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語(yǔ)文園地三教案

時(shí)間:2023-01-17 18:46:15 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文園地三教案(精選15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文園地三教案,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文園地三教案(精選15篇)

語(yǔ)文園地三教案1

  一、教材分析

  語(yǔ)文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。“日積月累”包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn),當(dāng)導(dǎo)游介紹!罢故九_(tái)”提示了三方面的內(nèi)容:展示課外識(shí)字成果,展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、鞏固生字詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  4、通過(guò)展示作品,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律

  2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

  3、通過(guò)展示作品,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  4、鞏固詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生的資料袋、識(shí)字袋,自己準(zhǔn)備的新疆舞。

  2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。

  3、獎(jiǎng)狀

  六、教學(xué)時(shí)間

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  通過(guò)發(fā)現(xiàn)反義詞,并在此基礎(chǔ)上識(shí)字

  二、教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律,鞏固復(fù)習(xí)生字。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。(每組的兩個(gè)詞意思相反)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)

  (二)教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。

  (三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字,進(jìn)行抽查。

  (四)給生字找朋友,組詞。

  (五)快速回答反義詞,找同桌倆,一個(gè)說(shuō),一個(gè)答。

  (六)擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)“日積月累”中,選擇近義詞,照樣子說(shuō)句子,讀短詩(shī),豐富學(xué)生的詞語(yǔ),培養(yǎng)其理解能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  豐富表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、會(huì)選近義詞

  2、理解“讀讀說(shuō)說(shuō)”的句子的因果關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、小紅花

  五、教學(xué)過(guò)程 “我會(huì)選”

  (一)、先看例子,使學(xué)生理解本題的做法,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)在詞義上的`聯(lián)系。

  (二)選詞配對(duì),再讀一讀。

  (三)在一個(gè)句子中換詞讀,體會(huì)近義詞。

  1、花園中心(中央)是噴水池。

  2、他爸是著名(有名)的作家。

  3、我家的小花錨特別(非常)愛(ài)吃魚(yú)。

  4、這里的風(fēng)景真漂亮(美麗)。

  “讀讀說(shuō)說(shuō)”

  (一)、讀例句,教師出示本句話(huà),體會(huì)劃線的詞語(yǔ)。

  花壇真漂亮啊,我要把它拍下來(lái)。

  (二)試著填第二句,盡量不要雷同。

  (三)填第三句,給填得好的發(fā)小紅花。

  “我會(huì)讀”

  (一)老師范讀

  (二)學(xué)生自由讀。

  (三)比賽讀,評(píng)出“朗讀之星”,發(fā)小紅花。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和應(yīng)變能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性和邏輯性,以及表達(dá)的清晰性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料,準(zhǔn)備廣告詞、解說(shuō)詞。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)展示資料,選擇游客

  將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出,招攬游客,在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

  (二)選擇交流方式

  1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。

  2、“導(dǎo)游”在介紹過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

  (三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹,最后評(píng)出最佳導(dǎo)游。

  第四課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  展示臺(tái),展示學(xué)生最近認(rèn)的字,搜集的明信片以及跳新疆舞。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)展示給學(xué)生提供展示自我的天地,使學(xué)生增加自信,擴(kuò)展視野。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  以學(xué)生為主,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展興趣愛(ài)好。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)舉辦“漢字超市”

  學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識(shí)的字,先讓小組同學(xué)認(rèn)識(shí),然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多,再教給別人。

  (二)請(qǐng)同學(xué)展示他收藏的北京的明信片,并進(jìn)行解說(shuō)。

  (三)邀請(qǐng)會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示,并達(dá)到生生互動(dòng),其他同學(xué)伴唱。

  教后記:

  教學(xué)中,學(xué)生在“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一題中遇到了困難,要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話(huà)之間的聯(lián)系,并且發(fā)散學(xué)生的思維,想出不同內(nèi)容的句子如:

 。1)小花貓真可愛(ài)呀!我多么想把它買(mǎi)下來(lái)。

  (2)西瓜真好吃!我真想再吃一塊。

語(yǔ)文園地三教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話(huà)說(shuō)得好,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、交流平臺(tái)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)

  《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察,還_______觀察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。(出示課件3)

  “那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”“平坦”是作者觀察時(shí)用_______到的,“安靜”是作者用_______到的,“彈琴”是作者用_______到的。(出示課件4)

  (板書(shū)設(shè)計(jì):細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)

  片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

  這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時(shí)間;最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

  2、詞句段運(yùn)用

 。1)把下面的字組詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)

  A、大聲朗詞語(yǔ)。

  狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘

  B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。

  兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。

  (2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)

  A、讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。

  B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

  師:一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。

  逐漸:在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,使句子更加具體。

  最多:表示程度,在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。

  師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

 。ò鍟(shū):有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確)

  3、日積月累。(出示課件7)

 。1)朗讀諺語(yǔ)。

 。2)解釋諺語(yǔ)的含義。

 。3)學(xué)生讀讀背背

  (4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。

  (板書(shū)設(shè)計(jì):表示節(jié)氣的諺語(yǔ))

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

  三關(guān):認(rèn)

  認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

  3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān),可以借助拼音來(lái)查字典,向字典爺爺請(qǐng)教了。

  三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字

  1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來(lái)教你。

  2.比

  比,看誰(shuí)跟著老師找得快。

  (1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典,找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

  (2)找到大寫(xiě)字母C。

  (3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

  (4)翻開(kāi)字典,找到相應(yīng)頁(yè)碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

  (5)老師讀字典上的意思。

  3.說(shuō)

  說(shuō),剛才我們是怎樣

  步

  步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。

  4.讀

  讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

  (1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

  (2)生跟著老師

  句

  句朗讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀。

  (4)齊讀。

  四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力

  1.說(shuō)

  說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的。

  2.練

  練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

  3.賽

  賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。

  五、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

  起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

  3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。

  預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。

  ……

  6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

  7.背誦古詩(shī)。

  六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  板書(shū)

  題,齊讀

  題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀

  文,

  出自然段序號(hào)。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

  3.開(kāi)火車(chē)連讀

  文,師生正音。

  七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀

  1.“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

  (1)爸爸說(shuō)了什么?想

  想,爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

  (2)學(xué)生朗讀爸爸的'話(huà)。

  (3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?

  (4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。

  出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)? )。

  (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)

  2.指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。

  (交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

  (2)分角色朗讀。

  八、總結(jié)

  1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做

  些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō):我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

  3.

  堂總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯(cuò),和蘭蘭

  樣,有雙勤勞的雙手,是

  群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài),就會(huì)做更多的好事。

  4.師生合作朗讀

  文。

  九、布置作業(yè)

  1.和爸爸媽媽

  起讀這篇

  文。

  2.自己為家人做力所能及的事。

語(yǔ)文園地三教案3

  教材分析

  本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)對(duì)象分析

  我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話(huà),一切順從教師和家長(zhǎng),成績(jī)好,但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張;有的管不住自己,堂上想說(shuō)就說(shuō);非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見(jiàn)解,但以我為中心,心中沒(méi)有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺(jué)!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益匪淺!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助,培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法,敢于提出自己的見(jiàn)解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。

  語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字,既增長(zhǎng)了課文知識(shí),又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。

  教養(yǎng)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

  教育目標(biāo):

  知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。

  2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備:

  1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)

  2、制作小動(dòng)物圖片

  3、搜集兒歌、童話(huà)故事和古詩(shī)并打印,給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音

  4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)

  5、字卡

  教學(xué)課時(shí):3

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧。ò鍟(shū):語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園)

  二、解決字音

  1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。

  2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、檢查學(xué)生的讀音。

 。1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的'語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。)

 。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。

 。3)做接龍游戲。

  (4)全班齊讀。

  三、小組合作,自主探究識(shí)字方法

  1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?

