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一年級數(shù)學(xué)教案

時間:2023-01-17 15:42:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門】一年級數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】一年級數(shù)學(xué)教案

一年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目的:

  1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

  2、使學(xué)生會比較他們的大小,熟練地掌握8和9的組成。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重難點:

  1、重點:正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù),會讀寫8和9。

  2、難點:掌握9以內(nèi)數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)書的大小,掌握8、9的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生備學(xué)具,點子圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、看圖寫數(shù)

  一共有幾朵花?

  2、再添上一朵花,現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識。

  二、新課教學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)、讀、數(shù)8和9。

 。1)、出示主題圖。學(xué)生觀察后,提問:圖里講了一件什么事?

  畫面上畫了些什么,與哪些數(shù)字有關(guān),請同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友,9個人,2個小桶,2個噴壺,2把小鏟,8棵樹,1塊黑板,黑板前有9盆花,9只蝴蝶,8朵花…..)

  (2)、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量,再添上一枝是多少?

  出示計數(shù)器,請大家撥7個珠子,再添上幾個是8個呢?幾個珠子,再添上1個是9個呢?

  2、數(shù)的順序。

  出示直尺圖。問:第一段從什么數(shù)開始?再看7后面的一個數(shù)是幾?8后面的一個數(shù)是幾?

  全班看直尺上的刻度,從0讀到9,再從9倒數(shù)到0。

  3、數(shù)的比較。

 。1)、7和8比較大小。

 、、學(xué)生動手?jǐn)[,第一排每個同學(xué)擺7根小木棒,第二排每個同學(xué)擺8根小木棒,比一比,哪一排多?哪一排少?

 、凇W(xué)生動手寫:第一排小木棒的個數(shù)用數(shù)字幾表示?那第二排呢?7和8 比較,誰大,誰?

  8比7大應(yīng)該用什么符號?7比8小應(yīng)該用什么符號?

  8 >7 7<8

 。2)、8和9比較大小。

 、、學(xué)生動手?jǐn)[,第一排每個同學(xué)擺8個圓片,第二排每個同學(xué)擺9個圓片,比一比,哪一排多?哪一排少?

 、、學(xué)生動手寫:第一排小圓片的個數(shù)用數(shù)字幾來表示?第二排呢?8和9比較,誰大,誰。

  9比8大應(yīng)該用什么符號?8比9小應(yīng)該用什么符號?

  9 > 8 8 < 9

  4、認(rèn)識8和9的`基數(shù)與序數(shù)的含義。

 。1)、讓學(xué)生找到教科書P54的蝴蝶圖,按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

 。2)、通過給蝴蝶涂上不同的顏色,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

  5、指導(dǎo)書寫。

 。1)、指導(dǎo)8的書寫。

  首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?然后看教科書P54中8的書寫順序圖,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆字處連接,一筆寫成。最后,請同學(xué)看著黑板上的“8”字書空,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

  (2)、指導(dǎo)9的書寫。

  9字是一筆寫成,它的上部像0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里,注意要圓滑,不能有棱角,寫到0的起筆處,再往左下方寫斜豎,一直到下線為止。學(xué)生在教科書P54的寫字格里描寫9。

  (3)、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習(xí)。

  6、操作感悟,學(xué)習(xí)8和9的組成。

  三、鞏固練習(xí)

  1、口答:

 。1)、一個數(shù)大于7,小于9,這個數(shù)是幾?

 。2)、9的前面第4個數(shù)是幾?

 。3)、比6大,比9小,這個數(shù)可能是幾?

  2、作業(yè):把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上(各寫5行)

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們又認(rèn)識了8、9兩個數(shù)字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品,明天來學(xué)校后……

 。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計:

  8和9的認(rèn)識

  7 8 9

  7 < 8 ,8 > 7

  8 < 9 ,9 > 8

  7 < 9 ,9 > 7

一年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計算。

  2.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;

  3.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念。

  教學(xué)過程:

  一、闖迷宮

  1.激趣。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的'小動畫)

  數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

  生:有。!

  師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  生:敢!。

  2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

  師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

  生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。

  師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

  學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

  師:指給大家看看吧。

  (一個學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)

  師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

  3.獨立闖迷宮,展示成果。

  師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

 。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)

  師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

 。▽W(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)

  師: 誰和他不一樣?來。

 。▽W(xué)生劃出不同路線圖。)

  4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

  師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

  二、說組成,得門票

  師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)

  進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

  哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?

  生:有。!

  師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。

  生:2和6組成8。

  師:還能怎么說?

  生:6可以分成2和4。

  師:都可以。

  師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,……”

  生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來!

 。╟ai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)

  學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

 。ㄓ螒蝽樌瓿傻,卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)

  三、驗門票,進(jìn)樂園

  1.寫算式。

  學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。

  2.同桌互換。

  把寫有算式的卡片和同桌互換。

  3.驗門票,進(jìn)樂園。

  學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。

  四、排排坐,選隊員

  1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

  師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

  可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。

  師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?

一年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第56~57頁.

  教學(xué)目的

  1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

  3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的精神.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體電腦、自制教學(xué)課件,實物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士自我介紹:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

  2.復(fù)習(xí)鋪墊.(進(jìn)入第一關(guān).)

  (1)54=50+()68=8+()

  小結(jié):這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

 。2)30+(7-2)=70-40+5=

  要求說出先算什么,再算什么.

 。ㄌ评哮啠赫娌诲e,你們這么快就闖過了第一關(guān),繼續(xù)努力吧!

  二、動手操作,探索新知(進(jìn)入第二關(guān).)

  1.揭示課題.

