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小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間:2023-01-19 08:11:56 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板九篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板九篇

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

  教材分析

  1.漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光,本課以服裝為主題,滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí),讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

  2.通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的練習(xí),幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí),提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑,豐富他們的.色彩表現(xiàn)形式。

  學(xué)情分析

  1、通過(guò)與學(xué)生交談得知,學(xué)生對(duì)漂亮衣服都有莫大的興趣,對(duì)本課的學(xué)習(xí)也非常期待,但同時(shí)也困惑不知如何搭配穿衣才好看。

  2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析: 學(xué)生喜歡鮮艷奪目的色彩,卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學(xué)中要教給他們基本的色彩搭配知識(shí)。

  3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn): 學(xué)生對(duì)色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)了解不夠。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能收集資料,欣賞各種各樣的服裝,領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

  2、能在生活中合理選擇服裝,體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

  3、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

  4、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、能在生活中合理選擇服裝,體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

  2、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí),為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

  課題:葉子上的“血管”

  課型:繪畫(huà)

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  情感____感受樹(shù)葉的美感。

  認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

  操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹(shù)葉的美。

  重點(diǎn):用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫(huà)樹(shù)葉。

  難點(diǎn):繪、制出各種形態(tài)具美感的樹(shù)葉,并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體資料,各種樹(shù)葉、繪、制好的范例圖。

  學(xué)具準(zhǔn)備:課前要求學(xué)生收集各種樹(shù)葉,彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具,等常用美術(shù)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.入導(dǎo)入:播放美麗的森林、樹(shù)木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫(xiě)。

  二.導(dǎo)入:?jiǎn)l(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話

  三.啟發(fā)談話導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?有沒(méi)有注意到校園的'花草、樹(shù)木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣?

  1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹(shù)木的花衣衫,“季節(jié)不同樹(shù)木的花衣衫會(huì)有什么變化呢”?(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等,師:適當(dāng)引導(dǎo))

  二.結(jié)合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>

  1.師:展示樹(shù)葉提問(wèn)?

  葉子有“血管”嗎?學(xué)生回答師引導(dǎo)“血管”就是葉脈。

  2.葉脈是用來(lái)做什么的呢?

  學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯,遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。

  三.觀察、探索

  1.師:展示樹(shù)葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

  (組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹(shù)葉交流仔細(xì)觀察,比一比有什么不同)

  2.師:提問(wèn)。

  (1)你們看到的樹(shù)葉外形有什么不同?邊沿有沒(méi)有不同?學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性,師:適當(dāng)板畫(huà)外形,供學(xué)生參考。

  (2)顏色有什么不同?學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能

  (3)不同的樹(shù)葉“血管”有什么不同?

  要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師:適當(dāng)板畫(huà)。

  (4)正面背面有什么不同?

  (5)摸一摸這些不同的樹(shù)葉有什么不同的感覺(jué)?學(xué)生發(fā)言

  (6)還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方?學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受

  (師:總結(jié);每一種樹(shù)葉都有各自的面目,象小朋有的臉蛋,雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎?)

  四.展示例圖

  白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品,水筆單色、淡彩,水彩筆畫(huà)。

  (1).提示性講解這些畫(huà)的繪、制材料及繪制過(guò)程

  (2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問(wèn)?師:當(dāng)堂及時(shí)解答)

  五.作業(yè)要求:

  觀察葉子畫(huà)一片自已喜歡的葉子,注意“血管”的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫(huà)面邊寫(xiě)上幾句對(duì)樹(shù)葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。

  1.課堂巡視指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生選材,指導(dǎo)繪制。

  2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè),并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程,及感受

  3.學(xué)生作業(yè)展評(píng),學(xué)生參評(píng)。師:講評(píng)存在問(wèn)題,肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)

  六.小結(jié);(展示2)

  通過(guò)展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖,啟發(fā)學(xué)生還

  可以用什么材料、工具來(lái)繪、制?各種材質(zhì)不同,筆具不同。如:掛歷紙,包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫(huà)欣賞,可作書(shū)貞用途等。

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1 通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握概括基本形的方法。

  2 運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法并添加特征練習(xí)畫(huà)刺猬。

  3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,添加適當(dāng)?shù)?背景。

  教學(xué)重點(diǎn)折線的節(jié)奏

  教學(xué)難點(diǎn)添加背景

  教學(xué)過(guò)程:

  談話導(dǎo)入

  有一種小動(dòng)物,它長(zhǎng)得很奇怪,渾身是刺,膽子卻很小,你一靠近它,它就團(tuán)