  2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)

  (板書(shū):加一加減一減合一合)

  4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

  四、鞏固識(shí)字

  1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話(huà)。

  2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。

  3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。

  五、以閱讀拓展識(shí)字量

  1、小組合作互相讀課外文章。

  2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋(píng)果樹(shù)上的綠蘋(píng)果涂成紅色,看看哪一組蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  流程圖:

語(yǔ)文園地三教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

  2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

  4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  口語(yǔ)交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  1.講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。

  澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

  2.這堂口語(yǔ)交際課,我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹:

  板書(shū):自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)

  搜集到的相關(guān)資料

  自己的.發(fā)明設(shè)想

  自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

  3.自主選擇,分組交流

  大家找到自己 同一類(lèi)的同學(xué),有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。(小組長(zhǎng)人選有老師決定)

  4.全班匯報(bào),互動(dòng)交流

 。1)各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,注意:

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;

  聽(tīng)的要求:聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

 。2)評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  5.強(qiáng)化提高 同桌互說(shuō),

  重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  習(xí)作

  一、確定習(xí)作內(nèi)容

  1.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

  2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  習(xí)作評(píng)講

  1.個(gè)性展示臺(tái)

  2.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

  3.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。

  4.小結(jié)

  5.個(gè)人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

  第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

  第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

  第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

  在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

  4.舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

  日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

  展示臺(tái)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地三,語(yǔ)文園地三-教案,語(yǔ)文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

語(yǔ)文園地三教案5

  師:哎呀,摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果,小明玩兒的太開(kāi)心,在園地里都迷路了!快來(lái)告訴小明,咱們要往哪里走呀?

  生:向東走!

  師:你是怎么知道的?

  生:園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了!

  師:你觀察的可真仔細(xì),那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

  生:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。

  師:你可真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了早晨時(shí),面向太陽(yáng)的那一面就是東方!因?yàn)樘?yáng)啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--

  生:西方!

  師:看來(lái)啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)

  師:(出示:晨、面、向、太、陽(yáng))誰(shuí)想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?

  師:字都認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(同學(xué)讀1)

  師:你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,一定要注意中間的停頓。

  孩子們手中的小蘋(píng)果,又能分類(lèi)又能充當(dāng)字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。

  適當(dāng)擴(kuò)展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類(lèi)。

  小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向,重在朗讀,

 。ń處煼蹲x--課件逗號(hào)紅)

  師:誰(shuí)學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)

  師:你注意到停頓了!誰(shuí)想和他比比賽?(學(xué)生讀3)

  師:讀得不錯(cuò),咱們男女生合作,再來(lái)讀讀吧。信x4)

  師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開(kāi)始吧。ㄍ肋呑x邊找)

  師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

  生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)

  師:誰(shuí)想讀讀?(同學(xué)讀)

  師:學(xué)著他的'樣子,一起讀讀。R讀)

  師:(挖空)這樣你還能說(shuō)嗎?

  生:西--()北--()后--()右--()

  師:沒(méi)難倒你們!那咱們?cè)偻鎮(zhèn)對(duì)對(duì)子的游戲,好不好?

  生:好!

  【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】(最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè))

  師:說(shuō)的可真好!那咱們?cè)偻鎯阂粋(gè)“找一找”的小游戲,看看誰(shuí)做得又快又好!

  師:找一找,黑板在教室的--生:前面。ㄊ种福

  師:找一找,板報(bào)在教室的--生:后面。ㄊ种福

  所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。

  “對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)

  我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”,在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師:找一找,窗戶(hù)在教室的--生:左面!(手指)

  師:找一找,門(mén)在教室的--生:右面!(手指)

  師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

  師:把他們送回句子里,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀)

  師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來(lái)讀讀吧。ㄅ氖肿x)

 。ㄈ┻^(guò)渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

  師:這是什么地方?

  生1:小賣(mài)部!

  師:你可以去小賣(mài)部做什么?

  生1:可以買(mǎi)到好吃的東西。

  師:我們都喜歡!一起讀讀!

  生:小賣(mài)部!

  師:買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

  生2:這是報(bào)刊亭,這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。

  師:一起讀!

  生:報(bào)刊亭。ɡ^續(xù)逛)

  生3:這是人民路公交車(chē)站,這里可以乘坐公交車(chē)。

  師:真方便,來(lái)讀讀!

  生:人民路!(繼續(xù)逛)

  生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

  師:多重要的地方呀,來(lái)讀讀吧!

  生:衛(wèi)生院!

  師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò),你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀?

  反”的概念。

  “展示臺(tái)”活動(dòng)中,我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買(mǎi)買(mǎi)東西,并在其中加入適當(dāng)牌子名稱(chēng)的擴(kuò)展,讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。

  生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認(rèn)識(shí)了!師:哎呦,你在生活中就能自己識(shí)字了!

  師:老師知道,你們?cè)谏钪,都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是?

  生:對(duì)!

  師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀?快舉起來(lái)給我們看一看。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示)

  師:快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字,如果她不會(huì),就小聲地教教他,開(kāi)始吧!(同學(xué)交流)

  師:哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示?

  【兩組同學(xué)展示】

  師:你們不僅能在生活中識(shí)字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識(shí)字的有心人!

語(yǔ)文園地三教案6

  語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。

  2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ),用詞語(yǔ)填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

  3、能自主識(shí)字,讀背詩(shī)句。

  4、自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來(lái)有哪些變化。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件(有關(guān)圖像和資料)

  師生收集有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 我的發(fā)現(xiàn)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地,細(xì)心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密;用心思考,你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好,出發(fā)了!

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同

  首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ),邊讀邊想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  照相 照相機(jī) 圖書(shū) 圖書(shū)館

  灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)

  集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)

  (1)讀準(zhǔn)字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)

  (2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)反饋:小組匯報(bào)交流,比比誰(shuí)觀察的仔細(xì),敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。)

 。4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時(shí)間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!

  3、拓展練習(xí)

  你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎?(學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō))

  游泳( ) 火車(chē)( )

  洗衣( ) 服裝( )

  二、日積月累

  發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開(kāi)。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。

  寬窄 窮富 貴賤 惡善

  強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減

  1、組成自學(xué)小組,用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰(shuí)讀得準(zhǔn),互相檢查。

  學(xué)生匯報(bào)(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)

  2、讀了兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ))齊讀詞語(yǔ)

  3、去掉兩字之間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外(開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ))

  第二關(guān):我會(huì)填

  小朋友們,大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ),接下來(lái),看誰(shuí)最能干,能把下面的詞組填完整。

  1、課件出示:

  明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )

  絢麗多彩的( )川流不息的( )風(fēng)光秀麗的( )

 。1)指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀

  (2)小組討論,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

 。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),師生共同完成填空。

 。4)齊讀詞語(yǔ)賽讀

  2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)

  明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀

  小結(jié):小朋友們,你們的知識(shí)真豐富,這一關(guān)完成得十分出色,請(qǐng)大家為自己鼓掌吧!

  第三關(guān):我會(huì)讀

  接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園,去感受草原那一望無(wú)際,遼闊無(wú)邊的美景吧!

  課件出示《敕勒歌》

  1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  2、 學(xué)生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

  3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。

  4、 播放課件,感受草原美景。

  5、 再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,

  6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  7、 配樂(lè)朗讀

  小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關(guān)成功!

  第二課時(shí)

  夸家鄉(xiāng)(口語(yǔ)交際)

  設(shè)計(jì)意圖: 這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是夸家鄉(xiāng),是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  小朋友們,你們的'家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?

  二、交流互動(dòng)

  1.匯報(bào)展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

 。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

  2.充分對(duì)話(huà),夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

 。2)導(dǎo)游推銷(xiāo)員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問(wèn),導(dǎo)游推銷(xiāo)員解答。

  三、升華情感

  1、小朋友們,你們表?yè)P(yáng)的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話(huà)?

