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五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

時(shí)間:2023-01-18 17:24:12 語文教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案1

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫,理解生字詞的意思。

  3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“每天四問”的重要意義。

  教學(xué)媒體:

  生字詞卡片、小黑板、錄音

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字、詞。

  2、讀通課文的每一句話,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、正確規(guī)范的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、作為一名學(xué)生,怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長(zhǎng)足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,會(huì)詳細(xì)地告訴你。

  2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。

  3、介紹“陶校長(zhǎng)”。

  陶校長(zhǎng),名叫陶行知,中國(guó)近代著名的教育家,積極從事教育活動(dòng),最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育,先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校,培養(yǎng)了一代代人才,留下了一部部教育著作,為中國(guó)教育事業(yè)作出了不朽的'貢獻(xiàn)。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、引導(dǎo)自讀:什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查:

  ①出示生字卡片,抽讀、齊讀。注意正音:“策”是平舌音;“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。

 、诔鍪驹~語,朗讀:演講堡壘本錢穩(wěn)定班集體問題彼岸源泉激勵(lì)責(zé)任心

  4、自由讀課文,要求把語句讀通順。

  5、逐段指名朗讀,正音,在此基礎(chǔ)上逐段齊讀,要求讀得正確流利。

  三、再讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考:陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

  2、引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):

  第l自然段:提出演講的內(nèi)容是“每天四問”;第2—5自然段:讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步;第6自然段:希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣,取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

  四、快速默讀課文,討論理解演講的特點(diǎn)。

  演講就是在群眾或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理,發(fā)表見解。

  演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活,講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情,具有很大的感召力。

  五、寫字指導(dǎo)。

 。╨)指導(dǎo)要點(diǎn):

  陶、演、錢、煉、彼、穩(wěn):都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;

  堡、壘:上下結(jié)構(gòu),上大下小;

  責(zé)、策:上下結(jié)構(gòu),上小下大;

  陶:里面是“缶”,不是“兇”或“生”,第9畫是豎折;

  煉:右邊是“東”,不能寫成“東”;

  策:下面是“

  ”,不要寫成“束”,第8畫是豎,第9畫是橫折鉤。

 。2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫習(xí)字冊(cè)的生字。

  2、練讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:細(xì)讀課文,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,明白為什么要做到“每天四問”。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫生字詞:

  堡壘

  本錢

  穩(wěn)定

  彼岸

  源泉

  激勵(lì)

  二、精讀訓(xùn)練。

  1、導(dǎo)讀第2自然段。

 。╨)速讀,思考:作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?

 。2)指名回答,出示第四、五兩句。

 。3)齊讀這兩句。

  (4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤辛恕庞小駝t……

 。5)緊扣這些詞,說說有與沒有健康身體的結(jié)果有什么不同。

 。6)齊讀這兩句,體會(huì)“健康”的重要性。

 。7)小結(jié):健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn),

  (8)過渡:那么,怎樣才能有一個(gè)健康的身體呢?

 。9)指名回答,齊讀第六句,理解“健康堡壘”。

  (10)小結(jié):只有這樣,才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

 。╨l)齊讀全段,想一想:陶校長(zhǎng)是怎樣講清這第一問的?

  “設(shè)問”——“解答”——希望”

  2、導(dǎo)學(xué)第3自然段,

 。╨)默讀,思考:作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?

 。2)指名回答。

  (3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞:有了……才……

  (4)突出關(guān)聯(lián)詞,讀讀這兩句,體會(huì)作者為什么要問“學(xué)問”。

  (5)引導(dǎo)討論:怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢?