  成一團(tuán),人們確很喜歡它,你們知道它是什么嗎?對(duì)了它就是可愛(ài)的小刺猬,這

  節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)小刺猬(板書(shū)課題:畫(huà)刺猬)。

  步驟方法

  1. 刺猬的身體可以概括成半圓形。

  2. 它身上的刺可用折線來(lái)概括。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊(cè)中的第7課〈〈折折做做〉〉。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)反復(fù)折疊方法,完成各種立體造型作品,培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明思維和手工制作技能,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性潛能的充沛發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  紙工物體的造型設(shè)計(jì)與基本的折疊方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  紙工物體不同立體造型的設(shè)計(jì)與基本技法的運(yùn)用。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,夏天離我們?cè)絹?lái)越近了,誰(shuí)想談?wù),夏天給我們最大的感受是什么?

  生:夏天非常的炎熱。

  師:在非常熱的時(shí)候,你們?cè)鯓觼?lái)降溫呢?

  生:用扇子扇,就涼快了。

  師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,扇子是我們夏天避暑最好的.用具,同學(xué)們看,老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)?lái)了,(出示一把小扇子),這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的,你們想不想也來(lái)試一試,自身制作一把小扇子,現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋,看看誰(shuí)最先做出來(lái)。

  二、同學(xué)用反復(fù)折的方法制作小扇子。(培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式)

  三、講評(píng)同學(xué)的作品。

  1、 同學(xué)介紹自身是用什么方法制作的小扇子。

  2、 請(qǐng)一名同學(xué)示范小扇子的折法。

  3、 教師提醒同學(xué)小扇子的裝飾方法。

  四、出示各種紙工作品請(qǐng)同學(xué)欣賞。(通過(guò)同學(xué)欣賞各種紙工作品,激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情)

  師:同學(xué)們看,這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎?

  生:喜歡。

  師:它們都是用反復(fù)折、剪、扎、系等方法做成的,你們有沒(méi)有信息來(lái)試一試。

  生:有。

  師:同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒(méi)有作品,現(xiàn)在老師向大家征集作品。

  師:現(xiàn)在我們就展開(kāi)豐富的想象翅膀,看誰(shuí)制作的立體造型樣式新穎,誰(shuí)就是我們今天的智慧星。

  五、同學(xué)動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))

  六、總結(jié):展評(píng)同學(xué)作業(yè)。

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

  教材分析:

  “微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí),而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

  學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界迷住,從此熱情關(guān)注,這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分:

  第一部分:初識(shí)晶體。

  第二部分:自制晶體。

  第三部分:介紹自然界中的晶體及其用途。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)周圍常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。

  2.能力目標(biāo):用放大鏡觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,并用圖

  進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過(guò)程中,滲透自然美的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)小組:放大鏡1個(gè)、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒杯3個(gè)、滴管3個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。

  教學(xué)流程:

  一、激趣引入

  上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲(chóng)王國(guó)的奧秘,那么你還想用放大鏡觀察些什么呢?看來(lái)同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究非常的感興趣,今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界,探索科學(xué)奧秘,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出,有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯,怎么樣?有信心嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:以談話形式開(kāi)始,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣]

  首先我們一起觀察一段錄像(出示課件)

  剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么?(板書(shū):晶體)誰(shuí)能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方?提出關(guān)鍵問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始經(jīng)歷探究過(guò)程。

  這些晶體雖然各種各樣,但都是有規(guī)則的幾何形體,(板書(shū):有規(guī)則的幾何形體)今天我們就借

  助放大鏡來(lái)觀察一下生活中常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體,(板書(shū):放大鏡下的)

  [設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界所吸引,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的'懸念,激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。]

  二、觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)

  觀察什么物質(zhì)呢?看看桌面上,紙包里是什么?平時(shí)你們仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎?用放大鏡觀察過(guò)

  它們嗎?今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下,看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同?然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō),好嗎?看看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì),開(kāi)始吧!

  學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

  三、制作晶體

  在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師參與到某一小組的討論,了解學(xué)生的討論狀況。此時(shí),教者不是以教師的角色參與討論,而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討,發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。]

  我們?cè)倏纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的?也許能給你一些啟發(fā)。請(qǐng)看屏幕。(出示課件)

  同學(xué)們,你們會(huì)做了嗎?不過(guò)老師還有一些要求:(出示課件)記住了嗎?開(kāi)始吧!

