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語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

時(shí)間:2023-01-18 10:10:54 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案1

  《小露珠》

  一、引發(fā)話(huà)題

  1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然,細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠,一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件:小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2、導(dǎo)入課題:這么美、這么可愛(ài)的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(課件演示:小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū),再去讀讀課文第一小節(jié),結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà),仔細(xì)品味,怎樣來(lái)讀好這一段?

  (從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用實(shí)踐

  1、小露珠是那樣可愛(ài),小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū):小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段,反復(fù)讀讀,相互指導(dǎo),爭(zhēng)取讀好它。

  2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片,可是來(lái)不及配上聲音,有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?

  (鼓勵(lì)其余同學(xué):別泄氣,評(píng)論家才是最了不起的角色,誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家,仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論,看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)

  3、全體參與評(píng)一評(píng),指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組,體會(huì)贊美之情。

  4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境:現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,老師是小露珠,你們見(jiàn)了我,會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間,主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好,啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)

  5、小結(jié):小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早,它們都喜歡小露珠,板書(shū):因?yàn)樗?/p>

  (請(qǐng)生上黑板板書(shū))

  (三)學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、過(guò)渡:閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡,花草樹(shù)木也喜歡,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

  2、交流。

  3、指導(dǎo)朗讀:小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化,在露珠的滋潤(rùn)下,都是那么有活力,有生機(jī),同學(xué)們看:多媒體:花草樹(shù)木)這么美麗,這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。

  (個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。

  4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境:

  (1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?

  (2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草,先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?

  我是一棵小草,我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠,太陽(yáng)出來(lái)了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機(jī)了。(課件演示)

  (3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美,你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,寫(xiě)一段話(huà)。

  (4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)?(比喻)

  5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣,花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃,就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。

  6、小結(jié):小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗,你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?

  (四)學(xué)習(xí)第七自然段。

  1、(多媒體)天漸漸亮了,小露珠在太陽(yáng)公公的'照射下,慢慢地蒸發(fā)變小了,它的身子越來(lái)越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了。引讀(多媒體):向日葵向它她點(diǎn)頭,白楊樹(shù)——向她招手,你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻,你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?

  2、那,讓我們一起來(lái)挽留小露珠,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

  3、學(xué)到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?

  (你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái),用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。)

  4、自由準(zhǔn)備后交流。

  三、總結(jié)

  聽(tīng)著同學(xué)們的贊美,老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū)):

  小露珠,小動(dòng)物

  喜歡你,植物喜歡你,因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表,(板書(shū):外表美),你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū):心靈美)

  愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!

  四、學(xué)完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友,告訴親人,告訴。好,那老師向大家提個(gè)建議:你可以通過(guò)你喜歡的方式,例如:(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案2

  《西門(mén)豹》

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),通過(guò)調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà),弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ),正確完成課后練習(xí)。

  【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

  一、彩用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。

  二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。

  三、抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的方法。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、提示課題,簡(jiǎn)介西門(mén)豹這篇課文是一個(gè)歷史故事,西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員,姓西門(mén),名豹。

  二、簡(jiǎn)介課文,了解大意

  (一)簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事,講的是距今兩千年前,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門(mén)豹為民除害的.事。

  (二)初讀課文,了解課文大意

  1.文中介紹了西門(mén)豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

  (嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者,廢除這一迷信活動(dòng),使百姓大興水利建設(shè),莊稼年年得到好收成。)

  2.再讀課文,正字音,理解下列詞意在課文中的含義!盎氖彙薄⑽灼、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

  三、理清線(xiàn)索,分好段落

  (一)整體感知課文,根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線(xiàn)索,給課文分段。

  第一段:(第一九自然段)摸清底細(xì)。(調(diào)查)

  第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)

  第三段:(第十六自然段)興修水利(開(kāi)渠)

  四、突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)

  (一)導(dǎo)讀、自讀課文

  1.西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

  (1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?

  (2)是誰(shuí)給河伯娶媳婦的?

  (3)新娘從哪里來(lái)?

  (4)漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。

  2.指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膯?wèn)話(huà)和答話(huà)。

  (二)再讀課文,深入討論

  1.從老大爺?shù)幕卮鹬,西門(mén)豹了解到哪些情況?

  (1)造成“田地荒蕪,人煙稀少”的原因,主要是河伯娶媳婦。

  (2)巫婆和官紳勾結(jié),是首惡分子。

  (3)巫婆和官紳騙錢(qián)又害人,使有女孩子的人家紛外逃。

  (4)漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水,倒是年年旱災(zāi)。

  2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?