 。▽P闹轮,堅(jiān)韌不拔;認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來……)結(jié)合理解“專心致志”、“堅(jiān)韌不拔”。

  (6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞:要想……就要……

 。7)突出關(guān)聯(lián)詞,讀讀這兩句,加深理解。

 。8)有感情地朗讀全段。

 。9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

  先默讀思考“問的是什么,為什么這樣問”,找出有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞語,朗讀理解;再思考“怎樣才能做到”,找出有關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞,朗讀理解;最后整段有感情地朗讀,仔細(xì)體會(huì)。

  3、自學(xué)第4、5兩個(gè)自然段。

 。╨)交代方法,即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

 。2)學(xué)生自學(xué),教師巡視釋疑。

 。3)檢查自學(xué)效果:指名說說這兩段內(nèi)容;指名讀,要求強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句;齊讀這兩段。

  三、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語。(見課后習(xí)題3)

  2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、總結(jié)課文

  1、逐段朗讀。

  2、指名說說第2—5自然段的主要內(nèi)容。

  3、歸納全文大意。

  這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù),情真意切,

  二、朗讀訓(xùn)練

  1、自由朗讀,體會(huì)感情。

  2、指名朗讀,適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

  3、集體朗讀,要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。

  三、復(fù)述訓(xùn)練。

  1、同桌試述。

  2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議,強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn),特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

  3、再指名復(fù)述。

  四、遷移練筆

  1、根據(jù)文中“四問”,以某一天為例作出回答。

  2、完成習(xí)字冊(cè)的作業(yè)。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說出第一問的內(nèi)容。

  2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、板題、交流資料、聽范讀

  1、板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

  2、聽演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題見解的說話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1、談演講的特點(diǎn)

 。1)真實(shí)性(貼近生活,講真話)

 。2)鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)

 。3)禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

  2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題

  三、檢查初讀理思路

  1、出示生字詞正音。

  2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  3、交流分段知大意

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

 。3)填充概括段意

 。4)開門見山提出了()

  (5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少,并講了這樣問的()。

 。6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

  4、引讀全文

  5、質(zhì)疑留疑

  四、學(xué)字詞

  1、討論書寫要點(diǎn)。

  2、歸類寫字:左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)

  3、比較組詞

  陶()煉()彼()

  葡()練()履()

  4、完成習(xí)字冊(cè)。

  5、抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說出陶校長(zhǎng)的后幾問分別包括那些意思?

  2、能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書

  健康、學(xué)問、工作、道德

  二、教學(xué)第一問

  1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫中的詞句)

  2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘

  3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的.作用(填空比較,談重要性)

  因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

  4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開”,導(dǎo)讀)

  5、三讀本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

  1、默讀圈畫方法同上

  2、交流討論,學(xué)生為主

 。1)問什么?

  (2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

 。3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?

  3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

 。1)公德——公共道德,觀念

 。2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

 。3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人

  四、以讀比感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)

  2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

  他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

  4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  5、傾吐練習(xí)

  A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B、《我也要每天四問》

  C、陶校長(zhǎng),您聽我說……

  6、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“堡”,會(huì)用“即使……也……,既要……也要……”造句。

  2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、說出第一問的內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

  二、教學(xué)過程

  一、板題、交流資料、聽范讀

  1、板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)

  原名文睿,后改名陶行知。安徽歙縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人,提出生活教育理論,提倡小先生制,講究“公德”和“私德”。

  2、聽演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1、談演講的特點(diǎn)

  真實(shí)性(貼近生活,講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

  2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?

  3、學(xué)生自讀:(1)通讀全文,讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。

  三、檢查初讀,理清思路

  1、出示生字詞,認(rèn)讀,正音,說說意思和寫法。

  2、按四部分指名讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  3、交流分段,感知大意。

  (1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

 。3)填充概括段意

  一(1)開門見山提出了()。

  二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少,并講了這樣問的()。

  三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

  4、引讀全文。

  四、精讀課文第二自然段

  1、默讀圈畫:陶校長(zhǎng)的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  2、集體交流:

  a、指名回答。

  b、出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”,練習(xí)朗讀。

  c、說說為什么要先問這個(gè)問題?

  d、從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。

  3、總結(jié):健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4、理清層次:這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的?

  先說了什么?再說什么?最后說什么?