  學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象,而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)水到渠成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)。

  對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況,有些老師就慌了,不知道怎么辦了,如果處理不好,就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但如果處理好了,這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這種情形,我們不要忘了,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]

  四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

  晶體不僅美麗,用途也很廣,你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎?誰(shuí)想和大家交流一下? 學(xué)生匯報(bào)。

  老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。(出示課件)

  自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會(huì)呢?誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)?

  [設(shè)計(jì)意圖:在這樣的課堂里,師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么,而是從雙方共同營(yíng)造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂(lè)。]

  老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!

  課后反思:

  1.教師尊重他們的個(gè)性發(fā)展,充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見(jiàn)、有思維的個(gè)體,留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;

  2.教師鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、積極參與,相互交流。特別表?yè)P(yáng)了那些有獨(dú)特見(jiàn)解、別出心裁的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵(lì),指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試,使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,自己去認(rèn)識(shí)周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問(wèn)題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái),鞏固了知識(shí),深化了認(rèn)識(shí),更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周圍事物,去解決更多的問(wèn)題。

  3.教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,沒(méi)有隨意發(fā)表意見(jiàn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或激化矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開(kāi)展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,角色把握得較好。以自己的言語(yǔ)、動(dòng)作,形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的、主動(dòng)思維的空間,循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過(guò)程中。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,又帶著問(wèn)題走出課堂,教師沒(méi)有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn),生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開(kāi)始。接下來(lái)的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

  總之,讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過(guò)程,并在這些過(guò)程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。

  科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性,才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力,才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命,從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求,讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘,體驗(yàn)人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。

小學(xué)美術(shù)教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生不斷的觀察和想象,能進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試,從而提高聯(lián)想創(chuàng)新能力。

  2、以鞋為對(duì)象,鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

  教學(xué)重點(diǎn):以鞋為對(duì)象,鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)造性眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察和想象,進(jìn)行鞋的聯(lián)想創(chuàng)意,提高創(chuàng)新能力。

  課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)、作業(yè)展示圖、鞋(實(shí)物)、繪畫(huà)工具等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課引入:

  1、播放多媒體,齊做手指操,活動(dòng)手指。

  2、播放多媒體,講明比賽規(guī)則,欣賞各種各樣的鞋,激發(fā)學(xué)生興趣。

  3、學(xué)生出示鞋(實(shí)物),說(shuō)說(shuō)鞋的作用。(護(hù)腳、裝飾、美化等)

  4、想知道師穿的鞋是什么樣的?(師畫(huà))

  5、請(qǐng)生也來(lái)畫(huà)一只自己喜歡的鞋。(生畫(huà),師板書(shū)——鞋)

  6、生展示并請(qǐng)其他同學(xué)猜是什么鞋。(師獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生并小結(jié))

  7、多媒體欣賞聯(lián)想后的鞋(鞋形花瓶、鞋形公雞等)

  二、講授新課:

  1、出示課題,讀課題。(板書(shū)——鞋的聯(lián)想)

  看屏幕,它們是怎么被想出來(lái)的?(生小組討論)

  有從鞋子的.外形上想

  有從不同的擺放位置去想

  還有從被破壞的鞋子去想

  2、出示師畫(huà)的鞋請(qǐng)生聯(lián)想(生發(fā)言,可以從以上三點(diǎn)去想,師速畫(huà)其中一種想法)

  3、現(xiàn)在以你畫(huà)的鞋進(jìn)行聯(lián)想,小組交流,選出好的想法集體交流

  ①指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

  ②一只鞋可以想到不同事物,不同的鞋也可以想到相同的事物

  ③學(xué)生討論,談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

 、艹鍪痉懂(huà),進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,大膽去設(shè)計(jì)。

  4、請(qǐng)生小結(jié)繪畫(huà)步驟:a.畫(huà)鞋b.聯(lián)想c.添畫(huà)d.上色(師板書(shū))

  三、練習(xí):

  媒體播放音樂(lè),鼓勵(lì)生奇想

  可相互協(xié)作共同完成作品

  師參與生創(chuàng)作活動(dòng),并給予肯定

  四、講評(píng):

  生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

  談想法和感受,發(fā)獎(jiǎng)。

  五、小結(jié)

  我們?nèi)祟惖南胂罅κ欠浅XS富的,今天的一只鞋有了如此多的奇想,明天的任何事物都是我們聯(lián)想的對(duì)象,讓我們用智慧和雙手去不斷的創(chuàng)造美吧!

