的《客至》，試著畫(huà)一畫(huà)朗讀的節(jié)奏。
2、檢查學(xué)生朗讀的節(jié)奏劃分，讓學(xué)生試讀。
3、想要把古詩(shī)讀的如清泉般靈動(dòng)婉轉(zhuǎn)，那么就得講究抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急上的處理�，F(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么處理的？
4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
5、這就是讀詩(shī)時(shí)常用的平長(zhǎng)仄短的讀法，平聲也就是第一、二聲讀得輕而緩，仄聲也就是第三、四聲讀得重而急，在停頓的地方要注意聲斷而氣不斷，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照平長(zhǎng)仄短的讀法再來(lái)試試。個(gè)別學(xué)生試讀個(gè)別句子，再全班試讀全詩(shī)。
6、找出文中押韻的字，讀得重而略長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么效果？
三、洞察詩(shī)情
詩(shī)圣杜甫在歷盡顛沛流離，久經(jīng)離亂之后，終于結(jié)束了長(zhǎng)期漂泊無(wú)依的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，和自己的老妻稚子一起暫時(shí)定居下來(lái)了。安居成都草堂后不久，好友崔明府來(lái)家做客時(shí)寫(xiě)下了這首詩(shī)。走近杜甫的草堂，看看周?chē)沫h(huán)境如何呢？同學(xué)們，對(duì)照著譯解仔細(xì)品讀詩(shī)文，匯報(bào)情況。
1、詩(shī)中描寫(xiě)了草堂怎樣的環(huán)境？
正值春暖花開(kāi)時(shí)，草堂周?chē)核�，春意盎然，杜甫身處在這樣的青山綠水間，每日與山山水水，鷗鳥(niǎo)為伍，杜甫的心情如何？而“但”：只。你看杜甫整日地只對(duì)著這么一群沙鷗，群鷗固然可愛(ài)，卻不見(jiàn)其他的來(lái)訪者，也無(wú)人陪他吃茶飲酒，談天說(shuō)地，這樣的日子不是也過(guò)于孤獨(dú)寂寞了嗎？
2、詩(shī)人心中倍感寂寥冷清，恰巧此時(shí)聽(tīng)聞多年不見(jiàn)的好友要來(lái)做客，若是你們，能想象一下當(dāng)時(shí)你們的第一反應(yīng)或表情或動(dòng)作或語(yǔ)言嗎？生自由回答。這些都不夠貼切，還是孔夫子的這句話來(lái)得好：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)——不亦樂(lè)乎！
平日里的來(lái)訪者不多，“門(mén)前零落鞍馬稀”，于是花徑不掃，蓬門(mén)未開(kāi)，一副蕭條景象，而如今稀客登門(mén)，詩(shī)人那顆孤獨(dú)的心注入了新的朝氣，于是乎全家總動(dòng)員，打掃衛(wèi)生，翹首企盼。老妻稚子齊上陣，清掃庭院迎佳賓。
他邊掃著開(kāi)滿野花的小路邊樂(lè)滋滋地想著：花徑不曾緣客掃，今始為君掃；蓬門(mén)不曾緣客開(kāi)，今始為君開(kāi)。
3、中國(guó)是禮儀之邦啊，客人來(lái)了，肯定要好好招待了，何況還是感情深厚的朋友呢？那中國(guó)人講究請(qǐng)客吃飯。杜甫是怎么招待�。俊氨P(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅”，我們仿佛看到詩(shī)人與好友舉杯共飲，交談甚歡的情景，也仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在抱歉酒菜不夠豐盛的話語(yǔ)！
是呀，家里離集市太遠(yuǎn)，無(wú)法買(mǎi)到美味佳肴，也買(mǎi)不起香甜美酒，可真是抱歉抱歉��！朋友遠(yuǎn)道而來(lái)，杜甫喜出望外得有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了。如此的`家常話語(yǔ)聽(tīng)來(lái)卻十分親切誠(chéng)懇，我們從中感受到了杜甫對(duì)友人的心意如何？
4、二位好友久別重逢，越喝酒意越濃，越喝興致越高，杜甫拿著酒杯踉蹌的走出草堂，隔著籬笆呼喊著邀請(qǐng)隔壁的老翁一同陪酒，喝個(gè)盡興！
四、明曉格律
今天所學(xué)的《客至》，詩(shī)的格式是？數(shù)一數(shù)這首詩(shī)一共有幾句？每一句有幾個(gè)字？押韻在哪幾句的末尾？
五、仿文寫(xiě)詩(shī)
1、對(duì)子碰碰碰
2、循意成詩(shī)
牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人騎著馬帶著獵物歸來(lái)。
牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。照映在臺(tái)階上的碧綠色小草呈現(xiàn)出自然的春色，樹(shù)上的黃鸝鳥(niǎo)隔著枝葉空對(duì)著鳴唱出好聽(tīng)的音樂(lè)。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
老師們一起相聚在我們的學(xué)堂上，我們這些學(xué)生們特此鞠躬三下表示歡迎！先生齊聚一學(xué)堂，弟子皆迎三鞠躬。
小結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了唐詩(shī)的瑰麗無(wú)比，一起感受了七言律詩(shī)的韻律美，希望同學(xué)們能把詩(shī)運(yùn)用到生活中，用詩(shī)去歌唱生活，去描繪生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
客至語(yǔ)文教案 7
【文本解讀】
