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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

時(shí)間:2023-12-20 10:00:26 偲穎 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案(精選13篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案(精選13篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)書(shū)101頁(yè)第3題,102頁(yè)第4題的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步理解,掌握更牢固。

  2、使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)得到進(jìn)一步理解,掌握更牢固。

  教學(xué)過(guò)程:

  同學(xué)們,大家好,我是來(lái)自路北區(qū)興盛麗景小學(xué)的劉老師,我們又見(jiàn)面啦,今天我們將繼續(xù)闖關(guān)摘果,復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)中的知識(shí)。

  上節(jié)課,我們運(yùn)用強(qiáng)大的計(jì)算能力,挑戰(zhàn)了數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里的第一關(guān)和第二關(guān),成功摘取了兩個(gè)碩大的智慧果實(shí),F(xiàn)在讓我們先來(lái)做一個(gè)小練習(xí),為今天的挑戰(zhàn)熱熱身吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),完成103頁(yè)練習(xí)二十五的第5題,在圓圈里填上加,減、乘或大于,小于,等號(hào)。好,按下暫停鍵,開(kāi)始吧!

  生:學(xué)生寫(xiě)題。

  填完了嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下答案。

  生:訂正答案

  大家都填對(duì)了嗎?哇,你們可真優(yōu)秀。下面讓我們走進(jìn)今天的闖關(guān)活動(dòng)。這節(jié)課我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)數(shù)這個(gè)領(lǐng)域里的第三關(guān),解決問(wèn)題,運(yùn)用我們所學(xué)的加減法和乘法的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入到第三關(guān)的挑戰(zhàn)中吧!

  第三關(guān),解決問(wèn)題

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)計(jì)算的目的就是要應(yīng)用到日常生活中,去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。接下來(lái),就跟隨老師去海洋館看一看吧。ǔ鍪103頁(yè)練習(xí)二十五第3題)哇,海洋館里的小魚(yú)好漂亮呀,有黃金神仙魚(yú),花面神仙魚(yú)和透紅小丑魚(yú)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀題目?jī)?nèi)容,說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么?

  生:從題目中我知道了海洋館有13條黃金神仙魚(yú),花面神仙魚(yú)比黃金神仙魚(yú)多9條,透紅小丑魚(yú)比黃金神仙魚(yú)少8條。

  恩,你找到的數(shù)學(xué)信息很準(zhǔn)確,那要求的問(wèn)題是什么?

  生:花面神仙魚(yú)有多少條??jī)煞N神仙魚(yú)共有多少條?

  是的,這個(gè)問(wèn)題你們能獨(dú)立解決嗎?快按下暫停鍵,寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  好,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么解答的?

  生:第一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榛嫔裣婶~(yú)比黃金神仙魚(yú)多9條,求花面神仙魚(yú)的數(shù)量,那就是在求數(shù)量多的,所以做加法。我列的算式是13+9=22(條)。第二問(wèn)題,因?yàn)榛嫔裣婶~(yú)有22條,黃金神仙魚(yú)有13條,所以求兩種神仙魚(yú)一共有多少條,就是要把兩種魚(yú)的數(shù)量合起來(lái),做加法,列式為22+13=35(條)。

  是的,這位同學(xué)解答的完全正確。那現(xiàn)在你還能根據(jù)題目?jī)?nèi)容,提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

  生:我提的問(wèn)題是,透紅小丑魚(yú)有多少條?列式為:13-8=5(條)因?yàn)橥讣t小丑魚(yú)比黃金神仙魚(yú)少8條,那求透紅小丑魚(yú)有多少條,就是在求數(shù)量少的,所以做減法。

  這位同學(xué)不僅問(wèn)題提的好,解答正確,并且還清晰的闡述了自己的解題思路,老師要為你點(diǎn)個(gè)贊呦!還能提出什么問(wèn)題?

  生:透紅小丑魚(yú)和黃金神仙魚(yú)一共有多少條?列式為:13+5=18(條)

  大家一定還提出了其他的問(wèn)題,你可以把自己提出的問(wèn)題說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng),然后選擇自己最喜歡的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上并解答!

  同學(xué)們,這道題就是求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)和解決連續(xù)兩問(wèn)的綜合實(shí)際問(wèn)題。在解決這樣的問(wèn)題時(shí),同學(xué)們一定要根據(jù)問(wèn)題來(lái)選擇合適的條件進(jìn)行解答。

  接下來(lái),請(qǐng)大家解答一下數(shù)學(xué)書(shū)104頁(yè)練習(xí)二十五的第7題,請(qǐng)按下暫停鍵,開(kāi)始吧!解答完了嗎?好,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的解題結(jié)果和方法。

  生:在這道題中我知道了,每種顏色的跳棋都有6枚,一共有3組,求一共有多少枚棋子。我認(rèn)為這就是在求3個(gè)6是多少,所以要做乘法。我的列式為6x3=18(枚)

  這位同學(xué)對(duì)于乘法的`含義理解的很透徹,解題思路很清晰。不知道下面這道題大家是否也能解答正確呢?請(qǐng)看數(shù)學(xué)書(shū)105頁(yè)練習(xí)二十五第14題。按下暫停鍵,先21想一想,再解答。

