學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握并理解詩歌意象、意境。

　　2、完成鞏固練習(xí)，提高鑒賞詩歌能力。

　　知識(shí)儲(chǔ)備：

　　一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。

　　有時(shí)，詩中所詠嘆的社會(huì)事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象，相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。

　　它是分析詩歌散文時(shí)的用語，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境；如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

　　二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：

　　其一，由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤�！痹娭兄挥幸粋�(gè)意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個(gè)性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨(dú)行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨(dú)特意境。一般詠物詩大都如此。

　　其二，意象組合形成意境，即由多個(gè)意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個(gè)整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流�！边@首詩由一系列單個(gè)的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。

　　三、意象是給情思一個(gè)載體，其作用在于托物言志、借景抒情。

　　課堂鞏固練習(xí)：

　　一、閱讀下面這首詩，然后回答問題難度系數(shù)★

　　黃鶴樓

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

　　1、下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）3分

　　A、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。

　　B、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。

　　C、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。

　　D、此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

　　2、請(qǐng)展開想象，用生動(dòng)的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分

　　二、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。難度系數(shù)★★

　　絕句二首（其一）

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

　　3、此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。6分

　　4、結(jié)合全詩，分析本詩寫景運(yùn)用了哪些手法？（借鑒毛澤東的《沁園春長沙》描述秋景的方法）6分

　　三、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。難度系數(shù)★★★

　　半山春晚即事

　　王安石

　　春風(fēng)取花去，酬我以清陰。

　　翳翳陂路靜，交交園屋深。

　　床敷每小息，杖屨或幽尋。

　　唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。

　　【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。

　　5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點(diǎn)，請(qǐng)簡要概括。6分

　　6、請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分

　　四、閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）（17天津卷）難度系數(shù)★★★★

　　太湖恬亭

　　[宋]王安石

　　檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

　　日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。

　　清游始覺心無累，靜處誰知世有機(jī)。

　　更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。

　　[注]徙倚：徘徊，流連不去。

　　7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分

　　8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分

　　課外拓展：

　　中國人說話講究含蓄美，多用意象表達(dá)，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。

　　1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。

　　豈不罹凝寒，松柏有本性�！�—?jiǎng)�楨《贈(zèng)從弟》

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！�—元稹《菊花》

　　零落成泥碾作塵，只有香如故�！�—陸游《卜算子詠梅》

　　2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�—李白《靜夜思》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！�—杜甫《月夜憶舍弟》

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘�！�—溫庭筠《商山早行》

　　3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。

　　莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》

　　其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》

　　鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低�！�—尤侗《聞鷓鴣》

　　4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。

　　無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！�—李煜《相見歡》

　　5、別時(shí)長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。

　　昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏�！�—《詩經(jīng)采薇》

　　何處是歸程？長亭更短亭�！�—李白《菩薩蠻》

　　6、落花流水傳愁緒�！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�—李煜《虞美人》

　　7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。

　　燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。

　　舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！�—?jiǎng)⒂礤a《烏衣巷》

　　8、草木仍在人事移。

　　草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。

　　彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。——《詩經(jīng)黍離》

　　過春風(fēng)十里，盡薺麥青青�！�—姜夔《揚(yáng)州慢》

語文第一單元教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集與香港有關(guān)的資料。

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、大家了解香港嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。

　　2、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　2、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　4、指名說說課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。

　　三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的.想象。

　　2、總趨勢：

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

　　大家相互評(píng)議。

　　拓展遷移，發(fā)展語言。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。

　�、傧愀壅媸莻�(gè)“萬國市場”。

　　___________________________________

　�、谙愀壅媸莻�(gè)“燈的海洋”。

　　______________________________

　�、畚业募亦l(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。

　　______________________________

語文第一單元教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、盤點(diǎn)本組課文中的詞語，注意字詞的音、形、義。

　　2、讀讀寫寫、讀讀記記，從近義詞、反義詞、多音字方面進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練。

　　3、掌握這些詞語，學(xué)會(huì)書寫和運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握詞語，熟練運(yùn)用。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、揭示課題

　�。ǔ鍪静�板書課題）走進(jìn)西部這組課文中運(yùn)用了形形色色的詞語，把美麗發(fā)展的西部展現(xiàn)在我們眼前。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這一單元的“詞語盤點(diǎn)”，與這些詞語交朋友。