春水繞茅舍，但有群毆來(lái)，這是“無(wú)人至”的意境，但也可看作客人將至的鋪墊。不掃花徑，因?yàn)闊o(wú)人來(lái)訪；大開(kāi)蓬門(mén)，則因今日有客。頷聯(lián)呼應(yīng)首聯(lián)，仍然圍繞“客至”兩字展開(kāi)。頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)客至之后的情形，描繪主人待客之簡(jiǎn)、家境之貧，對(duì)賓主脫略形跡、興致盎然的場(chǎng)面則毫不著墨，純由尾聯(lián)換取臨翁對(duì)飲暗示出來(lái)。整首詩(shī)平白如話，看似信筆寫(xiě)來(lái)，其實(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，章法謹(jǐn)嚴(yán)，“前半見(jiàn)空谷足音之喜，后半見(jiàn)貧家真率之趣”。誦讀這首詩(shī)，要仔細(xì)體味它是如何通過(guò)富于情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.了解杜甫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2.讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌情感。
3.理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
4.背誦全詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和生活趣味。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作探究法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知人論世
1.了解作者
杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
2.相關(guān)背景
此詩(shī)是上元二年（公元761年）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。杜甫在歷盡顛沛流離之后，終于結(jié)束了長(zhǎng)期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，暫時(shí)定居下來(lái)了。安居成都草堂后不久，客人來(lái)訪時(shí)作了這首詩(shī)。
3.解題
①客，客人。作者自注：“喜崔明府相過(guò)”，可見(jiàn)詩(shī)題中的“客”，即指崔明府。
�、谥�，到。自注中的“相過(guò)”，即探望、相訪。
4.杜甫的文學(xué)思想
杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
二、初讀感悟
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查
1.明確字音。
飧（sūn）醅（pēi）
2.解釋下列詞語(yǔ)
�、俚�(jiàn)：只見(jiàn)。
�、诨◤剑洪L(zhǎng)滿花草的小路。
�、叟铋T(mén)：用蓬草編成的門(mén)戶，以示房子的簡(jiǎn)陋。
�、鼙P(pán)飧：盤(pán)中菜肴
�、蓍祝壕破�。
�、夼f醅：隔年的陳酒。
⑦肯：能否允許，這是向客人征詢。
（二）誦讀感悟
1．按照所標(biāo)出的節(jié)拍，誦讀該詩(shī)。
舍南/舍北/皆/春水，但見(jiàn)/群鷗/日日/來(lái)。
花徑/不曾/緣客掃，蓬門(mén)/今始/為君開(kāi)。
盤(pán)飧/市遠(yuǎn)/無(wú)/兼味，樽酒/家貧/只/舊醅。
肯與/鄰翁/相對(duì)/飲，隔籬/呼取/盡/余杯。
三、文本研究
【思考1】鑒賞首聯(lián)
1.賞析“皆”字。
明確“皆”字寫(xiě)出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。
2.“但見(jiàn)”有什么韻味？
明確“但見(jiàn)”——只見(jiàn)，言下之意：只見(jiàn)群鷗天天來(lái)訪，難見(jiàn)親友到來(lái)，不免單調(diào)，詩(shī)人就這樣寓情于景，表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寥心情。這里既是樂(lè)景寫(xiě)哀，又為貫串全詩(shī)的喜客心情巧妙地作了鋪墊。
3.分析“群鷗”這個(gè)意象。
明確鷗鳥(niǎo)性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無(wú)爭(zhēng)、沒(méi)有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來(lái)”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗，與世無(wú)爭(zhēng)；同時(shí)也說(shuō)明：親友云散，交游冷落，只見(jiàn)群鷗，不見(jiàn)其他來(lái)訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
【思考2】鑒賞頷聯(lián)
1.“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”情味在哪里？
明確花徑不曾緣客掃，今始緣君掃；蓬門(mén)不曾為客開(kāi)，令始為君開(kāi)。這一聯(lián)，上下兩句互文見(jiàn)義，表現(xiàn)了詩(shī)人的期待。
2.畫(huà)面在空間上有何變化？
明確由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3.體味詩(shī)人的情感。
明確用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩(shī)人喜客之至，待客之誠(chéng)。突出詩(shī)人見(jiàn)到老友的激動(dòng)喜悅的心情。
【思考3】鑒賞頸聯(lián)
1.這聯(lián)選取了哪部分的.生活細(xì)節(jié)？
明確待客酒菜
2.待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
明確①主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚�！撕�(jiǎn)
�、谖覀兎路鹇�(tīng)到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。——情真
由此看出作者興奮歡快，又兼有歉疚。
【思考4】鑒賞尾聯(lián)
1.這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人隱居生活怎樣的快樂(lè)？
明確尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”。無(wú)須事先約請(qǐng)，隨意過(guò)從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂(lè)。