 。1)板書:36+2和36+20,讓學(xué)生口述計算過程,并算出結(jié)果.

 。2)師:以上兩道題是我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),現(xiàn)在,老師把這兩道題改一下,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師改了什么?(把加號改為減號)

 。3)再請同學(xué)們仔細(xì)觀察36-2和36-20這兩道題,有什么相同的地方和不同的地方?(相同的是被減數(shù)都是36,不同的是第一道題減數(shù)是2,第2道題減數(shù)是20.)

 。4)師:這兩道題就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰來給今天要學(xué)的內(nèi)容起一個題目.(板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))

  2.教學(xué)36-2.

 。1)通過擺小棒,理解算理.

 、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說一說先擺多少根小棒,接下來怎么做,最后還有多少根小棒.

  ②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程):是從3捆里去掉2根,還是從6根里去掉2根?為什么?

 、蹖W(xué)生獨立擺小棒,要求一邊說一邊擺.

  (2)如果不擺小棒,怎樣想36-2得多少呢?

 、僬n件演示擺小棒的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計算方法.

 、谧寣W(xué)生口述計算方法.

 、蹘熜〗Y(jié)這道題的計算方法.(把36分成30和6,先算6-2=4,再算30+4=34.)

 、軐W(xué)生互相說.

 。3)練一練:(說出計算過程.)

  28-6=__66-5=__

  /\↑/\

  20□─┘□□□

  3.教學(xué)36-20=.

 。1)讓學(xué)生自己用小棒擺一擺.

  ①想一想:這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

  ②讓學(xué)生到講臺上擺一擺,說一說,提問:為什么不從6根里拿走2根呢?(因為要減2個十而不是2個一.)

 。2)不擺小棒,怎樣想36-20=?

  ①請同學(xué)們打開書第56頁,填上方框里的數(shù),并同桌討論:這道題先算什么?再算什么?

 、谥该f說這道題的計算方法.

 。3)練一練:

  48-30=__77-50=__

 。堋

  40□│□□

  └────┘□

  4.比較兩道題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(相同點:都是先把36分成30和6;不同點:減2,要從個位數(shù)里減;減20,要從十位數(shù)里減.)

 。ㄌ评哮啠耗銈冋媪瞬黄穑诙P(guān)也順利通過了,就剩下最后一關(guān)了,加油呀!

  三、多層練習(xí),鞏固深化(進(jìn)入第三關(guān).)

  1.教科書第57頁做一做第1題.

  45-()=()

  問:括號里填多少?為什么?(因為去掉的`是3個一),45-3等于多少?(說出計算方法.)

 、诔鍪緢D(2).(方法同上.)

  2.下面我們進(jìn)行一次開火車比賽,看看誰算得又對又快,火車就開得快.

  ①54-2=__②54-20=__

 。堋

  50□─┘□□□

  直接說得數(shù)

  ③76-60=____④88-5=____

 、47-6=____

  3.第57頁“做一做”第2、3題.(做在書上,集體訂正.)

  4.判斷對錯.(錯誤的要改正.)

  小朋友們,下面老師帶你們?nèi)游飳W(xué)?匆豢,動物學(xué)校里有小羊、小貓、小猴、小狗.它們每個都做了一道題.小朋友們,你們也當(dāng)一回小老師,看看它們都做對了嗎?

  56-3=5399-80=19

  47-2=2786-50=30

  你們說它們中間誰最聰明,學(xué)得好!我們就向他們學(xué)習(xí),做題時要細(xì)心.

  5.開鎖游戲(電腦演示).

  這里有5把鑰匙,每把鑰匙都能打開一把鎖,只要你細(xì)心計算,就能成功.試試看.

  6.翻板游戲.

  20+11=

  64-3=

  76-40=

  25+2=

  38-7=

  87-40=

  45+3=

  81-50=

  17+40=

  你們看,這里有9塊板,可以拼成一幅非常漂亮的圖畫,你們想拼出這幅畫嗎?只要你做對每塊板后面的每一道題,就能把這幅圖拼出來,怎么樣,有信心嗎?開始吧!

  通過大家的努力,我們終于把這幅畫拼出來了,漂亮嗎?大家看,圖上的小朋友在天安門前光榮地加入了少先隊,你看,他們多高興呀!你們想帶紅領(lǐng)巾嗎?只要你們好好學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),就能帶上紅領(lǐng)巾,最后老師祝你們早日帶上紅領(lǐng)巾.

  四、課堂小結(jié),完善新知

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  五、發(fā)展性訓(xùn)練

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)嗎?試試看.誰還能編一道兩位數(shù)減一位數(shù)的?(77-5、68-7)當(dāng)出現(xiàn)33-6時,問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個位夠減時,就是我們這節(jié)課所學(xué)的不退位減(板書:不退位),當(dāng)個位不夠減時,就是我們以后要學(xué)習(xí)的退位減.你們回去可以想一想33-6怎樣算?

  六、闖過三關(guān),進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(課件演示.)

  同學(xué)們,你們看,數(shù)學(xué)王國里多有意思呀,我們以后在這里還能學(xué)到很多知識,你們愿意學(xué)嗎?

  教學(xué)設(shè)計說明

  進(jìn)行創(chuàng)新意識的教育,首先應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力.一年級的學(xué)生年齡小,接觸和掌握的知識、學(xué)習(xí)方法都比較少,在每節(jié)課上逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的技能是相當(dāng)重要的.本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.同時學(xué)生也掌握了不進(jìn)位加的計算方法,個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加.

  在全課設(shè)計中注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,力圖挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力.在復(fù)習(xí)過程中,從知識和思路上對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行鋪墊,特別選擇36+2和36+20,為學(xué)習(xí)36-2和36-20時的遷移打下了基礎(chǔ).