  好,大家看,按照規(guī)律,像這樣繼續(xù)擺下去,第4個(gè)圖形有12根小棒,第7個(gè)圖形有21根小棒。你們都答對(duì)了嗎?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  生:我發(fā)現(xiàn),第一個(gè)圖形有3根小棒,第二個(gè)圖形有6根小棒,也就是有2個(gè)3,第三個(gè)圖形有9根小棒,也就是有3個(gè)3,所以這些小棒的數(shù)量都與3的乘法口訣有關(guān),所以第4個(gè)圖形就是有4個(gè)3,所以是12根,第7個(gè)圖形就是有7個(gè)3,所以是21根小棒。

  生:我是這樣想的,通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)每邊小棒數(shù)都是依次增加1根,那么到第4個(gè)圖形時(shí),每邊就是4根小棒,有三個(gè)邊,所以是三四十二根小棒,同理,第7個(gè)圖形,就是每邊有7根小棒,有三個(gè)邊,所以三七二十一根小棒。

  生:通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)下一個(gè)圖形的小棒數(shù)都會(huì)依次遞增3根,所以第4個(gè)圖形就是在9根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于12根小棒。同樣的道理,第7個(gè)圖形就是在18根小棒的基礎(chǔ)上,加上3根小棒,等于21根小棒。

  你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,只要我們肯動(dòng)腦觀察,題目中的秘密都能被我們發(fā)現(xiàn)。剛剛這兩道題都是與乘法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,在解答時(shí),只要我們理解了乘法的含義,熟記了乘法口訣,掌握了解決問(wèn)題的方法,這樣的乘法問(wèn)題就可以輕松解決。

  接下來(lái)老師想邀請(qǐng)同學(xué)們到我的菜園里去幫幫忙。ǔ鍪緮(shù)學(xué)書(shū)102頁(yè)第4題。)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在老師的菜園中,你都看到了什么?

  生:我看菜園有葫蘆。有冬瓜。

  生:我看到菜園有花,有南瓜。

  生:我還看到菜園中有大蒜。

  大家觀察的很仔細(xì),那你們能根據(jù)我們觀察到的信息幫老師解決下面的問(wèn)題嗎?好,按下暫停鍵,快去算一算吧!

  讓我們來(lái)看一看這位同學(xué)是怎么列式,怎么想的吧?(學(xué)生視頻)

  生:第一個(gè)問(wèn)題求菜園里有多少個(gè)南瓜?因?yàn)橐粋(gè)筐里有兩個(gè)南瓜,有四個(gè)這樣的筐子,那就是求4個(gè)2是多少,所以做乘法。列式為2x4=8(個(gè))。然后求冬瓜有多少個(gè)?因?yàn)檫@道題南瓜有8個(gè),冬瓜比南瓜多5個(gè),也就是求比8多5的數(shù),所以要做加法。列式為8+5=13(個(gè))

  第二問(wèn)我提出的問(wèn)題是菜園里有多少個(gè)葫蘆?列式為3x3=9(個(gè))

  這道題是一道綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的題目,看來(lái)這位同學(xué)的綜合運(yùn)用能力很強(qiáng),想一想,還可以提出什么問(wèn)題?怎么解答?

  生:我提出的問(wèn)題是菜園里有多少盆花?列式為2x5=10(盆)

  生:我提出的問(wèn)題是菜園里有多少頭大蒜?列式為3x9=27(頭)

  你們提出的問(wèn)題都很有意義,相信大家一定還提出了很多問(wèn)題,請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上并解答吧!

  在剛才的這道題中,我們不僅用到了乘法的知識(shí),還用到了加減法的知識(shí),其實(shí)生活中的很多問(wèn)題都需要將知識(shí)融合在一起來(lái)解答。最后讓我們?cè)偃?shū)店逛一逛吧。ǔ鍪緮(shù)學(xué)書(shū)104頁(yè)第8題)你們能獨(dú)自完成這道題嗎?那就開(kāi)始答題吧!

  好,我們來(lái)看一下結(jié)果。

  生:在這道題中,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事書(shū)4元一本,連環(huán)畫(huà)7元一本,科學(xué)世界8元一本。第一問(wèn)求買(mǎi)6本故事書(shū)和1本科學(xué)世界一共要花多少錢(qián)?因?yàn)橐槐竟适聲?shū)4元錢(qián),6本故事書(shū)就是6個(gè)4,再加上1本科學(xué)世界8元,就是一共的價(jià)錢(qián)。列式為6x4+8=32(元)。第二問(wèn)求買(mǎi)5本連環(huán)畫(huà)和1本科學(xué)世界,50元錢(qián)夠嗎?這道題我們要先算出5本連環(huán)畫(huà)和1本科學(xué)世界的價(jià)格,列式為5x7+8=43(元),因?yàn)?3<50,所以50元錢(qián)夠了。第三問(wèn),我提出的問(wèn)題是買(mǎi)3本科學(xué)世界和1本經(jīng)典故事書(shū),一共要花多少錢(qián)?列式為3x8+4=28(元)。

  這位同學(xué)的解答內(nèi)容都是正確的,相信同學(xué)們對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題,一定還能提出不同的問(wèn)題,你可以把你的想法跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)呦!