  2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

  四、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)

  (1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。

  (2)把寫(xiě)好的話(huà)讀一讀,和你的伙伴交流分享。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái)

  1、 詞語(yǔ)接龍游戲。

 、沤處熣f(shuō)詞語(yǔ),如:祖國(guó),讓學(xué)生接。

 、平M內(nèi)游戲。

  組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接

 。3)讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。

  2、夸家鄉(xiāng)圖畫(huà)展

 、派吓_(tái)介紹自己的作品。

 、瀑N入展示臺(tái),邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫(huà),并簡(jiǎn)單介紹。

  二、寬帶網(wǎng)

  1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?

  2、教師隨學(xué)生回答板書(shū):民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。

  3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)?

  教師用多媒體展示學(xué)生說(shuō)出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。

  4、出示中國(guó)地圖:

 、挪檎抑陛犑校罕本、上海、天津、重慶

  利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。

 、坪(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。

  ⑶看地圖說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?

 、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省

  5、實(shí)踐活動(dòng)

  拿出中國(guó)地圖紙,用不同的顏色畫(huà)出4個(gè)直轄市,2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。

語(yǔ)文園地三教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解童話(huà)故事的特點(diǎn),感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

  3、會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)。

  4、發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解童話(huà)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力,感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  【第一課時(shí)】

 。ǹ谡Z(yǔ)交際)

  一、導(dǎo)入

  最近,我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些童話(huà)故事,學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣越來(lái)越濃了,F(xiàn)在讓我們自己講講童話(huà)吧!

  二、交流步驟

  1、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。

  2、小組內(nèi)講童話(huà)故事,選出最佳故事大王。

  3、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,集體評(píng)議,選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話(huà)。交際例文:

  朱文佳:我要給同學(xué)們講的是俄國(guó)作家普希金寫(xiě)的《漁夫和金魚(yú)的故事》。有這樣一對(duì)貧窮的夫婦,他們雖然靠捕魚(yú)為生,但也過(guò)得很快樂(lè)。忽然有一天,一條能滿(mǎn)足他們?nèi)魏卧竿慕痿~(yú)改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿,漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚(yú)一次又一次地滿(mǎn)足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時(shí)候,她的愿望不但沒(méi)有被滿(mǎn)足,反而失去了她曾經(jīng)得到的一切。

  孫高奕:今天我要講的是《格林童話(huà)》中的《老祖父和孫子》的故事。從前,有位老人,他的兒子、媳婦嫌他又老又臟,每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天,夫妻倆發(fā)現(xiàn)他們四歲大的兒子在為他們準(zhǔn)備和老人一樣的破碗時(shí),才猛然醒悟自己的做法是錯(cuò)誤的。從此以后,他們改變了對(duì)老人的態(tài)度,日子過(guò)得很快樂(lè)。這個(gè)故事使我明白了一個(gè)道理——孝敬老人,從現(xiàn)在做起。

  4、自由組合,演優(yōu)秀的童話(huà)。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演,評(píng)出最佳演員。

  5、制作小組的童話(huà)故事集,展示。

  三、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。

  2、辦童話(huà)故事的墻報(bào)。

  【第二課時(shí)】

 。(xí)作)

  一、導(dǎo)入

  本次寫(xiě)作訓(xùn)練是編寫(xiě)童話(huà),可以續(xù)編《小木偶的故事》,也可以自編童話(huà)。選擇續(xù)編童話(huà)的同學(xué),一定要多讀幾遍《小木偶的故事》,展開(kāi)合理的想象,再進(jìn)行續(xù)編。選擇自編童話(huà)的同學(xué),可選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯,想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

  二、寫(xiě)作指導(dǎo)

  1、寫(xiě)童話(huà)和寫(xiě)作文是一樣的,就是要寫(xiě)自己身邊熟悉的人和事,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況,任選一個(gè):

 。1)編寫(xiě)童話(huà):根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾,續(xù)編童話(huà)。

 。2)編寫(xiě)童話(huà):自己構(gòu)思一個(gè)童話(huà)故事,按照童話(huà)的寫(xiě)法,編寫(xiě)一篇童話(huà)。

  2、續(xù)編童話(huà)指導(dǎo)。

 。1)出示《小木偶的故事》最后兩段話(huà):

  現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣、會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。

 。2)展開(kāi)想象:在小木偶身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?和課文中的遭遇相比,出現(xiàn)了哪些變化?請(qǐng)聯(lián)系這個(gè)童話(huà)的內(nèi)容,從最后兩句話(huà)展開(kāi)想象。注意童話(huà)故事的特點(diǎn):內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;包含做人的道理。題目自定,要吸引人。

  (3)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。教師提示:想象要豐富,也要合理。想象奇特,夸張。

  3、編寫(xiě)童話(huà)指導(dǎo)。

 。1)選擇自己最喜愛(ài)并熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。

 。2)展開(kāi)想象,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事。

 。3)編寫(xiě)童話(huà)故事,可以自己一個(gè)人編寫(xiě),也可以幾個(gè)同學(xué)合作編寫(xiě)。在寫(xiě)之前,最好同桌或小組之間先交流一下,試編一個(gè),互相啟發(fā),確定寫(xiě)作內(nèi)容。

 。4)同桌或小組交流,提示:編童話(huà)故事與記事作文一樣,要說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  三、習(xí)作交流與評(píng)定

  1、修改評(píng)價(jià)。

  (1)明確修改文章的重要性,好文章是改出來(lái)的。

 。2)復(fù)習(xí)童話(huà)寫(xiě)作的要求:內(nèi)容生動(dòng)、神奇;想象奇特、夸張;擬人手法;包含做人的道理。

  2、合作評(píng)改。

 。1)出示一至兩篇例文,師生合作評(píng)改。

 。2)對(duì)照上述要求,閱讀例文逐項(xiàng)評(píng)改,指出寫(xiě)得好的地方,在需要修改的地方做上記號(hào)。

 。3)師生合作,邊議邊改,讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣修改童話(huà)。

 。4)同桌交流,互相評(píng)議。

 。5)自我評(píng)議,在需要修改的地方做上記號(hào)。

  (6)修改習(xí)作,謄寫(xiě)成文。

  四、習(xí)作例文

  蝴蝶選美從前,有一個(gè)蝴蝶谷,里面住著許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛(ài),幸福地生活著。

  一次,蝴蝶們決定舉行一次選美比賽,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,誰(shuí)最美,誰(shuí)就當(dāng)蝴蝶王。

  蝴蝶們高興地飛了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰身上,翅膀印上了鳳凰的花紋,成了一只美麗的鳳凰蝶;一只蝴蝶飛到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花紋,成了一只漂亮的孔雀蝶;還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花紋,成了一只俊俏的梅花蝶……

  一只小蝴蝶飛出去,剛來(lái)到一個(gè)出口,突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過(guò)去一看,呀!一只金錢(qián)豹正叼著一個(gè)小男孩狂奔著,那男孩的媽媽哭著,喊著:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一驚,看到旁邊有一叢刺玫瑰,便等金錢(qián)豹沖過(guò)來(lái)時(shí),猛地把刺玫瑰一搖,一下子,金錢(qián)豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲,扔下男孩,逃跑了。

  男孩得救了,但他的傷勢(shì)很重,必須用魚(yú)鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話(huà)沒(méi)說(shuō),向魚(yú)鷹巖飛去。他飛了三天三夜終于銜來(lái)了靈芝草,治好了男孩兒的傷,又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣,十天很快就過(guò)去了。

  到了選蝴蝶王的那天,小蝴蝶一點(diǎn)兒也沒(méi)有打扮,身著舊衣來(lái)參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家,最后大家一致選小蝴蝶為王。

  評(píng)析:小作者寫(xiě)了一個(gè)富有教育意義的童話(huà)故事。它告訴我們:心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人,才能贏得大家的尊敬和愛(ài)戴。全篇文筆優(yōu)美,內(nèi)容豐滿(mǎn),小蝴蝶豹口救人的情節(jié),設(shè)計(jì)得合情合理,令人信服。