小學(xué)美術(shù)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.探訪老街的歷史和文化

  2.學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對(duì)老街進(jìn)行記錄或描繪

  3.在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中,增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或者描述。

  2.難點(diǎn):運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

  三、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:

  (學(xué)生)常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料

  (教師)課件、常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

 。▽W(xué)生)課前探訪活動(dòng):探訪時(shí)用的速寫(xiě)本或相機(jī),寫(xiě)生鉛筆或鋼筆,收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料(希望與家長(zhǎng)溝通)。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

  探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表:探訪的建筑物名稱,值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的(街區(qū))

  (教師)有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件,創(chuàng)作工具。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)課,出示課題。

 。1)對(duì)老街風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感受。課件出示老街風(fēng)光。

 。2)小結(jié):老街,是一幅絕佳的江南風(fēng)景畫(huà),是一條風(fēng)光秀麗的街道。

 。3)板書(shū)課題:悠悠老街。

  2.欣賞各地著名的老街,初步感受歷史老街的風(fēng)光。揭示課題《悠悠老街》

  3.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事

  4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品,感受老街上的自然風(fēng)光。

  5.引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品,感受老街上歷史建筑的特色。

  6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品,感受老街上的傳統(tǒng)文化。

  7.學(xué)習(xí)建議:課后和學(xué)生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗和歷史建筑。

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)寫(xiě)生創(chuàng)作工具,已打過(guò)裝訂孔的畫(huà)紙。

 。ń處煟┱n件。

  1.觀看老街視頻,揭示課題

  2.交流:和同學(xué)一起用相機(jī)或畫(huà)筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí),有什么困難?又有什么趣味發(fā)現(xiàn)?

  3.寫(xiě)生創(chuàng)作指導(dǎo)

 。1)欣賞表現(xiàn)老街的風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品

  (2)教師講解并演示創(chuàng)作寫(xiě)生的方法

  4.同齡人作品欣賞,講究創(chuàng)作的'童趣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,鼓勵(lì)信心。

  學(xué)習(xí)建議:通過(guò)寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)老街,教師可簡(jiǎn)單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫(xiě)生方法。如線描寫(xiě)生、鉛筆淡彩、色彩寫(xiě)生等;構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。

  教師總結(jié):現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失,我們都應(yīng)該積極保護(hù),并給予記錄。

  5.展示評(píng)價(jià)

  拓展:不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街

  教學(xué)反思:

  通過(guò)展示老街不同歷史時(shí)期的建筑與文化遺跡,讓學(xué)生感受歷史文化特色的同時(shí),從美術(shù)表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。尤其是通過(guò)對(duì)歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對(duì)比,不同建筑的造型結(jié)構(gòu)、裝飾風(fēng)格的對(duì)比,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解欣賞歷史點(diǎn)。但由于是僅僅通過(guò)圖片的欣賞,學(xué)生對(duì)老街景象的認(rèn)識(shí)比較片面,創(chuàng)作熱情也不是十分的高。在技法上,由于很多學(xué)生對(duì)線描淡彩的技法不是十分了解,有的甚至是初次嘗試,因此在畫(huà)面的效果處理上顯得不十分好。這一點(diǎn),在經(jīng)后的技法講解上還得加以注意。

小學(xué)美術(shù)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

  2、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,對(duì)繪畫(huà)的工具材料不拘束。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:常規(guī)美術(shù)用具(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  1、檢察學(xué)具。

  2、師生問(wèn)好。

  二、導(dǎo)入新課:

  三、講授新課:

  1、教師講述自編故事:小鳥(niǎo)隨鳥(niǎo)媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。好奇心驅(qū)使它告別媽媽,和其他的小動(dòng)物一起玩耍。不知不覺(jué),天漸漸黑了,朋友們都回家去了,可它卻迷了路,怎么也找不到家。

  2、出示教科書(shū)第十頁(yè)的放大掛圖。要求學(xué)生看圖思考,互相討論:“說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣找家的!

  3、請(qǐng)一些同學(xué)表演小鳥(niǎo)是怎樣找家的。

  4、抓住這種有利氣氛,順勢(shì)引入新課:小鳥(niǎo)找不到家,誰(shuí)能想辦法幫小鳥(niǎo)找到家呢?學(xué)生又帶著疑問(wèn)開(kāi)始思索。

  5、看書(shū)P11,分小組討論:“小作者是怎樣幫小鳥(niǎo)找家的?誰(shuí)有更好的辦法能幫小鳥(niǎo)找到家呢?(當(dāng)即表?yè)P(yáng)敢于表述自己見(jiàn)解的學(xué)生,表?yè)P(yáng)他們平時(shí)注意觀察周圍的事物,并告訴他們美術(shù)來(lái)源于生活,美術(shù)就是把自己平時(shí)看到的東西借助筆、顏色、材料等工具表現(xiàn)出來(lái)。)