  同學(xué)們,在這一關(guān),我們解決的每一道題都與我們的生活息息相關(guān),通過(guò)練習(xí),現(xiàn)在你們每個(gè)人都是解決生活問(wèn)題的小能手了,快,讓我們趕緊摘下這充滿(mǎn)知識(shí)與生活的智慧果吧!現(xiàn)在數(shù)這個(gè)領(lǐng)域的第三個(gè)智慧果我們拿到手啦,快給自己的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

  接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)加油,我們馬上進(jìn)入第四關(guān),量與計(jì)量的關(guān)卡,瞧,第四關(guān)的大門(mén)已經(jīng)向我們敞開(kāi)啦!

  第四關(guān)時(shí)間

  在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的知識(shí),而這學(xué)期我們對(duì)時(shí)間又有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),下面我們就來(lái)考驗(yàn)一下大家的知識(shí)掌握的如何啦!請(qǐng)完成數(shù)學(xué)書(shū)101頁(yè)第3題。

  生:學(xué)生寫(xiě)時(shí)間

  我們訂正一下結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)。

  生:這四塊表的時(shí)間分別是8:05,7:10,4:50,11:20.

  認(rèn)讀時(shí)間正確。那你能告訴我們你是怎么讀表的嗎?

  生:首先我知道分針走1小格是1分鐘。分針走一圈是60分鐘。1時(shí)=60分。然后認(rèn)讀時(shí)間時(shí),時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,分針從12起走了多少個(gè)小格,就是幾時(shí)多少分。第一塊表,時(shí)針走過(guò)了數(shù)字8,分針從12起走了5個(gè)小格,就是8時(shí)零5分。第二塊表,時(shí)針走過(guò)了數(shù)字7,分針從12起走了10個(gè)小格,所以就是7時(shí)10分。第三塊表,時(shí)針走過(guò)了數(shù)字4,分針從12起走了50個(gè)小格,就是4時(shí)50分,最后一塊表,時(shí)針走過(guò)了數(shù)字11,分針從12起走了20個(gè)小格,就是11時(shí)20分。

  同學(xué)們,你們都會(huì)讀寫(xiě)時(shí)間了嗎?這道題是不是有些簡(jiǎn)單?現(xiàn)在老師這里有一道具有難度的題,不知道大家能不能幫老師解答出來(lái)呢?請(qǐng)看題,數(shù)學(xué)書(shū)105頁(yè)第12題。寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)間,畫(huà)出缺少的分針。我們先看第一組,F(xiàn)在鐘面上的時(shí)間時(shí)多少?

  生:8時(shí)

  正確,請(qǐng)?jiān)阽姳硐旅嬗涗浵聲r(shí)間8:00。再看,過(guò)10分,指的是分針從12起走了10分鐘,是多少時(shí)間呢?

  生:是8時(shí)10分。

  沒(méi)錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你把這個(gè)時(shí)間寫(xiě)在第二塊表的橫線上。接下來(lái)讓我們來(lái)畫(huà)分針。8時(shí)10分就是分針從12起走10個(gè)小格,也就是分針要對(duì)著數(shù)字2。畫(huà)完了嗎?注意分針要畫(huà)的又細(xì)又長(zhǎng)哦。根據(jù)第一組的方法,請(qǐng)自己獨(dú)立完成第二組吧?檢查一下,你們都寫(xiě)對(duì),畫(huà)正確了嗎?(訂正答案)

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)剛才的知識(shí)復(fù)習(xí),可以看出大家不僅能夠認(rèn)讀時(shí)間,也能利用時(shí)間解決問(wèn)題,說(shuō)明大家都是時(shí)間的小主人。瞧,第四個(gè)智慧果也被你們摘下來(lái)了,大家要接好呦。

  在這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了與加法,減法,和乘法有關(guān)的解決問(wèn)題的題目和認(rèn)識(shí)時(shí)間的內(nèi)容,提高了同學(xué)們解決問(wèn)題的能力,鞏固了對(duì)時(shí)間問(wèn)題的認(rèn)識(shí),一起將數(shù)和量與計(jì)量這兩大領(lǐng)域的關(guān)卡統(tǒng)統(tǒng)闖過(guò),大家的表現(xiàn)真是太棒了。下節(jié)課,我們將繼續(xù)勇闖其他領(lǐng)域的的關(guān)卡,劉老師很期待你們的精彩表現(xiàn)呦~!好,今天的課就上到這,同學(xué)們,我們下節(jié)課再見(jiàn)!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 2

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  長(zhǎng)度單位,100以?xún)?nèi)的加法和減法,角的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法,觀察物體,統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一般,有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差,主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān),個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面,目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計(jì)算,在乘法有關(guān)計(jì)算中個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題,特別是解決問(wèn)題和自己提問(wèn)題不夠完整。通過(guò)期末總復(fù)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。

  2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長(zhǎng)度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。

  4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,熟悉角的各部分名稱(chēng),能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫(huà)線段、角和直角。

  5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

  6、進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理。認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖形(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問(wèn)題。