  在教學(xué)新課的過程中,還是讓學(xué)生自己通過擺小棒理解算理,主動獲取新知,在分組擺小棒的過程中,老師提出2個問題,為什么從6根里拿出2根?為什么從3捆里拿出2捆?突破教學(xué)難點,最后通過對比36-2和36-20兩道題的算法有什么相同點和不同點來讓學(xué)生自己總結(jié)口算方法,并讓學(xué)生明確記憶的重點.同時強化了對新知的理解和鞏固.

  一年級學(xué)生的注意力集中時間短,為保證學(xué)生在課堂上保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮CAI課件的作用,使整堂課的教學(xué)貫穿在美妙的圖畫、動聽的音樂、引人入勝的故事之中.鞏固練習(xí)更是設(shè)計了多個游戲,從而能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極思維,幫助學(xué)生理解新知,達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),節(jié)約教學(xué)時間,保證學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的.

一年級數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第26、27頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

  2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

  3、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

  4、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

  教學(xué)重難點:兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算:

  10+5=,6+10=,10+7=

  12-2=,14-10=,19-10=

  2、口答:

  3個十和2個一合起來是( ),5個十和8個一合起來是( )。

  46里面有( )個十和( )個一。

  二、自主學(xué)習(xí),探索新知

  1、出示32頁情景圖。

  2、看圖列式,思考算法。

  提問:根據(jù)這幅圖,你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?

  指名回答,教師板書算式30+4=,4+30=

  34-30=,34-4=

  提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?

  小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十

  ,還剩4個一,還剩4個一。

  3、解答“試一試”。

  提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

 。1)4個一和3個十和起來是34。

 。2)因為30+4=34,所以4+30=34。

  談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

  指名交流。

  4、介紹算式中各部分的名稱。

  (1)介紹加法算式中各部分的名稱。

  談話:每個小朋友都有自己的名稱,在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里,像這里的30+4=34中,

  相加的兩個數(shù),你能給它們起個名字嗎?對了,相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?

  講述:兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)

  提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

 。2)介紹減法算式各部分的名稱。

  談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。

  講述:減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))

  那么,減號后面的'數(shù)又叫做什么呢?指名說。

  減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))

  減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學(xué)生試著說說。

  減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)

  指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

 。3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?

  三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用

  1、計算,說說你是怎樣想的?

  80+5=,56-50=,62-2=,96-90=

  3+50=,2+80=,20+6=,28-8=

  選擇幾題說說各部分名稱。

  2、“想想做做”第1題。

 。1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

 。2)根據(jù)圖意,列出四個算式。

 。3)反饋交流。

  3、“想想做做”第2題。

  同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。

  交流:說說怎樣想的?

  提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?

  4、“想想做做”第3題。

 。1)同桌合作練習(xí),說出得數(shù)。

  (2)反饋交流,說說是怎樣想的。

  5、“想想做做”第4題。

 。1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。

  (2)算一算兩張表中的得數(shù)。

 。3)反饋交流。

  6、“想想做做”第5題。

 。1)“相鄰數(shù)”是什么意思?

  (2)學(xué)生寫數(shù)后交流。

  7、“想想做做”第6、7題。

  (1)學(xué)生自己獨立完成。

  (2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學(xué)教案5

  1、教師都能按照要求提前備一周的課,課時量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課,逐步完善預(yù)設(shè)的過程。如王校長《識字6》教學(xué)過程中設(shè)計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動,讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語言描述出來,激發(fā)了學(xué)生說的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力;夏金俠老師《識字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時:根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,設(shè)計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的預(yù)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,有效地幫助學(xué)生掌握生字的`讀音、字形和字義;陸璐老師設(shè)計《朱德的扁擔(dān)》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”,顯得扎實有效。

  2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。如:丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。

  3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子,符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設(shè)計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話,捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設(shè)計讓學(xué)生編課本劇演一演,注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書設(shè)計抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化,理清了文脈。

  4、教師們對教學(xué)的反思態(tài)度,比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實際總結(jié)得失,撰寫課后反思,寫得實在,具體,體現(xiàn)出教師對教材的深入研究以及對教學(xué)中出現(xiàn)問題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞“圖文結(jié)合識字”深入展開,針對性強;潘成越、朱小力老師的課后反思詳實、豐富,有一定的價值,值得一讀。

  5、手寫備課的教師態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。母案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

  6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí),他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容,在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎,教案備得非常認(rèn)真。

一年級數(shù)學(xué)教案6

  設(shè)計思路

  對于幼兒“>”和“<”看起來很抽象,實際上只要讓他們記住開口的方向,學(xué)習(xí)起來就容易多了,并且能增強他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一,根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點,通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以游戲貫穿活動內(nèi)容。

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的相對性。。

  2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛煉幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  活動分析: 重點認(rèn)識“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點是掌握“>”和“<”的方向。

  活動準(zhǔn)備:

  1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的圖片。

 。病4朵紅花、六朵黃花的'圖片。

  3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

  4、數(shù)字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。

  5、數(shù)字小兔圖一張,有關(guān)數(shù)字卡若干。

  6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi)),鈴鼓一個,磁帶、錄音機等。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識“>”和“<”

  1、問:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園里來了,大家看一下,飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。

  問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰多?誰少?”“那么,7和5相比,哪個數(shù)字大?哪個數(shù)字小?”

  師:“我們可以在7和5之間放一個符號,讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘=’號,能放‘=’號嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“>”,重點引導(dǎo)幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號的含義,說出“7”大于“5”。

  2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“<”,重點觀察小于號像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“4小于6!