  3.學(xué)生動(dòng)手劃詞,結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

  4.小結(jié):西門(mén)豹成功地調(diào)查出四個(gè)問(wèn)題的成果,成為他治鄴的可_依據(jù)。

  (三)將計(jì)就計(jì),懲辦巫紳

  1.西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的?

  (1)西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。

  (2)西門(mén)豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

  (3)西門(mén)豹故意面對(duì)漳河發(fā)問(wèn),迫使官紳的騙局。

  2.為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

  (這個(gè)問(wèn)題,是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

  3.體會(huì)西門(mén)豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字,不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳,破除迷信的從政本領(lǐng)。

  4.朗讀第十自然段,深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)“漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓”中的“站滿(mǎn)”和課文前面的哪些描寫(xiě)不一致?

  (2)“西門(mén)豹真的帶著衛(wèi)土來(lái)了。”中的“真的”說(shuō)明了什么?

  (3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。

  5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段,在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。

  (把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿(mǎn)意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說(shuō)一聲”讀得強(qiáng)狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些。)

  6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

  (四)講讀第三段

  1.齊讀最后一段。

  2.思考:漳河年年鬧旱災(zāi),西門(mén)豹是怎樣解決的?

  3.為什么要先破除迷信,后興修水利?

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案3

  《賣(mài)木雕的少年》

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

  課前準(zhǔn)備:

  閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  1.板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年。讀課題。

  2.讀了課題,你想知道什么?板書(shū)部分重要問(wèn)題。

  二、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字

  1.(出示生字、詞語(yǔ)卡片)提問(wèn):認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音)

  2.哪些詞語(yǔ)不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

  3.小聲自讀課文,鞏固生字的識(shí)記,想一想:這課講了一件什么事?

  4.指名分段讀課文,其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。

  5.交流:課文講了一件什么事?

  小組討論,評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。

  6.自由交流:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),以及今天讀和聽(tīng),你還有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的.感悟。)

  三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1.出示要寫(xiě)的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鞏固識(shí)記:分組交流記字的竅門(mén)。

  提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

  3.擴(kuò)詞練習(xí),檢查積累。

  4.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  5.小結(jié)寫(xiě)字情況。

  四、課后作業(yè)

  1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。(見(jiàn)詞語(yǔ)表)

  2.進(jìn)一步讀熟課文,找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。

  3.用“?”標(biāo)出不理解的地方,其他問(wèn)題可提在筆記本上。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案4

  《大自然的啟示》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主合作探究文章的主旨。

  2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

  德育目標(biāo): 聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。

  教學(xué)重點(diǎn) :對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件

  教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無(wú)窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵(lì)!断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來(lái),關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會(huì)到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩(shī)中的物候》告訴我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達(dá)自己的情感。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫(xiě)的`《大自然的啟示》,看看一個(gè)外國(guó)人又從大自然獲得了那些啟示。

  (開(kāi)篇激趣,讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章,從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下,可以達(dá)到“溫故而知新”,并順利地過(guò)度到本文的學(xué)習(xí)。)

  二、整體感知,讀中說(shuō)品

 、宄踝x文章

 、艡z查預(yù)習(xí),梳理字詞

 、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦

  要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

  ⑶學(xué)生讀后自由說(shuō)說(shuō)文本的內(nèi)容

  要求:不看書(shū),用自己的話(huà)概述或用課文中的重要句子復(fù)述:語(yǔ)言通順,意思連貫。

  (學(xué)生初讀課文,讀出感情,說(shuō)出大意,加強(qiáng)對(duì)文本的理解的力度,為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,學(xué)生自己去讀,在聽(tīng)讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本,自主誦讀,自主吸納文中的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生說(shuō)內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,另一方面,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)

 、嬖僮x文章,讀中說(shuō)品析

 、艑W(xué)習(xí)跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語(yǔ)句或段落品讀。

  要求:讀也語(yǔ)句或段落的感情,注意運(yùn)用朗讀的技巧。

 、茖W(xué)生交流,說(shuō)出朗讀的方法與原因,教師點(diǎn)評(píng)。

  要求:可以說(shuō)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn),也可以說(shuō)一句話(huà)中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

  (這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟,從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中,自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品,品中讀,真正達(dá)到學(xué)生在聽(tīng)讀中領(lǐng)悟文本的目的。)

  三、問(wèn)題探究,質(zhì)疑解難,加深認(rèn)識(shí),品中說(shuō)悟。

 、抛髡咴谖闹袑(xiě)了大自然哪些物象,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)?

  ⑵從全文來(lái)看,本文的主旨是什么?

 、潜疚牡拿鑼(xiě)的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?