  7、進(jìn)一步通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,形成有順序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

  四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

  1、100以?xún)?nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。

  2、表內(nèi)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  五、復(fù)習(xí)的具體措施:

  1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲?梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用,感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容,問(wèn)題中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標(biāo),教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

  2、總復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)練習(xí),而是要將知識(shí)進(jìn)行整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要分幾條線把新舊知識(shí)系統(tǒng)起來(lái),把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來(lái)。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線,把知識(shí)串起來(lái),確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn),有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。

  3、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法,讓學(xué)生玩猜一猜、對(duì)口令、接龍等游戲,加深記憶,熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí),既要注意全面,同時(shí),要注意有所側(cè)重。如7——9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí),不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動(dòng),也可創(chuàng)和情境,學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算,是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  4、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系?梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫(huà)面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。

  5、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng),滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的'收集和整理,繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。在這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算,用加減法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等知識(shí),同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作等能力,得到良好的情感體驗(yàn)。

  6、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如拼一拼、折一折,畫(huà)一畫(huà),擺一擺,量一量等操作活動(dòng)加深角的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí),如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛,借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法:同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過(guò)程,發(fā)展思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的'密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序,正確計(jì)算。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà),分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境

  1、復(fù)習(xí):

  9-3-4=8-2-3=9+0+1=

  4+3+2=5+4+1=5-3-1=

  2+4+0=10-7-2=10-1-6=

  指生回答。

  9-3-4你是怎么算的?(生回答:)

  4+3+2你是怎么算的?(生回答:)

  連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

  答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

  (課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?

  2、新課引入。

  師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  (三)探究新知

  1、學(xué)習(xí)例1。

  (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。

  師:那應(yīng)該怎樣列式?板書(shū):4+3

  (2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。

  師:看到這一情景,誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并提出問(wèn)題呢?

  生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫(xiě)上-2,把算式寫(xiě)完整并讀算式。

 、钦l(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

 、扔^察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  ⑸引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

  2、類(lèi)比探究算法。

 、拍敲4+3-2該怎么計(jì)算呢?

 、賹W(xué)生同桌討論,互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。師板書(shū):4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

  (先算4+3得7,再算7-2得5。)

 、劢處熜〗Y(jié)。(板書(shū)得數(shù)“5”。)

  3、學(xué)習(xí)例2。

  電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。

  師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

 、艑W(xué)生說(shuō)圖意。

  ⑵你能提出什么問(wèn)題?

 、钦l(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

 、确瓡(shū)試著計(jì)算4-2+3。

 、山涣鲄R報(bào)計(jì)算過(guò)程。

  生:先算4-2得2,再算2+3得5。

  師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

  教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

  4、師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

  (四)反饋練習(xí)

  1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫(huà))

 、耪f(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 、屏惺接(jì)算。

  ⑶說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

  2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

  ⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾,幫小青蛙找家。

 、品纸M讀算式,并說(shuō)出計(jì)算順序。

 、菍(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

  3、解密大行動(dòng)。

 、弄(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

 、朴螒蛞(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話(huà),你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

 、钦(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

  4、小結(jié)比賽結(jié)果。

  (五)課堂總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

  (六)布置作業(yè)。

  1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、算一算

  1+6-2=6-5+8=9-6+5=

  4-3+9=6+4-5=4+2+4=

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 4

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  100以?xún)?nèi)的加法和減法,長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí),平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法以及觀察物體。

  二、學(xué)情分析:

  本班有學(xué)生45人。大多數(shù)是留守兒童,學(xué)生對(duì)本期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的一般,有關(guān)概念部分學(xué)生掌握的較差,主要表現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊不清。計(jì)算方面有80%的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān),個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。在能力方面,目前在兩位數(shù)加減中學(xué)生基本能夠正確計(jì)算,在乘法有關(guān)計(jì)算中個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題,特別是解決問(wèn)題和自己提問(wèn)題不夠完整。通過(guò)期末總復(fù)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法,能夠正確,迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。

  2、進(jìn)一步理解乘法的含義,能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

  3、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長(zhǎng)度概念,熟記1米=100厘米,會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。

  4、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

  四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

  1、100以?xún)?nèi)加減法中進(jìn)位加法和退位減法。

  2、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  五、復(fù)習(xí)的具體措施:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生歸納,整理所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握知識(shí)。

  3、復(fù)習(xí)時(shí),既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實(shí)掌握好!伴L(zhǎng)度單位”、“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”等知識(shí)也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過(guò)程中要給予足夠的重視。

  4、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度,多進(jìn)行思想交流,并和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭(zhēng)取借助期末考試的壓力,讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。

  5、注意針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 5

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元課時(shí)安排:

  4課時(shí)左右

  第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以?xún)?nèi)的'筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、問(wèn):筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁(yè)第1題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實(shí)際應(yīng)用

  1、完成107頁(yè)第10題。

  學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

  (1)、小明比小丁少跳了幾下?

  (2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問(wèn)題,并列式計(jì)算。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。

  2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。

  3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

  學(xué)情分析

  這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的'含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

  難點(diǎn):

  運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)1活動(dòng)

  一、建構(gòu)乘法數(shù)表

  1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

  生讀

  師:這些數(shù)讓你想到了什么?