  3、師:“大于號和小于號一個開口向左,一個開口向右,很不好玩,我們得找規(guī)律記住它們!眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律:“小朋友可以看一下,無論是大于號還是小于號,它們開口得方向都對著哪一個數(shù)(大數(shù)),尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)(小數(shù))!

  學(xué)習(xí)兒歌:大于號,開口朝著大數(shù)笑,小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

  二、表演游戲:學(xué)做“>”“<”

  找出4名幼兒做數(shù)字娃娃,戴上數(shù)字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間,用身體姿勢表演>”“<”,幼兒讀出“9大于7”“7小于9!

一年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能

  理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念;能準(zhǔn)確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù);會用含字母的式子表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

  (二)過程與方法

  1.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中,發(fā)展符號感;

  2. 通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式,經(jīng)歷概念的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識和合作交流能力

  (三)情感態(tài)度價值觀

  1.通過豐富多彩的現(xiàn)實情景,讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,在解決問題中了解數(shù)學(xué)的價值,增長“用數(shù)學(xué)”的信心.

  2.通過用含字母的式子描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系,認(rèn)識到它是解決實際問題的重要數(shù)學(xué)工具之一。

  教學(xué)重、難點:

  重點:單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。

  難點:單項式次數(shù)的概念;單項式的書寫格式及注意點。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)——探究式

  在感性材料的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主探究現(xiàn)實情景中用字母表示數(shù)的問題,通過觀察、分析、比較,找出材料中個體的共同點,教師引導(dǎo)學(xué)生共同抽象、概括單項式及相關(guān)的概念.

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小黑板.

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  出示一張奔馳在青藏鐵路線上的列車照片,并配上歌曲《天路》,邊欣賞邊向?qū)W生介紹青藏鐵路所創(chuàng)造的歷史之最。

  情境問題:

  青藏鐵路西線上,在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段。列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時,在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時,請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答:列車在凍土地段行駛時,2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?

  設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受青藏鐵路的偉大成就,激發(fā)

  愛國主義情感,得到一次情感教育。

  解:根據(jù)路程、速度、時間之間的關(guān)系:路程=速度×?xí)r間

  2小時行駛的路程是:100×2=200(千米)

  3小時行駛的路程是:100×3=300(千米)

  t小時行駛的路程是:100×t=100t(千米)

  注意:在含有字母的式子中若出現(xiàn)乘號,通常將乘號寫作“ · ”或省略不寫。

  如:100×a可以寫成100a或100a。

  代數(shù)式:用基本的`運算符號(運算包括加、減、乘除、乘方等)把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子。

  代數(shù)式可以簡明地表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系,本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一類代數(shù)式整式。

  設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗:路程=速度×?xí)r間出發(fā),建立新舊知識之間的聯(lián)系

  讓學(xué)生歷一個從一般到特殊再到一般的認(rèn)識過程,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知觀念。

  二、合作交流,探究新知

  探究

  思考:用含字母的式子填空(獨立完成),并觀察列出的式子有什么共同特點(小組可交流討論)。

  1、邊長為a的正方體的表面積是__,體積是__.

  2、鉛筆的單價是x元,圓珠筆的單價是鉛筆的2.5倍,則圓珠筆的單價是___元。

  3、一輛汽車的速度是v千米∕小時,它t小時行駛的路程為__千米。

  4、數(shù)n的相反數(shù)是__。

  解:(1)6a2、 a3 (2)2.5x (3) vt (4)-n

  思考:它們有什么共同的特點?

  6a 2=6·a·a a3=a·a·a 2.5x=2.5·x vt=v·t -n=-1·n

  單項式:數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

  注意:單獨的一個數(shù)或字母也是單項式。

  設(shè)計意圖:從熟悉的實際背景出發(fā),充分讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,獲得數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)經(jīng)驗,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

  火眼金睛

  下列各代數(shù)式中哪些是單項式哪些不是?

  (1)a (2) 0 (3) a2

  (4) 6a (5)

  (6)

  (7)3a+2b (8)xy2

  設(shè)計意圖:加強學(xué)生對不同形式的單項式的直觀認(rèn)識。

  解剖單項式

  系數(shù):單項式中的數(shù)字因數(shù)。

  如:-3x的系數(shù)是 ,-ab的系數(shù)是 , 的系數(shù)是 。

  次數(shù):一個單項式中的所有字母的指數(shù)的和。

  如:-3x的次數(shù)是 ,ab的次數(shù)是 。

  小試身手

  單項式 2a 2 -1.2h xy2 -t2 -32x2y

  系數(shù)

  次數(shù)

  設(shè)計意圖:了解學(xué)生對單項式系數(shù)、次數(shù)的概念是否理解,找出存在的問題,從而進(jìn)一步鞏固概念。

  單項式的注意點:

  (1)數(shù)與字母相乘時,數(shù)應(yīng)寫在字母的___,且乘號可_________;

  (2)帶分?jǐn)?shù)作為系數(shù)時,應(yīng)改寫成_______的形式;

  (3)式子中若出現(xiàn)相除時,應(yīng)把除號寫成____的形式;

  (4)把“1”或“-1”作為項的系數(shù)時,“1”可以__不寫。

  行家看門道

 、1x ②-1x

 、踑×3 ④a÷2

  ⑤ ⑥m的系數(shù)為1,次數(shù)為0

  ⑦ 的系數(shù)為2,次數(shù)為2

  設(shè)計意圖:單項式的書寫和表示有其特有的格式和注意點,通過以上兩個題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確注意點。

  三、例題講解,鞏固新知

  例1:用單項式填空,并指出它們的系數(shù)和次數(shù):

  (1)每包書有12冊,n包書有 冊;

  (2)底邊長為a,高為h的三角形的面積 ;

  (3)一個長方體的長和寬都是a,高是h,它的體積是 ;

  (4)一臺電視機原價a元,現(xiàn)按原價的9折出售,這臺電視機現(xiàn)在的售價

  為 元;

  (5)一個長方形的長0.9,寬是a,這個長方形的面積是 .