  5、齊讀本段。

  五、學(xué)習(xí)字詞

  1、討論書寫要點(diǎn)。

  2、歸類寫字:鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

  3、比一比,再組詞

  陶()煉()彼()

  葡()練()履()

  4、完成習(xí)字冊(cè),抄寫詞語。

  六、課后練習(xí)

  1、熟讀課文。

  2、將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、流利地朗讀課文,能說出陶校長(zhǎng)的后三問分別包括那些意思。

  2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

  二、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書:健康、學(xué)問、工作、道德

  二、回顧第一問,了解寫法和學(xué)法

  1、陶校長(zhǎng)的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將”了解表達(dá)層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

  1、默讀圈畫方法同上

  2、交流討論,學(xué)生為主

 。1)問什么?

 。2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

  (3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?

  3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

 。1)公德——公共道德,觀念

 。2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

  (3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人

  四、誦讀感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)要有層次)

  2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

  4、激情齊讀,讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  5、傾吐練習(xí)

  A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B我也要每天四問

  C陶校長(zhǎng),您聽我說……

  五、作業(yè):造句(課后練習(xí)4)

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解演講的特點(diǎn),在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

  2.學(xué)會(huì)生字,結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

  3.通過探究性學(xué)習(xí),感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  課文講了哪些內(nèi)容,是分幾方面來談的;演講稿的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識(shí)生字及正確、流利讀書情況。

  2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

  3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

  4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí),搜集陶行知的資料,了解演講稿的特點(diǎn)

  教師:多媒體課件

  五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)導(dǎo)課

  1.理解“演講”。

  1)板書“演”,說說寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時(shí)寫上“講”。

  2)說說演講是怎么一會(huì)事。

  (在群眾集會(huì)或重大的會(huì)議上就某個(gè)問題說明事理,發(fā)表見解。)

  2.板書:陶校長(zhǎng)的演講

  3.齊讀課題

  4.看到課題,你有什么問題嗎?

  (估計(jì):陶校長(zhǎng)是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

  5.介紹陶行知:(出示課件)

  陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范,并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范,陶行知脫去西裝,穿上草鞋,和師生同勞動(dòng)、同生活,以“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之忱,為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富,人格高尚,堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”,是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó),也屬于世界。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.出示詞語:否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策)自由讀一讀,想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。

  2.檢查朗讀課文。

  指名讀課文,其他同學(xué)思考:文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么,是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

  (陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問”,分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒有進(jìn)步這個(gè)問題。)

  (板書:健康、學(xué)問、工作、道德)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (三)感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講

  1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

  1)理清層次

  A讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

  B交流討論,投影文字燈片。(問健康:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做——提出希望)

  2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)

  A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見解是什么,想說明什么。

  B交流討論

  a“有,進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。)

  b“因?yàn)榻】凳巧,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想!

  (本,事情的根本,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸!钡睦斫,然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性,是一切的根本。

  c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”:不這樣的話。)

  d“健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息!

  要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

  e說說對(duì)“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)

  2.練習(xí)演講

  1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講,學(xué)生評(píng)議。3)指導(dǎo)感染性演講

  3.指名演講

  (三)小結(jié)

  1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

  2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要,受到了感染,得到了

  啟發(fā);知道了什么是“演講”,也初步學(xué)會(huì)了演講,這都得感謝——“陶校長(zhǎng)的演講”。

  (四)作業(yè)

  1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來,然后寫一寫自己的體會(huì),可舉例談自己的認(rèn)識(shí)。

  2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段,練習(xí)演講。

  板書:

  2.陶校長(zhǎng)的演講

  健康 生命之本

  四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉

  工作 也是學(xué)習(xí)

  道德 做人的根本

  第二教時(shí)

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

  1.四人小組學(xué)習(xí),邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長(zhǎng)想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講,可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手,有問題可舉手。

  2.交流討論

  1)中心話題是“學(xué)問”,層次:?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?——該怎么做

  2)指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要。

  3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào)。

  學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

  求知是我們的主要任務(wù),有了……才能……。

  (強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。)

  要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔

  要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來。

  (舉例說說怎么做就是“專心致志”,“堅(jiān)韌不拔”,“鉆進(jìn)去”,“展開來”。怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做。)

  3.齊聲演講性讀課文

  (二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

  具體指導(dǎo):

  1.問的什么問題?