  生:乘法口訣、乘法算式

  2.揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書(shū):表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

  3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

  出示空的表格

  師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?

  生可能有:1×9=9,9×1=9,3×3=9

  師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?

  師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?

  指名上來(lái)指一指

  師:猜他可能想到了哪句口訣?

  根據(jù)生的交流板書(shū):

  師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

  師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?

  生:四四十六是同數(shù)相乘。

  師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?

  生畫(huà)圖后展示

  師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。

  4.指導(dǎo)填表

  師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

  師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

  指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。

  師小結(jié):看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

  5.獨(dú)立填寫(xiě)表格

  出示要求:

 、傧胍幌,怎樣填又對(duì)又快。

 、诓橐徊,是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)

 、壅乙徽遥惺裁匆(guī)律。

  師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對(duì)又快?

  指名交流,生交流師課件演示

  師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

  師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開(kāi)始。

  生獨(dú)立填寫(xiě)后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)

  師出示完整的口訣表

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。

  師小結(jié):看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

  活動(dòng)2活動(dòng)二、探究規(guī)律

  1.自主探究規(guī)律

  師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰(shuí)找的規(guī)律多。

  活動(dòng)規(guī)則:

 、僬乙徽遥惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 、谂c同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  2.反饋:

  預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

  追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

  生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

  師追問(wèn):第5行會(huì)逐漸加幾?

  師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

 、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

  追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

  生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

  追問(wèn):第8列會(huì)逐漸加幾?

  根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

  師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

  師:原來(lái)橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

  師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。

 、坌敝,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

  生說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

  師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?

  師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

  師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

  學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

  3.師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮?lái)看看這張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

  課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

  師:原來(lái),斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

  4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

  師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。

  活動(dòng)3活動(dòng)三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)工具:

  刻度尺,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入。

  師:同學(xué)們,你們和老師比,誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(老師高,同學(xué)們矮)

  師:高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度,這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

  二、探究新知。

  (一)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

  當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?

  (出示例1情境圖)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

  你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長(zhǎng)度。(師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng))

  交流匯報(bào):課桌的長(zhǎng)是幾拃?學(xué)生匯報(bào):4拃、5拃半、5拃等等。

  教師提出疑問(wèn):我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同,進(jìn)行測(cè)量后,量的`結(jié)果也不同。

  追問(wèn):要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

  學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  教師小結(jié):因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長(zhǎng)度單位不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

  (二)整體感知,認(rèn)識(shí)厘米。

  1、教學(xué)例

  2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)刻度。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)

  這些豎線有的長(zhǎng)有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

  尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就表示厘米的意思!袄迕住笔且粋(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,一般用“厘米”作單位。

  3、認(rèn)識(shí)1厘米。

  教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。

  尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?

  教師邊講解邊示范(加手勢(shì)):從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。)因?yàn)槊總(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣,所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊?(很短)是呀,1厘米確實(shí)很短。

  追問(wèn):生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

  教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

  用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà):我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?

  學(xué)生積極發(fā)言。

  4、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米,從0到7呢?

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、教學(xué)例3。(量一量)

  (1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

  教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上,沿著物體的直邊來(lái)量,量時(shí)要按緊尺子。

  6、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū),找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

  讓學(xué)生看刻度尺,說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

  3、完成教材練習(xí)一的第2題。

  看著尺子上的刻度,說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。

  說(shuō)明:接近8厘米的,我們說(shuō)它大約是8厘米。

  同桌合作,量一量一步是多少厘米?測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

  課后小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)教學(xué),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

  2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  3、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō):“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!

  (大家看圖,出示多媒體課件)

  同學(xué)們,你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?

  引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

  揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.提問(wèn):他倆所走的路程到底怎么算呢?

  板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

  二、探索新知:

  1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長(zhǎng)。

  2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種:

  (板書(shū))

  (1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

  (2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

  (3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  3、提問(wèn):計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣,再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。

  正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種:(板書(shū))

  (1)5+5+5+5=20(厘米)

  邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

  (2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

  提問(wèn):計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  提問(wèn):要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。

  5、提問(wèn):懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的.長(zhǎng)是12米,寬是6米,請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?

  指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

  6、解決了懶羊羊的問(wèn)題,那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

  7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))

  8、談話(huà):原來(lái),他們倆走得一樣多,經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。

  三、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長(zhǎng)。

  2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?

  3、試一試:正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米,他的周長(zhǎng)是多少?

  它的周長(zhǎng)是100厘米。

  4、想想做做。

  能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

  四、拓展延伸:

  課下練習(xí):

  一根長(zhǎng)24米的繩子

  (1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?

  (2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,寬是幾米?

  想一想:如果長(zhǎng)不是9米,還能?chē)赡男╅L(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?