2.尾聯(lián)是個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)，這個(gè)細(xì)節(jié)有何作用？
明確尾聯(lián)突然撇開(kāi)客人不提，可仔細(xì)一想，卻依舊表現(xiàn)客到的高興心情，是想用這種民間常見(jiàn)的方式表示自己難得的興奮：我家來(lái)尊貴客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯，好好地幫我陪陪客人，喝個(gè)痛快，玩?zhèn)�盡興!這種寫(xiě)法既巧妙，又充滿濃厚的生活氣息。這個(gè)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，讓人回味不盡，別有一番情趣，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。
【思考5】感受畫(huà)面美
可入畫(huà)的景物(人)特征情感
首聯(lián)春水、群鷗、我江波浩渺茫茫一片、成群結(jié)隊(duì)、形單影只（交游冷落）孤獨(dú)寂寥？閑逸忘俗？與世無(wú)爭(zhēng)
頷聯(lián)花徑、蓬門(mén)、賓主簡(jiǎn)陋、熱情激動(dòng)喜悅
頸聯(lián)盤(pán)飧、樽酒簡(jiǎn)陋興奮、歉疚
尾聯(lián)籬笆、老頭、我濃重的生活氣息
【思考6】分析藝術(shù)特色
明確①篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到小；從時(shí)間上看，則寫(xiě)了迎客、待客的全過(guò)程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫(xiě)日常生活的孤獨(dú)，從而與接待客人的歡樂(lè)情景形成對(duì)比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗”意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
�、跍\切平易的詩(shī)歌風(fēng)格。綜觀全詩(shī)，語(yǔ)勢(shì)流暢，除“盤(pán)飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語(yǔ)句都沒(méi)有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語(yǔ)（“呼取”）的運(yùn)用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩(shī)字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
【思考7】對(duì)比與思考
客至
杜甫
舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。
花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。
盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。
肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
賓至
杜甫
幽棲地僻經(jīng)過(guò)少，老病人扶再拜難。
豈有文章驚海內(nèi)？漫勞車(chē)馬駐江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。
不嫌野外無(wú)供給，乘興還來(lái)看藥欄。
問(wèn)題：主人對(duì)“客”和“賓”各自表達(dá)了怎樣的態(tài)度？試分別結(jié)合兩首詩(shī)的尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。
明確《客至》尾聯(lián)寫(xiě)主客對(duì)飲興致漸濃，并招呼鄰翁助興，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩逼真，突出場(chǎng)景的歡快熱烈，表現(xiàn)了主人對(duì)客人的熱情；
《賓至》尾聯(lián)寫(xiě)希望貴賓不嫌“野外無(wú)供給”，“乘興”再來(lái)看花，既表達(dá)了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辭客氣，流露出詩(shī)人的清高性格，表現(xiàn)了主人對(duì)貴賓的敬而遠(yuǎn)之。
四、明晰主旨
此詩(shī)前兩句描寫(xiě)居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥(niǎo)為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫(xiě)有客來(lái)訪的欣喜以及誠(chéng)懇待客，呼喚鄰翁對(duì)飲的場(chǎng)景。全詩(shī)流露詩(shī)人誠(chéng)樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場(chǎng)景刻畫(huà)得細(xì)膩逼真，表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和人情味。
五、拓展閱讀
杜甫之所以能有集大成之成就，是因?yàn)樗锌梢约蟪芍萘俊６渌阅苡屑蟪芍萘�，最重要的因素，乃在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無(wú)所偏失。