  2.為什么要問?

  3.希望怎么做?

  4.用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?你會(huì)用它說一句話嗎?

  5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

  6.還有什么疑問嗎?

  讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過程要簡(jiǎn)潔流暢。

  關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

  詞語:公德、私德 人格長(zhǎng)城

  (三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

  環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

  (四)實(shí)踐拓展

  1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)大的`方面做了深入淺出的演講,要求我們做到每天四問,以次來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí),我們每位同學(xué)的具體情況都不同,存在的問題也不同,除了這四問,我們還可以問些什么?

  2.每位同學(xué)向自己提一個(gè)問題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說一說。

  比如:讀書有沒有進(jìn)步?寫字有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少;沒有,

  是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

  (五)練習(xí)復(fù)述課文,進(jìn)行思想教育

  1.陶校長(zhǎng)談了“每天四問”是指什么?

  2.分四部分,讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.教育啟發(fā):我們記住了“每天四問”,并且也“每天四問”,那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步,必須怎么辦?

  (關(guān)鍵要去行動(dòng),這也是陶校長(zhǎng)一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn):“知行合一”。)

  出示陶行知的名言警句:

  1)捧著一顆心來,不帶半根草去。

  2)千教萬教,教人求真; 千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人

  3)教育是立國(guó)的根本。

  4)行動(dòng)是老子,知識(shí)是兒子,創(chuàng)造是孫子。

  (六)作業(yè):

  仿照課文某一問的寫法,向自己提一個(gè)問題,有條理地說一說,然后寫下來。

  也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容,回答“每天四問”,看看你到底有沒有進(jìn)步。

  板書設(shè)計(jì) 2.陶校長(zhǎng)的演講

  健康 生命之本

  四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉

  工作 也是學(xué)習(xí)

  道德 做人的根本

  【教學(xué)總結(jié)】

  在語文課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到看似簡(jiǎn)單,卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長(zhǎng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語“否則”,這個(gè)詞語在日常生活中比較常見,那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文,在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語的時(shí)候,表面看來學(xué)生理解并不困難,他們會(huì)很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個(gè)答案以后,是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個(gè)詞語了呢?從以往的教學(xué)來看,事情并不那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時(shí),他們大多無所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語,也往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文中,“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的,我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,就更加注重了這個(gè)詞語的教學(xué)。

  在《陶校長(zhǎng)的演講》一文中,“否則”的語境是這樣的:“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的!蔽沂沁@樣教學(xué)這個(gè)詞語的。

  像以前教學(xué)《詹天佑》一樣,我先讓學(xué)生對(duì)“否則”一詞有個(gè)比較模糊的理解,這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說這個(gè)詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境,或者借助工具書,將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子,學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到這樣的解釋是正確的。

  在精讀課文的之后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時(shí),學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述,但對(duì)于作者反面的論述,即“否則,一切都將是空的!睍(huì)因?yàn)閷?duì)“否則”這個(gè)詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上,我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思,學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思,然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文,感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”,同時(shí)也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容,學(xué)生透徹地理解了“否則”,同時(shí)對(duì)于作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識(shí)。

  《陶校長(zhǎng)的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個(gè)問題,因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相同,因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候,當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時(shí)候,我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時(shí),他只從正面進(jìn)行了闡述:“因?yàn)椤畬W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生,求知是我們的主要任務(wù),有了學(xué)問,將來才能更好地服務(wù)于社會(huì)!痹谧x了這一段闡述以后,我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語運(yùn)用的訓(xùn)練,另一方面還鞏固了學(xué)生對(duì)正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課以“理解陶校長(zhǎng)的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn),并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué),具體可分為知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  讀《陶校長(zhǎng)的演講》,了解陶校長(zhǎng)演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。

 。ǘ┠芰εc方法目標(biāo):