  (讓學(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)

  五、課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 9

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本單元及本冊(cè)教材所涉及的知識(shí)為復(fù)習(xí)內(nèi)容

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、重點(diǎn):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法及連加、連減和混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

 。2)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除,后加減”,以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、難點(diǎn):

 。1)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

 。2)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能加深理解,并融會(huì)貫通。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。

  3、關(guān)鍵:

 。1)要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)要重視學(xué)生的差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地輔導(dǎo),幫助他們樹(shù)立自信心,使所有學(xué)生都能樹(shù)立自信心,有進(jìn)一步發(fā)展。

  三、教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深對(duì)這些知識(shí)的理解,提高掌握水平。

  2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  四、課時(shí)劃分:

  4課時(shí)

  五、教學(xué)進(jìn)度:

  第17~19周

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 10

  教學(xué)內(nèi)容

  第二單元表內(nèi)除法(一),第四單元表內(nèi)除法(二)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:使學(xué)生清楚在什么樣的問(wèn)題要用除法解決。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受除法計(jì)算的便捷性。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

  難點(diǎn):對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

  教學(xué)步驟

  二一班的16名同學(xué)在公園里盡情玩耍。同學(xué)們來(lái)到兒童樂(lè)園打算租兒童小車(chē),小車(chē)有2人的和四人的,如果都租2人的需要租幾輛車(chē)?租4人的需要租幾輛車(chē)?同學(xué)們,你們能幫助他們一下嗎?應(yīng)該怎么租呢?

  1.16名同學(xué)都乘坐2人車(chē),需要多少輛?

 。1)該如何解答,自己先試著解答。

 。2)小組合作討論出解答的方法。

  2.匯報(bào)解答方法,并列式。

  16÷2=8(輛)

  3.16名同學(xué)都乘坐4人車(chē),需要多少輛?

  (1)該如何解答,自己先試著解答。

 。2)小組合作討論出解答的方法。

  4.匯報(bào)解答方法,并列式。

  16÷4=4(輛)

  5.請(qǐng)看算式:16÷2=816÷4=4

 。1)分別說(shuō)一說(shuō)式子中各部分的.名稱(chēng)?

 。2)結(jié)合以上式子說(shuō)一說(shuō)什么是除法?

 。3)試說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣計(jì)算?

  專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

  1.把口訣補(bǔ)充完整:

  三七()八()二十四()八十一九七()四()十六()三十六七六()()五三十

  2.計(jì)算下面各題

  32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  42÷6=()÷84×6=()×32×()=3×()7×()>8×2

  ()×8<6×524÷()>24÷()

  4.解決問(wèn)題

 。1)二(1)班有42人玩跳繩,每7人一組,平均分成幾組?如果每6人一組呢?

 。2)小清剪了8面小旗,李東剪的小旗是小清的3倍,李東剪了多少面小旗?(你還能提出什么問(wèn)題?并解決)

  (3)同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人,小號(hào)船每條限坐3人,坐大號(hào)船需要4條,如果坐小號(hào)船需要幾條呢?

  兒童樂(lè)園,復(fù)習(xí)計(jì)劃,價(jià)值觀,針對(duì)性,情感

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第113、114頁(yè)總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

  2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

  3.經(jīng)歷整理過(guò)程,構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)體系,培養(yǎng)思維能力。

  4.在解決問(wèn)題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  目標(biāo)解析:

  在問(wèn)題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過(guò)程,更有利于學(xué)生理解除法的意義,鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算的順序,更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.熟練掌握用乘法口訣求商的`方法,鞏固有余數(shù)除法試商的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

  2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解,提高計(jì)算的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識(shí),逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,揭示課題

  (一)游戲活動(dòng):

  教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。

  1.分組。

  讓其他同學(xué)給他們分分組,要求每組人數(shù)同樣多,且每組不止1人。

  (可以每組2人,分成6個(gè)組;可以每組3人,分4個(gè)組;可以每組4人,分3個(gè)組,可以每組6人,分2個(gè)組。)

  2.搶答。

  分好組后,開(kāi)始搶答游戲。

  (課件依次演示:)

  七八()()三十()八十一四八()54÷9=()35÷()=7()÷8=9()÷2=5

  (二)揭示課題:

  今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

  (板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)活動(dòng)形式,既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),即除法的意義和乘法口訣,從而揭示課題,又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,提高復(fù)習(xí)的效率。

  二、回顧梳理,構(gòu)建聯(lián)系

  (一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

  1.課件出示:

  (1)16枝鉛筆,裝在4個(gè)盒子里,平均每盒裝多少只?

  (2)16枝鉛筆,每8枝裝一盒,需要幾個(gè)盒子?

  (3)16枝鉛筆,裝在7個(gè)盒子里,平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

  2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

  3.學(xué)生匯報(bào)

  (1)三道題如何列式,為什么用除法列式?

  (2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

  (3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

  4.學(xué)生自主提問(wèn)。你還能提出什么除法問(wèn)題?并解答。

  例如:每3枝裝一盒,至少需要幾個(gè)盒子?