  【第三課時(shí)】

  (我的發(fā)現(xiàn)

  日積月累

  展示臺(tái))

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  明確:童話(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點(diǎn),在生活中是不可能發(fā)生的。

  2、結(jié)合自己讀過(guò)的童話(huà)故事談?wù)剬?duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。

  3、根據(jù)學(xué)生的討論,揭示要點(diǎn):

 。1)童話(huà)中的主人公,大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明)

  (2)它們都有神奇的魔力,還能像人一樣說(shuō)話(huà)。

  明確:這些生物本身是不會(huì)說(shuō)話(huà)的,童話(huà)使它們能說(shuō)話(huà),實(shí)際上表現(xiàn)的是作者自己的思想感情。

 。3)童話(huà)想象豐富,故事有趣。

  明確:這是童話(huà)的鮮明特點(diǎn),也是童話(huà)最吸引人的地方。

 。4)童話(huà)既引人入勝,又給我們有益的啟示。明確:說(shuō)明童話(huà)不是沒(méi)有目的亂編的,好的童話(huà)實(shí)際上在告訴我們一個(gè)做人的道理。(引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō))

  4、課前同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于童話(huà)的資料,誰(shuí)來(lái)將你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生可自由發(fā)言)

  5、學(xué)生講童話(huà)故事。同學(xué)聽(tīng)后評(píng)一評(píng),怎樣的童話(huà)最能吸引人?

  明確:想象夸張卻合理,情節(jié)曲折卻有意義,描寫(xiě)生動(dòng)傳神的童話(huà)最吸引人。

  二、日積月累

  1、幻想、夸張、擬人構(gòu)成了有趣的童話(huà)故事,讀著它,心也會(huì)隨之飛揚(yáng)。童話(huà)故事的形式有好多種,除了課文中的一些童話(huà)故事外,還有許多用詩(shī)歌形式寫(xiě)的童話(huà),叫童話(huà)詩(shī)。

  2、教師示范朗讀或配樂(lè)朗誦《雨中的森林》。

  3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首詩(shī)的感覺(jué)。

  4、練習(xí)朗讀:指名朗讀,點(diǎn)評(píng),再讀。

  5、練習(xí)有感情地朗讀。

  三、展示臺(tái)

  1、這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流交流,展示展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參加學(xué)習(xí)成果展。

  4、教師評(píng)價(jià)。

  四、課堂小結(jié)

  童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》說(shuō)的那樣,童話(huà)是小精靈,童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是又軟又香的落花,是青蛙擊鼓跳舞,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首詩(shī),讓多彩新奇的童話(huà)永駐人間。

  教后反思:

  本次語(yǔ)文園地包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”幾個(gè)欄目。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)了《雨中的樹(shù)林》這篇優(yōu)美的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌是結(jié)合本單元的童話(huà)這個(gè)特色展開(kāi)的。這種詩(shī)歌,我覺(jué)得不適合提太多的問(wèn)題,不能把這樣美的詩(shī)歌肢解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí),而是應(yīng)該重在感悟。學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌就應(yīng)該品味“雨中樹(shù)林”的神奇,讓學(xué)生自己找神奇,并讀出神奇、有趣的味道來(lái)。課外讓同學(xué)們多閱讀一些童話(huà),選擇自己喜歡的故事,精心準(zhǔn)備,練習(xí)講一講,或演一演;結(jié)合課堂學(xué)習(xí),了解童話(huà)特點(diǎn),為續(xù)編童話(huà)和自編童話(huà)做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文園地三教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

  教學(xué)素材

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.識(shí)字加油站。

  2.字詞句運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)

  出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ),問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。

  綠油油亮晶晶光閃閃

  生:這些詞由三個(gè)字組成,第一個(gè)字不同,后面兩個(gè)字相同。

  二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)

  tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀了上面的詞語(yǔ),你會(huì)想到什么食物

  生:我吃過(guò)蘋(píng)果,覺(jué)得甜津津的。

  生:媽媽做的米飯香噴噴的。

  生:火腿腸油膩膩的。

  ……

  5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)

  jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

  油綿乎膩脆邦津溜辣噴

  三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

  1.選一選,填一填。

  堵睹賭

  耳聞目()()塞打()

  盯釘叮

  ()防()咬鐵()

  學(xué)生試著填寫(xiě)。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):

  耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

  (盯)防(叮)咬鐵(釘)

  2.下面的字查什么部首,查一查,記一記。

  鹿麝金鑒高敲音章

  黑默衣裝辛辣魚(yú)魯

  講解部首查字典方法,學(xué)生查字典。

  匯報(bào)交流。

  老師提示:有些字雖然不認(rèn)識(shí),但是可以根據(jù)偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”,它是“衣”字底,說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān),下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ),還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根據(jù)部首來(lái)猜漢字的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.我的發(fā)現(xiàn)。

  2.日積月累。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

  老師出示下面幾組字:

 、俪纯緹逭糁

 、谂瓚俑谢朋@愣

  ③刺劍割分剪切

  師:大家觀察一下,看一看每組的字有什么特點(diǎn),它的意思與什么有關(guān)。

  生:第一組前面三個(gè)都是“火”字旁,后面三個(gè)是豎心旁;

  第二組前面三個(gè)都是“心”字底,后面三個(gè)是四點(diǎn)底;

  第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁,后面三個(gè)部分都是“刀”。

  師:我們?cè)賮?lái)看看它們的意義。

  第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

  生:我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。

  師:第二組和第三組呢

  生:第二組中,我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

  第三組中,我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的.字多與刀有關(guān)。

  師:同學(xué)們觀察的很細(xì)致,都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系,很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié),找出規(guī)律,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

  二、日積月累。

  1.講解十二生肖的故事。

  老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后,老鼠說(shuō):“我應(yīng)該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣,說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大,所以我要排在第一!

  牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù),還是讓人來(lái)說(shuō)吧!迸qR羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭,馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò),看人們?cè)趺丛u(píng)議。

  在大街上,牛走過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這頭牛很壯!瘪R過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這匹馬真高!毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候,人們說(shuō):“這只羊很肥!弊詈,老鼠大搖大擺地挺著肚子走過(guò)來(lái),人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠,都追著它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái),牛馬羊也無(wú)話(huà)可說(shuō)了,讓老鼠排在了第一位。

  2.十二生肖是怎么來(lái)的

  講解:

  12生肖的來(lái)歷如何呢我國(guó)古籍中記載,我國(guó)古代的中原地區(qū),最初使用的是“干支紀(jì)年法”,即用10個(gè)天干符號(hào)(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(hào)(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。

  《唐書(shū)》中記載:“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年,如歲在寅,則曰虎年”。

  另外,《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō),吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí),以物紀(jì)年,所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日,兔年如此,馬年如此”。

  以后,在中原同少數(shù)民族的交往中,兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

  正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣,“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰,但以鼠;⑼弥(lèi)分紀(jì)歲時(shí),浸尋流傳于中國(guó),遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認(rèn)可。

  4.出示十二生肖歌詞,幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)

  小老鼠打頭來(lái),牛把蹄兒抬

  老虎回頭一聲吼,兔兒跳得快

  龍和蛇尾巴甩,馬羊步兒邁

  小猴機(jī)靈蹦又跳,雞唱天下白

  狗兒跳豬兒叫,老鼠又跟來(lái)

  十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑,請(qǐng)把順序排

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了《十二生肖》,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn),也注意日積月累,讓自己變得更加聰明,知識(shí)更加豐富。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞小柳樹(shù)的美

  1.自由讀課文,找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。

  2.朗讀、交流、感悟。

  (1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。

  (2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  (3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

  3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。

  4.過(guò)渡:對(duì)比美麗的柳樹(shù),棗樹(shù)確實(shí)難看了,怪不得小柳樹(shù)會(huì)——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊,那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎

  5.出示:

  (1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪!你看我,多漂亮!”。

  (2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我,多漂亮!”