  1、理解能力。

  2、演講的能力。

  3、從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)到陶校長(zhǎng)對(duì)我們的期望。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  從陶校長(zhǎng)的演講中引發(fā)對(duì)自己對(duì)人生的思考,學(xué)做真人。

  以聽讀陶校長(zhǎng)的演講,讀陶校長(zhǎng)的演講,交流陶校長(zhǎng)的演講,感悟陶校長(zhǎng)的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講,讀演講,交流演講,增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí),增強(qiáng)娛樂感。從陶校長(zhǎng)的演講中體會(huì)他對(duì)青少年一代的關(guān)心,從每天四問中引發(fā)對(duì)人生的思考。

  教學(xué)活動(dòng)

  陶校長(zhǎng)的'演講

  一、學(xué)生介紹陶校長(zhǎng),聽他的演講。

 。犱浺,交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料)

  二、再讀課文,小組討論交流演講的特點(diǎn)。

  (根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流)

  三、再仔細(xì)讀課文,小組討論

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

 。3)陶校長(zhǎng)的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的?

  四、導(dǎo)學(xué)第一問:身體有沒有進(jìn)步?

  1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫有關(guān)的詞句)

  2、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

  因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將

  3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?

  4、本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  5、導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘。

  五、自學(xué)第一問第二問第三問,學(xué)后小組討論下列題目。

 。1)問什么?

 。2)為什么要這樣問?

 。3)怎樣才能有進(jìn)步?(教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處)

 。4)理清層次。先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  六、小組間比賽,以讀比感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀,要讀出激情,讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  2、小組各派代表談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、小組搶答:陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

  他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

  4、傾吐練習(xí):小組先任選一題,在小組間進(jìn)行練習(xí),然后推選一代表在全班演講。

  A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B、《我也要每天四問》

  C、陶校長(zhǎng),您聽我說……

  七、作業(yè):課后第四題。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案5

  教學(xué)要求目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,理解有關(guān)由生字組成的新詞。

  3、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

  4、感受演講稿的情真意切,樂于模仿遷移運(yùn)用,體會(huì)“學(xué)做真人”,交流陶行知其人其事,激情。

  5、學(xué)會(huì)用“即使……也……”,“既要……也要……”造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性

  2、陶行知為什么作這篇演講,寫讀后感。

  3、模仿合作寫演講稿,參加演講賽。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  讓學(xué)生養(yǎng)成說真話,實(shí)事求是的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  1、錄音帶;配樂背景音樂《鋼琴曲》

  2、陶行知資料,“學(xué)做真人”演講稿

  3、話筒,錄音機(jī)錄制磁帶,演講稿四人合作一份。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:介紹生平,了解演講常識(shí),初讀知大意。

  教學(xué)難點(diǎn):音:穩(wěn)韌

  形:堡壘陶煉彼

  義:堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、地朗讀課文,

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者的生平。

  4、初讀課文,了解每天四問的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解每天四問的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、板題、交流資料、聽范讀

  1、板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)

  原名文睿,安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

  2、聽演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1、談演講的特點(diǎn)

 。1)真實(shí)性(貼近生活,講真話)

  (2)鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)

  (3)禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

  2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通問正音(2)劃標(biāo)題

  三、檢查初讀理思路

  1、出詞正音

  2、按四部分抽個(gè)讀,點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀,并解疑。

  3、交流分段知大意

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

 。3)填充概括段意

  一(1)開門見山提出了()

  二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少,并講了這樣問的()。

  三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

  4、引讀全文

  5、質(zhì)疑留疑

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  孩子們,作為一名學(xué)生,作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人,怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢?今天,我們將學(xué)習(xí)的課文,會(huì)詳細(xì)地告訴你。

  揭題:陶校長(zhǎng)的演講

  介紹陶行知:我國(guó)近代的教育家,創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校,培養(yǎng)了一批批、一代代人,創(chuàng)作了一部部教育著作,為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。

  二、初讀課文

  出示:這是一篇演講稿,那什么是演講,演講又有什么特點(diǎn),文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么,是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的呢?(聽錄音)

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子,作好記號(hào),回答問題。

  2、討論理解演講的特點(diǎn)。

 。ㄑ葜v就是在群眾或會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理,發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活,講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情,具有很大的感召力。)

 。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴,分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥]有進(jìn)步這個(gè)問題。)

  3、出示詞語

  健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也要……

  三、指名讀課文

  1、叫六位同學(xué)起來讀課文,其他同學(xué)聽他們讀,并思考每一段分別寫了什么?