  5.說(shuō)一說(shuō):表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

  6.練一練:

  (1)出示習(xí)題:如果每枝鉛筆8角,小英帶了6元錢(qián),她最多能買(mǎi)幾枝?還剩多少錢(qián)?(列式并用豎式計(jì)算)。

  (2)匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

  (3)比較:60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

  讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,明白第一種錯(cuò)誤的原因,為什么不能剩余12角,(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角,還能買(mǎi)一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中,經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程,更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法,進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

  (二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

  1.課件出示:128-64+366+18÷348÷8×68×(36-29)64-40÷8。

  (1)說(shuō)一說(shuō):先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些混合運(yùn)算的順序。

  (2)分一分:讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類(lèi)。

  如:第一類(lèi):128-64+3648÷8×6。

  第二類(lèi):64-40÷86+18÷3。

  第三類(lèi):8×(36-29)。

  (3)根據(jù)分類(lèi)結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類(lèi)似的例子。

  2.練一練:

  (1)課件出示:18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

  (2)學(xué)生計(jì)算。

  (3)匯報(bào)交流計(jì)算方法:先看運(yùn)算順序,然后計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序,因此在復(fù)習(xí)前出示三類(lèi)不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序再分類(lèi),既突出運(yùn)算順序的重要性,又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

  三、鞏固練習(xí),深化理解

  (一)基礎(chǔ)練習(xí)。

  1.完成練習(xí)二十二第1題。

  結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解,溝通兩者間的關(guān)系。

  2.完成練習(xí)二十二第2題。

  鞏固除法豎式計(jì)算的方法,強(qiáng)化試商的技能。

  3.完成練習(xí)二十二第3題。

  以說(shuō)出“先算什么,再計(jì)算”的方式,突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固,同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

  (二)實(shí)踐應(yīng)用。

  1.40個(gè)圖形如下排列:……第34個(gè)圖形是(),40個(gè)圖形中有()個(gè)。

  2.小晨準(zhǔn)備用一星期(7天)看完一本60頁(yè)的圖書(shū),第一天看了12頁(yè),剩下的平均每天看幾頁(yè)?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次,由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  四、暢談收獲,總結(jié)提升

  談話(huà):通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方法?還有哪些疑問(wèn)?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 12

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第100頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)三位數(shù)加、減法計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解,增強(qiáng)對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2.在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識(shí)的方法和策略。

  3.在合作過(guò)程中克服困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須小于除數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運(yùn)算。(板書(shū)課題:數(shù)的運(yùn)算)讓同學(xué)想一想,在本冊(cè)中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運(yùn)算。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶答出:

  (1)整十、整百數(shù)的加減法的口算。

 。2)加、減法的估算。

 。3)三位數(shù)加、減法的筆算。

  (4)有余數(shù)的除法。

  二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算

  1.復(fù)習(xí)口算

  以卡片的形式出示教科書(shū)136頁(yè)第8題。學(xué)生搶答,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.復(fù)習(xí)估算

  出示教科書(shū)131頁(yè)第2題。375+287526-339

  教師:如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少,有辦法嗎?(估算)指名兩人說(shuō)出估算的結(jié)果,集體訂正時(shí),說(shuō)估算過(guò)程。

  指出:估算時(shí),要把每個(gè)數(shù)看成跟它接近的.整百數(shù)進(jìn)行口算,這是估算的方法。

  3.復(fù)習(xí)加、減法的筆算

  教師:如果我們還想知道精確的結(jié)果,又該怎么辦?(筆算)

  找兩名學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  教師:看著黑板上的豎式,小朋友想一想,計(jì)算三位數(shù)的加減法時(shí)應(yīng)注意什么?

  當(dāng)學(xué)生有了想法后,首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這時(shí)應(yīng)留出充足的時(shí)間,讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),從而使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

  經(jīng)過(guò)討論,小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí),然后進(jìn)行全班交流,估計(jì)會(huì)有以下說(shuō)法:

 。1)首先要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,相同數(shù)位對(duì)齊。

  (2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起或減起。

 。3)計(jì)算三位數(shù)加法時(shí),哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一,下一位相加時(shí)不要忘了加上進(jìn)位的“1”。

 。4)計(jì)算三位數(shù)減法時(shí),哪一位上不夠減,就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”,和這一位上的數(shù)合起來(lái)再減。經(jīng)過(guò)討論交流,全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  4.鞏固練習(xí)

  教師:小朋友們已經(jīng)知道了在計(jì)算三位數(shù)加減法時(shí),應(yīng)注意什么,現(xiàn)在請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目,完成教科書(shū)136頁(yè)第9題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  5.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法

  教師:小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算了,下面有兩道填空題,會(huì)填嗎?

  出示教科書(shū)132頁(yè)第5題。

  學(xué)生紛紛舉手,指名回答。

  教師:有不同意見(jiàn)嗎?你能根據(jù)這兩句話(huà)列出算式嗎?

  指名板演,其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。

  集體訂正時(shí),指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式,并讓學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。

  教師:在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),我們應(yīng)注意什么?為什么?

  強(qiáng)調(diào):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須小于除數(shù)?山Y(jié)合兩道填空題加深理解。

  三、綜合練習(xí)

  1.教科書(shū)103頁(yè)第10題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  2.教科書(shū)105頁(yè)第16、17題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、全課小結(jié)(略)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征,能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

  2.使學(xué)生在具體的情境中,復(fù)習(xí)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里,能對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。

  3.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);體會(huì)收集、分類(lèi)整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  圖形的拼組與對(duì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、七巧板、學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入,點(diǎn)明課題

  (一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

  師:同學(xué)們,這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?