  (3)又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

  6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。

  二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)

  1.自由讀,找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因,劃出句子讀一讀。

  2.交流出示

  到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。

  小柳樹(shù)看看自己,什么也沒(méi)結(jié)。她想:從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看,這回她該說(shuō)我啦!

  可是過(guò)了一天又一天,小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。

  3.朗讀感悟,體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔(dān)心)

  三、感悟小棗樹(shù)的可貴

  過(guò)渡:小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

  1.自由讀,用~~~~劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話(huà)的句子.

  2.朗讀句子

  小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”

  小棗樹(shù)不明白,問(wèn)道:“說(shuō)你什么呀”

  小柳樹(shù)低下頭說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

  小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!”

  3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà):誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù),而且是發(fā)自?xún)?nèi)心地夸一夸!

  4.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了。

  (2)從這句話(huà)中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變)

  5.交流:說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么

  6.小結(jié):小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g,它們既有長(zhǎng)處,也有短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.

語(yǔ)文園地三教案9

  師:和小明逛了那么多地方,是不是有點(diǎn)兒累了?

  生:對(duì)!

  師:誒,這兒還有一個(gè)--生:電影院。

  師:咱們進(jìn)去休息休息,看個(gè)電影好不好?

  生:好!

  師:看看今天放的是什么電影?(點(diǎn)擊電影院--放視頻)(學(xué)生欣賞)

  師:看著這美麗的月亮,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象)

  師:唐代的大詩(shī)人李白,也寫(xiě)了一首詩(shī),描寫(xiě)這又大又圓,還發(fā)光的月亮。ǔ鍪驹(shī)歌)你們想讀嗎?

  生:想!

  師:借助拼音,自己來(lái)讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開(kāi)始吧。▽W(xué)生借助拼音自由讀)

  將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中,為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景,學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙,并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解,重在感悟和品析。

  師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(同學(xué)1讀)

  師:字音讀得真準(zhǔn)確,誰(shuí)還想讀?(同學(xué)2讀)

  師:小的時(shí)候啊,李白不知道月亮是什么,就把它當(dāng)作了--生:白玉盤(pán)。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?(同學(xué)讀1)

  師:學(xué)著老師的樣子,來(lái)讀讀!小時(shí)不識(shí)月--生:小時(shí)不識(shí)月。

  師:呼作白玉盤(pán)--生:呼作白玉盤(pán)。

  師:又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的,美麗的鏡子,飛到了天上,誰(shuí)再來(lái)讀?(同學(xué)讀1)

  師:跟老師讀一讀!又疑瑤臺(tái)鏡--生:又疑瑤臺(tái)鏡。

  師:飛在青云端--生:飛在青云端。

  師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,要想讀好古詩(shī),你都要注意些什么?(同學(xué)回答)

  師:是呀,讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣,我們要有詩(shī)句中間的停頓?磥(lái)你聽(tīng)出了老師的停頓,那你能為大家讀讀嗎?(同學(xué)讀古詩(shī))

  師:她讀的好不好?

  生:好!

 。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度)

  師:你們想讀嗎?

  三.總結(jié)課文:

  師:電影欣賞完了,太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎?

  生:西面!

  師:那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門(mén)口呢?

  生:往西走!

  師:看來(lái),你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。

  今天,我們和小明一起,游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方,還學(xué)到了很多有用的知識(shí)!時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了,到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。ㄕZ(yǔ)音:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!希望下次還能和你們一起游玩!)

  一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束,在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲,此時(shí)再次引入太陽(yáng),擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。

  生:小明!再見(jiàn)!

  師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課!

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案

  教材分析:

  語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊,我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地,掌握兩個(gè)板塊!白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),都是輕聲詞,注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn),認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  “識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密,低段學(xué)生的思維活躍,需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼。

  2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼,初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

  突破措施:

  通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段,增進(jìn)學(xué)生的了解。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、PPT

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板塊一:識(shí)字加油站

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  1.老師分享照片,介紹家人。

 。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。)

  2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。

  3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

  二、新授、識(shí)詞。

  1.指卡片,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。

  長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.師正音,通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

  三、游戲拓展。

  1.摘蘋(píng)果。(開(kāi)火車(chē)讀詞)

  2、小猴過(guò)橋。(通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。)

  2.全班交流,師作總結(jié)。

  板塊二:我的發(fā)現(xiàn)

  一、繪本故事,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事,文文過(guò)生日,將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起,融入繪本中。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有日字旁)

  3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。

  4、承接“識(shí)字加油站”板塊,再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。(都有女字旁)

  二、拓展鞏固

  1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

  2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。

  3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。

  板書(shū):

  語(yǔ)文園地七

  識(shí)字加油站

  我的發(fā)現(xiàn)

  哥哥姐姐弟弟妹妹

  姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

  爺爺奶奶

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候,我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生,力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。

  部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容,更貼近與孩子的閱讀水平,符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事,將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè),是孩子們喜歡的形式。

  拓展環(huán)節(jié),結(jié)合形聲字的特點(diǎn),讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí),大膽遷移,形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。

  整節(jié)課,孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

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  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

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  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

  2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用部首給漢字分類(lèi)。

  3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

  4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

  5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):對(duì)要求認(rèn)讀的`生字的掌握和書(shū)寫(xiě),比較觀察形近字,提高認(rèn)字的能力。

  難點(diǎn):分清讀音相近的字。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1、展示ppt課件,讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字,指名學(xué)生讀。

  2、組詞,教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答,教師講解。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。

  3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí),提問(wèn):“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)?

  三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

  1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。

  3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。

  4、開(kāi)拓學(xué)生思維,讓學(xué)生舉例相近的近音字。

  四、學(xué)習(xí)”書(shū)寫(xiě)提示“

  1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順:兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。

  2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順:本、天。

  五、課堂總結(jié)

  1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi),加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。

  2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字,練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。

  六、課后作業(yè)

  1、我會(huì)讀一讀

  上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月

  2、我會(huì)讀

  家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙

  3、我會(huì)填

  “木”字旁的字有:桃、柳、棋

  “艸”字旁的字有:花、草、蓮

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》,培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。

  2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。

  2、朗讀古詩(shī)。

 。1)教師展示《憫農(nóng)(其二)》的情境圖,讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味,為朗讀打下基礎(chǔ)。

 。2)教師帶讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。

 。3)教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀,讓學(xué)生熟練課文。

  3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

  前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農(nóng)夫的汗水,又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī),引出后兩句,以“盤(pán)中”對(duì)“田間”,以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”,盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴,可是又有誰(shuí)知道呢?

  所以我們要珍惜糧食,不能浪費(fèi),不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

  4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。

  二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

  1、教師展示圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里?引出課文。

  2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

  3、教師范讀,學(xué)生練讀,通過(guò)同桌對(duì)讀,自由讀,評(píng)讀,讓學(xué)生熟悉課文。

  4、續(xù)編故事。

  教師讓學(xué)生分組討論,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  三、課堂總結(jié)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其二)》,理解其內(nèi)容,使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事,增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)反義詞,認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言積累,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

  2.讀詞語(yǔ),用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié),鍛煉口頭表達(dá)能力。

  3.能自主識(shí)字,與同學(xué)交流識(shí)字方法。

  4.讀背詩(shī)句,積累珍惜時(shí)間的名言。

  5.學(xué)會(huì)讀故事,在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音,知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)寫(xiě)生字,讀背詩(shī)句。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件及相關(guān)生字詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字加油站

  1.自由讀課本上的字。

  要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

  2.同桌互相讀一讀,做做小老師。

  3.出示生字卡片:

  男女開(kāi)關(guān)正反

  (1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

  (2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎?(如:“正”是翹舌音,也是后鼻音)

  4.師生合作讀。

  師讀“大”,生讀“小”。

  5.男女生合作讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎?

  7.?dāng)U展運(yùn)用:

  (1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎?