　　二、讀準(zhǔn)字音

　　1、自己讀，容易讀錯(cuò)的字音做標(biāo)記

　　2、指名說，注意的字音有哪些

　　3、開火車讀，適時(shí)糾正強(qiáng)調(diào)

　　三、看準(zhǔn)字形

　　1、再讀詞語，說說哪些字的字形應(yīng)該注意

　　2、指名說，看燈片中的`紅色標(biāo)注的詞語（出示燈片），說說記字的方法

　　3、抄寫燈片上紅色詞語（做到眼到、心到、手到，同桌檢查，教師抽查）

　　4、反饋書寫情況

　　四、理解詞義

　　1、質(zhì)疑：還有哪些詞不理解（提出，集體交流）

　　2、選擇其中的詞說句子（指名說、同桌說）

　　3、把句子寫下來（四人小組檢查：書寫正確、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確、語句通順）

　　五、拓展練習(xí)

　　寫近義詞、反義詞、多音字組詞（出示燈片，指名說后，寫一寫）

　　六、鞏固練習(xí)

　　聽寫

語文第一單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。

　　2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言：

　　我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬里長城，有紅葉似火的.香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂之都維也納》

　　二、新課

　　(一)、分析第一自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納

　　2、指名朗讀。

　　3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)

　　A:維也納在什么地方?

　　B景色怎樣?

　　C:哪個(gè)詞語用的好?

　　D:“風(fēng)韻”是什么意思?

　　E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?

　　F：本自然段寫了什么?

　　(二)：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、提出問題

　　(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?

　　(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

　　(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?

　　(4)、有哪些詞語用得好?

　　(5)本段主要內(nèi)容是什么?

　　(三)、自學(xué)

　　1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

　　2、分段提出問題并解答。

　　(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

　　A、找出總起句。

　　B、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?

　　C、哪個(gè)詞用的好?

　　D、用“裝飾”造句。

　　E、歸納本段段義。

　　(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　A、找出課文的總起句。

　　B、為什么“天天離不開音樂”?

　　C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?

　　D、哪個(gè)詞語用得好?用“幾乎”造句?

　　E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?

　　(3)第五段問題。

　　A、中心句是哪句話?

　　B、為什么被稱為歌劇中心?

　　C、哪個(gè)詞語用的好?

　　D、用“金光閃閃”造句。

　　E、歸納本段段義。

　　(4)學(xué)習(xí)課文第六段。

　　A、本段寫了什么?

　　B、我國民族樂團(tuán)哪年在這里演出?

　　C、說明了什么?

　　(四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。

　　師概括總結(jié)文章最后自然段。

　　(五)、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)

　　(六)、師總結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!

　　(七)作業(yè)

　　搜集有關(guān)世界名都資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

語文第一單元教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)干茶大自然。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　三、課時(shí)安排：三課時(shí)

　　四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法

　　第一課時(shí)

　　全體朗讀

　�。ㄒ唬┳髡呓榻B

　　巴金：原名李堯棠，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品長篇小說《家》《春》《秋》，本文選自《海行雜記》，1923年到上海學(xué)習(xí)，1927年乘“昂熱”號(hào)在航行期間撰寫了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。

　　（二）字詞

　　1、四字短語：半明半昧搖搖欲墜

　　2、多音字：和模

　　3、形似字：瑩螢熒墜墮

　�。ㄈ�）理解課文

　　本文短小精干，思路清晰

　　寫作線索：觀察星星

　　自讀習(xí)題：

　　1、說出三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同？作者每一次觀星的感受受否相同？

　　3、作者為什么會(huì)有不同的感受？

　　學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論：

　　1、寫作順序：時(shí)間順序（從前三年前如今）

　　2、見書。依戀――親密--知心、舒心

　　4、隨著作者年齡和閱歷的增長對(duì)星空的.觀察和感知逐步深入。

　�。ㄋ模┐�摩語言：

　　學(xué)生找出文中寫得好的句子，談?wù)劄槭裁春�？（好在何處�?/p>

　　教師明確：

　　1、修辭（比喻、擬人、排比）

　　2、想象和聯(lián)想

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1、字詞

　　2、造句

語文第一單元教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

　　2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點(diǎn)）；能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

　　3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動(dòng)。

　　4、想象畫面，積累背誦古詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　交流有新鮮感的詞句，增強(qiáng)在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識(shí)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)句子意思選擇恰當(dāng)?shù)睦首x方式。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：積累好詞好句的積累本