  解:(1)12n,它的系數(shù)是12,次數(shù)是1

  (2) ,它的系數(shù)是 , 次數(shù)是2;

  (3)a2h,它的系數(shù)是1,次數(shù)是3;

  (4)0.9a,它的系數(shù)是0.9,次數(shù)是1;

  (5)0.9a,它的系數(shù)是0.9,次數(shù)是1。

  設(shè)計意圖:學(xué)生能用單項式表示簡單的實際問題中的數(shù)量關(guān)系,并進(jìn)一步鞏固單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

  試一試

  你還能賦予0.9a一個含義嗎?

  設(shè)計意圖:同一個式子可以表示不同的含義,通過這個例子讓學(xué)生進(jìn)一步體會式子更具有一般性,而且發(fā)散學(xué)生思維。

  大膽嘗試

  寫出一個單項式,使它的系數(shù)是2,次數(shù)是3.

  設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓每一個學(xué)生都有獲得成功的體驗,為不同程度的學(xué)生一個展示自我的機會,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、拓展提高

  嘗試應(yīng)用

  用單項式填空,并指出它們的系數(shù)和次數(shù):

  (1)全校學(xué)生總數(shù)是x,其中女生占總數(shù)48%,則女生人數(shù)是 ,男生人數(shù)是 ;

  (2)一輛長途汽車從楊柳村出發(fā),3小時后到達(dá)相距s千米的溪河鎮(zhèn),這輛長途汽車的平均速度是 ;

  (3)產(chǎn)量由m千克增長10%,就達(dá)到 千克;

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受單項式在實際生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。

  能力提升

  1、已知-xay是關(guān)于x、y的三次單項式,那么a= ,b= .

  2、若-ax2yb+1是關(guān)于x、y的五次單項式,且系數(shù)為-3,則a= ,b= .

  設(shè)計意圖:照顧學(xué)有余力的學(xué)生,拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生體會跳一跳、摘桃子的樂趣。

  五、小結(jié):

  本節(jié)課你感受到了嗎?

  生活中處處有數(shù)學(xué)

  本節(jié)課我們學(xué)了什么?你能說說你的收獲嗎?

  1、單項式的概念: 數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

  2、單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

  系數(shù):單項中的數(shù)字因數(shù);

  次數(shù):單項中所有字母的指數(shù)和。

  3、會用單項式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系,注意列式時式子要規(guī)范書寫。

  設(shè)計意圖:通過回顧和反思,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,激勵學(xué)生,使學(xué)生相信自己在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

  結(jié)束寄語

  悟性的高低取決于有無悟“心”,其實,人與人的差別就在于你是否去思考,去發(fā)現(xiàn)!

  設(shè)計意圖:這是對學(xué)生的激勵也是對學(xué)生的一種期盼,可以增進(jìn)師生間的情感交流。

  六、板書設(shè)計

  2.1 整式

  單項式概念 探究 例1 多

  單項式的系數(shù)概念 觀察交流 嘗試應(yīng)用 媒

  單項式的次數(shù)概念 能力提升 體

  七、作業(yè):

  1.作業(yè)本(必做)。

  2. 請下面圖片設(shè)計一個故事情境,要求其中包含的數(shù)量關(guān)系能夠用單項式表示,并且指出它們的系數(shù)和次數(shù)(選做)。

  設(shè)計意圖:布置分層作業(yè),既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。讓學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動,它可以改變一味由教師出題的形式,活躍學(xué)生思維,使學(xué)生能夠透徹理解知識,同時培養(yǎng)同學(xué)之間的競爭意識。

  八、設(shè)計理念:

  本節(jié)課是研究整式的起始課,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項式的基礎(chǔ),因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況,將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點,突破難點,教學(xué)中要加強直觀性,即為學(xué)生提供足夠的感知材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生認(rèn)識概念,同時也要注重分析,亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時,借助反例練習(xí),抓住概念易混淆處和判斷易出錯處,強化認(rèn)識,幫助學(xué)生理解單項式系數(shù)、次數(shù),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  針對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,但觀察、分析、認(rèn)識問題能力較弱的特點,教學(xué)時將提供大量感性材料,以啟發(fā)引導(dǎo)為主,同時輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動,達(dá)到掌握知識的目的,并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力,同時注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項打下堅實的基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在游戲活動中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

  2.在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

  3.在游戲活動中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗,發(fā)展他們的數(shù)感.

  教學(xué)重點

  掌握“6”和“7”的加減法.

  教學(xué)難點

  培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力.

  教學(xué)過程

  一、活動一:師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

  (一)猜數(shù)“2”或“4”

  1.教師談話:我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好?(教師出示一個磁珠,讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的`兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠?

  2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.

  3.教師提問:

  (1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?

  (2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)

  (3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)

  (4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?

  (左手有4個磁珠,右手有2個磁珠,合起來一共有6個.)

  (5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

  2+4=6 4+2=6

  4.教師談話:還想不想再玩一次?我們還用這6個磁珠,(教師把這六個磁珠摘下,重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠,如果告訴你一只手里有幾個,你能猜出另一只手里有幾個嗎?(教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰能猜出我的另一只手中有幾個?

  5.教師提問:

  (1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?