  1.學(xué)生匯報(bào)交流;

  2.教師補(bǔ)充:除了這些圖形,我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?

  (二)點(diǎn)明課題:

  師:今天,我們就繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí):平面圖形和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、師生合作,復(fù)習(xí)整理

  (一)平面圖形

  1.平面圖形的特征

  (1)課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形,讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí),將這些圖形分分類(lèi)。

  (2)組內(nèi)交流:你是怎么分辨長(zhǎng)方形的?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)?再整理匯報(bào)。

  (3)指名回答:正方形有什么特征?

  (4)討論:平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同?

  (5)說(shuō)一說(shuō):三角形有幾條邊?

  (6)說(shuō)一說(shuō):圓與以上的平面圖形有什么不同?

  2.圖形的拼組

  (1)拼一拼:

 、儆2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?

 、谟4個(gè)正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后,注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你拼出來(lái)的是什么圖形?你是怎么拼成的?

  (2)設(shè)計(jì)圖案:

  ①請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。

  ②匯報(bào)展示:讓學(xué)生上臺(tái)展示,并說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。

  3.分一分:課件呈現(xiàn)P94第3題的`20個(gè)圖形。

  (1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

  (2)學(xué)生回答后,教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?特別是在學(xué)生說(shuō)出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后,教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)出:你是如何想的?

  (3)教師提問(wèn):剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了,那每一類(lèi)圖形到底有多少個(gè)呢?我們下面就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系,積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,同時(shí)注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。

  (二)復(fù)習(xí)分類(lèi)與整理

  1.按形狀分一分

  課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表:

  (1)提問(wèn):我們想把這些圖形按照形狀來(lái)分分類(lèi),你有什么好方法?可能有學(xué)生提出:

 、倏梢砸活(lèi)一類(lèi)的找出來(lái)。

 、诳梢园1~20號(hào)的順序?qū)⒚總(gè)圖形在類(lèi)型分別確定下來(lái),再在相應(yīng)的形狀下面畫(huà)一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。

  (2)學(xué)生用自己喜歡的方法,獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

  (3)匯報(bào)展示,核對(duì)數(shù)據(jù)。

  (4)解決問(wèn)題:哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

  2.按顏色分一分

  (1)你認(rèn)為:這些圖形除了按形狀分類(lèi),還可以按顏色來(lái)分類(lèi)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):按顏色分,可以分成幾類(lèi)呢?

  (2)學(xué)生回答后,課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表:你會(huì)統(tǒng)計(jì)嗎?

  (3)學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表;

  (4)匯報(bào)展示,集體評(píng)價(jià)。

  (5)解決問(wèn)題:哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個(gè)圖形?

  3.自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分

  (1)除了上面的兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),將這些圖形卡片分成兩類(lèi)呢?

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn):

  (3)每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)分一分。

  4.觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生完成后,選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示,讓學(xué)生觀察:

  (1)他們都是將這些圖形分成幾類(lèi)?

  (2)這些分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同,但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方?你知道是哪里嗎?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不管是什么分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)分類(lèi)與整理進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并能自行制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識(shí)。

  三、應(yīng)用所學(xué),解決問(wèn)題

  (一)解決練習(xí)二十一第14題

  1.情境創(chuàng)設(shè):同學(xué)們看,這是隔壁班的小朋友拼出來(lái)的三幅圖,漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

  2.拼這些圖案,都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時(shí),教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。

  3.你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  4.解決問(wèn)題:

  (1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

  (2)一共有多少個(gè)圖形?

  ①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同方法:一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來(lái)。

  ②你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí),統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。

  (3)小明擺了4個(gè)火車(chē),一共用了多少個(gè)○?你是怎么想的?

  (4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)與制作統(tǒng)計(jì)表的整個(gè)過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。

  (二)解決練習(xí)二十一第15題

  1.情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖,師:同學(xué)們看這幅圖,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:擺放很雜亂,有必要將這些東西整理一下。

  2.獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖,完成后交流匯報(bào),集體核對(duì),并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

  3.獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表:完成后集體展示,師生共同評(píng)價(jià)。師:你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白:可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表,不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。

  4.解決問(wèn)題:

  (1)碗比盤(pán)多幾個(gè)?

 、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?

  ②還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎?

 、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?

  (2)哪種餐具最多?哪種最少?

 、倌闶窃趺吹玫竭@個(gè)答案的?

 、谡l(shuí)還有不同的方法呢?

 、勰愀矚g哪種方法?你覺(jué)得哪種方法更方便?

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決,教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

  (三)查漏補(bǔ)缺:每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué),進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,鞏固學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的理解,同時(shí)結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問(wèn)題的內(nèi)容,使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢(shì),感受統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值,感受分類(lèi)整理在日常生活中的作用和應(yīng)用。

  四、全課總結(jié),暢談感受

  (一)全課總結(jié):本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

  (二)暢談感受:通過(guò)本課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?或者你還有什么疑問(wèn)?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自主梳理,概括、歸納所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會(huì),并將這些與同學(xué)交流。

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