  學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主探究

  (方法:全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組,自選一個(gè)小組長(zhǎng),進(jìn)行研討,要求用把理解的意思寫(xiě)下來(lái)。)

  過(guò)程:第一步。學(xué)生自讀,小組探究交流

  第二步。小組間交流。

  第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究,形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題共識(shí)。

  (這一板塊主要的目的是對(duì)文本內(nèi)容的感知,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎(chǔ)上,明確文章的主旨。提出的問(wèn)題,為的是加深對(duì)內(nèi)容主題的理解。通過(guò)合作與探究,激發(fā)學(xué)生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質(zhì)疑中,提高分析力,在相互對(duì)話(huà)中,提高表達(dá)能力。養(yǎng)成讀書(shū)能深入思考的良好的習(xí)慣。)

  四、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。

  ⑴學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn),進(jìn)行朗讀。

 、平涣髯约旱捏w會(huì),提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑,教師點(diǎn)撥。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案5

  復(fù)習(xí)要求:

  1、復(fù)習(xí)、掌握本單元的字、詞以及課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課文內(nèi)容復(fù)習(xí):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,我們復(fù)習(xí)第八單元。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習(xí)》)

  2、我們回憶一下,這兩篇課文分別講了哪兩件事?

  (1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽(yáng)節(jié)那天更加思念親人,便寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》);

  (2)誰(shuí)能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)?指名背誦,齊背后出示全詩(shī)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。出示:

  ① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

  A王維的兄弟

  B王維

  C王維的一個(gè)好朋友

 、凇毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人( )

  A對(duì)朋友的一種思念之情

  B對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的.一種思念之情

  C對(duì)故鄉(xiāng)的一種熱愛(ài)之情

 、邸懊糠昙压(jié)倍思親”的意思 ( )

  ④今天是中秋節(jié),叔叔在北京出差,他打電話(huà)回來(lái)說(shuō)非常想我們,叔叔此時(shí)的心情可以用詩(shī)句“( )”來(lái)形容。

  (師生逐一交流)

  (5)拓展延伸,感受古詩(shī)文無(wú)窮魅力:

  “每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢?你還能說(shuō)出誰(shuí)有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

  參考答案:

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!薄鹅o夜思》李白

  “君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。” —《雜詩(shī)》王維

  “近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人! —《渡漢江》宋之問(wèn)

  “海上生明月,天涯共此時(shí)! —《望月懷遠(yuǎn)》張久齡

  “但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟! —《水調(diào)歌頭》蘇軾

  師補(bǔ)充:在我國(guó)古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩(shī)人李白在月圓之夜就曾寫(xiě)下了《靜夜思》,宋代著名的詩(shī)人王安石也曾寫(xiě)下了《泊船瓜洲》,這些都是詩(shī)中的思鄉(xiāng)名作。

  出示兩首詩(shī),齊讀:

  靜夜思

  唐 李白

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  泊船瓜州

  北宋 王安石

  京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

  這都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)名作,課下同學(xué)們有興趣還可以再搜集一些這一類(lèi)的詩(shī)句來(lái)吟讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  3、我們?cè)賮?lái)回顧一下《孫中山破陋習(xí)》這一課。

  (1)什么是“陋習(xí)”?課文中的陋習(xí)指的是( )

  (2)課文講的是什么事?(孫中山小時(shí)候看到自己的姐姐被逼著纏足,很生氣也很心疼姐姐。直到他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命成功后,廢除了纏足的陋習(xí)。)

  (3)比較句子(課后練習(xí)題)

  第一組:

  媽媽把孫中山推出了房門(mén)。

  媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門(mén)。

  ——你欣賞哪一句,為什么?(從“含著眼淚”,可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無(wú)可奈何。媽媽知道孫中山說(shuō)得有道理,媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽卻毫無(wú)辦法,無(wú)力反抗。)

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案6

  《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、默讀課文,復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,長(zhǎng)大為人類(lèi)造福的志趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、出示實(shí)物,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、出示聽(tīng)診器并板書(shū):聽(tīng)診器。領(lǐng)讀“聽(tīng)診(zhen)器(qi)”。講:“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況。

  2、再板書(shū):世界上第一個(gè)。提問(wèn):加上這幾個(gè)字,又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器,你們想提出什么問(wèn)題?

  (估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題:

  (1)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子?

  (2)是誰(shuí)發(fā)明的?

  (3)他是怎樣發(fā)明的?)