  一共有6個磁珠,老師左手有2個,右手一定有4個.

  (2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?

  2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2

  6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!

  (二)猜數(shù)“3”

  1.我們還用這6個小磁珠,換個玩法好不好?(教師用手捂住3個)猜猜老師用手捂住了幾個?

  2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=6 6-3=3

  (三)猜數(shù)“1”和“5”

  1.還是這6個磁珠,誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩,(教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個)猜一猜他捂上了幾個?

  1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1

  2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?

  二、活動二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

  (一)教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子,看誰數(shù)得快!

  (二)教師說明游戲規(guī)則

  一個同學(xué)捂,另一個同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時,誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.

  (三)小組活動.

  (四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?

  0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0

  1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1

  2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

  3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3

  (五)小結(jié)

  我們一起玩了猜數(shù)游戲,玩得高興不高興?我們今天又結(jié)識了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事,信不信?

  三、活動三:口算搶答

  3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=

  6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=

一年級數(shù)學(xué)教案9

  一、預(yù)期效果

  1.應(yīng)掌握的知識

  通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2.發(fā)展的能力

  鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

  3.應(yīng)培養(yǎng)的情感

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、設(shè)計要旨

  1.課標(biāo)解讀

  初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。

  2、內(nèi)容分析

  教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。

  3.學(xué)情認(rèn)識

  學(xué)生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗,但對比較活動中的相對性認(rèn)識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認(rèn)識。

  直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點。

  4. 經(jīng)驗介紹

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰輕誰重,認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認(rèn)識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實踐活動,使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。

  三、實施要領(lǐng)

  1、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、實物、投影儀等

  2、教學(xué)流程

  序號

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)輔導(dǎo)

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友真能干,通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

  (板書課題 輕 重)

  2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

  學(xué)生觀察并回答問題,發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  生1:大象重、小狗輕;

  生2:大象重、小熊輕;

  生3:小猴重,小狗輕。

  根據(jù)低年紙兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。并且由動物世界回到現(xiàn)實生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

 。ǘ、實踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  實踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  1.掂一掂

  (1)讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒,說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重?

  (2)為什么同樣的書和文具盒,大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學(xué)生上來用手掂一掂,再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

  (3)請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。

  (1) 教師把文具盒里的文具取出來,再請2~3名同學(xué)掂一掂,說出誰輕誰重?為什么?

  (5)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (6)教師小結(jié):文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

  (7)小實踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

  (1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

  (3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

  (4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

  (5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  (2) 教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

  (7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?

  再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  生1:文具盒輕、數(shù)學(xué)書重;

  生2:數(shù)學(xué)書輕、文具盒重;

  生3:文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重。

  得出:講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

  得出:現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

  如一本書和一個本子比,一本書和多個本子比,等等。

  學(xué)生猜測結(jié)果。

  小組討論方法,交流意見。

  匯報交流,充分聽取同學(xué)想出的不同方法,給予適當(dāng)?shù)脑u價。

  分小組進(jìn)行猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實際問題。)

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑——討論——操作——深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。

  (三)、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  獨立判斷,并說一說判斷過程。

  練習(xí)設(shè)計分為三個層次:獨立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  四、學(xué)業(yè)診斷

  1.常見錯誤分析:

  常見錯誤分析

  1.比較輕重時,判斷天平稱翹起的那邊重。

  缺少實際生活經(jīng)驗,不懂得天平稱的原理。

  2.()比()重,()比()輕矮,各個量填反。

  缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。

  3.三種物體比較輕重,錯誤把數(shù)量多的判斷為最重的。

  缺少實際生活經(jīng)驗,等量代換的思想理解有困難。

  2.診斷問題

  診斷1:()比()重?

  診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。

一年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過動手實踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。

  2、過程與方法:通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

  教學(xué)難點:

  在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

  教具學(xué)具:

  教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  出示課件,同學(xué)們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請小朋友們把每個小組準(zhǔn)備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

 。ㄒ唬4的分與合

  1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)

  4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容)

  (課件內(nèi)容:4 4 4

  / / /

  3 1 2 □ □ □)

  3、現(xiàn)在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。

  4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。

 。ǘ5的分與合。(試一試)

  1、白菜先生看到你們這么聰明,一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了,每人獎勵了5顆星星,請你們把5顆星星分成兩堆,自己學(xué)習(xí)5的分與合。

  2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的'方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學(xué)生活動,老師巡視對個別輔導(dǎo),小組同學(xué)互相交流、匯報,得出多種分法。

  4、學(xué)生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

 。ǔ鍪荆5 5 5 5

  / / / /

  4 1 1 4 2 3 3 2)

  5、小組派代表匯報:5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書

  5可以分成4和1,5可以分成1和4……

  4和1可以合成5,1和4可以合成5……

  三、拓展練習(xí)。

  1、完成“想想做做”第1題。

 。1)擺一擺,填一填。

 。2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

 。3)完成書上練習(xí)。

  2、游戲:出手指游戲。

  (1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

 。2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

 。3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

  3、完成第3題。

 。1)出示自制教具卡車圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

  (2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

 。3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。

 。4)找規(guī)律

  小組交流,匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  4、完成第四題。

  (1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

 。2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?

 。3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  四、總結(jié)評價,揭示課題

  今天,同學(xué)們學(xué)的很開心吧!都積極主動地參加了活動,學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。

一年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會9+x的進(jìn)位加法.

  2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.

  教學(xué)重點

  使學(xué)生掌握9+x的進(jìn)位加法

  教學(xué)難點

  使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義

  教學(xué)用具

  計算機、課件、小棒

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  1.教師談話

  秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了!