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1、同學(xué)們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當(dāng)你看到這些詞句的時(shí)候，你是怎么做的呢？

　　2、課件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　◇我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀。

　　（3）交流：這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達(dá)形式？

　　3、自主活動(dòng)。

　�。�1）小組內(nèi)交流自己在讀書時(shí)讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。

　�。�2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。

　　4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的練習(xí)，你一定會(huì)積累很多好的詞句。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1、課件出示成語：

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　（1）借助拼音把這8個(gè)成語讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。

　�。�2）多種形式讀成語：

　　①一邊做動(dòng)作一邊讀成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。

　�、谙胂蟪烧Z描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。

　　（3）同桌交流兩組成語的特點(diǎn)，全班交流，注意把同類的信息進(jìn)行梳理。

　　①這8個(gè)成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。

　�、诘谝唤M成語的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。

　　（4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？

　　2、課件出示下面的句子。

　　◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

　　◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�

　　（1）請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？

　　（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達(dá)句子的意思。

　　（3）朗讀展示，師生評(píng)議。

　�。�4）全班齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空練習(xí)，鞏固成語。

　　搖（）晃（）披（）散（）

　　張（）舞（）提（）吊（）

　�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂

　�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�

　　第二課時(shí)

　　一、巧取組名

　　1、說一說自己有哪些興趣愛好。

　　2、過渡：同學(xué)們的.愛好很廣泛！那就讓我們?cè)诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧！

　　3、課件出示幾個(gè)興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。

　　籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社

　　預(yù)設(shè)：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。

　　這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。

　　這些名字中加入了有個(gè)性的詞語，讓人一看就能記住。

　　4、小結(jié)：是啊！看來給興趣小組起名字也是一門學(xué)問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)吧。

　　5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評(píng)議。

　　二、日積月累

　　1、學(xué)生自由讀一讀古詩。

　　2、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己不認(rèn)識(shí)的字。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。

　　3、出示個(gè)別字詞的注釋，請(qǐng)學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。

　�。�4）欲：想要。

　�。�5）捕：捉。

　　（6）鳴：叫。

　　（7）立：站立。

　　4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。

　　5、教師說詩意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。

　　一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、練習(xí)背誦。

　　（1）獨(dú)立背誦。

　�。�2）同桌之間合作背一背。

　　（3）指名背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1、背誦古詩。

　　2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。

語文第一單元教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。

　　教具準(zhǔn)備：

　　地圖、投影、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

　　2、出示投影：說說圖上都有些什么？

　　3、指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀文，要求：

　　（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。

　�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

　　三、感知全文內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

　　南沙群島是祖國的 ，也是 。

　　2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、鞏固生字

　　同桌互猜字，并說說是怎么記住的。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字三遍。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）

　　二、精讀感悟

　　1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

　　2、指名讀第1自然段

　　（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的'珍珠”說明了什么？

　�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。

　�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

　　（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

　　3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。

　　（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？

　　生自由試讀，再比賽讀。

　　5、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

　　（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

　　（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）看圖，試背第3自然段。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　2、仿段練習(xí)。

　　以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　板書：

　　難以計(jì)數(shù)

　　物產(chǎn)豐富 用之不竭

　　美麗的南沙群島 蔚為壯觀

　　景色迷人 心曠神怡

　　旅游勝地

語文第一單元教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

　　2．領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

　　2．難點(diǎn)：透過生活小事感受母親對(duì)“我”的愛，透過生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件

　　2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

　　二、整體感知

　　1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

　　2.播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

　　3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.作者簡介（學(xué)生課下搜集）

　　附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2.聽錄音，思考問題：

　　（1）、作者在秋天懷念的是誰？

　�。�2）、為什么是懷念？

　　（3）、為什么會(huì)在秋天懷念？

　　（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3.學(xué)生自由朗讀

　　4.詞語小盤點(diǎn)（見課件）

　　四、整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　2.課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請(qǐng)問文中懷念的.是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？

　�。▽W(xué)生討論交流，代表發(fā)言）

　　五、重點(diǎn)語段品析

　　1.品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？

　　――擋在窗前理解、體貼

　　――央求般的神色母愛執(zhí)著

　　――一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起喜悅

　　――比我還敏感細(xì)心、體貼

　　2.母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？

　　身患絕癥

　　兒子癱瘓

　　自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

　　3.我為什么去看菊花？（學(xué)生自由討論，共同明確）

　　六、師生共同總結(jié)文章主旨

　　明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）

　　八、課外延伸

　　1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？

　　（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。

　　結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨�！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