  2、自由讀課文

  3、逐段齊讀,要求讀得正確、流利。

  四、檢查初讀理清思路

  1、出示生字詞正音。

  2、理清文章脈絡(luò)

  交流分段知大意

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

  (3)填充概括段意。

  第一段(1)開門見山提出了()

  第二段(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少,并講了這樣問的()。

  第三段(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

  3、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  4、質(zhì)疑留疑

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過探究性學(xué)習(xí),結(jié)合自身實(shí)際,感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴?/p>

  2、了解演講的特點(diǎn),在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“每天四問”的重要意義。

  2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。

  一、復(fù)習(xí)大意,板書:健康、學(xué)問、工作、道德

  二、教學(xué)第一問

  1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫中的詞句)

  2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘

  3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

  因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將

  4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開”,導(dǎo)讀)

  5、三讀本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

  1、默讀圈畫方法同上

  2、交流討論,學(xué)生為主

 。1)問什么?

 。2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

 。3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?

  3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

 。1)公德——公共道德,觀念

 。2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

  (3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人

  四、以讀比感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)

  2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

  他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

  4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  5、傾吐練習(xí)

  A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B、《我也要每天四問》

  C、陶校長(zhǎng),您聽我說……

  五、作業(yè):填空(課后4)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí),誰來說說陶校長(zhǎng)到底講了些什么?哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長(zhǎng)的演講〉。

  過渡:在陶校長(zhǎng)的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進(jìn)步)

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┲v讀第二自然段

  1、速讀:思考,為什么要先問這一問題呢?

  2、指名回答出示:

  因?yàn)榻】凳巧,有了健康的`身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想,否則一切都將是空的。

  3、請(qǐng)同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……

  4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話,你能不能用一個(gè)句子,代替“否則”?

  5、很好,那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?

  6、健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn),有好的身體真好!那怎樣才能擁有健康的身體呢?

  7、“兩個(gè)離不開”,只有這樣,才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

  8、指導(dǎo)復(fù)述,順便歸納學(xué)法。

  A這一段文章,先是設(shè)問,然后是解答,再是希望。

  B我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是這樣學(xué)的。

 、倏辞逶O(shè)問的是什么。

 、谧x一讀,找出解答。

 、蹣(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)有和沒有的區(qū)別。

  ④找出怎樣才能提高,標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,朗讀理解。

 、菡页鎏招iL(zhǎng)對(duì)我們的希望。

 、拮x讀背背,復(fù)述。

  過渡:下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

  (二)講讀第三自然段

  1、首先我們來看看設(shè)問的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步)

  2、找出解答

  3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>

  4、找出怎樣做才能提高,標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞,朗讀理解要想自己的學(xué)問有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開來,

  5、希望:這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

  6、讀讀背背,復(fù)述。

  (三)自學(xué)課文的第四、五自然段

  1、交代方法。

  2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  3、檢查自學(xué)效果:說說這兩段的內(nèi)容,指名讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段

  這篇課文是總分總結(jié)構(gòu),課文的最后一段,陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,找出關(guān)聯(lián)詞,想一想有沒有不懂的地方,(每天這樣地問問自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己)弄清激勵(lì)和鞭策的意思,進(jìn)一步理解“每天四問”。

  三、總結(jié)課文

  1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個(gè)方面問一問自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。

  2、結(jié)合陶行知生平事跡,體會(huì)這篇演講的感情。

  四、復(fù)述訓(xùn)練:

  1、略作準(zhǔn)備,同桌試述。

  2、指名復(fù)述。及時(shí)評(píng)議,強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn),特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“堡”,會(huì)用“即使……也……,既要……也要……”造句。

  2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.說出第一問的內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

  二、教學(xué)過程

  一、板題、交流資料、聽范讀

  1.板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)

  原名文睿,后改名陶行知。安徽歙縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人,提出生活教育理論,提倡小先生制,講究“公德”和“私德”。

  2.聽演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1.談演講的'特點(diǎn)

  真實(shí)性(貼近生活,講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

  2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?