  (2)說(shuō)句練習(xí),如長(zhǎng)頸鹿高,小狗矮。

  8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。

  二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  1.教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.思考:這些詞語(yǔ)都是描述什么的?

  4.同桌交流,小組交流。

  說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié),可用上積累的詞語(yǔ)。

  5.小組推薦一名同學(xué)全班交流。

  6.教師小結(jié)。

  三、展示臺(tái)

  1.看圖片,明確題意。

  2.學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上,根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

  3.小組比賽。以組為單位,每個(gè)人認(rèn)讀一本,哪組全部讀對(duì)為勝。

  4.點(diǎn)名說(shuō):還有哪些識(shí)字的方法?

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、日積月累

  1.輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。

  2.將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞、指點(diǎn)。

  3.用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

  4.教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思:這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。

  5.展示交流,課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。

  二、和大人一起讀

  1.談話(huà)導(dǎo)入:花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。

  2.學(xué)生自由讀短文,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。

  3.出示短文插圖,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  圖一:花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢?

  教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠,分角色朗讀。

  圖二:花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。

  4.指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。

  5.小結(jié):小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴它嗎?

  小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)

  6.思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

  (對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  7.有感情地朗讀全文。

  教學(xué)反思

  在語(yǔ)文園地的教學(xué)中,教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容,將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句,而且可以復(fù)習(xí),鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,如四人小組討論,同桌互讀,教師引讀、范讀等形式,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。此外,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí),教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充,代替學(xué)生說(shuō)。

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  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))

  過(guò)程與方法:

  在看圖識(shí)字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

  難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站

  1.導(dǎo)言:老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ),想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

  2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng),右邊表示它們的用途。

  3.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ):衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎?

  5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。

  6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  (3)交流識(shí)字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確?磮D識(shí)字的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))

  7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

  8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。

  9.小游戲,檢驗(yàn)是否記住生字。。

  二、字詞句運(yùn)用

  1.導(dǎo)言:

  為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好,老師這里有一組小娃娃,想請(qǐng)大家一起看一看。

  (1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。

  3.課件出示生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。

  學(xué)生交流。

  4.課件出示害怕的表情,了解體會(huì)什么是害怕,并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。

  5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà),語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。

  6.小結(jié):高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?

  (憤怒、傷心、興奮等。)

  7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達(dá)?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà),理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感,并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  編輯推薦:小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

  部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地三

  【教材分析】

  《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容:

  一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ),選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(用拼音)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

  2.能正確拼讀音節(jié)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。(教師)

  2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  用拼音

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。

  二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

  1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

  2.學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  3.請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

  4.每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。

  三、比一比,讀一讀。

  教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。

  方法:請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看。

  四、秋游的時(shí)候,你想帶什么?

  學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書(shū)包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書(shū)上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)讀一讀。

  2.這些東西只是給大家一個(gè)建議,你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

  3.交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

  4.出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?

  5.是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。

  【教學(xué)反思】

  漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  第二課時(shí)

 。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性,一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  用拼音

  一、復(fù)習(xí)聲母。

  1.多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

  2.區(qū)別形近聲母:

  b—dp—qf—tm—n

  3.區(qū)別音近聲母:

  n—lz—zhc—shs—sh

  4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

  二、復(fù)習(xí)韻母。

  1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

  2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

 。1)齊讀、男女生比賽讀。

 。2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

 。3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

 。4)對(duì)比讀:

  ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

  i—in—inɡun—ün—üe

  iu—ui—inɑn—ɑo—ou

 。5)連起來(lái)熟讀、記憶。

  3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。1)分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”

  (2)熟讀、記憶。

  字詞句運(yùn)用

  一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  1.導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。

  2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。

  3.“車(chē)”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢?

  4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。

  5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

  6.讀詞,加強(qiáng)記憶。

  二、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎?能不能寫(xiě)出漢字呢?

  2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。

  3.師巡視,糾錯(cuò)。

  三、課外作業(yè)。

  和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

  1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。

  2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

  3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

  4.與大人交流讀后的感受。

  【教學(xué)反思】

  這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對(duì)比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè)趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

  部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

  2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

  3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

  4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字,熟練掌握。

  5.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件。(教師)

  2.實(shí)物投影儀。(教師)

  3.字母卡片。(學(xué)生)

  4.小組匯報(bào)單。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1.孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

  2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

  (播放音樂(lè):《一同去郊游》)

  設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、讀讀比比--激趣觀察巧分類(lèi)

  1.出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

  2.孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?

  3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

  4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

  (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀in的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。

  (2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

  (3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!

  (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

  5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

  大家注意觀察:yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

  強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

  6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

  (1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

  (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

  7.區(qū)分介母i、ü。

  (1)出示jiǎn、juǎn,讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?

  (2)生試著讀一讀。

  8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

  三、比一比、讀一讀--我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

  1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。

  2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

  3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

  設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

  四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀

  1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂,告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品?

  2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

  3.小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

  4.剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

  5.自由讀,小組內(nèi)讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

  五、伴樂(lè)下課,布置作業(yè)

  1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái),如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了!

  設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

語(yǔ)文園地三教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言交際能力。

  教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取——趣干——趕方——仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

  (3)給“字”字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

 。4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋——活——題——張——

 。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

 。2)交流出示:

  dàishé yè gōng

  代舌 頁(yè)弓

 。3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

 。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁(yè)弓秒炒

 。1)齊讀

 。2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

 。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

 。ㄍ阑プx)

  (2)指名開(kāi)火車(chē)讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

語(yǔ)文園地三教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語(yǔ),并能說(shuō)句子。

  2.能借助形旁猜測(cè)字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。

  3.知道“鹿、金”等字可以作為部首,能用這些部首查字典。

  4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

  5.能按順序背記十二生肖,初步了解生肖文化。

  6.自主閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,能明白事物各有各的長(zhǎng)處。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  教師備課

  參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字,積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語(yǔ),并能用這類(lèi)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2.借助形旁猜測(cè)字義,準(zhǔn)確選用形聲字,并能查字典驗(yàn)證。

  3.認(rèn)識(shí)一些漢字部首,并能用這些部首查字典。

  4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。

  一、識(shí)字加油站

  1.(課件出示下列詞語(yǔ))引導(dǎo)學(xué)生觀察,并交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.導(dǎo)學(xué):你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?試一試吧。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀正確、讀熟練。

 。2)同桌互讀詞語(yǔ),讀對(duì)了夸一夸,讀錯(cuò)了幫一幫。

 。3)教師引導(dǎo)讀:教師讀“甜”,學(xué)生讀“甜津津”,依次對(duì)讀,感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。

  3.思考:讀這些詞語(yǔ),你想到了哪些食物?

  (1)師生搶答游戲:教師說(shuō)詞語(yǔ),學(xué)生搶說(shuō)對(duì)應(yīng)的食物,比一比誰(shuí)說(shuō)得快,說(shuō)得好。如:教師說(shuō)“香噴噴”,學(xué)生說(shuō)“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

 。2)教師出示食物圖片,學(xué)生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。

  4.交流:這么多食物,你吃過(guò)哪些呢?你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食嗎?

 。1)同桌互相說(shuō)。如:“我吃過(guò)軟綿綿的蛋糕!薄拔页赃^(guò)硬邦邦的糖果。”

 。2)指多名學(xué)生全班交流。

  5.(課件隱去詞語(yǔ),留下帶拼音的生字)生字識(shí)記。

 。1)學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,并記一記字形。

  (2)分小組交流識(shí)字方法,教師深入小組了解交流情況。

 。3)檢查識(shí)字效果:教師出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 、僦笇(dǎo)正音:“津、噴、綿”是前鼻音,“邦”是后鼻音;“溜、辣”是邊音,“膩”是鼻音;“脆”是平舌音。

  ②識(shí)字方法。

  ◇比一比識(shí)字:津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

  ◇加一加識(shí)字:辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

  ◇創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記:桌上擺滿(mǎn)了香噴噴的食物,有酸溜溜的大白菜,有辣乎乎的小炒肉,有脆生生的刀拍黃瓜,還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

  小結(jié):我們?cè)谧x詞中識(shí)字,在品嘗美食的過(guò)程中識(shí)字,原來(lái)我們?cè)谌粘I钪芯湍苷J(rèn)識(shí)許多漢字,多有趣啊!