　　2.情感升華

　　學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。

　�。ó�(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的�。�

　　3.推薦閱讀

　　九、作業(yè)：

　　1.我想，你學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對(duì)你的母親說點(diǎn)什么，請(qǐng)你以《媽媽，我想對(duì)您說》為題，寫一篇文章。

　　2.課外閱讀《我與地壇》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的懷念

　　雁陣北歸

　　樹葉飄零母親

　　菊花爛漫

　　偉大、無私的母愛

　　課題

　　2.《秋天的懷念》

　　教學(xué)

　　目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一激情導(dǎo)入

　　關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學(xué)生自己選擇。――《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡介（學(xué)生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2、聽錄音，思考問題：

　　（1）、作者在秋天懷念的是誰？

　　（2）、為什么是懷念？

　　（3）、為什么會(huì)在秋天懷念？

　　（4）、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

　　3、學(xué)生自由朗讀

　　注意感情的抒發(fā)與表達(dá)。

　　4、詞語小盤點(diǎn)（見課件）

　　癱瘓侍弄整宿憔悴

　　仿膳豌豆訣別爛漫

　　翻來覆去絮絮叨叨

　　四、初步整體感知課文。

　　朗讀課文，思考下列問題：

　　1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

　　總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

　　四、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　秋天的懷念

　　作者簡介

　　詞語盤點(diǎn)

　　教學(xué)反思：

　　課題

語文第一單元教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、播放《愛我中華》視頻，說說你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。

　　2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

　　3、順勢切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎？

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　(一)初讀課文，趣味識(shí)字

　　1、自學(xué)課文：

　　畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字；

　　標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；

　　讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；

　　薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　　(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。

　　說說如何記住這些生字。

　　(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

　　自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

　　(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

　　提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？

　　(二)再讀課文，欣賞朗讀

　　1、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

　　3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。

　　2、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語句體會(huì)到的。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語。

　　2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦

　　1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。

　　如第一段：

　　(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的`服裝，來理解“鮮艷”。

　　(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

　　可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

　　(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　(5)是�。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學(xué)生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學(xué)們讀課文)。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

　　(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、教師總結(jié)

　　這節(jié)課，通過抓重點(diǎn)語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。

　　四、作業(yè)布置

　　1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

　　2、把喜歡的部分背下來。

　　3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以畫，還可以設(shè)計(jì)表格。

語文第一單元教案14

　　第一節(jié)識(shí) 字

　　1教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程 ：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)

　�。�1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

　�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨

　�。�1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

　�。�5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹

　　（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？ 出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。

　　嫩芽

　�。�1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草

　　（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

　　布谷

　　（1）齊讀詞語。

　�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子

　�。�1）小燕子穿什么衣服呀？

　�。�2）你對(duì)小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個(gè)詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語。

　　三、齊讀詞語，體會(huì)特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

　　第一節(jié)識(shí)字2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng)，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識(shí)字2（板書課題）

　　二、 圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

　�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球

　　（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

　　（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)��?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球

　　（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

　　競走

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　�。�3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2） 指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　三、 朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、 教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、 指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

　　2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　第六節(jié)識(shí)字3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　　（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　　（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀�！按ㄖ傅氖呛恿鳎�河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　　（1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感�！叭�水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

　　第一節(jié) 識(shí)字4

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、 借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入 ：

　　1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤�的部分，是什么�?/p>

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

　�。�1） 在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

　�。�2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　（3） 學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

　　（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

　　（5） 老師小結(jié)。

　　2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

　�。�1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

　　（2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

　�。�3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

　�。�4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：

　�。�1）出示生字詞

　　（2）這些生字在讀音上要注意什么？

　　（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識(shí)字。

　　（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？

　�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節(jié) 第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2． 讀生字新詞。

　　3． 誦讀字謎歌。

　　二、 析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1． 析記字形。

　　（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　　（2） 教學(xué)新偏旁。

　�。�3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。

　　2． 指導(dǎo)書寫。

　　（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、 課堂練習(xí)

　　1． 加偏旁組詞。

　　也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

　　2． 擴(kuò)詞。

　　行（ ） （ ） （ ）

　　奔（ ） （ ） （ ）

　　3． 選字填空。

　　池 馳

　　（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

　�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1． 按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4． 寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5． 口語交際：說說我的家