  出示圖片:摘蘋果

  2.教師提問

  (1)你能說說你看到了什么嗎?

  (2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?

  (二)引入課題

  1.教師說明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

  2.教師提問

  (1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題?

  (2)怎樣列式?

  二、小組合作,解決問題

  (一)動手操作

  1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?

  2.動手操作

  用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的

  想法擺一擺、說一說.

  3.小組交流想法

  4.教師提問:哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

  (二)小組討論

  剛才你們用了那么多的.方法解決這個數(shù)學(xué)問題,你最喜歡哪種方法?為什么?

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  1.教師談話:參加采摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收獲嗎?

  2.出示圖片:草莓、梨

  3.教師提問

  (1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?

  (2)怎樣解決?你是怎么想的?

  4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題,請你觀察一下我們列出的算式,有什么特點?

  三、練習(xí)鞏固.

  (一)出示圖片:算一算

  小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,你愿意嗎?

  (二)出示圖片:肯德基餐廳

  1.經(jīng)過一天的采摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

  2.全班匯報

  3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

  四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?

  教學(xué)點評

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。

一年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思,了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu),會用加、減法計算解決問題。

  2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的.簡約化的特點,初步培養(yǎng)符號感。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:

  了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:在學(xué)習(xí)“比一比”時,先比較哪根跳繩長,再比較哪個小朋友高,我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果,這比用文字表示方便多了。

  2、導(dǎo)入:使用符號表示既簡單又明確,我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題,并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例題。

  (1)小黑板出示蘋果圖。

  (2)提問:從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來,這些字要寫好長時間,現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

  (3)初步了解括線和問號:(出示括線)這叫括線,括線對著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)。“一共有多少個?”不知道,要我們求出來,這是問題,就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看,這樣表示簡單嗎?

  (4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是已知條件,要求什么就是問題。

  (5)提問:這道題誰會列式計算?

  2、教學(xué)“試一試”。

  (1)課件出示題目。(包括括線的問號)

  (2)提問:在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

  (3)在書上列算式計算。

  (4)反饋交流,說說算式表示的意思。

  三、組織練習(xí)

  1、完成“想想做做”的第1題。

  (1)學(xué)生在書上獨立列式計算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

  2、完成第2題。

  (1)學(xué)生在書上獨立列式計算。

  (2)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

  四、總結(jié)全課

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

一年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本62--63面。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加強“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。

  2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。

  3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說說我們的教室。(板書:教室)

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。

  2、放足時間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。

  3、讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己人看到的說出來。

  4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。

  5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè),再同桌互相說說。

  6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。

  師:引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。

  三、練一練。

  1、練習(xí)1。

  生:自己指著文具盒說一說,再同桌互說、互評。

  師:要求個別學(xué)生邊指邊說,其他同學(xué)評一評誰指得好、說

  得好。

  2、畫箭頭,并說一說。

  師把題意告訴學(xué)生。

  生:動手在書上畫出路線。

  生:把自己畫的路線告訴大家。

  師:引導(dǎo)畫錯的`學(xué)生改正。

  3、看圖回答問題。

  師:把題意告訴學(xué)生。

  生:觀察并說給同桌聽聽。

  生:發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。

  其他同學(xué)評一評說得好不好。

  師:引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯的同學(xué)再次觀察。

  四:。

一年級數(shù)學(xué)教案14

  準(zhǔn)備課:上學(xué)了

  教學(xué)內(nèi)容:1——2頁

  教學(xué)目標(biāo):1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。

  2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,讓學(xué)生初步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

  3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。

  教學(xué)重點:使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

  教學(xué)過程:

  一、問:九月一日是什麼日子?學(xué)生回答,板書(上學(xué)了)

  今天,小朋友們上學(xué)了,老師先帶小朋友一起參觀校園,請小朋友門仔細(xì)的觀察,我們的校園都有什麼?

  師:剛才老師和小朋友們一起參觀校園,誰能給大家說一說,你看見了一些什麼?學(xué)生交流]

  師:是啊,明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的樂園,寬闊的操場就是我們活動的天地,校園是我們學(xué)習(xí)和活動的場所,你喜歡自己的校園嗎?

  二、出示掛圖

  老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?

  學(xué)生觀察:這所校園有些什饃?同學(xué)們在干什麼?

  觀察后同桌交流。在全班交流。

  根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]

  小結(jié):小朋友剛才觀察的非常仔細(xì),數(shù)的也非常認(rèn)真,在校園里,我們找到了那些數(shù)呀?學(xué)生說1——10,并齊讀

  三、那你能用帶數(shù)字的一句話說說身邊的事嗎?

  學(xué)生小組交流后在全班交流。

  小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數(shù),到處有數(shù)學(xué)。

  四、誰知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎?你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎?

  課后記:

  一單元10以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識和加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過直觀形象的,生動有趣的數(shù)數(shù)活動,讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,或得良好的情感體驗,達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。

  2、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗一些具體的比較方法。

  3、在具體的情景和活動中,初步體驗加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計算10以內(nèi)的加法減法,結(jié)合計算體驗計算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計算過程。

  4、注意數(shù)字,符號。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。

  5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗與初步解決問題的方法。

  教學(xué)時間:

  22課時

  1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3

  教學(xué)目標(biāo):1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識

  2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)

  教學(xué)重點:1、邊擺邊數(shù)數(shù)

  2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了,特別是數(shù)字,我們常常用,請你仔細(xì)聽,找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字:小紅書包里面有1個文具盒,2本書,3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎?

  二、教學(xué)例1

 。1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話

 。2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?