  3、板書(shū):雷奈克。教生字:“克”(ke),領(lǐng)讀。

  簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生:法國(guó)醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器,而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法,描述胸部疾病的許多體征,改革了對(duì)這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。

  4、讓我們認(rèn)真研究課文,弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題。

  二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

  1、指名讀第一自然段,生字詞有:肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。

  領(lǐng)讀后,教者講:

  內(nèi)臟(zang):人或動(dòng)物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱(chēng)。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。

  肺(fei)結(jié)核(he):慢性 傳染病,癥狀是低熱,夜間盜汗,咳嗽,多痰,消瘦,有時(shí)咯血。俗稱(chēng)癆病。

  2、默讀第二自然段,學(xué)生提出生字詞:蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。

  領(lǐng)讀后,問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講?

  (不必老師講的:蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊)

  教者講:胸腔:(指著人體具體部位,大略地講)體腔的`一部分,是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔,上部跟頸相連,下部有橫膈膜和腹腔隔開(kāi)。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。

  3、輕聲讀第三、四自然段,畫(huà)出生字詞:分析、效果、喇叭狀。

  (1)教者聯(lián)系課文內(nèi)容講:

  分析:根據(jù)了解到的病人的情況研究,找出病根所在。效果:(用空心木管聽(tīng)診)產(chǎn)生的結(jié)果。

  (2)聯(lián)系插圖講:喇叭狀——像喇叭的樣子。

  4、集中揭示生字詞。聽(tīng)診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚

  (1)領(lǐng)讀,對(duì)讀,指名讀,相機(jī)正音。

  (2)討論:怎樣記住生字字形?

 、偈熳謸Q偏旁:

  核:“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。

  狀:“壯”字去掉“士”,換上“犬”;颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。

  效:“郊”字去掉“阝”,換上“攵”。棍:“混”字去掉“氵”,換上“木”。

  沿:“船”字去掉“舟”,換上“氵”。索:“素”字去掉上面的“”換上“十”加“”

 、诓考ǎ

  析:記住“木”和“斤”;克:記住“十”、“兄”,或“古”、“兒”。

  ③歌訣法:診,左邊“讠”字旁,右邊“人”三撇(彡)。

  (3)教者提醒:肺,左邊是“月”字旁,右邊是“巿”(fu),四筆寫(xiě)成,筆順是:橫、豎、橫折鉤、豎。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  特別提醒:

  1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)要讓右:“交”和“木”做偏旁時(shí),“捺”都要改為“點(diǎn)”,以保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊。

  2、肺,左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。

  3、沿,右上方的第二筆是橫折折,沒(méi)有鉤。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、課后習(xí)題3:讀一讀,再抄寫(xiě)。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核

  二、精讀訓(xùn)練

  1、自由讀課文,你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么?為什么這樣說(shuō)?(留給學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),不妨開(kāi)展?fàn)幷,最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”)

  可能有下列幾種情況:

  (1)難過(guò):這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生,把救死扶傷當(dāng)做自己的天職,看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情。這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力。

  (2)整日思索:雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器,是他不斷思考的結(jié)思。正因?yàn)樗罢账妓鳌,所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲,他就能留心觀察;正因?yàn)樗罢账妓鳌保运茉囼?yàn);正因?yàn)樗罢账妓鳌,所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好,繼續(xù)改進(jìn)。

  (3)吸引:因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔,他才?huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn)。

  (4)又發(fā)現(xiàn):雷奈克醫(yī)生不滿(mǎn)足現(xiàn)狀,繼續(xù)研究,繼續(xù)改進(jìn),才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。

  2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  (1)第一自然段中,“難過(guò)”要讀得低沉,“整日思索”要讀重音,速度較慢。

  (2)第二自然段。

  出示下面兩組句子,讀一讀,看看區(qū)別在哪里。

  原來(lái),通過(guò)木板,在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!

  原來(lái),通過(guò)木板,在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。

  (上句句末用的是感嘆號(hào),下一句用的是句號(hào)。讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣)

  啊!呼吸聲,心跳聲,都聽(tīng)到了!啊!呼吸聲,心跳聲,都聽(tīng)到了。

  (讀上一句,要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái))

  3、默讀課文,說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

  (1)討論:雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段?(板書(shū):難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn))

  (2)輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié),回憶并口述,同座對(duì)說(shuō)。(3)復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況。

  (4)看課文插圖,圖上畫(huà)的是什么?(雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng))

  (5)指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

  4、讀讀下面的句子,并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  (1)一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

  (2)通過(guò)木板,在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音!雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。

  指名讀句子,想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用,討論后教者小結(jié):

 、佟叭绻笔羌僭O(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí),“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。

 、凇肮弧北硎臼聦(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。

  三、作業(yè)

  1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。

  2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

  3、搜集發(fā)明家的小故事,開(kāi)個(gè)小型故事會(huì)

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