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。 20xx年2月26 日 第二 周 星期三 第一節(jié)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”

　　1． 審題。

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　�。�2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　�。�3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2． 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。�1） 各自輕讀，書空筆順。

　　（2） 同桌交流說筆順。

　　3． 指導(dǎo)。

　�。�1） 指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

　�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）（3） 強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

　　（4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

　�。�5） 教師小結(jié)。

　　4． 練習(xí)。

　�。�1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　�。�2） 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5． 反饋。

　　展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

　　二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”

　　1． 審題。

　�。�1） 練讀題目。

　　（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2． 弄清筆順，練習(xí)描紅。

　　（1） 認(rèn)讀生字。

　　（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

　�。�4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3． 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

　�。�1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　　（2） 學(xué)生仿影體會(huì)。

　　4． 指導(dǎo)臨寫。

　�。�1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

　　（2） 教師在田字格中范寫“干”。

　�。�3） 學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

　�。�4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

　　（5） 反饋。

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、 教學(xué)第一題

　　1． 審題：指名讀題明確要求。

　　2． 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

　　3． 提名說，其他人補(bǔ)充。

　　4． 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

　　5． 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7． 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8． 反饋。

　　二、 學(xué)第二題。

　　1． 指名讀題，明確要求。

　　2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

　　3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

　　4． 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

　　5． 學(xué)生自選方法完成制表。

　　6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。

　　7． 反饋。

　　三、 教學(xué)第三題。

　　1． 審題。

　　（1） 指名讀題目。

　　（2） 說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

　　2． 習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

　　3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　4． 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課

　�。�2） 指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。

　　（3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

　�。�4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

　　（5） 教師小結(jié)。

　　5． 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6． 反饋。

　　（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　�。�3） 教師小結(jié)。

　　7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、 整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、 讀背成語

　　1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

　　2． 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

　　3． 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4． 學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5． 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

　　（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　�。�2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。

　　6． 學(xué)生練讀練背成語。

　　7． 反饋。

　�。�1） 指名背誦說說記憶方法。

　�。�2） 多種形式背誦成語。

　　8． 教師小結(jié)。

　　二、 讀背古詩《村居》

　　1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？

　　2． 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4． 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

　　5． 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6． 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7． 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

　　（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　　（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？

　�。�3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8． 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9． 反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　第二節(jié)教學(xué)口語交際：說說我的家。

　　一、 觀賞圖片揭示話題

　　1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、 教師示范說話，明確要求

　　1． 學(xué)生看圖聽老師說話。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2． 思考問題，明確說話要求。

　　（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　�。�2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

　�。�3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

　　三、 練習(xí)

　　1． 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

　　2． 將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3． 提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

　　4． 學(xué)生分小組練說，

語文第一單元教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 品讀《燕子》，通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2. 略讀《古詩兩首》，能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春大自然的感情，感悟大自然的美好

　　3. 品讀《荷花》，通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　4. 略讀《珍珠泉》，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：單元導(dǎo)讀課

　　一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。

　　二、課例展示：

　　（一）、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，大自然的景物多么迷人，有數(shù)不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的'森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學(xué)習(xí)中留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　（二）、感知課文

　　1、今天我們一起來走進(jìn)課文，看看第一單元給我們介紹了哪些 景色？

　　2、小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們一起來感受大自然的美麗景物。

　　（三）認(rèn)讀課文生字詞

　　1、認(rèn)讀課文1-4課生字，并要求學(xué)生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減??）,相機(jī)引入“語文園地一”的“讀讀背背”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、出示課文1-4課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)引入“語文園地一”的“我的發(fā)現(xiàn)”（解決單元的反義詞）

　　第二課時(shí) 品讀《燕子》和《古詩兩首》

　　一、品讀《燕子》

　�。ㄒ唬┗貞浻嘘P(guān)春天的古詩、名句

　　師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫法是多么奇特�。�

　�。ǘ�）朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1．出示語段，學(xué)生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳�！边@句話是長句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。 學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們?cè)囍�背一背�?/p>

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。

　　4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片） 看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　（三）梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春�！边�有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！倍�我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣�！睂W(xué)生讀。） 板書：添趣。

　　2．引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì)呢？引背“陽春三月~春天。”

　　（四）學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。

　　1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮碜x一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

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