這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩(shī)中，第一點(diǎn)最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開(kāi)創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工。我們看他《戲?yàn)榱^句》之論詩(shī)，以及與當(dāng)時(shí)諸大詩(shī)人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈(zèng)懷念的詩(shī)篇中論詩(shī)的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可見(jiàn)到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。就詩(shī)歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無(wú)論妍媸巨細(xì)，悲歡憂喜，宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無(wú)所不包，如寫(xiě)青蓮居士之“飄然思不群”，寫(xiě)空谷佳人之“日暮倚修竹”；寫(xiě)丑拙則“袖露兩肘”，寫(xiě)工麗則“燕子風(fēng)斜”；寫(xiě)玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫(xiě)洗兵馬之歡忭，寫(xiě)出一片欣奮祝愿之情。其涵蘊(yùn)之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。
其次值得注意的，則是杜甫嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)�，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。所以天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩(shī)人中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩(shī)，于飽寫(xiě)沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，竟而寫(xiě)起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點(diǎn)漆，而于歸家后，又復(fù)于饑寒凜冽之中，大寫(xiě)其幼女曉?shī)y一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過(guò)著艱苦的生活，而其詩(shī)體中卻往往有“戲?yàn)椤薄皯蛸?zèng)”“戲作”等字樣，凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。
客至語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能: 學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《客至》全詩(shī)，掌握重點(diǎn)字詞的意義及用法。
過(guò)程與方法: 通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，分析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)與修辭手法，體會(huì)作者的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受杜甫對(duì)待朋友的真誠(chéng)與熱情，以及對(duì)簡(jiǎn)單田園生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情與熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：詩(shī)句意義理解，詩(shī)人情感把握。
難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，體會(huì)詩(shī)歌深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件，包含《客至》原文、注釋、配圖及背景音樂(lè)。
分組材料：關(guān)鍵詞匯卡片、討論問(wèn)題清單。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課 (約5分鐘)
利用一段描繪田園風(fēng)光的視頻或圖片，引出詩(shī)人杜甫及其對(duì)自然與友情的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初讀感知 (約10分鐘)
朗讀指導(dǎo)：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，隨后學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏與停頓。
字詞疏通：學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注的生僻字詞，小組內(nèi)交流，教師總結(jié)講解重點(diǎn)詞匯。
精讀品析 (約20分鐘)
意象分析：引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的主要意象，如“舍南舍北皆春水”中的“春水”，探討其象征意義。
情感探究：通過(guò)詩(shī)句“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”，分析杜甫對(duì)待客人的熱情與喜悅之情。
藝術(shù)特色：討論詩(shī)歌的.敘事結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)，如平易近人而又意境深遠(yuǎn)。
合作討論 (約10分鐘)
小組討論：“《客至》中體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？”每組選出代表分享觀點(diǎn)。
拓展延伸 (約5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：在現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)绾伪３窒穸鸥δ菢訉?duì)待朋友的真誠(chéng)與熱情？
課堂總結(jié) (約3分鐘)
教師概括本課要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人情感與詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。
作業(yè)布置
背誦全詩(shī)，準(zhǔn)備下次課分享對(duì)其中最喜歡的一句詩(shī)的理解。
寫(xiě)一篇短文，探討現(xiàn)代生活中友情的價(jià)值與維護(hù)方式。
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