  6、教師:小鳥(niǎo)找不到家是因?yàn)樘旌诹,要幫小鳥(niǎo)找家,首先要有光、有燈,因此在畫(huà)的`過(guò)程中一定要想到這一點(diǎn)。

  7、將一些作品掛在黑板上啟發(fā)學(xué)生,將構(gòu)圖注意事項(xiàng)編成順口溜。即:“樹(shù)兒稍微畫(huà)大些,鳥(niǎo)窩畫(huà)在樹(shù)杈間,星星月亮不可少,這才體現(xiàn)是夜間。打著電筒和燈籠,照著小鳥(niǎo)回家中。”并作簡(jiǎn)單的示范。

  8、布置作業(yè):誰(shuí)能想辦法幫小鳥(niǎo)找到家呢?把你的想法畫(huà)下來(lái)。

  9、巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有新意的作品拿給同學(xué)們看

  10、讓同學(xué)間交換作品,欣賞作品,交流評(píng)議。

  11、:抽一些作品掛在黑板上分析、講評(píng)。并親手將畫(huà)得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中。B、本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)理解速寫(xiě)的題材和種類、要領(lǐng)的掌握及表現(xiàn)形式。

  2、通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)的練習(xí),增強(qiáng)對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的體會(huì),加深對(duì)線條表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)初步對(duì)景物的寫(xiě)生技法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  風(fēng)景速寫(xiě)技法要領(lǐng)的掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  速寫(xiě)畫(huà)面的藝術(shù)感染力(表現(xiàn)方法)。

  課前準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件《風(fēng)景速寫(xiě)》,并準(zhǔn)備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫(huà)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、多媒體教學(xué)

  (1)導(dǎo)出課題--《風(fēng)景速寫(xiě)》。

  A、速寫(xiě)的題材與種類。

  B、然后打開(kāi)課件的下一步,讓學(xué)生欣賞速寫(xiě)繪畫(huà)資料及解說(shuō),并結(jié)合課本的內(nèi)容,并要學(xué)生邊看邊思考。

  C、欣賞一段落后--提問(wèn):我們剛剛看到的速寫(xiě)那個(gè)是自然風(fēng)景速寫(xiě)、那個(gè)是鄉(xiāng)村速寫(xiě)等?那個(gè)是用什么工具材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的?它的表現(xiàn)形式是怎樣?

  D、學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容變動(dòng)來(lái)回答……。

  教師總結(jié):我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫(xiě)繪畫(huà)的一些資料,也了解了速寫(xiě)按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現(xiàn)形式分有那些;加深學(xué)生的理解。

  (2)風(fēng)景速寫(xiě)的要領(lǐng)。

  根據(jù)課件中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽分析說(shuō)明繪畫(huà)作品,讓學(xué)生了解速寫(xiě)中的要領(lǐng)。教師講解--什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

  如:立意--是作品想要表達(dá)的意境和思想感情,增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫(huà),要學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的內(nèi)容來(lái)回答等等……。

  ( 3 ) 教師示范

  教師在堂上演示繪畫(huà)速寫(xiě)步驟,并解說(shuō)。

  (4)安排練習(xí)

  讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  (5)教師小結(jié):

  對(duì)一些好的作品和差的'作品進(jìn)行講評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多畫(huà)多觀察。

  第二課時(shí)

  二、課外寫(xiě)生。

  教師帶學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)對(duì)校園周圍的風(fēng)景在進(jìn)行講解引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的理解,以便進(jìn)行繪畫(huà)。

  1、作業(yè)與要求:

  讓學(xué)生選取合適的景物與角度,畫(huà)一張風(fēng)景速寫(xiě)。要求立意要好,力求構(gòu)圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學(xué)生寫(xiě)生的過(guò)程中教師指導(dǎo))

  2、作業(yè)展評(píng)交流

  學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行自評(píng),教師然后在點(diǎn)評(píng),并提出整改意見(jiàn)。

  3、課后總結(jié)

  對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō),效果還可以,學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫(xiě)的一些寫(xiě)生技法要領(lǐng),同時(shí)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫(xiě)在題材上已不限于樹(shù)木和建筑物等繪畫(huà),凡是自然、社會(huì)中的景物盡可入畫(huà)。但不足之處還是有的,如學(xué)生在處理畫(huà)面藝術(shù)時(shí)就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等,可能是畫(huà)得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。

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