  二、字詞句運(yùn)用

  1.選一選,連一連。

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的生字中,有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶,例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的'生字,你們會(huì)區(qū)分嗎?(生答:會(huì)。)很好,那現(xiàn)在我就要來(lái)考考大家啦。

 。1)(出示書(shū)中題目)引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

 、賹W(xué)生自己連線,并想一想理由。(根據(jù)偏旁說(shuō)理由)

 、谕阑ハ嘟涣、訂正,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

 、弁队罢故緦W(xué)生的連線結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

  (2)學(xué)生比賽查字典,檢驗(yàn)自己的連線是否正確。

 。3)拓展:選一選,連一連。

  過(guò)渡:剛剛大家用查字典的方法驗(yàn)證了我們的猜測(cè),字典真是一位無(wú)聲的好老師,F(xiàn)在,有一些生字,老師不知道該查什么部首,你們能幫幫忙嗎?

  2.下面這些字查什么部首?查一查,記一記。

 。1)(出示書(shū)中8組漢字)引導(dǎo)學(xué)生整體感知并思考:這幾組字有何特點(diǎn)?

 。2)學(xué)生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚(yú)”8個(gè)字,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  指導(dǎo):“金、音、黑、衣、辛、魚(yú)”6個(gè)字只能整體作為部首,不可再組分;“鹿、高”既可以當(dāng)它們是部首查字典,也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。

 。3)學(xué)生再用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡茸植渴椎暮象w字“麝、鑒”等,交流查找情況。

  (4)拓展:像這樣的部首字還有很多,如“干、士、風(fēng)、立、文、方、由”等,有興趣的同學(xué)可以去“部首目錄”里找一找,記一記。記住了它們,我們查字典的速度就更快了。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ㄕn件出示生字:炒、烤、燒、煎、蒸、煮)引說(shuō):你們還記得這些生字嗎?還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關(guān)嗎?

  過(guò)渡:你們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得很牢。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯(lián)系呢?

  2.(課件出示生字:怒、戀、感、慌、驚、怕)學(xué)生觀察并思考。

 。1)指名讀生字,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想想字的意思。

 。2)教師讀生字(速度稍慢),學(xué)生邊聽(tīng)邊做做表情,做做動(dòng)作。

 。3)提問(wèn):你知道這些字都和什么有關(guān)了嗎?學(xué)生自主交流。

  小結(jié):帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān),像這樣的字還有“情、憂(yōu)、思、愁、想”等。

  3.(課件出示生字:刺、刮、劍、分、剪、切)學(xué)生觀察并思考。

  (1)自由讀,借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁,給每個(gè)字組個(gè)詞,推測(cè)字的意思。

  生:刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜

  (2)玩游戲:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

  切切切,切蘿卜,什么切?菜刀切。

  剪剪剪,剪窗花,什么剪?剪刀剪。

  刮刮刮,刮胡須,什么刮?剃刀刮。

 。3)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關(guān)。

  4.自由朗讀三組生字。

  小結(jié):每組漢字,雖然字形不同,但是字義都和某一含義有關(guān)。在今后的學(xué)習(xí)中,我們要注意觀察,了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,這樣識(shí)起字來(lái)才更容易哦。

語(yǔ)文園地三教案12

  本次語(yǔ)文園地看起來(lái)內(nèi)容板塊不多,只有三部分:“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少,甚至說(shuō)容量相當(dāng)大。“交流平臺(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),從課文片段中學(xué)會(huì)觀察;“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用;“日積月累”是諺語(yǔ)的積累——關(guān)于秋天的民諺。

  1、教學(xué)效果(思效)。

  語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣,內(nèi)涵豐富,既發(fā)端于整組教材,又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸;既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí),又架起了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。

  學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習(xí),對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解,從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。

  關(guān)于“連一連,為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣,這道題目并不難,但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí),因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)關(guān)游戲”等情境,把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)鏈接,讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處:不應(yīng)該局限于課本,可以適當(dāng)拓寬一些,讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。

  關(guān)于秋天的諺語(yǔ),熟讀成誦,簡(jiǎn)單了解,但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。

  2、教學(xué)收獲(思得)。

 。1)學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解,但是理解得并不是很透徹,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)園地的.學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí):在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,連續(xù)觀察,而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想,這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作也有很大作用。

 。2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi),而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析,比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單,但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

  無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié),都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,遇到問(wèn)題老師不要急于向?qū)W生解答,而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  3、不足之處(思失)。

  本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少,但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松,所以教學(xué)過(guò)程顯著有點(diǎn)匆忙,學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分,學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺(jué)。

  4、改進(jìn)措施(思改)。

  如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫(xiě)得有趣,這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié),老師不需要過(guò)多的講解,只需要學(xué)生美美地讀,靜靜地悟,在朗朗的讀書(shū)中就可以完成語(yǔ)言的積累。

語(yǔ)文園地三教案13

  設(shè)計(jì)意圖:口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型,它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái),不但有聽(tīng)、有說(shuō),更有交際!犊浼亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的,旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力,進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí),以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對(duì)象,創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣,以新疆姑娘游玩的順序,從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng),試圖做到把話(huà)說(shuō)完整。

  2、正確使用普通話(huà),態(tài)度自然大方,樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話(huà)。

  3、通過(guò)交際活動(dòng),感受家鄉(xiāng)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等;把學(xué)生分成若干交際小組。

  2、教學(xué)課件。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂,說(shuō):我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘,小朋友們?cè)诓痪们皬恼n文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美?晌衣(tīng)說(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著1800多年歷史的縣城,風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富,那就是被稱(chēng)為“水晶之都”、“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來(lái),作為浦江孩子的你們,可別讓我失望噢!今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢?我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣?趕緊行動(dòng),來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng),讓我心動(dòng)吧。

  教師相機(jī)板書(shū)課題:夸家鄉(xiāng)

  【課程標(biāo)準(zhǔn)指出:口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始,教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè),消除了師生間的距離,教師逼真的扮演,讓孩子們感到自己是真正的主人,營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍,同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話(huà)題,使師生互動(dòng),生生互動(dòng),突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。】

  二、展示資料夸家鄉(xiāng)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食

  1、師:在介紹家鄉(xiāng)之前,你們不想招待招待我這位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人嗎?就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄,你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢?

  2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食,如浦江的麥餅、米篩爬等,教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。

  教師板書(shū):家鄉(xiāng)的美食:麥餅、米篩爬

  師:還真是啊,這“米篩爬”到底是什么東西?你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?

  生:就是在米篩上用手用力一按,米篩上的花紋就刻在上面了。

  師:可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀?米?面?有米篩爬帶來(lái)嗎?

  生進(jìn)行實(shí)物展示:有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán),然后從面團(tuán)上擰下一點(diǎn),再在米篩上用力一按,小面團(tuán)卷起來(lái)了,而且花紋也出來(lái)了。

  師:哦,原來(lái)是這么回事?稍趺礋饋(lái)吃呢?

  生:這個(gè)簡(jiǎn)單,只要把做好的米篩爬往燒開(kāi)鍋里一倒,再加上菜啊什么的,等到水再開(kāi)的時(shí)候就可以吃了。

  師:哇,真不錯(cuò)!通過(guò)你的介紹,我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊,一個(gè)小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的'食物,我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了,你能把你剛才的介紹連起來(lái)比較連貫地說(shuō)一遍嗎?生練說(shuō),教師適時(shí)鼓勵(lì)。

  師:我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

  師指名說(shuō),生練說(shuō)。

  【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為,從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō),無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示,雖然讓“我”這位客人對(duì)浦江美食有了更多的了解,但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種介紹的方法,他不是盲目的介紹,而是依據(jù)事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。】

  3、師:真是太棒了!聽(tīng)著你們的介紹,我不但聞到了米篩爬的香味,更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來(lái)一點(diǎn)飯后水果吧!