  3.學(xué)生自讀:(1)通讀全文,讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。

  三、檢查初讀,理清思路

  1.出示生字詞,認(rèn)讀,正音,說說意思和寫法。

  2.按四部分指名讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  3.交流分段,感知大意。

  (1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

  (2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?

  (3)填充概括段意

  一(1)開門見山提出了()。

  二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(),()了多少,并講了這樣問的()。

  三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

  4.引讀全文。

  四、精讀課文第二自然段

  1.默讀圈畫:陶校長(zhǎng)的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  2.集體交流:

  a.指名回答。

  b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤拧駝t……”,練習(xí)朗讀。

  c.說說為什么要先問這個(gè)問題?

  d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4.理清層次:這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的?

  先說了什么?再說什么?最后說什么?

  5.齊讀本段。

  五、學(xué)習(xí)字詞

  1.討論書寫要點(diǎn)。

  2.歸類寫字:鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

  3.比一比,再組詞

  陶()煉()彼()

  葡()練()履()

  4.完成習(xí)字冊(cè),抄寫詞語。

  六、課后練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.將陶校長(zhǎng)的第一問復(fù)述出來。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.流利地朗讀課文,能說出陶校長(zhǎng)的后三問分別包括那些意思。

  2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

  二、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書:健康、學(xué)問、工作、道德

  二、回顧第一問,了解寫法和學(xué)法

  1.陶校長(zhǎng)的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將”了解表達(dá)層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?

  2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

  1.默讀圈畫方法同上

  2.交流討論,學(xué)生為主

  (1)問什么?

  (2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)

  (3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?

  3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處

  (1)公德——公共道德,觀念

  (2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

  (3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人

  四、誦讀感悟,深化傾吐

  1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)要有層次)

  2.男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3.填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

  4.激情齊讀,讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

  5.傾吐練習(xí)

  A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B我也要每天四問

  C陶校長(zhǎng),您聽我說……

五年級(jí)上冊(cè)語文《陶校長(zhǎng)的演講》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀,理清本文的說明順序,體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。

  2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句,反復(fù)誦讀。

  3.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

  教具準(zhǔn)備:課件、電腦

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,本單元的主題是“馬”。馬,因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取,所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。

  出示“駿馬奔騰圖”。

  1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?

  2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”,用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

  3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

  板書:天馬(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文

  要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞,用方便可行的方法解決。

  ②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

  2.指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。

  ①糾正讀音。

  ②你對(duì)哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

 、勰阏J(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎么樣些才漂亮?

  3.快速默讀課文,說說你還有哪些不懂的問題。

  (為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土,為什么全國(guó)震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1.我們先來解決第一個(gè)問題:為什么以天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解?梢园炎约旱南敕,跟同學(xué)交流一下。

  2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題,小組交流。

  3.全班交流:

  歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品,剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界,因其造型獨(dú)特、工藝精湛,造成很大的影響。

  藝術(shù)品中的杰作——樣子:體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想,高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕,細(xì)微之處具有濃厚的中國(guó)特色和風(fēng)格。

  象征歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó),正在騰空飛速前進(jìn)。

  4.通過讀書我們都知道,天馬原來有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”,后來為什么改了?

  5.哦,原來是這個(gè)原因啊!(了解飛廉),我們的文物考古工作者對(duì)待工作非常認(rèn)真,有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究,給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。

  6.出示投影:

  我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  把這個(gè)句子大聲多讀幾遍,說說你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么?