 。3)按照數(shù)字順序從1說道5

  三、教學(xué)例2

 。1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)

  學(xué)生一邊擺一邊說,從1到5

  92)在黑板上寫1——5,請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

 。2)老師指圓,學(xué)生說數(shù),

  問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢???

  老師指數(shù)字,學(xué)生說圓片。

  問:3用幾個圓片表示?4呢?

  四、教學(xué)例3

  剛才用數(shù)字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?

  看書5頁例3

  小結(jié):2可以表示任何個數(shù)使的物體。

  小組討論:說說3、4、5可以表示什麼?

  全班交流

  五、課堂活動

  6頁1題

  課后記:

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:5頁例4,6頁課堂活動3、4,12頁練習(xí)一1、2

  教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識

  2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序

  3、初步學(xué)會用手指比,劃,涂,寫1-5

  4、操作分小棒,親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

  教學(xué)重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?

  二、教學(xué)例4

  1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

  合適?

  小組討論交流,全班交流

  2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4

  自己練習(xí)后小組交流

  3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?

  4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

  91)讓學(xué)生說1——5的形狀

 。3)老師示范,學(xué)生書空

 。4)學(xué)生練習(xí)

  三、課堂活動

  1、6頁1,寫數(shù)

  2、6頁3,圈一圈,寫一寫。

  出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

  3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。

  獨立操作后全班交流。

  四、課堂練習(xí)

  12頁1、2

  課后記:

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:7頁0的認(rèn)識,例1——例3,8頁課堂活動

  教學(xué)目的:1、通過實踐活動,讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

  4、正確書寫0

  5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

  教學(xué)重難點:

  1、0在直尺上表示起點。

  2、正確書寫0

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  每當(dāng)節(jié)日的時候,人們總會放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  防飛前是幾個?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”(板書)

  二、教學(xué)例1

  小朋友一個氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個也沒有用什麼表示?出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?

  (2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

  (4)原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

  三、教學(xué)例2

  1、出示直尺圖

  觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?

  同桌討論,全班交流。

  小結(jié):直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。

  四、教學(xué)例3

  1、老師示范書寫0

  2、學(xué)生書空

  五、課堂活動

  1、8頁1——2

  2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?

  從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  還可以怎樣看?

  老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1

  3、12頁3

  課后記:

  第4課時

  教學(xué)內(nèi)容:9頁比較大小,例1——例2

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識=、〈、〉,并會正確使用

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

  教學(xué)重難點:比一比的方法。

  教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景

  美麗的春天到了,花園內(nèi)開了許多美麗的花,花兒真鎂,引來了許多可愛的小動物,瞧,誰飛來了?

  你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上

  學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物,并且比較多少。

  小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果

  怎樣更容易看出物品的多少?

  今天,我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少?

  二、探索

  1、比較同樣、多

  動手操作;一個一個對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  老師:蜜蜂的只數(shù)3,花兒的朵數(shù)也3,3和3同樣多,我們就說3等于3,用3=3表示,中間的符號是等號,學(xué)生練習(xí)讀并且書空

  練習(xí):老師擺4個圓,學(xué)生擺同樣多的三角形,說誰和誰同樣多,幾等于幾?你能在說一個幾等于幾的式子嗎?

  2、比較多與少

  動手操作:一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3,4比3多,我們就說4大于3,寫做4〉3,中間的符號是大于符號。學(xué)生練習(xí)讀,并且書空

  蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就說3小于4,寫作3〈4,中間的符號是小于符號。學(xué)生讀并且書空

  3、觀察討論

  4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?

  小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

  花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?

  練習(xí):(1)擺3個圓,5個三角形,比較大小

一年級數(shù)學(xué)教案15

  一、教材分析

  《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

  二、學(xué)情分析

  本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1。在操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會“面在體上”。

  2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  四、教學(xué)重難點

  重點:認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。

  難點:通過各種操作活動,體會“面由體來”。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  立體圖形,平面圖形

  六、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入課題

  各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形,板書課題。

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、說一說

  a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

  學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

  師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

  (這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

  師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

  來看老師變個魔術(shù),師展示長方體拆開6個面?辞宄藛,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?

  生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

  師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。

  師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面,

  學(xué)生摸模型。

  說一說,這個面摸起來有什么感覺。

  滑滑的平平的。

  2、做一做

  提問怎么將平面圖形展示在紙上

  師:你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

  學(xué)生思考,舉手回答,說一說能怎么做。

  引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。

  當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說不出,則老師自行演示印的`方法。

  自主將平面圖形畫在紙上

  師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?

  生:想。

  師:那好,動手之前有幾個要求。

  1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面

  2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

  能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

  生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)

  3、匯報交流(充分給學(xué)生“說”的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

  師:我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

  生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

  師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學(xué)展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

  生2:……

  師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

  師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。

  師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。

  注:回答時注意糾正學(xué)生錯誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。

  提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?

  師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?

  生:不是,有6個面

  依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

  師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。

  請生上臺依次摸各平面圖形。

  4、小結(jié)

  我們今天認(rèn)識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

  看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。

  誰能說說他們都有哪些特點嗎?

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、連一連

  老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

  如有學(xué)生連錯,將正方形長方形混淆,師:有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

  2、涂一涂

  老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

  師在黑板上繪畫,請學(xué)生上來涂色。

  3、說一說

  其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

  (五)板書設(shè)計

  認(rèn)識圖形

  立體圖形:

  七、教學(xué)反思

  《認(rèn)識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

  在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識,為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。

  通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:

  1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

  2、在對知識點的教學(xué)中,對一年級學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點時,學(xué)生無法對,平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡單的問題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。

  3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映,但是表揚的語言過于匱乏,對學(xué)生的表揚沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表揚機制。

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