  教師板書(shū):家鄉(xiāng)的水果

  師:能說(shuō)說(shuō)浦江特有的水果嗎?

  生可能會(huì)說(shuō)很多的水果,但都不是浦江特有的水果,這時(shí)候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn),但其他地方比我們要種得更有水平,最后通過(guò)討論得出浦江的桃行李名聲在外,是浦江的特產(chǎn)水果。師:你能把這桃行李介紹的詳細(xì)嗎?可以學(xué)著米篩爬的介紹方法,可以從它的外形、味道等方面來(lái)介紹。

  補(bǔ)充板書(shū):桃行李

  生自由練說(shuō),同桌互說(shuō),指名介紹,教師小結(jié)。

  【對(duì)浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固,學(xué)生學(xué)會(huì)了“米篩爬”的介紹方法,在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運(yùn)用出來(lái),而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運(yùn)用鋪上了墊腳石,使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)!

  4、師:是呀,剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果,小導(dǎo)游們,你們還想帶我到什么地方去游玩呢?

  師:我知道浦江值得游覽的地方有很多,這樣吧,大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華,按自己收集的材料,先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng),然后再向我匯報(bào),怎么樣?

  教師板書(shū):家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

  【教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從夸風(fēng)景入手,也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考,在不知不覺(jué)當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)!

 。ǘ┓纸M交流夸家鄉(xiāng)風(fēng)景

  1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料,包括圖片、文字資料、出游照片等。

  2、分組根據(jù)板書(shū)提示以及自己收集到的材料重點(diǎn)相互介紹,由一人發(fā)言,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。教師適時(shí)提些問(wèn)題,如:仙華山在浦江的什么位置?有些什么景點(diǎn)?美在哪?等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體,怎樣說(shuō)更吸引人。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充板書(shū):仙華山、麗水源、江南第一家……

  【分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體,他們的直接對(duì)話(huà),坦誠(chéng)交流,比起教師的評(píng)價(jià)來(lái),更容易接受。從而使

  學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,突破了本課的重難點(diǎn)!

  師:剛才聽(tīng)了你們的介紹,我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源,而你們所帶來(lái)的一張張圖片,又讓我身臨其境,我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì)遺憾的,看看我拍的技術(shù)怎么樣?教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落,與學(xué)生共賞。

  師:看完了美景,我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了,我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人,你們能向我推薦幾樣嗎?

  教師板書(shū):家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

  (三)充分對(duì)話(huà)夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)

  指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn),然后用自己喜歡的形式,如:展示資料、唱歌、畫(huà)畫(huà)、請(qǐng)客人品嘗、推銷(xiāo)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),其他同學(xué)可以在夸完后作補(bǔ)充說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充板書(shū):豆腐皮、水晶……     【安排此環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現(xiàn)交際的過(guò)程,來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人,又有了同學(xué)與教師的補(bǔ)充說(shuō)明與相應(yīng)的引導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì)了如何態(tài)度自然大方的與人交談,也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,而且還學(xué)會(huì)了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)!

 。ㄋ模﹦(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)

  1、師:剛才,我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng),為你們的博學(xué)多識(shí),為你們的熱情好客,也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng),讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言,好嗎?來(lái),請(qǐng)拿出你們的紙和筆,把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

  2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

  3、把寫(xiě)好的話(huà),畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。

  4、評(píng)選最佳“小導(dǎo)游”。

  【“動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫(xiě)作形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過(guò)程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程!芭c伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞,感受自己與別人成功的喜悅。】

  三、拓展活動(dòng)

  師:來(lái)而不往非禮也,你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng),我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽(tīng),大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝,但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧,今天我就向你們介紹介紹,希望有機(jī)會(huì)能與大家在我的家鄉(xiāng)見(jiàn)面,我將會(huì)熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹,學(xué)生聽(tīng)介紹。

  【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,極大的豐富他們的信息量,也使學(xué)生感受到我們祖國(guó)地域的博大與風(fēng)景的壯麗,每個(gè)人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格,感受別人愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),延伸至以后熱愛(ài)自己的祖國(guó)!

  四、升華情感,課外延伸

  師:剛才,我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽(tīng)了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹,知道了在大家的眼中,你們的家鄉(xiāng)是那么的美,那么的多姿多彩,相信你們的家鄉(xiāng)因?yàn)橛辛四銈冞@些朝氣蓬勃的一代,她的未來(lái)會(huì)更加美好!為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

  學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來(lái)的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話(huà)。

  【課外讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)的家鄉(xiāng),從課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華!

  板書(shū)設(shè)計(jì):夸家鄉(xiāng)。

  家鄉(xiāng)的美食:麥餅、米篩爬。

  家鄉(xiāng)的水果:桃行李。

  家鄉(xiāng)的風(fēng)景:仙華山、麗水源、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn):豆腐皮、水晶。

語(yǔ)文園地三教案14

  授

  日期:

  型:語(yǔ)文園地

  教學(xué)內(nèi)容:大寫(xiě)字母和古詩(shī),故事

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

  過(guò)程與方法:2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的.時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):_____________________________

  教學(xué)難點(diǎn):_____________________________

  教學(xué)準(zhǔn)備

  26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片,字典,

  件。

  教法:?jiǎn)l(fā),引導(dǎo)

  學(xué)法:讀,說(shuō),練

  教學(xué)過(guò)程:

  、猜謎引入,激發(fā)興趣

  1.師:同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道這是什么?(

  件出示謎語(yǔ):

  位老師不開(kāi)口,肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它,還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了,這就是字典。

  2.認(rèn)識(shí)

  華字典。

  3.了解

  華字典的作用。

  師:字典的本領(lǐng)可大了,我們學(xué)了好多字,可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?

  二、情境活動(dòng),做好準(zhǔn)備

  1.師:要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng),我們得先過(guò)三關(guān)。

  2.過(guò)三關(guān)游戲。

語(yǔ)文園地三教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

  2.正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

  3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,

  4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?今天,你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢?

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組厘

  的小朋友。

  2.指名讀帶拼音的生字卡片。

  3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

  4.誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1.板書(shū):秋

  燈

  誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

  2.你怎么記住這兩個(gè)字?

  3.板書(shū):秒

  炒

  誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

  4.你怎么記住這兩個(gè)字?

  四、展示臺(tái)

  1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買(mǎi)東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

  2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn),組長(zhǎng)安排好交換順序。

  3.你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

  5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢(xún)問(wèn)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

  2.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們先來(lái)做個(gè)游戲。

  二、我會(huì)讀

  1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友

  都能正確讀出課本55頁(yè)上的詞語(yǔ),獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。

  2.競(jìng)賽要求:

  (1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。

  (2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

  3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競(jìng)賽。

  4.識(shí)字比賽:

 。1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

  (2)選派一名同學(xué)做好記錄。

 。3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  (4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  三、讀讀背背

  1.學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

  2.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?

  3.指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī),背誦小詩(shī)。

  5.配樂(lè)背誦。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀察圖畫(huà),引入話(huà)題

  1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

  2.猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢?

  3.板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

  小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的'垃圾是從哪里來(lái)的,想不想看看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>

  1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

 。1)同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么美?

 。2)動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。

  2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

  (1)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

  (2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的?

 。3)既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

  三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾

  小朋友,今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

  1.有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

  2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?為處理垃圾出點(diǎn)子。

  3.學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。

  4.“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公,比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

  四、合作交流,語(yǔ)言交際

  1.請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充。

  2.其他公司的小朋友注意聽(tīng),可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里,你認(rèn)為哪里還不夠好,可以提出問(wèn)題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

  3.請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對(duì)你有幫助!

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