  小結(jié):作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法,不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f話模棱兩可,而是因?yàn)樽髡咭矡o從考察史實(shí)是不是這樣,所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

  四、總結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義,作旅游標(biāo)記的原因,掌握了快速閱讀的方法。)

  五、作業(yè)

  1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞,請(qǐng)你把它們抄寫兩遍,掌握寫法,注意再?gòu)恼n文中找一些類似的四字詞,抄寫兩遍。

  2.熟讀課文,做到有感情的朗誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽寫生字、詞。

  2.說說為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志?

  3.全班齊讀課文。

  二、積累、運(yùn)用

  1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

  2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述,你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點(diǎn)明意義。)

  3.同學(xué)們談得很好,課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

  4.再讀課文,說說讀了課文之后,你對(duì)馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友,而且象征了不斷進(jìn)取的精神。)

  板書設(shè)計(jì):

  歷史悠久

  天馬 體態(tài)輕盈 神形兼?zhèn)?嚴(yán)謹(jǐn)

  旅游標(biāo)記 藝術(shù)品杰作 生動(dòng)、力量、聯(lián)想 細(xì)致

  含義深刻 令人叫絕、中國(guó)特色和風(fēng)格 負(fù)責(zé)

  名稱的由來

  【教學(xué)總結(jié)】

  在《天馬》這課的教學(xué)中,讓我感觸頗深,到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

  本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí),表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時(shí)的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊(yùn)含的象征意義時(shí),有部分孩子產(chǎn)生了困難度。教授完課后,我回過頭來看:發(fā)現(xiàn)“天馬”的寓意,也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬,是指?jìng)髡f中的駿馬。龍馬精神,形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉(xiāng)鎮(zhèn),是我國(guó)東漢時(shí)代龍文化寫實(shí)主義表現(xiàn)手法的具體體現(xiàn),反映了中國(guó)傳統(tǒng)龍文化的時(shí)代痕跡。在遠(yuǎn)古時(shí)代,各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一,”馬踏飛廉“上的馬,其實(shí)就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經(jīng)過伏羲、炎帝、黃帝不斷強(qiáng)化,成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人,龍的`騰飛一直是中華民族振興和奮發(fā)向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物,現(xiàn)實(shí)中并沒有實(shí)物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法,而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡,往往就是“乘鸞路,駕蒼龍”。這樣就將現(xiàn)實(shí)中的馬,變成了想象中的龍,成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍,,據(jù)說與漢武帝的個(gè)人因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬,開疆拓土,擊敗匈奴,是一個(gè)比較講現(xiàn)實(shí)的人,但它又是一個(gè)“神仙謎”,總想成仙,,特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當(dāng)他翻開《易經(jīng)》學(xué)習(xí)時(shí),才恍然大悟,原來人們所謂的龍,不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨,開拓疆土,對(duì)馬的奇功深有體會(huì)。當(dāng)然,能飛升的馬不是一般的馬,而是神馬——龍,加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當(dāng)從西北來”,受此鼓舞,漢武帝不惜血本,動(dòng)用幾十萬大軍,萬里跋涉,連年征戰(zhàn),目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好,下有所投。一時(shí)間整個(gè)社會(huì)上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因?yàn)樵谶h(yuǎn)古,龍是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐騎不可得,而現(xiàn)實(shí)中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現(xiàn)實(shí)的漢武帝,也就降而求其次,把功夫花在了尋找神馬上。于是,出現(xiàn)了“伏羲氏有天下,龍馬負(fù)圖處于河”之說。整個(gè)社會(huì)從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續(xù)到“馬踏飛廉”的創(chuàng)作年代。由此可見,這是人們崇拜神馬,實(shí)際上就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng)作上,自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點(diǎn)后,我將這一課外小知識(shí)補(bǔ)充了給學(xué)生。果然,課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時(shí),教研員吳老師說本冊(cè)書雖然單元少了,但書中所包含的文化內(nèi)容和跨度卻相當(dāng)大。要想讓學(xué)生在書中真正學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,作為教師,必須在備課時(shí)將教材內(nèi)外的知識(shí)吃透,做好充分的準(zhǔn)備,才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的課堂。

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